人教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)《魚兒游游》聽

課評(píng)課記錄

人教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)《魚兒游游》聽課評(píng)課記錄

一、教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：魚兒是我們?nèi)祟惖膿从选Ｔ趦和氖澜缋雉~兒是

他們熟悉和寵愛表示的對(duì)象，通過(guò)看一看動(dòng)畫片、做一做游戲、動(dòng)一

動(dòng)手由淺入深地引導(dǎo)同學(xué)嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多

種資料制作形態(tài)各異、色調(diào)斑斕的魚兒。鼓舞同學(xué)大膽表示別出心裁

的魚兒造型，從而促進(jìn)同學(xué)特性的形成和開展。2、本節(jié)課在整

體學(xué)問(wèn)構(gòu)造中的地位和作用：

《魚兒游游》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的

美術(shù)課，在本節(jié)課前面布置了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風(fēng)

鈴》等課，已經(jīng)讓同學(xué)接觸到了用顏料彩筆等工具進(jìn)展繪畫，用彩泥、

彩紙等手工資料來(lái)表示畫面，而《魚兒游游》這節(jié)課是在此根底用剪

紙、撕紙、彩筆繪面、彩泥制作、綜合資料等方法來(lái)表示畫面，復(fù)習(xí)

運(yùn)用了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在本節(jié)課后面布置了《我在空中飛》、

《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這幾節(jié)課主要是通過(guò)彩紙彩泥

以和綜合資料來(lái)表示畫面，為此打下根底。所以本節(jié)課在整體學(xué)問(wèn)構(gòu)

造中起到了承上啟下的橋梁作用。讓同學(xué)在視察欣賞中感受美、體驗(yàn)

美;在實(shí)踐操作中表示美、獨(dú)創(chuàng)美。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)欣賞、視察各種各樣的魚兒，感知魚的

外形和色調(diào)，感受魚的美，并能用自身寵愛的方式來(lái)裝飾魚兒，造就

同學(xué)酷愛大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)：能用繪畫、撕紙或剪紙等多

種方法表示水中游動(dòng)的魚，尤其是用樹葉、彩泥等綜合資料來(lái)做魚,

并留意色調(diào)的搭配,拓展同學(xué)對(duì)魚的表示實(shí)力。二、學(xué)情分析:

一年級(jí)同學(xué)已經(jīng)初步相識(shí)了美術(shù)工具和資料，對(duì)不同的資料和工

具的運(yùn)用已有必需的駕馭，會(huì)用簡(jiǎn)潔的線條和色塊來(lái)表示他們所知道

的東西。此時(shí)此刻的小摯友以獨(dú)生子女居多，他們承受信息的途徑很

廣，思維活潑、想象豐富、聯(lián)想特殊，他們以自我為中心，寵愛依照

自身的想法自由的表示畫面;新穎心重，愛表示自身，但動(dòng)手實(shí)力較

差，只能用簡(jiǎn)潔的工具和繪畫資料來(lái)稚拙地表示自身的想法。而《魚

兒游游》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氣氛中逍遙自由地表示自身

的想法，符合同學(xué)開展的特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：基于對(duì)教材的理解和同學(xué)狀況的駕馭，確定

本課教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知領(lǐng)域：引導(dǎo)同學(xué)欣賞美麗的海底世界，讓同學(xué)用不同的資料

來(lái)表示魚兒。操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì)運(yùn)用剪、貼、畫、拼接等手段在各

種資料上制作魚兒，熬煉動(dòng)手實(shí)力。

情感領(lǐng)域：讓同學(xué)在欣賞的過(guò)程中得到美的熏陶，在動(dòng)手制作中

懂得珍惜自然，疼惜生靈，增加同學(xué)對(duì)大自然的酷愛和維護(hù)自然的責(zé)

任感，激發(fā)同學(xué)對(duì)人類生態(tài)維護(hù)的意識(shí)。

四、教學(xué)法分析:

1、視察動(dòng)畫片激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

2、欣賞圖片知道魚的形態(tài)。

3、做魚的游戲活潑課堂氣氛。

4、示范制作方法。

5、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。

五、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：

1、動(dòng)畫引入，激發(fā)審美期盼

小摯友，你們有沒有見過(guò)大海呀?是啊，蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊，

當(dāng)海面上波濤滾滾的時(shí)候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師

一起去美麗而又奇異的海底世界周游一番呢?老師充溢誘惑的語(yǔ)言緊

緊抓住了同學(xué)的新穎心，適時(shí)播放動(dòng)畫片《海底總發(fā)動(dòng)》中的精

彩片斷。吸引同學(xué)的視覺、聽覺，使他們進(jìn)入情境，讓同學(xué)留戀、向

往。同時(shí)也把同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好激發(fā)出來(lái)了。在欣賞的過(guò)程中讓他們自

