疫情期間家長會溝通及講話稿范文一、疫情背景下家長會的價值重構與溝通邏輯疫情帶來的“居家學習+動態(tài)防控”模式，打破了傳統(tǒng)家?；拥奈锢磉吔?，也重塑了家長會的功能定位。過去，家長會多是“學校向家長傳遞信息”的單向通道；如今，它更需要成為“情感聯(lián)結、問題共解、行動協(xié)同”的平臺——既要回應家長對“孩子學習效果、心理狀態(tài)、成長支持”的焦慮，也要引導家長成為學校教育的“合伙人”。從教育心理學視角看，疫情期間孩子的成長面臨“雙重挑戰(zhàn)”：一方面是學習場景從“課堂”轉向“家庭”的適應壓力，另一方面是社交需求被限制的心理波動。此時，家長會的核心目標不是“批評孩子”或“強調規(guī)則”，而是通過共情建立信任，通過協(xié)同解決問題，讓家長感受到“學校與我站在一起”。二、疫情期間家長會的核心溝通策略（一）前置調研：精準定位家長的真實需求關鍵動作：用輕量化問卷（如問卷星、班級群接龍）收集家長困惑，聚焦“最迫切想解決的問題”（例：“孩子居家學習效率低怎么辦？”“如何平衡工作與輔導？”“孩子情緒波動大如何應對？”）；結合班主任日常觀察（如作業(yè)提交情況、課堂互動數(shù)據(jù)），篩選出“共性問題”（例：30%的孩子存在“晚上熬夜、早上賴床”的作息問題）；分類整理需求，將其轉化為家長會的“核心議題”（避免泛泛而談，確保內容“有針對性”）。示例：某小學三年級家長會前，通過問卷收集到“85%的家長擔心孩子‘線上課堂注意力不集中’”，于是將該問題列為本次會議的“重點討論話題”。（二）場景適配：線上線下融合的形式設計疫情期間，家長會多以線上為主（如騰訊會議、釘釘直播），需根據(jù)場景優(yōu)化形式，提升參與感：視覺化呈現(xiàn)：用PPT展示孩子的學習成果（如作業(yè)截圖、繪畫作品、運動視頻），讓家長直觀看到孩子的進步；互動化設計：設置“彈幕提問”“分組討論”（如按“低齡段/高齡段”分組，由任課老師引導）、“經(jīng)驗分享”（邀請優(yōu)秀家長做10分鐘案例分享）；輕量化時長：控制在60-90分鐘內，避免信息過載（例：20分鐘現(xiàn)狀復盤+30分鐘問題解決+15分鐘互動+5分鐘總結）。注意：若需線下召開（如疫情平穩(wěn)期的小規(guī)模會議），需嚴格遵守防控要求（如間隔就坐、佩戴口罩），并提前告知家長流程（例：“本次會議分為‘班級整體情況介紹’‘分組交流’‘個別溝通’三個環(huán)節(jié)，請大家攜帶孩子的作業(yè)記錄本”）。（三）內容聚焦：“問題-解決方案”的結構化表達核心原則：少講“為什么”，多講“怎么做”——家長需要的不是“分析問題的原因”，而是“可操作的解決方法”。內容框架示例：議題問題描述解決方案（具體步驟）學習效率提升孩子上課分心、作業(yè)拖延1.一起制定“家庭學習公約”（貼在冰箱上）；

2.用“番茄鐘”設定25分鐘專注時間，完成后獎勵10分鐘休息；

3.每天晚8點總結“今日完成清單”，給予正向反饋（例：“今天你按時完成了數(shù)學作業(yè)，真棒！”）。情緒管理孩子易發(fā)脾氣、沉默寡言1.每天花10分鐘“共情式傾聽”（例：“你看起來有點難過，能和媽媽說說嗎？”）；

