幼兒園防拐騙安全演練活動(dòng)方案**一、活動(dòng)背景**幼兒期是自我保護(hù)意識(shí)與能力發(fā)展的關(guān)鍵期，由于認(rèn)知水平有限、好奇心強(qiáng)、對(duì)“陌生人”的警惕性弱，容易成為拐騙案件的目標(biāo)。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，幼兒走失或被拐事件中，80%以上發(fā)生在幼兒園周邊或園內(nèi)場(chǎng)景（如門口接園、操場(chǎng)活動(dòng)、教室交接等）。因此，通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景的防拐騙演練，強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)、提升教師的應(yīng)急處置能力、引導(dǎo)家長(zhǎng)配合家園共育，是幼兒園安全工作的重要環(huán)節(jié)。**二、活動(dòng)目標(biāo)**1.幼兒層面：能準(zhǔn)確識(shí)別“陌生人”的常見(jiàn)拐騙手段（如“給你買玩具”“帶你找媽媽”“冒充家長(zhǎng)朋友”）；掌握基本的防拐技巧（如“不跟陌生人走”“大聲呼救”“尋找老師/保安”）；形成“遇到陌生人求助時(shí)，先找信任的成年人”的安全認(rèn)知。2.教師層面：提升對(duì)拐騙場(chǎng)景的預(yù)判能力（如識(shí)別可疑人員的行為特征）；掌握規(guī)范的應(yīng)急處置流程（如核實(shí)身份、聯(lián)系家長(zhǎng)、報(bào)警）；學(xué)會(huì)通過(guò)演練反思日常安全管理的漏洞（如門口接送制度的執(zhí)行）。3.家長(zhǎng)層面：了解幼兒易被拐騙的場(chǎng)景與原因；掌握家庭防拐教育的方法（如固定接送人、教幼兒記住家庭信息）；配合幼兒園完善安全接送制度（如使用接送卡、提前告知臨時(shí)接送人）。**三、準(zhǔn)備工作****（一）組織架構(gòu)**成立演練領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工：組長(zhǎng)（園長(zhǎng)）：統(tǒng)籌演練整體安排，負(fù)責(zé)資源協(xié)調(diào)與風(fēng)險(xiǎn)把控；副組長(zhǎng)（安全主任）：制定演練方案，組織人員培訓(xùn)，監(jiān)督流程執(zhí)行；成員（各班班主任、保安、后勤人員）：負(fù)責(zé)本班幼兒的組織與安撫，配合場(chǎng)景實(shí)施；顧問(wèn)（社區(qū)民警/兒童安全專家）：提供專業(yè)指導(dǎo)，確保演練的真實(shí)性與科學(xué)性。**（二）角色分工**1.“拐騙者”：由家長(zhǎng)志愿者或社區(qū)工作人員扮演（提前篩選無(wú)犯罪記錄、性格溫和的人員），需接受以下培訓(xùn)：熟悉常見(jiàn)拐騙話術(shù)（如“你媽媽讓我來(lái)接你，她在樓下等你”“這個(gè)玩具送給你，跟我去拿更多”）；掌握與幼兒互動(dòng)的分寸（避免強(qiáng)迫、恐嚇，保持“善意”的偽裝）；遵守演練規(guī)則（如遇幼兒強(qiáng)烈反抗，立即停止并說(shuō)明“這是游戲”）。2.“觀察者”：由教師、安全主任擔(dān)任，負(fù)責(zé)記錄以下內(nèi)容：幼兒的反應(yīng)（如是否跟隨、是否呼救、是否尋找老師）；教師的處置（如是否核實(shí)“拐騙者”身份、是否及時(shí)制止）；場(chǎng)景中的安全漏洞（如門口接送時(shí)的人員核查流程）。3.“保障組”：由保安、后勤人員組成，負(fù)責(zé)演練現(xiàn)場(chǎng)的安全保障（如防止“拐騙者”過(guò)度接觸幼兒、及時(shí)安撫受驚幼兒）。