2025年特崗教師招聘心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)詳解與模擬題一、單選題（共10題，每題2分）1.馬斯洛需要層次理論中，處于最高層次的需要是A.生理需要B.安全需要C.尊重需要D.自我實(shí)現(xiàn)需要2.根據(jù)維果茨基的理論，兒童在掌握語(yǔ)言后，其認(rèn)知發(fā)展進(jìn)入A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段3.以下哪種學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)行為后天習(xí)得A.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論B.行為主義學(xué)習(xí)理論C.人本主義學(xué)習(xí)理論D.精神分析學(xué)習(xí)理論4.教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)角色，以培養(yǎng)其同理心，這種方法屬于A.講授法B.演示法C.角色扮演法D.案例分析法5.學(xué)生因考試焦慮導(dǎo)致注意力不集中，這種現(xiàn)象屬于A.情緒型焦慮B.認(rèn)知型焦慮C.行為型焦慮D.混合型焦慮6.根據(jù)奧蘇貝爾的理論，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中最主要的學(xué)習(xí)方式是A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)7.教師在課堂上使用幽默語(yǔ)言，其主要作用是A.娛樂(lè)學(xué)生B.調(diào)節(jié)課堂氣氛C.強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容D.挑戰(zhàn)學(xué)生認(rèn)知8.學(xué)生通過(guò)觀察老師的行為而習(xí)得知識(shí)，這種現(xiàn)象體現(xiàn)了A.替代強(qiáng)化B.直接強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.潛在強(qiáng)化9.根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，青少年期的主要發(fā)展任務(wù)是A.建立信任感B.發(fā)展自主性C.建立同一性D.展現(xiàn)勤奮感10.教師在處理學(xué)生沖突時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮A.快速解決矛盾B.維護(hù)課堂秩序C.尊重學(xué)生權(quán)利D.展示教師權(quán)威二、多選題（共5題，每題3分）1.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)哪些因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響A.直接經(jīng)驗(yàn)B.觀察學(xué)習(xí)C.自我效能感D.強(qiáng)化機(jī)制E.認(rèn)知因素2.教師常用的課堂管理策略包括A.制定明確規(guī)則B.運(yùn)用非言語(yǔ)提示C.實(shí)施懲罰措施D.建立師生關(guān)系E.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容3.學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題包括A.學(xué)習(xí)焦慮B.人際交往障礙C.自我認(rèn)知偏差D.情緒管理困難E.物質(zhì)依賴問(wèn)題4.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論包括哪些階段A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段E.成熟運(yùn)算階段5.教師在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)遵循的原則包括A.保密原則B.發(fā)展原則C.理解原則D.聯(lián)合原則E.強(qiáng)制原則三、判斷題（共10題，每題1分）1.心理發(fā)展是線性的、不可逆的過(guò)程。2.學(xué)習(xí)一定是行為的變化。3.教師的人格特質(zhì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重要影響。4.所有的學(xué)生都適合合作學(xué)習(xí)。5.焦慮對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)面影響。6.認(rèn)知行為療法是解決學(xué)生心理問(wèn)題的常用方法。7.學(xué)生的自我效能感越高，學(xué)習(xí)效果越好。8.馬斯洛的需要層次理論適用于所有文化背景。9.課堂管理主要是教師的責(zé)任。10.心理評(píng)估的唯一目的是診斷學(xué)生的缺陷。四、簡(jiǎn)答題（共5題，每題4分）1.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)的基本分類(lèi)及其特點(diǎn)。2.如何運(yùn)用記憶規(guī)律提高教學(xué)效果？3.分析教師情緒對(duì)學(xué)生的影響及其應(yīng)對(duì)策略。4.解釋“最近發(fā)展區(qū)”的概念及其教育意義。5.簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)的基本過(guò)程。五、論述題（共2題，每題8分）1.結(jié)合實(shí)際，論述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。2.分析學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的基本原則和實(shí)施步驟。答案一、單選題1.D2.D3.B4.C5.A6.B7.B8.A9.C10.C二、多選題1.ABCE2.ABCDE3.ABCD4.ABCD5.ABCD三、判斷題1.×2.×3.√4.×5.×6.√7.√8.×9.×10.×四、簡(jiǎn)答題1.學(xué)習(xí)的基本分類(lèi)及其特點(diǎn)-按內(nèi)容：知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、行為學(xué)習(xí)-知識(shí)學(xué)習(xí)：獲取概念和原理，特點(diǎn)抽象性、概括性。-技能學(xué)習(xí)：掌握操作能力，特點(diǎn)程序性、實(shí)踐性。-行為學(xué)習(xí)：通過(guò)強(qiáng)化形成行為模式，特點(diǎn)后天習(xí)得。-按方式：接受學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)-接受學(xué)習(xí)：教師傳授知識(shí)，特點(diǎn)高效性、系統(tǒng)性。-發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：學(xué)生自主探究，特點(diǎn)啟發(fā)性、靈活性。2.如何運(yùn)用記憶規(guī)律提高教學(xué)效果-創(chuàng)設(shè)記憶情境：通過(guò)聯(lián)想、對(duì)比增強(qiáng)記憶。-分解記憶內(nèi)容：將復(fù)雜信息分塊處理。-運(yùn)用多重編碼：結(jié)合視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種方式。-設(shè)置復(fù)習(xí)策略：及時(shí)復(fù)習(xí)、間隔重復(fù)。3.教師情緒對(duì)學(xué)生的影響及其應(yīng)對(duì)策略-影響：積極情緒促進(jìn)學(xué)習(xí)，消極情緒干擾認(rèn)知。-應(yīng)對(duì)：情緒管理培訓(xùn)、建立支持性課堂氛圍、自我調(diào)節(jié)。4.“最近發(fā)展區(qū)”的概念及其教育意義-概念：學(xué)生獨(dú)立能達(dá)到的水平與在他人幫助下能達(dá)到的水平之間的差距。-教育意義：教學(xué)應(yīng)匹配學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，促進(jìn)認(rèn)知飛躍。5.心理輔導(dǎo)的基本過(guò)程-建立關(guān)系：建立信任基礎(chǔ)。-了解問(wèn)題：收集信息、分析原因。-制定方案：確定干預(yù)目標(biāo)和方法。-實(shí)施干預(yù)：執(zhí)行計(jì)劃、調(diào)整策略。-評(píng)估效果：反饋改進(jìn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。五、論述題1.結(jié)合實(shí)際，論述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力-元認(rèn)知是自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程的能力，教師可通過(guò)以下方式培養(yǎng)：-引導(dǎo)反思：提問(wèn)“你如何學(xué)習(xí)這段內(nèi)容？”；-教授策略：示范計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)估步驟；-組織合作：通過(guò)討論促進(jìn)自我解釋?zhuān)?評(píng)價(jià)導(dǎo)向：強(qiáng)調(diào)過(guò)程而非結(jié)果。2.分析學(xué)