校園風(fēng)光作文教學(xué)課件第一章：走進(jìn)美麗的校園在這一章節(jié)中，我們將一起領(lǐng)略校園的獨(dú)特魅力，學(xué)習(xí)如何用心靈的眼睛發(fā)現(xiàn)校園中的美麗景致，并用優(yōu)美的語言表達(dá)出來。校園風(fēng)光的魅力校園不僅是學(xué)習(xí)的地方，更是我們美麗的家園。這里有四季變換的自然風(fēng)光，有充滿人文氣息的建筑，有朝氣蓬勃的青春身影。當(dāng)我們用心去觀察校園的每一個(gè)角落，就能發(fā)現(xiàn)生活中那些美好的細(xì)節(jié)：晨曦中的露珠，午后的斑駁樹影，夕陽下的教學(xué)樓，星空下的操場(chǎng)...這些美麗的風(fēng)景不僅能夠滋養(yǎng)我們的心靈，還能成為我們寫作的豐富素材。清晨的校園清晨陽光灑在校園林蔭道上，樹影斑駁，鳥兒歡唱。第一縷陽光穿過枝葉的縫隙，在地面上描繪出點(diǎn)點(diǎn)金色光斑，仿佛撒下了一地的碎金。早讀的聲音從教室里傳出，與鳥兒的鳴叫交織在一起，構(gòu)成了校園獨(dú)特的"交響曲"。微風(fēng)輕撫過臉龐，帶來花草的清香，讓人精神為之一振。校園的四季變化春天花開滿園，生機(jī)盎然櫻花、桃花競(jìng)相綻放，草坪變得翠綠，校園到處充滿了新生的氣息。清新的空氣中夾雜著花香，讓人心曠神怡。夏天綠樹成蔭，蟬鳴陣陣繁茂的樹冠為校園提供了天然的涼亭，蟬兒在樹上不知疲倦地歌唱。操場(chǎng)上，同學(xué)們揮灑汗水，青春活力四射。秋天銀杏黃葉，落葉鋪地金黃的銀杏葉隨風(fēng)飄舞，為校園鋪上了一層金色的地毯。果園里的果實(shí)累累，散發(fā)著甜美的香氣。冬天白雪覆蓋，銀裝素裹秋日銀杏大道秋日校園銀杏大道，金黃一片，學(xué)生漫步其間。每到深秋，校園的銀杏大道就成為了最受歡迎的地方。兩排挺拔的銀杏樹，葉子全部變成了金黃色，在陽光的照射下熠熠生輝。微風(fēng)拂過，金黃的葉子紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，像一只只黃蝴蝶在空中翩翩起舞。大道上鋪滿了金黃的落葉，踩上去發(fā)出輕微的沙沙聲，仿佛大地在訴說著秋的韻律。校園中的特色景點(diǎn)圖書館：知識(shí)的殿堂圖書館是校園中最安靜的地方，書架上整齊排列的書籍，自習(xí)室里專注的身影，都透露出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。陽光透過落地窗灑進(jìn)來，為讀書的人鍍上一層金邊。操場(chǎng)：青春的舞臺(tái)操場(chǎng)是活力四射的地方，跑道上奔跑的身影，球場(chǎng)上激烈的比賽，都展現(xiàn)著青春的活力與激情。每到課間和課后，操場(chǎng)上總是人聲鼎沸，充滿生機(jī)?；▔c小徑：自然與人文的結(jié)合校園圖書館校園圖書館外觀，現(xiàn)代與古典建筑融合。我校圖書館采用了中西合璧的建筑風(fēng)格，外墻以紅磚砌成，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的厚重；而大面積的玻璃窗和現(xiàn)代化的頂部設(shè)計(jì)，又展現(xiàn)了時(shí)代的氣息。圖書館前有一個(gè)小型噴泉廣場(chǎng)，水花飛濺，在陽光下形成了七彩的光暈。館內(nèi)藏書豐富，古籍與新書并存，電子資源與紙質(zhì)書籍互補(bǔ)，為學(xué)生提供了廣闊的知識(shí)海洋。第二章：寫作技巧與表達(dá)方法觀察描寫的關(guān)鍵用五官感受校園視覺：色彩、形狀、光影變化聽覺：鳥鳴、風(fēng)聲、人聲、音樂嗅覺：花香、草香、食堂的飯菜香觸覺：風(fēng)的撫摸、陽光的溫暖、雨的清涼味覺：校園食堂的美食、果園的水果細(xì)節(jié)描寫顏色：不要只說"紅色"，可以說"火紅""粉紅""暗紅"形狀：準(zhǔn)確描述物體的形態(tài)，如"傘狀的樹冠""蜿蜒的小路"聲音：描述聲音的特點(diǎn)，如"清脆的鳥鳴""沙沙的落葉聲"氣味：具體形容氣味的特點(diǎn)，如"淡雅的桂花香""清新的草木氣息"感覺：表達(dá)觸感和情緒，如"柔軟的草地""寧靜的氛圍"情感融入描寫寫作不僅是對(duì)景物的客觀描述，更應(yīng)該融入個(gè)人的情感和思考。