教學技能競賽英語課件提升教師專業(yè)能力的實戰(zhàn)指南目錄第一章教學技能競賽簡介第二章英語教學核心技能模塊第三章競賽流程與評分標準第四章實戰(zhàn)技巧與案例分享第五章競賽準備與心態(tài)調整總結總結與展望第一章教學技能競賽簡介教學技能競賽的意義促進教師專業(yè)成長與教學創(chuàng)新競賽為教師提供展示和提升專業(yè)能力的平臺，激勵教師探索創(chuàng)新教學方法和技術，不斷突破傳統(tǒng)教學模式的局限，發(fā)展個人教學風格和特色。推動課堂教學質量提升通過標準化的評價體系，引導教師關注教學質量和教學效果，優(yōu)化課堂教學設計和實施，提高學生學習興趣和參與度，最終提升整體教學質量。搭建教師展示與交流平臺競賽的主辦與參與頂思"神奇教師"教學技能大賽（2023-2024）本次競賽由頂思教育集團主辦，是面向全國國際化學校教師的高水平專業(yè)比賽。競賽旨在發(fā)掘和表彰優(yōu)秀教師，展示一線教師的教學風采和創(chuàng)新教學理念。全國參與范圍參賽對象包括全國各國際化學校的教師，涵蓋小學、初中和高中各學段。競賽關注教師在不同教學環(huán)境和學生群體中的適應能力和教學表現。綜合能力考核競賽不僅考察英語學科知識，還全面評估教學設計、課堂實施、教學反思等多個教學環(huán)節(jié)的綜合能力，體現了對教師專業(yè)素養(yǎng)的全方位要求。競賽流程時間節(jié)點1報名截止：2024年2月1日參賽教師需在此日期前完成個人信息提交和競賽項目選擇，確保報名信息準確完整。建議提前準備個人教學簡歷和參賽動機說明。2初賽材料提交：2024年3月8日參賽者需提交教學設計方案、教學視頻和相關教學資料。材料應體現教學理念、教學目標、教學過程和教學反思等核心內容。3初賽結果公布：2024年4月15日組委會將通過官方渠道公布初賽晉級名單，并發(fā)送詳細評審反饋給所有參賽者，幫助教師了解自身優(yōu)勢和不足。4線上復賽說課：2024年5月6-10日晉級復賽的教師將進行線上說課展示，內容包括教學設計理念闡述、教學過程演示和教學反思分享，時長約20分鐘。5頒獎典禮：2024年6月TIDE大會最終獲獎名單將在TIDE教育創(chuàng)新大會上公布，并舉行隆重的頒獎儀式。獲獎教師將有機會在大會上分享教學經驗。注意：請參賽教師密切關注官方通知，及時了解可能的時間調整和具體要求變更。第二章英語教學核心技能模塊掌握英語教學的專業(yè)技能與方法課堂用語訓練精準、流利、簡潔的英語教學用語教師需掌握規(guī)范的英語課堂用語，包括課堂指令、過渡語和專業(yè)術語。語言表達應精準到位，符合英語表達習慣，避免直譯和不自然表達。重點關注語音語調的準確性和表達的流暢度。支持課堂管理與師生互動有效的課堂用語能促進師生互動，維持良好的課堂秩序。教師應掌握鼓勵性語言、糾錯策略和評價性表達，創(chuàng)造積極的課堂氛圍，提高學生參與度和學習效果。"良好的課堂用語是英語教師的基本功，也是展示教師專業(yè)素養(yǎng)的重要窗口。"課堂常用指令ListencarefullyWorkinpairsTurntopage...鼓勵性表達Welldone!Excellentpoint!You'remakingprogress!書寫教學技能粉筆字規(guī)范書寫掌握英文字母的正確書寫筆順和比例，保持字體大小適中，行距均勻。粉筆字應清晰可辨，筆畫分明，注意大小寫字母的區(qū)別和標點符號的正確使用。黑板布局合理，層次分明，重點突出。鋼筆字書寫技巧在批改作業(yè)和書寫教案時，應保持鋼筆字的規(guī)范和美觀。掌握英文印刷體和手寫體的特點，保持書寫的連貫性和一致性。注意字體的傾斜度和間距，確保整體美觀大方。句子與篇章的書寫技巧在板書設計中，合理安排句子和段落的布局，使用不同顏色區(qū)分重點內容和語法結構。注意篇章的邏輯性和連貫性，通過空間布局體現內容的層次關系，幫助學生理解和記憶。優(yōu)秀的板書是課堂教學的重要輔助工具，能夠直觀展示教學內容，幫助學生理解和記憶知識點。