身去視察海底世界,直觀又生動(dòng)，欣賞完畢,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)海里的主角，

同學(xué)爭(zhēng)先恐后，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。接著提示今日的學(xué)習(xí)主

題；《魚兒游》，從動(dòng)畫片到課題，從同學(xué)的愛好，到勾起同學(xué)主動(dòng)學(xué)

習(xí)的求知欲望，遵循了同學(xué)的心理特點(diǎn)，使同學(xué)堅(jiān)持對(duì)繪畫的愛好和

著手表示物象的激烈。

2、視察發(fā)覺，感知魚兒形態(tài)

用課件展示一張不同形態(tài)的海洋魚組成的畫面并問(wèn)是由哪些形

態(tài)組合而成的？讓同學(xué)在欣賞的過(guò)程中帶著問(wèn)題去視察，再結(jié)合自身

讓同學(xué)看著小狗潛水員和它的鯊魚號(hào)潛水艇的卡通畫面，提出你

準(zhǔn)備接受哪些方法來(lái)表示你心中的魚?你想要表示的魚是什么形態(tài)的?

它穿的是什么花紋的衣裳?這三個(gè)要求，創(chuàng)設(shè)情境將繪制過(guò)程應(yīng)留意

的問(wèn)題設(shè)計(jì)成坐上這艘潛水艇的留意事項(xiàng)：至始至終都讓同學(xué)沉溺在

所創(chuàng)設(shè)的海底世界這個(gè)情境中，讓同學(xué)有身臨其境感覺。

然后讓同學(xué)把自身繪制的美麗魚兒貼到黑板上繪有美麗水草和

珊瑚的海疆，有幾個(gè)同學(xué)干脆上去畫。在此過(guò)程中接著播放剛剛大量

的海洋魚圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓同學(xué)在充溢快樂感的藝術(shù)氣氛中

進(jìn)展獨(dú)創(chuàng)，有所參考，拓寬視野，活潑思維，讓他們?cè)跓o(wú)形中受到了

美的熏陶。制作過(guò)程中鼓舞同學(xué)把多種方法結(jié)合運(yùn)用，畫出做出和他

人不同色調(diào)和形態(tài)的魚兒，綻開競(jìng)賽，這樣就激勵(lì)同學(xué)創(chuàng)新、提高了

同學(xué)的獨(dú)創(chuàng)實(shí)力。

六、課堂評(píng)價(jià)

1、評(píng)魚析魚，共享創(chuàng)作快樂

師生一起欣賞黑板上同學(xué)創(chuàng)作的美麗海景，先讓同學(xué)互評(píng)自評(píng)你

覺得哪條魚最美麗?引導(dǎo)同學(xué)從以下幾方面進(jìn)展品評(píng)：色調(diào)的搭配是

否相宜、形態(tài)的變更是否生動(dòng)、資料的運(yùn)用是否獨(dú)特。然后師生互評(píng)，

老師確定同學(xué)的評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的作品和時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，不志向的作品加以

鼓舞，提示在以后的作業(yè)中要留意克制這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。一幅小

小的作品，就是一個(gè)小當(dāng)心靈對(duì)世界的探究，其想象之特殊，構(gòu)思之

大膽，手法之自由，盡情宣泄之色調(diào)，不受任何約束，這正是兒童作

品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。

2、散文欣賞，擴(kuò)展延長(zhǎng)

老師談話：小摯友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用

雙手獨(dú)創(chuàng)了海底世界的美，此時(shí)此刻讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來(lái)

感受海底世界的美，欣賞配樂散文《海底世界》。同學(xué)再一次領(lǐng)悟到

大自然賜予人類的海底美景，將文學(xué)和音樂整合在美術(shù)課中，從多方

面對(duì)同學(xué)進(jìn)展美的熏陶，從而讓同學(xué)進(jìn)一步了解大海，拓寬同學(xué)的學(xué)

問(wèn)面。

最終老師總結(jié)談話：海底世界特殊美麗，這是大自然賜予我們?nèi)?/p>

類的珍寶，我們?cè)诟惺芩赖耐瑫r(shí)更有責(zé)任去維護(hù)它，那怎么去維護(hù)