通過情感表達(dá)對(duì)校園的熱愛與感受，可以使文章更具感染力和生命力。直接抒情：表達(dá)對(duì)校園的喜愛、感激或依戀之情間接抒情：通過對(duì)景物的描寫，含蓄地表達(dá)情感借景抒情：借助自然景象表達(dá)內(nèi)心情感情景交融：將景物描寫與情感抒發(fā)自然結(jié)合結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷將校園風(fēng)光與個(gè)人經(jīng)歷相結(jié)合，可以增強(qiáng)文章的真實(shí)感和感染力：回憶在某處景點(diǎn)發(fā)生的難忘事件描述與朋友在校園中游玩、學(xué)習(xí)的場(chǎng)景講述校園某處景色帶給你的啟發(fā)或感悟表達(dá)對(duì)校園某個(gè)角落的特殊情感語言表達(dá)技巧比喻通過類比讓描寫更生動(dòng)形象校園的小路像一條蜿蜒的絲帶銀杏葉如一把把小扇子圖書館是知識(shí)的海洋擬人賦予無生命物體以人的特征風(fēng)兒輕輕撥弄著樹葉花朵向著陽光微笑教學(xué)樓默默注視著學(xué)生們夸張適度擴(kuò)大或縮小事物特征銀杏大道金黃得耀眼，仿佛鋪了一地陽光圖書館里的書籍多得可以繞地球一圈對(duì)比通過對(duì)比突出特點(diǎn)冬天的校園銀裝素裹，而春天則綠意盎然教室里的熱鬧與圖書館的安靜形成鮮明對(duì)比句式多樣化寫作結(jié)構(gòu)建議開頭：引出校園風(fēng)光主題以一個(gè)引人入勝的景象開篇簡(jiǎn)要介紹校園的整體風(fēng)貌表明寫作意圖和情感態(tài)度例如："每當(dāng)清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光灑在校園的每個(gè)角落，我總會(huì)被這美麗的景象所吸引..."中間：細(xì)致描寫校園景色可按空間順序描寫：從校門到教學(xué)樓，再到操場(chǎng)等可按時(shí)間順序描寫：早晨、中午、傍晚的校園可按季節(jié)變化描寫：春夏秋冬的校園風(fēng)貌可按主題分類描寫：自然景觀、人文景觀等注意：每個(gè)部分都要有細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)結(jié)尾：表達(dá)對(duì)校園的感情或期望總結(jié)校園風(fēng)光的特點(diǎn)或魅力抒發(fā)對(duì)校園的情感或感悟展望未來，表達(dá)美好祝愿寫作常見問題與解決常見問題原因分析解決方法實(shí)踐建議描寫空泛無細(xì)節(jié)觀察不仔細(xì)，缺乏生活積累多觀察，多積累每天花10分鐘觀察校園一角，記錄有趣的細(xì)節(jié)；隨身攜帶筆記本，記錄靈感和觀察語言單調(diào)詞匯量有限，不熟悉修辭手法學(xué)習(xí)修辭，豐富詞匯閱讀優(yōu)秀作品，摘抄精彩詞句；嘗試用不同的修辭手法描述同一景物結(jié)構(gòu)松散缺乏整體規(guī)劃，想到哪寫到哪先列提綱，理清思路寫作前先繪制思維導(dǎo)圖；按照時(shí)間、空間或主題分類組織內(nèi)容情感表達(dá)不真實(shí)生搬硬套，缺乏真情實(shí)感寫真實(shí)感受，避免矯情寫自己熟悉和喜愛的校園角落；回憶在校園發(fā)生的難忘事件，結(jié)合情景表達(dá)情感缺乏個(gè)性特色模仿他人，缺乏自己的視角發(fā)揮個(gè)性，獨(dú)特觀察第三章：優(yōu)秀范文賞析范文一：《春天的校園》春姑娘踏著輕盈的腳步來到了我們的校園。