**（三）場(chǎng)景設(shè)計(jì)**結(jié)合幼兒日常活動(dòng)場(chǎng)景，設(shè)計(jì)3個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)場(chǎng)景，確保演練的真實(shí)性：1.場(chǎng)景一：幼兒園門口——“冒充家長(zhǎng)朋友”時(shí)間：上午入園后10分鐘（家長(zhǎng)送園高峰剛過(guò)）；設(shè)定：“拐騙者”手持某幼兒的照片（提前向家長(zhǎng)索要），向門口保安/老師說(shuō)：“我是XX媽媽的朋友，她今天有事，讓我來(lái)接孩子?！庇^察點(diǎn)：老師是否要求“拐騙者”出示接送卡/聯(lián)系家長(zhǎng)核實(shí)；幼兒是否拒絕跟隨。2.場(chǎng)景二：操場(chǎng)活動(dòng)——“玩具/零食誘惑”時(shí)間：上午戶外活動(dòng)時(shí)間（幼兒分散玩耍時(shí)）；設(shè)定：“拐騙者”攜帶卡通玩偶/糖果，向單獨(dú)玩耍的幼兒說(shuō)：“我有很多好玩的玩具，跟我去那邊拿，不要告訴老師。”觀察點(diǎn)：幼兒是否接受陌生人的食物/玩具；是否主動(dòng)尋找老師；老師是否及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常。3.場(chǎng)景三：教室門口——“虛假求助”時(shí)間：下午離園前30分鐘（幼兒等待家長(zhǎng)時(shí)）；設(shè)定：“拐騙者”向教室門口的幼兒說(shuō)：“我的手機(jī)丟了，你能幫我去樓下找一找嗎？我給你買冰淇淋吃?！庇^察點(diǎn)：幼兒是否同意幫忙；是否向老師報(bào)告；老師是否提醒幼兒“不跟陌生人去偏僻地方”。**（四）道具準(zhǔn)備**場(chǎng)景一：幼兒照片（提前向家長(zhǎng)收集）、接送卡（模擬）、手機(jī)（用于聯(lián)系家長(zhǎng)）；場(chǎng)景二：卡通玩偶（如佩奇、奧特曼）、包裝糖果（無(wú)過(guò)敏風(fēng)險(xiǎn)）；場(chǎng)景三：仿真手機(jī)（避免幼兒誤拿）、冰淇淋圖片（模擬）；其他：擴(kuò)音器（用于演練指令）、攝像機(jī)/手機(jī)（用于記錄）、安撫玩具（如毛絨熊，用于安撫受驚幼兒）。**四、演練流程****（一）前期動(dòng)員（演練前1周）**1.教師培訓(xùn)：組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園安全管理?xiàng)l例》中關(guān)于“防拐騙”的規(guī)定；講解演練流程與角色分工，強(qiáng)調(diào)“以幼兒安全為第一原則”（如遇幼兒哭鬧，立即終止該場(chǎng)景）；模擬“拐騙者”與老師的對(duì)話，練習(xí)“核實(shí)身份”的規(guī)范流程（如“請(qǐng)您出示接送卡，我需要給XX媽媽打個(gè)電話確認(rèn)”）。2.家長(zhǎng)溝通：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)群告知家長(zhǎng)演練內(nèi)容，發(fā)放《知情同意書》（需家長(zhǎng)簽字確認(rèn)）；提醒家長(zhǎng)：演練當(dāng)天不要提前告知幼兒“今天有陌生人來(lái)騙你”，避免影響演練效果；邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者參與“拐騙者”扮演，說(shuō)明角色要求（如“不要強(qiáng)迫幼兒，保持溫和”）。3.幼兒前置教育：通過(guò)繪本（如《不要跟陌生人走》）、情景表演（教師扮演“陌生人”，幼兒練習(xí)“大聲說(shuō)不”），讓幼兒初步了解“陌生人”的危險(xiǎn)；教幼兒記住關(guān)鍵信息（如家庭住址、家長(zhǎng)手機(jī)號(hào)、幼兒園名稱），并強(qiáng)調(diào)“只有老師和家長(zhǎng)能接你走”。