在競賽中，評委會特別關注教師的板書設計和書寫技能。導入與提問技巧吸引學生注意力的導入方法多媒體素材導入：使用短視頻、音頻或圖片引入主題實物展示：展示與主題相關的實物，激發(fā)學生興趣情境創(chuàng)設：創(chuàng)造貼近學生生活的情境，引發(fā)共鳴問題導入：提出思考性問題，引導學生進入學習狀態(tài)游戲導入：設計簡短游戲活動，活躍課堂氣氛有效的導入應簡潔明了，時間控制在3-5分鐘內，與教學主題緊密相關，能自然過渡到主要教學內容。有效提問促進學生思考與表達梯度提問法按照由淺入深、由易到難的順序設計問題，逐步提高認知難度，引導學生深入思考。開放性問題設計沒有固定答案的問題，鼓勵學生自由表達觀點和想法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。引導性問題通過連續(xù)的相關問題，引導學生發(fā)現知識點之間的聯系，形成系統(tǒng)認知。講評與反饋技能及時、具體的課堂反饋教師應在學生回答或表現后立即給予反饋，指出具體優(yōu)點和不足。反饋應具體明確，針對特定行為或表現，而非籠統(tǒng)評價。使用描述性語言，幫助學生明確改進方向。語音糾正：注重發(fā)音、重音和語調的糾正語法指導：針對語法錯誤給予明確解釋內容評價：對表達內容的完整性和邏輯性給予評價激勵學生改進與自我反思采用"三明治"反饋法，在指出問題前后加入積極評價，保護學生自尊心和學習積極性。引導學生進行自我評價和同伴互評，培養(yǎng)自我反思能力。建立錯誤容忍氛圍，視錯誤為學習機會鼓勵學生分析錯誤原因，提出改進策略設置改進目標，跟蹤學生進步情況有效的講評與反饋是促進學生英語學習的關鍵環(huán)節(jié)，能夠幫助學生明確學習目標，增強學習信心，提高學習效率。在競賽中，評委會重點考察教師的反饋技巧和效果。備課技能"精心的備課是成功教學的基礎，是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要體現。"教材分析與教案撰寫深入分析教材內容，準確把握教學重難點，明確教學目標。教案應包含教學目標、教學過程、教學活動、時間分配、板書設計和教學反思等要素。教案結構清晰，邏輯性強，教學環(huán)節(jié)銜接自然。課件設計與多媒體資源整合設計美觀實用的多媒體課件，整合文字、圖片、音頻和視頻等多種資源。課件內容與教學目標一致，重點突出，層次分明。注重資源的教育性和趣味性，符合學生認知特點和學習需求。教案核心要素清晰的教學目標（知識目標、能力目標、情感目標）詳細的教學過程和教學活動設計教學資源和教具準備作業(yè)設計和教學評價方案多媒體資源獲取與編輯音頻資源處理篩選適合學生語言水平的聽力材料使用Audacity等軟件剪輯和優(yōu)化音頻控制音頻速度和難度，添加必要的停頓設計針對性的聽力任務和活動視頻資源處理選擇與教學主題相關的優(yōu)質視頻素材使用剪輯軟件提取關鍵片段，控制時長添加字幕和注釋，突出重點內容設計視頻前、中、后的配套活動網絡教學資源的合理利用熟悉并利用優(yōu)質英語教學網站和平臺關注資源的版權問題，遵守使用規(guī)定根據教學需求進行資源的二次開發(fā)建立個人資源庫，系統(tǒng)整理教學資源多媒體資源的有效應用能夠豐富教學內容，提高學生學習興趣和參與度。教師應具備基本的多媒體處理能力，能夠根據教學需要獲取、編輯和整合各類資源，創(chuàng)造生動有趣的教學情境。計算機網絡化教學設計線上教學活動設計與實施根據線上教學特點，設計適合遠程學習的教學活動。考慮網絡環(huán)境下的師生互動方式，設計簡單明了的指令和任務。注重學生的參與度和反饋機制，確保教學效果。1線上教學平臺選擇根據教學需求選擇合適的線上教學平臺，如Zoom、騰訊會議、釘釘等，熟悉平臺功能和操作方法。2課堂管理策略制定線上課堂規(guī)則，管理學生出勤和參與情況，靈活運用平臺功能維持課堂秩序和學習氛圍。3技術問題應對預案網絡和設備故障的解決方案，準備備用教學資源和活動，確保教學活動順利進行。