overnight,itseems,thewholecampushastransformedintoavibrantpaintingoflife.校門口的迎春花率先綻放，一簇簇金黃的小花像是害羞的小姑娘，探出頭來迎接春天的到來。漫步在林蔭道上，嫩綠的新葉在陽光的照射下閃爍著生命的光芒，時(shí)而傳來幾聲清脆的鳥鳴，仿佛是大自然的歡迎儀式。教學(xué)樓前的草坪上，小草破土而出，嫩嫩的，綠綠的，像是給大地鋪上了一層柔軟的地毯。同學(xué)們?nèi)齼蓛傻刈诓萜荷?，或讀書，或聊天，臉上洋溢著青春的笑容。操場(chǎng)上，一群燕子低低地飛過，帶來了遠(yuǎn)方的消息。跑道上的同學(xué)們揮灑著汗水，釋放著冬日積蓄的活力。啊，美麗的校園，你是春天最美的風(fēng)景！在這里，我感受到了生命的律動(dòng)，青春的活力，以及知識(shí)的芬芳。點(diǎn)評(píng)范文二：《秋日銀杏大道》金秋十月，我校的銀杏大道成了最耀眼的風(fēng)景線。兩排高大挺拔的銀杏樹整齊地站立在道路兩旁，如同一隊(duì)隊(duì)守衛(wèi)校園的士兵。金黃的銀杏葉密密麻麻地掛滿枝頭，在陽光的照射下熠熠生輝，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，宛如一條金色的長(zhǎng)廊。微風(fēng)拂過，樹葉沙沙作響，仿佛在演奏一曲秋的樂章。不時(shí)有幾片銀杏葉緩緩飄落，像一只只金色的蝴蝶，在空中翩翩起舞，最后輕輕地落在地上，為大地鋪上了一層金黃的地毯。每到這個(gè)季節(jié)，銀杏大道總是人來人往。同學(xué)們或駐足拍照，或席地而坐，或漫步閑談，享受著這金色的時(shí)光。這條銀杏大道見證了我三年的高中生活，無論是風(fēng)雨中匆匆趕往教室的背影，還是考試結(jié)束后釋放壓力的歡笑，都留在了這金色的記憶中。我愛這條銀杏大道，愛我的校園！點(diǎn)評(píng)這篇文章以秋日銀杏大道為描寫對(duì)象，細(xì)節(jié)豐富，色彩描寫突出。作者運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，使文章形象生動(dòng)。特別值得學(xué)習(xí)的是：色彩描寫突出："金黃的銀杏葉""金色的長(zhǎng)廊""金色的蝴蝶"，反復(fù)強(qiáng)調(diào)"金色"，突出秋天的主色調(diào)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)結(jié)合：既有樹葉飄落的動(dòng)態(tài)美，又有大道兩旁樹木挺立的靜態(tài)美視聽結(jié)合：既有視覺上的金黃色彩，又有聽覺上的"沙沙作響"情景交融：將銀杏大道與個(gè)人高中生活回憶相結(jié)合，情感真摯范文三：《我的校園生活》我的校園不大，卻是我成長(zhǎng)的樂園。清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光穿過白楊樹的枝葉，灑在教學(xué)樓的窗戶上，整個(gè)校園開始蘇醒。早讀聲此起彼伏，朗朗書聲中夾雜著早起鳥兒的鳴叫，構(gòu)成了校園獨(dú)特的"晨曲"。午間，食堂里飄來陣陣飯香，同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍，臉上洋溢著對(duì)美食的期待。操場(chǎng)上，籃球場(chǎng)的吶喊聲，乒乓球臺(tái)的擊球聲，跑道上的腳步聲，交織成一曲青春的旋律。傍晚，夕陽西下，圖書館里的臺(tái)燈一盞盞亮起，勤奮的同學(xué)們埋頭苦讀，為夢(mèng)想而努力。校園的小路上，三三兩兩的同學(xué)結(jié)伴而行，分享著一天的收獲與快樂。四季輪回，校園的風(fēng)景也在不斷變化。春天，校園里的花朵競(jìng)相綻放；夏天，濃密的樹蔭為我們遮擋炎炎烈日；秋天，金黃的落葉鋪滿小路；冬天，皚皚白雪覆蓋整個(gè)校園。在這美麗的校園里，我度過了充實(shí)而快樂的三年。