**（二）演練實(shí)施（選擇工作日上午，時(shí)長(zhǎng)約1.5小時(shí)）**1.流程說(shuō)明：演練開始前，由安全主任通過(guò)擴(kuò)音器告知全體師生：“今天我們要做一個(gè)‘安全游戲’，會(huì)有‘叔叔/阿姨’來(lái)扮演‘陌生人’，大家要記住‘不跟陌生人走’哦！”按照“場(chǎng)景一→場(chǎng)景二→場(chǎng)景三”的順序依次進(jìn)行，每個(gè)場(chǎng)景持續(xù)15-20分鐘；每個(gè)場(chǎng)景結(jié)束后，“拐騙者”需立即向幼兒說(shuō)明：“剛才是游戲，我是XX的爸爸/社區(qū)的阿姨，不是真的陌生人，你們做得很棒！”2.場(chǎng)景實(shí)施細(xì)節(jié)：場(chǎng)景一（門口）：“拐騙者”到達(dá)門口，向保安出示幼兒照片，說(shuō)：“我是XX媽媽的朋友，她今天加班，讓我來(lái)接孩子?！北０惨蟆肮镇_者”出示接送卡，“拐騙者”說(shuō)：“我沒(méi)帶，但是我知道XX的生日是XX月XX日?！保ㄌ崆跋蚣议L(zhǎng)了解的信息）保安立即聯(lián)系該幼兒的家長(zhǎng)，確認(rèn)“是否讓朋友接孩子”，家長(zhǎng)回復(fù)“沒(méi)有”，保安拒絕“拐騙者”進(jìn)入，并提醒幼兒：“不要跟不認(rèn)識(shí)的人走?！眻?chǎng)景二（操場(chǎng)）：“拐騙者”拿著玩偶走到單獨(dú)玩耍的幼兒身邊，說(shuō)：“小朋友，這個(gè)佩奇送給你，跟我去那邊的滑梯旁邊，我還有更多玩具?！比粲變焊S，“拐騙者”需停下來(lái)，說(shuō)：“你剛才跟我走了，這樣很危險(xiǎn)，以后不要跟陌生人走哦！”并引導(dǎo)幼兒找老師；若幼兒拒絕，“拐騙者”需表?yè)P(yáng)：“你做得對(duì)，陌生人的東西不能要，要找老師！”場(chǎng)景三（教室門口）：“拐騙者”向等待家長(zhǎng)的幼兒說(shuō)：“小朋友，我的手機(jī)丟在樓下的草坪里，你能幫我找一找嗎？我給你買冰淇淋吃?！比粲變和猓蠋熜杓皶r(shí)過(guò)來(lái)，說(shuō)：“XX，不要跟陌生人去樓下，老師幫他找手機(jī)?！辈⑾颉肮镇_者”說(shuō)明：“幼兒不能單獨(dú)跟陌生人走，請(qǐng)您找保安幫忙?！?*（三）實(shí)時(shí)記錄**安排專人用攝像機(jī)記錄每個(gè)場(chǎng)景的過(guò)程（重點(diǎn)拍攝幼兒的反應(yīng)、老師的處置）；觀察者用表格記錄以下內(nèi)容（示例）：場(chǎng)景幼兒姓名反應(yīng)（跟隨/拒絕/呼救）老師處置（及時(shí)/未及時(shí)）備注（如幼兒哭鬧需安撫）場(chǎng)景一小明拒絕，說(shuō)“我要等媽媽”及時(shí)核實(shí)身份無(wú)場(chǎng)景二小紅跟隨，拿到玩偶后停止未及時(shí)發(fā)現(xiàn)（正在幫其他幼兒穿衣服）需后續(xù)教育**五、后續(xù)跟進(jìn)****（一）總結(jié)復(fù)盤（演練當(dāng)天下午）**1.教師會(huì)議：播放演練視頻，讓教師回顧自己的處置過(guò)程；討論“場(chǎng)景中的問(wèn)題”（如場(chǎng)景二中，老師因照顧其他幼兒未及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常），提出改進(jìn)措施（如戶外活動(dòng)時(shí)增加巡視頻次）；邀請(qǐng)社區(qū)民警點(diǎn)評(píng)：“門口接送時(shí)，除了聯(lián)系家長(zhǎng)，還可以要求‘拐騙者’出示身份證，記錄信息?！?.