任務型教學與互動平臺應用設計基于任務的教學活動，利用互動平臺提高學生參與度和學習效果。任務設計應明確目標，難度適中，步驟清晰，能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力。互動工具應用熟練運用Kahoot、Quizlet、Padlet等互動工具，設計問卷、投票、測驗等活動，增強課堂互動性。協作學習活動利用共享文檔、小組討論室等功能，設計協作學習任務，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和問題解決能力。作業(yè)批改與學習輔導高效批改技巧掌握規(guī)范的作業(yè)批改方法和符號系統(tǒng)，做到批改及時、評語具體。根據作業(yè)類型采用不同的批改策略，如整體評價、選擇性批改或重點批改。使用不同顏色標注不同類型的錯誤，幫助學生明確改進方向。批改符號系統(tǒng)sp:拼寫錯誤gr:語法錯誤ww:用詞不當?:表達不清!:表達優(yōu)秀個性化學習輔導策略根據學生錯誤類型提供針對性指導設計分層次的補充練習和拓展活動建立學生學習檔案，跟蹤學習進展利用課余時間進行一對一輔導課外活動設計與組織英語歌曲教學與教唱技巧選擇適合學生語言水平和興趣的英語歌曲，設計系統(tǒng)的教學步驟。從詞匯和句型教學入手，循序漸進引導學生理解歌詞內容和文化背景。采用多種教唱方法，如跟讀、分段學習、動作配合等，幫助學生掌握歌曲。1歌曲選擇考慮語言難度、主題內容、文化價值和教育意義2教學設計聽前活動、聽中任務和聽后延伸3教唱方法跟讀、填空、表演等多樣化活動英語游戲設計與課堂活躍設計符合教學目標的英語游戲，提高學生參與度和學習興趣。游戲規(guī)則應簡單明了，操作便捷，能夠激發(fā)學生的語言輸出和互動。注重游戲的教育性和趣味性平衡，確保寓教于樂。常用英語游戲類型詞匯游戲：Hangman,WordChain角色扮演：RolePlay,Simulation競賽類游戲：Quiz,RelayRace交際類游戲：InformationGap,FindSomeoneWho英語教學簡筆畫技能利用簡筆畫輔助教學簡筆畫能有效輔助英語詞匯教學，特別是具體名詞、動詞和形容詞的教學。教師應掌握基本的簡筆畫技法，能夠快速繪制常見物品、人物動作和情境場景。簡筆畫應簡潔明了，能準確傳達含義。常見動物：貓、狗、鳥等日常物品：書本、文具、家具等人物表情：喜、怒、哀、樂等動作姿態(tài)：跑、跳、坐、站等視覺化教學提升理解力視覺化教學能降低學生的認知負擔，提高信息處理效率。通過簡筆畫創(chuàng)設情境，幫助學生建立詞義與圖像的直接聯系，增強記憶效果。視覺化教學特別適合視覺學習型學生和初級水平學習者。故事情節(jié)展示：通過連續(xù)畫面呈現故事發(fā)展概念圖示：用圖形表示抽象概念和關系思維導圖：整合和組織相關詞匯和知識點程序展示：用流程圖展示步驟和過程簡筆畫不僅能有效輔助教學，還能活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣。在競賽中，評委會重視教師運用簡筆畫等視覺化工具的能力和效果。教學測試設計與編寫測試目標與題型設計根據教學目標和學生水平設計科學合理的測試內容。明確測試目的，如診斷性測試、形成性測試或總結性測試。選擇適當的題型組合，確保測試的效度和信度。測試應覆蓋知識點和能力點，難度梯度合理。常用題型及適用范圍選擇題：適合測試詞匯、語法和閱讀理解填空題：適合測試特定語言點和上下文理解匹配題：適合測試詞義和概念對應關系改錯題：適合測試語法規(guī)則應用和語言準確性簡答題：適合測試理解能力和表達能力寫作題：適合測試綜合語言運用能力試卷編寫與評估標準試卷編寫應遵循清晰、準確、公平的原則。試題表述應簡潔明了，避免歧義。試卷結構合理，題型多樣，涵蓋不同難度和認知水平的內容。評估標準制定客觀題：準備詳細的答案和評分標準主觀題：制定評分量規(guī)，明確評分要點寫作評分：內容、組織、語言和機械錯誤四個維度口語評分：流利度、準確性、內容和互動能力教研技能訓練教學研究設計與實施教師應具備基本的教育教學研究能力，能夠發(fā)現教學中的問題，提出研究假設，設計研究方案，收集和分析數據，形成研究結論和應用建議。