這里的一草一木，一磚一瓦，都承載著我青春的記憶，永遠(yuǎn)銘刻在我的心中。點(diǎn)評(píng)范文賞析要點(diǎn)1觀察細(xì)致，語言生動(dòng)優(yōu)秀的校園風(fēng)光作文都具有細(xì)致入微的觀察力，能夠捕捉到普通人忽略的細(xì)節(jié)。例如《春天的校園》中"嫩綠的新葉在陽光的照射下閃爍著生命的光芒"，這種細(xì)節(jié)描寫使讀者能夠身臨其境。同時(shí)，這些作文語言生動(dòng)，善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，如將銀杏葉比作"金色的蝴蝶"，既形象又富有詩意。2情感真摯，結(jié)構(gòu)合理這些作文都流露出作者對(duì)校園的真摯情感，而不是空洞的說教。情感的表達(dá)或直接或含蓄，但都源于真實(shí)的體驗(yàn)和感受。在結(jié)構(gòu)上，這些文章都有明確的思路，或按時(shí)間順序，或按空間順序，或按主題分類，條理清晰，層次分明。3修辭運(yùn)用恰當(dāng)，增強(qiáng)表現(xiàn)力這些文章善于運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使文章形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。但修辭運(yùn)用恰到好處，不生硬，不堆砌，自然流暢。寫作實(shí)踐指導(dǎo)課前準(zhǔn)備帶學(xué)生實(shí)地觀察校園組織學(xué)生進(jìn)行校園觀察活動(dòng)，可以按以下方式進(jìn)行：分組觀察：將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)觀察校園的不同區(qū)域主題觀察：按照不同主題觀察，如自然景觀、人文景觀、校園建筑等時(shí)段觀察：在不同時(shí)間段觀察同一地點(diǎn)，如清晨、中午、傍晚的操場(chǎng)季節(jié)觀察：記錄不同季節(jié)校園的變化，如春天的花開，秋天的落葉記錄感受與細(xì)節(jié)在觀察過程中，引導(dǎo)學(xué)生：攜帶筆記本，隨時(shí)記錄觀察到的細(xì)節(jié)使用手機(jī)或相機(jī)拍攝美麗的景象記錄自己的感受和想法注意運(yùn)用多種感官：看、聽、聞、觸、嘗尋找特別的、獨(dú)特的景象或細(xì)節(jié)思考這些景象或細(xì)節(jié)給自己帶來的感受和聯(lián)想寫作練習(xí)1寫作要求以"我眼中的校園"為題寫一篇短文，字?jǐn)?shù)不少于600字。要求：描寫真實(shí)，有具體細(xì)節(jié)感情真摯，有個(gè)人體驗(yàn)語言生動(dòng)，有修辭手法結(jié)構(gòu)合理，有清晰思路2寫作步驟確定中心思想：想表達(dá)對(duì)校園的什么感情？選擇描寫對(duì)象：校園的哪些景物能表現(xiàn)這種感情？擬定寫作提綱：按時(shí)間、空間或主題組織內(nèi)容豐富細(xì)節(jié)描寫：運(yùn)用五感，捕捉生動(dòng)細(xì)節(jié)修改完善：檢查是否有錯(cuò)別字，語句是否通順，結(jié)構(gòu)是否合理3寫作建議鼓勵(lì)使用多種感官描寫和修辭手法建議選擇自己熟悉和喜愛的校園角落進(jìn)行描寫可以結(jié)合校園景物與個(gè)人經(jīng)歷，增強(qiáng)真實(shí)感注意段落之間的過渡和銜接，使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊同伴互評(píng)互評(píng)流程交換作文，每人評(píng)閱1-2篇同學(xué)的作文按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)在作文旁邊做出批注，指出優(yōu)點(diǎn)和可以改進(jìn)的地方小組內(nèi)交流評(píng)價(jià)意見根據(jù)反饋意見修改自己的作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是否有具體細(xì)節(jié)？