家長(zhǎng)反饋會(huì)：向家長(zhǎng)展示演練照片/視頻，說(shuō)明幼兒的表現(xiàn)（如“大部分幼兒能拒絕陌生人的玩具，但有3個(gè)幼兒跟隨了”）；強(qiáng)調(diào)家庭防拐教育的重要性（如“不要讓幼兒?jiǎn)为?dú)在小區(qū)門口玩耍”“教幼兒記住家長(zhǎng)手機(jī)號(hào)”）；解答家長(zhǎng)疑問(wèn)（如“演練會(huì)不會(huì)讓幼兒害怕？”“我們平時(shí)怎么教？”）。3.幼兒總結(jié)：用演練視頻做主題班會(huì)（如《今天的“安全游戲”》），讓幼兒說(shuō)說(shuō)“剛才遇到了什么？”“應(yīng)該怎么做？”；表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的幼兒（如“小明拒絕了陌生人的邀請(qǐng)，真棒！”），鼓勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)；再次強(qiáng)調(diào)“不跟陌生人走”“陌生人的東西不能要”的安全規(guī)則。**（二）鞏固教育（演練后1周）**1.日常滲透：在區(qū)域活動(dòng)中投放“防拐騙”主題的繪本、拼圖（如《陌生人的禮物》），讓幼兒通過(guò)游戲鞏固知識(shí)；在接送環(huán)節(jié)，提醒幼兒：“今天是誰(shuí)來(lái)接你？如果是不認(rèn)識(shí)的人，一定要告訴老師。”2.家庭延伸：給家長(zhǎng)發(fā)放《家庭防拐教育指南》（內(nèi)容包括：“固定接送人，如需臨時(shí)變更，提前告知幼兒園”“教幼兒記住‘家庭住址+家長(zhǎng)手機(jī)號(hào)+幼兒園名稱’”“不要讓幼兒?jiǎn)为?dú)在超市、公園等公共場(chǎng)所玩?！保谎?qǐng)家長(zhǎng)參與“家庭防拐小任務(wù)”（如“和幼兒一起模擬‘陌生人給糖’的場(chǎng)景，練習(xí)‘大聲說(shuō)不’”），并在班級(jí)群分享視頻。**（三）制度完善**根據(jù)演練中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，修改幼兒園安全制度（如：“門口接送時(shí)，必須出示接送卡+核實(shí)家長(zhǎng)身份（電話/微信），缺一不可”“戶外活動(dòng)時(shí)，教師需分工巡視，確保每個(gè)幼兒都在視線范圍內(nèi)”）；每學(xué)期定期開展防拐騙演練（如春季、秋季各一次），形成常態(tài)化機(jī)制。**六、注意事項(xiàng)**1.安全優(yōu)先：演練前需檢查場(chǎng)地（如操場(chǎng)無(wú)尖銳物品、門口無(wú)障礙物），確保幼兒安全；“拐騙者”需避免使用恐嚇性語(yǔ)言（如“你不跟我走，我就把你帶走”），若幼兒出現(xiàn)哭鬧、發(fā)抖等情緒，立即停止該場(chǎng)景，并由老師安撫；演練過(guò)程中，保障組需全程在場(chǎng)，隨時(shí)應(yīng)對(duì)突發(fā)情況（如“拐騙者”過(guò)度接觸幼兒）。2.真實(shí)性與適度性平衡：場(chǎng)景設(shè)計(jì)要貼近幼兒的日常經(jīng)驗(yàn)（如“門口接園”“操場(chǎng)玩玩具”），避免過(guò)于夸張的情節(jié)（如“陌生人強(qiáng)行抱走”）；不要讓幼兒產(chǎn)生“所有陌生人都是壞人”的恐懼心理，需強(qiáng)調(diào)“大部分陌生人是好人，但不能跟他們走”。3.隱私保護(hù)：家長(zhǎng)志愿者的信息需保密，避免被其他家長(zhǎng)誤解。**七、效果評(píng)估**幼兒層面：通過(guò)后續(xù)的主題班會(huì)、家庭任務(wù)，觀察幼兒是否能準(zhǔn)確說(shuō)出“防拐技巧”（如“不跟陌生人走”“找老師幫忙”）；教師層面：檢查日