呢?請(qǐng)小摯友下課后去收集這方面的資料，大家一起來(lái)探討一下。讓

同學(xué)懂得珍惜自然，疼惜生靈，增加同學(xué)對(duì)大自然的酷愛和維護(hù)自然

的責(zé)任感，從而激發(fā)同學(xué)對(duì)人類生態(tài)維護(hù)的意識(shí)。

人教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)《魚兒游游》聽課評(píng)課記錄

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第8課

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：引導(dǎo)欣賞各種各樣的魚，感知魚的外形美和色調(diào)美。

了解魚的外形構(gòu)造，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己熟悉的美術(shù)技法，進(jìn)展大膽夸

大的表現(xiàn)魚。

過(guò)程與方法：能用自己寵愛的方式和不同的色調(diào)來(lái)裝飾各種魚兒。

情感、看法、價(jià)值觀：造就學(xué)生珍惜天自然，疼惜生靈的思想感

情。

教學(xué)重點(diǎn)：用自己寵愛的方式視察、表現(xiàn)和裝飾游動(dòng)的魚。

教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)水中游動(dòng)魚的姿態(tài)，并適當(dāng)進(jìn)展裝飾。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：ppt、教學(xué)范畫、勾線筆、油畫棒

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

老師示范用兩條首尾相連的曲線完成一個(gè)圖形。展示其他好玩的

圖形，請(qǐng)同學(xué)們像老師一樣用一、兩條曲線畫出一個(gè)你寵愛的、好玩

的圖形。計(jì)時(shí)10秒。

今日老師要帶著同學(xué)們用剛剛畫的這個(gè)圖形來(lái)表現(xiàn)8、魚兒游游。

板書課題出示ppt。

二、欣賞分析，攻克難點(diǎn)：

1、畫魚之前，我們?nèi)ズ５资澜缈匆豢窗?，?qǐng)同學(xué)們邊欣賞邊思

索兩個(gè)問(wèn)題：魚是由哪幾局部組成的?魚兒是怎么游動(dòng)起來(lái)的?播放視

頻。

2、出示ppt一條魚，指名同學(xué)說(shuō)，魚是由哪幾局部組成的？引導(dǎo)，

出示，板書。

3、誰(shuí)發(fā)覺了魚兒是怎么游動(dòng)起來(lái)的？

視頻演示，學(xué)生視察，溝通。老師小結(jié)：彎曲身體，搖擺魚鰭,

搖動(dòng)尾巴。

4、相識(shí)了魚兒，我們回頭來(lái)視察一下剛剛這個(gè)好玩的圖形，像

不像一條魚?像魚的哪兒了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?老師示范把剛剛的隨意形變

成一條魚。

出示身邊同學(xué)畫的圖形，怎么看都不像魚，誰(shuí)能幫幫他？

哦，原來(lái)我們剛剛隨意畫的圖形原來(lái)不僅可以變成魚的外形，也

可以變成魚的花紋呢！

5、同學(xué)們，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋把剛剛的圖形也變成一條魚吧!老帥

給大家兩分鐘時(shí)間，起先。

6、同學(xué)們，這樣的魚還不夠美麗，我們的魚是有美麗的顏色和

花紋的，我們來(lái)看看魚身上有什么樣的花紋？出示各種有代表性的魚

兒，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)裝飾方法。并進(jìn)展總結(jié)：用點(diǎn)進(jìn)展裝飾，線進(jìn)展裝飾，

還有點(diǎn)、線結(jié)合裝飾，隨后出示范畫。

7、播放微課，示范把畫好的這條魚當(dāng)作畫面的主子公，完成一

幅完整的畫。

三、范作賞析：

1、欣賞吳作人范畫《金魚》，他是怎么表現(xiàn)魚兒游動(dòng)的呢?魚鰭

搖擺，魚尾搖動(dòng)，像是在水中優(yōu)雅的游動(dòng)一樣。

2、出示小摯友的范畫，你最寵愛哪一幅畫?為什么？

主體大，魚兒穿上了美麗的花衣裳，添上了適當(dāng)?shù)谋尘埃嬅骘?/p>

滿。

四、發(fā)揮想象，締造表現(xiàn)：

師出示作業(yè)要求：

接著聯(lián)想、添畫表現(xiàn)游動(dòng)的魚兒，用你寵愛的方式裝飾魚兒。

添畫海底的各種景物，有時(shí)間的同學(xué)可以進(jìn)展著色。

老師播放音樂、ppt,學(xué)生作業(yè)，老師巡察指導(dǎo)。

五、師生互評(píng)、體驗(yàn)成功的喜悅：

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致謹(jǐn)慎看一看、找一找，你覺得哪條小魚形態(tài)、花紋