行動研究：針對課堂教學問題的小規(guī)模研究案例研究：深入分析典型教學案例調查研究：通過問卷、訪談等收集數據實驗研究：對比不同教學方法的效果教學反思與持續(xù)改進培養(yǎng)反思性教學習慣，定期回顧和評估教學實踐，分析成功經驗和存在問題，制定改進計劃。建立個人教學檔案，記錄教學歷程和專業(yè)成長。課后反思：記錄教學過程中的關鍵事件和思考同伴觀察：邀請同事觀課并提供反饋學生反饋：收集和分析學生對教學的評價教學視頻分析：錄制課堂并進行自我評價教研能力是教師專業(yè)發(fā)展的重要保障，也是競賽評價的重要維度。教師應積極參與教研活動，將研究成果應用于教學實踐，不斷提高教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。第三章競賽流程與評分標準了解競賽評審要點與應對策略競賽評審重點教學設計的科學性與創(chuàng)新性評審關注教學目標的明確性和適切性，教學內容的選擇和組織是否科學合理，教學策略和方法是否體現創(chuàng)新性和有效性。教學設計應符合教育理念和學科特點，注重學生的認知規(guī)律和學習需求。課堂表現的語言運用與互動評審重點考察教師的英語語言運用能力，包括語音語調、表達流暢度和準確性。同時關注師生互動的質量和效果，教師的提問技巧，對學生回應的處理方式，以及課堂氛圍的營造。教學資源的整合與利用評審關注教師對各類教學資源的選擇、整合和利用能力。包括教材資源的深度開發(fā)，多媒體資源的有效應用，以及教學設備和工具的熟練使用。資源應服務于教學目標，增強教學效果。教案與課件的完整性與實用性評審重視教案的完整性、規(guī)范性和實用性，課件的設計水平和美觀度。教案應包含完整的教學要素，邏輯清晰，可操作性強。課件應突出重點，輔助教學，設計美觀，操作便捷。競賽評審采用多維度、全方位的評價體系，既關注教學的過程性表現，也重視教學的結果和效果。參賽教師應全面提升各項能力，在競賽中展示自己的專業(yè)水平和教學風格。評分細則解析"評分標準是競賽的指南針，引導參賽者明確努力方向和重點。"教學視頻與教案提交初賽階段需提交20分鐘的教學視頻和完整教案。視頻應展示完整的教學片段，包括導入、新授、練習等環(huán)節(jié)。教案應與視頻內容一致，格式規(guī)范，內容完整。評分要點（總分100分）教學設計：25分（目標明確，結構合理，活動設計）教學實施：30分（語言表達，課堂組織，師生互動）教學效果：25分（目標達成，學生參與，課堂氛圍）教學特色：20分（創(chuàng)新點，教學風格，教育理念）說課與試講表現復賽階段包括10分鐘說課和10分鐘現場試講。說課應闡明教學理念、設計思路和實施要點。試講應展示核心教學環(huán)節(jié)，體現教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。思政表現與職業(yè)素養(yǎng)貫穿整個競賽過程，評審將關注教師的價值觀引領、職業(yè)道德和專業(yè)精神，以及教學中的育人元素和思政融入情況。競賽常見問題與應對時間管理與內容把控問題：教學內容與時間不匹配，導致教學環(huán)節(jié)不完整或匆忙收尾。應對策略：精準設計每個教學環(huán)節(jié)的時間分配設置核心內容和可調整內容多次演練，掌握實際教學節(jié)奏準備時間管理預案，靈活調整技術設備的準備與使用問題：設備故障或操作不熟練影響教學展示。應對策略：提前熟悉比賽場地和設備準備備用設備和教學資源模擬可能出現的技術問題設計不依賴技術的備用教學方案心理調適與現場應變問題：緊張情緒影響發(fā)揮，或遇到意外情況無法應對。應對策略：進行心理建設，培養(yǎng)積極心態(tài)掌握呼吸放松等減壓技巧充分準備，增強自信心練習即興應對能力，提高應變水平第四章實戰(zhàn)技巧與案例分享學習優(yōu)秀案例，掌握實戰(zhàn)技巧優(yōu)秀教案示范解析目標明確，環(huán)節(jié)緊湊優(yōu)秀教案的特點是教學目標明確具體，可測量、可達成。