是否有真情實(shí)感？語言是否生動(dòng)形象？是否有修辭手法？結(jié)構(gòu)是否條理清晰？過渡是否自然？創(chuàng)新是否有個(gè)人特色？是否有新穎的觀察視角？教師點(diǎn)評(píng)針對(duì)常見問題進(jìn)行講解教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生作文中的共性問題進(jìn)行集中講解，如：描寫過于籠統(tǒng)，缺乏具體細(xì)節(jié)情感表達(dá)不夠真摯，有表面化傾向語言平淡，缺乏修辭手法結(jié)構(gòu)松散，缺乏明確的思路內(nèi)容雷同，缺乏個(gè)人特色教師可以選取典型例子，指出問題所在，并提供改進(jìn)建議。表揚(yáng)優(yōu)秀作品，激勵(lì)學(xué)生選取幾篇優(yōu)秀作文進(jìn)行賞析，指出其優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)：觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)的段落情感真摯，打動(dòng)人心的表達(dá)修辭運(yùn)用恰當(dāng)，增強(qiáng)表現(xiàn)力的例子結(jié)構(gòu)合理，思路清晰的布局有個(gè)人特色，獨(dú)特視角的觀察通過表揚(yáng)優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和創(chuàng)作欲望。個(gè)別指導(dǎo)，因材施教針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和問題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)：對(duì)于觀察力強(qiáng)但表達(dá)能力弱的學(xué)生，著重指導(dǎo)語言表達(dá)技巧對(duì)于語言能力強(qiáng)但觀察不夠細(xì)致的學(xué)生，鼓勵(lì)其加強(qiáng)觀察和積累對(duì)于結(jié)構(gòu)不夠清晰的學(xué)生，指導(dǎo)其如何組織材料對(duì)于缺乏創(chuàng)新的學(xué)生，引導(dǎo)其尋找新穎的視角和表達(dá)方式拓展活動(dòng)攝影比賽：捕捉校園美景舉辦一場(chǎng)"我眼中的校園美"攝影比賽，讓學(xué)生用鏡頭捕捉校園的美麗瞬間。比賽主題：校園四季、校園人文、校園建筑等參賽要求：每人提交3-5張作品，配以簡(jiǎn)短的文字說明評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：構(gòu)圖美觀、主題鮮明、富有創(chuàng)意作品展示：在校園展板或微信公眾號(hào)上展示優(yōu)秀作品通過攝影活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和審美能力，為寫作提供更豐富的素材。畫校園風(fēng)光畫，配文字說明組織學(xué)生繪制校園風(fēng)光畫，并配以優(yōu)美的文字說明，形成圖文并茂的作品。繪畫形式不限：素描、水彩、水粉、國畫等文字要求：簡(jiǎn)潔優(yōu)美，能夠表達(dá)對(duì)校園的感情作品匯編：將優(yōu)秀作品匯編成冊(cè)，作為校園文化的一部分寫生課堂學(xué)生在校園花壇前寫生，專注描繪校園的美麗景色。這種實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力和繪畫技巧，還能夠幫助他們更加細(xì)致地感受校園的每一處景色