最美?哪一位小摯友線條最流暢，最細(xì)心?你還覺得哪條小魚不夠美麗,

給提點(diǎn)建議，讓這條小魚變的更美麗。

六、學(xué)問(wèn)拓展、發(fā)散思維：

同學(xué)們，其實(shí)畫魚有兩種方法，看看，我們今日用的是哪一種呢？

同學(xué)們回去可以嘗試一下用其次種方法畫出來(lái)的魚有沒有更美麗。

出示撕貼畫范作，請(qǐng)孩子們回家嘗試完成。

人教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)《魚兒游游》聽課評(píng)課記錄

一、教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：魚兒是我們?nèi)祟惖膿从?。在兒童的世界里魚兒是

他們熟悉和寵愛表示的對(duì)象，通過(guò)看一看動(dòng)畫片、做一做游戲、動(dòng)一

動(dòng)手由淺入深地引導(dǎo)同學(xué)嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多

種資料制作形態(tài)各異、色調(diào)斑斕的魚兒。鼓舞同學(xué)大膽表示別出心裁

的魚兒造型，從而促進(jìn)同學(xué)特性的形成和開展。

2、木節(jié)課在整體學(xué)問(wèn)構(gòu)造中的地位和作用：

《魚兒游游》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的

美術(shù)課，在本節(jié)課前面布置了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風(fēng)

鈴》等課，已經(jīng)讓同學(xué)接觸到了用顏料彩筆等工具進(jìn)展繪畫，用彩泥、

彩紙等手工資料來(lái)表示畫面，而《魚兒游游》這節(jié)課是在此根底用剪

紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥制作、綜合資料等方法來(lái)表示畫面，復(fù)習(xí)

運(yùn)用了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在本節(jié)課后面布置了《我在空中飛》、

《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這幾節(jié)課主要是通過(guò)彩紙彩泥

以和綜合資料來(lái)表示畫面，為此打下根底。所以本節(jié)課在整體學(xué)問(wèn)構(gòu)

造中起到了承上啟下的橋梁作用。讓同學(xué)在視察欣賞中感受美、體驗(yàn)

美;在實(shí)踐操作中表示美、獨(dú)創(chuàng)美。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)欣賞、視察各種各樣的魚兒，感知魚的

外形和色調(diào)，感受魚的美，并能用自身寵愛的方式來(lái)裝飾魚兒，造就

同學(xué)酷愛大自然的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表示水中游動(dòng)的魚,

尤其是用樹葉、彩泥等綜合資料來(lái)做魚，并留意色調(diào)的搭配。拓展同

學(xué)對(duì)魚的表示實(shí)力。

二、學(xué)情分析：

一年級(jí)同學(xué)已經(jīng)初步相識(shí)了美術(shù)工具和資料，對(duì)不同的資料和工

具的運(yùn)用已有必需的駕馭，會(huì)用簡(jiǎn)潔的線條和色塊來(lái)表示他們所知道

的東西。此時(shí)此刻的小摯友以獨(dú)生子女居多，他們承受信息的途徑很

廣，思維活潑、想象豐富、聯(lián)想特殊，他們以自我為中心，寵愛依照

自身的想法自由的表示畫面;新穎心重，愛表示自身，但動(dòng)手實(shí)力較

差，只能用簡(jiǎn)潔的工具和繪畫資料來(lái)稚拙地表示自身的想法。而《魚

兒游游》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氣氛中逍遙自由地表示自身

的想法，符合同學(xué)開展的特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

基于對(duì)教材的理解和同學(xué)狀況的駕馭，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知領(lǐng)域：引導(dǎo)同學(xué)欣賞美麗的海底世界，讓同學(xué)用不同的資料

來(lái)表示魚兒。

操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì)運(yùn)用剪、貼、10、拼接等手段在各種資料上制作

魚兒，熬煉動(dòng)手實(shí)力。

情感領(lǐng)域：讓同學(xué)在欣賞的過(guò)程中得到美的熏陶，在動(dòng)手制作中

懂得珍惜自然，疼惜生靈，增加同學(xué)對(duì)大自然的酷愛和維護(hù)自然的責(zé)