教學環(huán)節(jié)設計緊湊，層次分明，邏輯性強。各環(huán)節(jié)之間銜接自然，相互支撐，形成完整的教學鏈條。1三維目標設置知識目標：掌握10個與環(huán)保相關的詞匯和2個核心句型能力目標：能用所學詞匯和句型討論環(huán)保話題，表達個人觀點情感目標：培養(yǎng)環(huán)保意識和責任感，激發(fā)參與環(huán)?；顒拥臒崆?環(huán)節(jié)設計與時間分配導入（3分鐘）：環(huán)保視頻激發(fā)興趣詞匯教學（5分鐘）：圖片展示結合情境教學句型操練（7分鐘）：從控制到半開放再到開放練習小組討論（8分鐘）：合作完成環(huán)保海報設計總結反饋（2分鐘）：學習內容回顧與拓展教學活動豐富多樣優(yōu)秀教案設計了豐富多樣的教學活動，照顧不同學習風格的學生需求。活動設計從易到難，循序漸進，既有控制性練習，也有開放性任務，實現了知識學習和能力培養(yǎng)的有機結合。教案中的每個活動都應明確目的、操作步驟、預期效果和可能出現的問題及應對策略，確保教學活動有效實施。說課技巧提升邏輯清晰，語言流暢說課是教師闡述教學設計思路和實施方案的重要環(huán)節(jié)。有效的說課應結構清晰，邏輯嚴密，重點突出。語言表達應準確流暢，專業(yè)術語使用恰當，表達方式生動有感染力。說課基本結構教材分析：說明教學內容在課程中的地位和作用學情分析：分析學生的認知基礎和學習特點教學目標：闡述知識、能力和情感目標教學重難點：明確教學重點和可能的難點教學策略：說明采用的教學方法和理論依據教學過程：詳細說明各個教學環(huán)節(jié)的設計教學評價：闡述評價方式和預期教學效果結合教學實例生動講解說課過程中應結合具體教學實例進行講解，使抽象的理念和方法具體化、形象化?？梢哉故窘虒W設計中的關鍵環(huán)節(jié)，說明設計意圖和預期效果。說課技巧要點開門見山，直入主題，避免冗長的開場白注重理論與實踐的結合，體現教育理念突出教學設計的創(chuàng)新點和特色解釋設計理由，說明"為什么這樣設計"多角度思考，體現反思性和批判性語速適中，重點突出，表情自然恰當使用肢體語言，增強表達效果時間控制得當，確保內容完整呈現課堂互動設計案例游戲化教學激發(fā)興趣游戲化教學是提高學生參與度和學習動機的有效方法。以下是一個成功的游戲化教學案例，適用于初中英語詞匯教學。1詞匯接力賽將全班分成4-6人小組，每組排成一列。教師展示與主題相關的圖片，第一位學生寫下相應的英文單詞，然后傳給下一位添加新詞，形成詞匯鏈。規(guī)定時間內，詞匯最多且正確率最高的小組獲勝。2詞匯配對游戲準備單詞卡和圖片卡，學生兩人一組進行記憶配對。翻開兩張卡片，如果是匹配的單詞和圖片，則可以收走；如果不匹配，則翻回。記住卡片位置有助于下一次嘗試。配對最多的小組獲勝。3詞匯競猜一名學生背對屏幕，教師展示單詞。其他學生通過肢體語言、描述或舉例來幫助該學生猜出單詞，但不能直接說出單詞或其翻譯。計時比賽，看哪個小組用時最短。小組合作促進表達合作學習能有效提高學生的口語表達能力和團隊協作精神。以下是一個針對高中英語口語教學的小組合作案例。小組分工將學生分成4人異質小組，根據能力和特長分配角色：組長、記錄員、報告員和材料管理員。每個成員都有明確的責任和任務。拼圖學習采用拼圖法進行文本學習。將一篇文章分成四部分，每名學生負責一部分內容的理解和講解。然后在小組內進行教學，確保每個人都理解全文。小組展示小組合作準備一個主題演講或角色扮演，要求每個成員都參與并有發(fā)言機會。評價標準包括內容完整性、語言準確性和團隊協作度。互評反饋小組之間進行互評，根據評價表給出具體反饋和建議。教師引導學生進行反思，總結經驗和改進方向。多媒體課件制作要點圖文并茂，重點突出課件應合理搭配文字和圖片，避免文字過多導致閱讀負擔。使用不同顏色、字體大小和粗細來突出重點內容。圖片應清晰、美觀，與教學內容緊密相關，能有效輔助理解