課文《識字4》的教案設(shè)計課文《識字4》的教案設(shè)計「篇一」【教材簡析】《識字4》是人教版小學(xué)語文實驗教材一年級下冊第四單元中的識字課。本課是一首充滿童趣的兒歌，描寫了小動物在夏天的活動情況。這里寫的小動物大多是昆蟲，因此本課要求認(rèn)識的字大都帶有蟲字旁。教學(xué)本課時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，讓他們在游戲中、在閱讀中識字，激發(fā)他們的識字興趣。把握住了低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)──識字、寫字，并通過多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實處?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“蜻、蜓”等14個生字，提高學(xué)生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，做到間架結(jié)構(gòu)合理。2.通過在閱讀、游戲中識字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課生字，提高識字能力。3.激發(fā)學(xué)生識字興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望?！窘虒W(xué)時間】一課時?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教學(xué)課件。2.詞語卡片。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課出示課件：夏天圖片。師：當(dāng)多彩的春天過去以后，來到我們身邊的就是生機勃勃的夏天。今天就讓我們一起走進(jìn)識字樂園，學(xué)習(xí)《識字4》，看看小動物們在夏天里的快樂生活吧！(教師板書：識字4)師：請你們仔細(xì)觀察，圖上有哪些小動物?它們在做什么呢?【設(shè)計意圖：利用圖畫導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)情境，感受大自然的美好，從而更加有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！慷?、看圖識字學(xué)詞了解形聲特點(一)看圖識字出示課件：學(xué)生說到哪個小動物，點擊，出示帶有注音的相應(yīng)漢字。認(rèn)讀：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛(指名拼讀認(rèn)識漢字，其他學(xué)生跟讀。)(同桌互相認(rèn)讀生字卡片上帶有音節(jié)的詞語。)【設(shè)計意圖：通過拼讀音節(jié)認(rèn)識漢字，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)漢字的方法，為自主識字打下基礎(chǔ)。】(二)認(rèn)識蟲字旁了解形聲字師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些漢字有什么相同的地方呢?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，因為蜻蜓、蝴蝶、螞蟻都是昆蟲，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛雖然不是昆蟲，但樣子很像蟲子，所以表示這些動物的漢字都是蟲字旁。一般和昆蟲有關(guān)的漢字都是蟲字旁。)師：觀察“螞蟻”兩個字，因為螞蟻是昆蟲，所以左邊帶有蟲字旁，那么兩個字的右邊誰認(rèn)識?(學(xué)生認(rèn)讀“馬”和“義”。)師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“馬”和“螞”的讀音相同，“義”和“蟻”的讀音相近。)教師講解形聲字。(學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課中的其他形聲字。)(學(xué)生一起認(rèn)讀本課中出現(xiàn)的形聲字。)【設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點、了解形聲字進(jìn)行認(rèn)字，使他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高識字能力?！砍鍪菊n件：兒歌小蜻蜓，像飛機，小蝴蝶，穿花衣。小蜘蛛，織網(wǎng)忙，小蚯蚓，愛翻地。小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛勞動。蟲字旁，動物多，形聲字，要牢記。(學(xué)生齊讀兒歌。)【設(shè)計意圖：通過朗讀兒歌，復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過的生字，也使學(xué)生對形聲字加深了印象，還可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)漢字?！咳?、學(xué)會觀察練習(xí)書寫師：我們剛剛認(rèn)識了很多動物朋友，小螞蟻想請同學(xué)們幫個忙。它希望大家能幫它寫寫它的名字。你們行嗎?出示課件：田字格中書寫的“螞蟻”兩個字。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個字的結(jié)構(gòu)，并想一想寫這兩個字的時候，應(yīng)該特別注意什么?(學(xué)生仔細(xì)觀察，并進(jìn)行交流。明確：這兩個字均為左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄基本一樣，右邊比左邊稍寬一點，找準(zhǔn)兩個字中蟲字旁所占的不同位置。)教師板書范字。學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。展示學(xué)生寫的字，并請其他學(xué)生點評，教師總結(jié)?！驹O(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察漢字的占格，做到間架結(jié)構(gòu)合理，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，從而提高寫字能力。】