任感，激發(fā)同學(xué)對(duì)人類生態(tài)維護(hù)的意識(shí)。

四、教學(xué)法分析：

1、視察動(dòng)畫片激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

2、欣賞圖片知道魚的形態(tài)。

3、做魚的游戲活潑課堂氣氛。

4、示范制作方法。

5、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。

五、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：

1、動(dòng)畫引入，激發(fā)審美期盼

小摯友，你們有沒有見過(guò)大海呀？是啊，蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊，

當(dāng)海面上波濤滾滾的時(shí)候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師

一起去美麗而又奇異的海底世界周游一番呢?老師充溢誘惑的語(yǔ)言緊

緊抓住了同學(xué)的新穎心，適時(shí)播放動(dòng)畫片《海底總發(fā)動(dòng)》中的精

彩片斷。吸引同學(xué)的視覺、聽覺，使他們進(jìn)入情境，讓同學(xué)留戀、向

往。同時(shí)也把同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好激發(fā)出來(lái)了。在欣賞的過(guò)程中讓他們自

身去視察海底世界,直觀又生動(dòng)，欣賞完畢,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)海里的主角，

同學(xué)爭(zhēng)先恐后，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。接著提示今日的學(xué)習(xí)主

題；《魚兒游》，從動(dòng)畫片到課題，從同學(xué)的愛好，到勾起同學(xué)主動(dòng)學(xué)

習(xí)的求知欲望，遵循門司學(xué)的心理特點(diǎn)，使同學(xué)堅(jiān)持對(duì)繪回的愛好和

著手表示物象的激烈。

2、視察發(fā)覺，感知魚兒形態(tài)

用課件展示一張不同形態(tài)的海洋魚組成的畫面并問(wèn)是由哪些形

態(tài)組合而成的？讓同學(xué)在欣賞的過(guò)程中帶著問(wèn)題去視察，再結(jié)合自身

的視察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)時(shí)不同幾何形外輪廓都會(huì)變色，這樣雖

然畫面色調(diào)豐富，但同學(xué)卻能發(fā)覺這些魚都是有什么形態(tài)組成的，在

這里反復(fù)強(qiáng)調(diào)魚的不同幾何形態(tài)，從而讓同學(xué)直觀駕馭了繪制魚的方

法。概括成各種簡(jiǎn)潔的兒何形進(jìn)展組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們

穿上美麗的花衣裳就能獨(dú)創(chuàng)出許多美麗的海洋魚兒來(lái)。兒童的造型方

法生動(dòng)、、變形、夸大，甚至籠統(tǒng);讓小摯友對(duì)構(gòu)造有所相識(shí)，以兒童

所特有的天性，繪畫語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)，更具表示力。

3、演魚賞魚，走進(jìn)魚兒世界

小摯友都有表示自身的欲望，讓同學(xué)戴著魚的頭飾用肢體語(yǔ)言來(lái)

表示一下魚，這一環(huán)節(jié)既活潑了課堂氣氛，也為同學(xué)在接下來(lái)的過(guò)程

中將魚表示得更加生動(dòng)打下了根底。接著課件展示讓同學(xué)在音樂中欣

賞大量海洋魚的美麗圖片。我特地接受課件制作的方法將圖片欣賞設(shè)

置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓同學(xué)在無(wú)形學(xué)會(huì)了通過(guò)現(xiàn)象認(rèn)知色

調(diào)，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，在大量感知的根底上激活原有同學(xué)對(duì)繪

畫的制作方法，問(wèn)同學(xué)：你會(huì)用什么美術(shù)的方法來(lái)表示魚兒呢?用彩

色筆畫;用彩色紙剪貼;還可以用彩泥做。依據(jù)同學(xué)答復(fù)我歸納出四種

方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合資料。針對(duì)所總結(jié)的方

法做演示補(bǔ)充說(shuō)明，如：還可以用樹葉等綜合資料來(lái)做，讓他們進(jìn)一

步對(duì)今日所學(xué)內(nèi)容加以相識(shí)和駕馭。我們的教學(xué)首先應(yīng)考慮的是小摯

友對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，依據(jù)小摯友承受技能的特點(diǎn)而接受上述方法。

4、畫魚做魚，綻開創(chuàng)作過(guò)程

讓同學(xué)看著小狗潛水員和它的鯊魚號(hào)潛水艇的卡通畫面，提出你

準(zhǔn)備接受哪些方法來(lái)表示你心中的魚?你想要表示的魚是什么形態(tài)的?

它穿的是什么花紋的衣裳?這三個(gè)要求，創(chuàng)設(shè)情境將繪制過(guò)程應(yīng)留意

的問(wèn)題設(shè)計(jì)成坐上這艘潛水艇的留意事項(xiàng)：至始至終都讓同學(xué)沉溺在

所創(chuàng)設(shè)的海底世界