四、利用游戲鞏固識字游戲一：小動物回家?guī)煟盒∥浵仦榱烁兄x同學(xué)們幫助它寫名字，想請你們一起來做個游戲。黑板出示：小房子，房子上面貼有動物圖片。游戲規(guī)則：請學(xué)生認(rèn)讀生詞卡片，并把卡片貼到帶有相應(yīng)動物圖片的小房子中。游戲二：走迷宮師：這些小動物特別感謝同學(xué)們把它們帶回了自己的家。所以要帶你們?nèi)ヒ粋€迷宮，看看誰有本領(lǐng)走出來。出示課件：迷宮游戲。游戲規(guī)則：學(xué)生認(rèn)讀詞語，讀對了，進(jìn)入下一關(guān)，讀對所有詞語，便可走出迷宮?！驹O(shè)計意圖：在游戲中復(fù)現(xiàn)本課生字，調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，激發(fā)識字興趣，并取得良好的識字效果。】五、朗讀課文復(fù)習(xí)鞏固師：勝利的鼓聲是在夸獎同學(xué)們詞語認(rèn)得棒，如果這些生字跑到了兒歌中，你們還能認(rèn)識嗎?師：請同學(xué)們自己朗讀兒歌，注意讀準(zhǔn)生字的字音，并把句子讀通順。(學(xué)生自由練習(xí)朗讀兒歌。)【設(shè)計意圖：這次朗讀的目的是“把字音讀正確，把句子讀通順”，又一次復(fù)習(xí)了本課要求認(rèn)讀的生字?！繋煟赫l愿意把這首兒歌讀給大家聽，要做到聲音響亮，字音正確，把句子讀通順。(指名朗讀。)【設(shè)計意圖：交流中學(xué)生相互幫助，在閱讀中識字可以提高識字效率，同時也可以提高學(xué)生的認(rèn)讀能力。】出示課件：課文內(nèi)容。師：請同學(xué)們邊朗讀，邊把今天學(xué)過的生字找出來，如果你們找對了，動物樂園里的小動物就會送給你們一朵鮮花。(學(xué)生尋找生字，并一起認(rèn)讀。)教師對學(xué)生進(jìn)行表揚、鼓勵?！驹O(shè)計意圖：通過閱讀，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉本課要求認(rèn)識的漢字。在尋找生字的過程中，學(xué)生又一次鞏固了識字。】六、總結(jié)提升布置作業(yè)師：今天，我們認(rèn)識了許多形聲字。在你們讀課外讀物的時候還會發(fā)現(xiàn)更多這樣的漢字，希望同學(xué)們能留心觀察，認(rèn)識更多的形聲字?！驹O(shè)計意圖：此項作業(yè)鼓勵學(xué)生多積累，同時也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣，在生活中、閱讀中大量識字，不斷提高識字能力。】課文《識字4》的教案設(shè)計「篇二」第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固1．給”也“字找朋友，并口頭組詞。2．讀生字新詞。3．誦讀字謎歌。二、析記字形，指導(dǎo)書寫1．析記字形。（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。（2）教學(xué)新偏旁。（3）說說怎么記住這幾個字。2．指導(dǎo)書寫。（1）小許交流：怎樣才能把&”千、行、莊&“寫規(guī)范，寫漂亮？（2）教師范寫生字并重點指導(dǎo)。（3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。三、課堂練習(xí)1．加偏旁組詞。也――――――（）――――――（）―――――（）―――――――（）2．?dāng)U詞。行（）（）（）奔（）（）（）3．選字填空。池馳（1）魚兒在（）塘里游來游去。（2）駿馬在草原上奔（）。4．游戲猜字謎教學(xué)后記：學(xué)生還是有些會將多音字認(rèn)錯。課文《識字4》的教案設(shè)計「篇三」【教材分析】《識字４》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科學(xué)書一年級下冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容。這是一首充滿童趣的兒歌。文中寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁。了解形聲字的特點，激發(fā)學(xué)生了解小動物的興趣是本課的教學(xué)重點?！驹O(shè)計理念】１、生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑。語文教學(xué)是一個開放的系統(tǒng)，因此，作為學(xué)習(xí)活動組織者和引導(dǎo)者的教師要充分開發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展活動領(lǐng)域，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，開放學(xué)生識字的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。２、課堂是生命涌動的場所，在教學(xué)過程中，師牛的地位是平等的，是站在同一方向的探索者。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。對一年級學(xué)生而言，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此，教師應(yīng)站在一個點撥者的角度，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，自主發(fā)現(xiàn)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。【教學(xué)內(nèi)容的重組加工】《識字４》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科學(xué)書一年級下冊，第四單元的教學(xué)內(nèi)容。兒歌充滿童趣，文中寫的小動物大都是昆蟲。因此，借助多媒體創(chuàng)設(shè)生活化的情境，再現(xiàn)課文內(nèi)容。從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，在語境中滲透識字，在小組中合作識字，寓教于樂，由生活引入課堂，由課內(nèi)遷移到課外，在建構(gòu)新知的過程中獲得積極的情感體驗?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程的資源包括課堂教學(xué)資源與課外學(xué)習(xí)資源。新課程也強調(diào)課程的開放性和創(chuàng)新性。從現(xiàn)代社會對未來公民素質(zhì)的要求出發(fā)，對語文素養(yǎng)提出了新的要求。加強綜合，溝通學(xué)科間的聯(lián)系，語文與生活的聯(lián)系；強調(diào)實踐，積極開發(fā)和利用課程資源，課內(nèi)外學(xué)用結(jié)合，突出語文課程的實踐性本質(zhì)。因此，對教學(xué)內(nèi)容，我沒有單純地圍繞著有限的課文進(jìn)行，而從實際出發(fā)，擴展到學(xué)生接觸廣泛的生活空間，整合知識，注重三個維度的整合，將識字與認(rèn)識事物，識字與課文內(nèi)容，識字與語文實踐活動相結(jié)合，由課內(nèi)遷移到課外，體現(xiàn)識字教學(xué)的整合性。【教學(xué)方式的構(gòu)建】新課程倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于持究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力獲取新知識在能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。１、借助現(xiàn)代教育手段，巧妙地引教學(xué)內(nèi)容：⑴上課伊始，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變抽象為形象。⑵組織學(xué)習(xí)重點知識，識記生字，朗讀兒歌時介入多媒體，活化教學(xué)內(nèi)容，突出重點。⑶鞏固知識，檢查效果，拓展延伸中介入，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高教學(xué)效率。２、關(guān)于教學(xué)信息的收集與處理：既有師生課前信息的搜集與處理（昆蟲的特點，文中６種小動物的生活習(xí)性），還有課上的匯報與交流。正是這樣的交流與探索才會產(chǎn)生師生互動、生生互動的局面，既培養(yǎng)了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，又鍛煉了學(xué)生搜集、處理、表達(dá)信息的能力，同時，在師生互動中會有新知識形成，有助于語文素養(yǎng)的整體發(fā)展。３、創(chuàng)設(shè)生活化情景，語境中滲透識字：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。由于教材內(nèi)容貼近生活。因此，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識事物與學(xué)習(xí)字詞緊密結(jié)合，并充分利用學(xué)生熟知的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，在語境中滲透識字，達(dá)到無意識字的目的。４、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在小組中識字：語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。因此，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)不同知識水平的學(xué)生在小組合作中互補，在互助互學(xué)中，相互促進(jìn)，在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。５、寓教于樂，使學(xué)生獲得積極的情感體驗：創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，積累成功的體驗，在活動中感悟知識為生成、發(fā)展與變化，由生活引入課堂，由課內(nèi)遷移到課外，在拓展中延伸，在建構(gòu)新知的過程中獲得積極的情感體驗。【教學(xué)過程及步驟】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，春姑娘用它綠色的畫筆為我們描繪出充滿綠意和生機的春景。當(dāng)春姑娘悄然離去后，夏姑娘將會飄然而來。它會帶給我們什么樣的美景呢？（課件展示夏日美景）請同學(xué)們觀察畫面，說說你看到什么了？這么美的畫面看后，你有什么感受呢？（喜歡夏天）夏天這么美，不僅你們喜歡，小動物們也喜歡?？?，它們來了。（課件出示小動物）二、認(rèn)識動物，語境中識字１、認(rèn)識小動物：這些小動物都是誰呢？誰愿意介紹給同學(xué)們？（相應(yīng)出現(xiàn)生字）２、了解每種動物的特點：你對這些小動物有哪些了解，講給你的同桌聽一聽。（相機匯報）（蜻蜓是昆蟲，也是益蟲，能在飛行中捕食食物，吃蚊子。蝴蝶是昆蟲。其成蟲對自然界沒有害處，還能傳播花粉，但大多數(shù)幼蟲從小到大都啃食各種各樣的植物。蚯蚓是環(huán)節(jié)動物，有再生能力。不僅吃泥，還喝水。螞蟻是群棲性昆蟲。能搬運是其體重１００～４００倍的物體。蝌蚪只能生活在水里，是青蛙的幼體。蜘蛛不是昆蟲，但吃所有的昆蟲。）３、小動物們很高興，你能認(rèn)識它們，而且非常想和你們交朋友。于是，把它們的名片留下了。（畫面只留下生字）趕快讀給你的好朋友聽。４、識記生字，體會形聲字的特點。認(rèn)真觀察這些生字，你從字形上發(fā)現(xiàn)什么了？（都帶有蟲字旁，右半部分的字音就是這個字的讀音）５、再觀察這些生字，你又發(fā)現(xiàn)什么了？（生字上的拼音去掉了）你還認(rèn)識嗎？６、認(rèn)讀生字。７、游戲激趣，鞏固識字：小動物們太貪玩了，找不到自己家了，請你幫忙送回家，愿意嗎？（字與畫搭配）三、學(xué)習(xí)兒歌，識記生字１、一位有心人用這些小動物的名字編了一首兒歌，趕快打開書讀一讀。不過，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（借助拼音，請教同桌）２、識記生字展、運、網(wǎng)：⑴小組合作，交流識字方法。⑵匯報檢查：有幾個字寶寶拉上它的好朋友讓你們認(rèn)呢，會讀的同學(xué)大聲讀。（生自由認(rèn)讀生詞）３、精讀兒歌：（多種形式讀，如自由讀、指名讀、接力讀、齊讀、賽讀等