2.教孩子用“情緒日記”記錄感受（畫一幅畫、寫一句話）；

3.一起做“家庭運動”（如跳繩、瑜伽），釋放壓力。家校配合家長不知道如何協(xié)助學校1.每天查看班級群通知（設置“免打擾但提醒”）；

2.每周和孩子一起整理“學習資料袋”（將作業(yè)、試卷分類存放）；

3.若有問題，提前和老師預約時間（例：“老師，我想和您聊聊孩子的數(shù)學學習，明天下午3點方便嗎？”）。（四）情緒共鳴：用“共情式傾聽”建立信任關鍵技巧：先共情，再解決問題：當家長提出困惑時，不要直接給出建議，而是先回應情緒（例：“我特別理解你的心情，我家孩子前段時間也遇到了同樣的問題，真的很讓人著急”）；用“我們”代替“你”：將“你應該怎么做”改為“我們可以一起試試”（例：“我們可以一起制定一個作息表，幫助孩子調整狀態(tài)”）；承認“不完美”：主動提及學校工作的不足（例：“這段時間線上教學可能存在一些漏洞，比如互動性不夠，我們已經(jīng)在調整，比如增加了‘小組討論’環(huán)節(jié)”），讓家長感受到“學校在努力改進”。（五）閉環(huán)跟進：從“會議結束”到“行動落地”關鍵步驟：整理會議紀要：將會議中的“解決方案”“互動問題”整理成文字，發(fā)至班級群（例：“本次家長會重點討論了‘學習效率提升’的三個方法，附‘家庭學習公約模板’”）；跟蹤執(zhí)行情況：一周后通過問卷或電話了解家長的執(zhí)行效果（例：“請問你家孩子的‘番茄鐘’使用情況怎么樣？有沒有遇到問題？”）；及時反饋調整：根據(jù)家長的反饋，調整后續(xù)策略（例：若“番茄鐘”對部分孩子無效，可改為“任務清單法”）。三、疫情期間家長會講話稿范文（線上場景）標題：“共守成長：疫情下的家校協(xié)同之路”——XX班線上家長會講話稿（一）開場：溫暖問候，建立情感聯(lián)結老師：親愛的家長朋友們，晚上好！雖然我們不能像往常一樣坐在教室里見面，但屏幕里的每一張面孔，都讓我感到特別親切。這段時間，大家一定和我一樣，經(jīng)歷了很多前所未有的挑戰(zhàn)——既要應對工作的壓力，又要照顧孩子的學習和生活；既要擔心孩子的健康，又要焦慮他們的成長。今天，我們坐在這里，不是“老師給家長布置任務”，而是“一家人一起聊聊孩子的事”。讓我們放下焦慮，用心傾聽，一起尋找解決問題的方法。（二）現(xiàn)狀復盤：用數(shù)據(jù)與案例呈現(xiàn)真實狀態(tài)老師：接下來，我想和大家分享一下這段時間孩子們的學習和生活情況。首先，是學習方面：我們的線上課程做了一些調整——每天上午設置了“晨讀+主課”，下午增加了“體育鍛煉+藝術活動”（展示孩子的繪畫作品、運動視頻）；老師每天會批改作業(yè)，并給出個性化反饋（例：“小明的數(shù)學作業(yè)做得很認真，尤其是應用題部分，思路很清晰”）。根據(jù)作業(yè)提交數(shù)據(jù)，90%的孩子能按時完成作業(yè)，這離不開家長的支持！然后是心理狀態(tài)：通過日常溝通，我們發(fā)現(xiàn)有些孩子會因為“不能和同學一起玩”而情緒低落，有些孩子會因為“線上課堂互動少”而感到無聊。這些都是正常的反應，我們需要一起幫助孩子調整。（三）問題聚焦：回應家長最關心的三大議題老師：之前我們做了一個問卷，收集到家長最關心的三個問題：孩子的學習效率、情緒狀態(tài)、以及如何配合學校。接下來，我們就圍繞這三個問題展開討論。（四）策略分享：給家長的“可操作指南”老師：關于學習效率，我想和大家分享三個小方法：1.一起制定“家庭學習公約”：比如“每天早上8點起床，8:30開始晨讀”“上課期間不玩手機”“完成作業(yè)后可以看30分鐘動畫片”。把公約貼在冰箱上，讓孩子一起參與制定，這樣他們會更愿意遵守。2.用“番茄鐘”提升專注度：比如設置25分鐘專注時間，讓孩子完成一項任務（如數(shù)學作業(yè)），完成后獎勵10分鐘休息（比如玩玩具、吃水果）。這個方法對很多孩子都有效，大家可以試試。3.每天總結“今日完成清單”：晚上8點，和孩子一起回顧今天完成的任務（如“今天完成了語文作業(yè)、數(shù)學作業(yè)，還做了運動”），給予正向反饋（比如“你今天做得很好，明天繼續(xù)加油！”）。關于情緒狀態(tài)，我想提醒大家：不要只問“今天有沒有認真學習”，要問“今天有沒有什么開心的事”。比如，孩子說“今天線上課堂上，老師表揚了我的發(fā)言”，你可以說“真的嗎？那一定很開心吧！”這樣能讓孩子感受到你關心他的感受，而不是只關心他的學習。另外，每天花10分鐘和孩子一起做運動（比如跳繩、瑜伽），既能鍛煉身體，又能釋放壓力。關于家校配合，我想請大家做到三點：1.及時查看班級群通知：我們會在群里發(fā)布課程表、作業(yè)要求、防控信息，請大家設置“免打擾但提醒”，避免錯過重要信息。2.每周整理“學習資料袋”：讓孩子一起把作業(yè)、試卷分類存放，這樣既能培養(yǎng)他們的整理能力，也方便我們后續(xù)復習。3.有問題提前預約：如果您想和我聊聊孩子的情況，請?zhí)崆鞍l(fā)消息預約時間（比如“老師，我想和您聊聊孩子的數(shù)學學習，明天下午3點方便嗎？”），這樣我能有足夠的時間準備，更好地回應您的問題。（五）互動環(huán)節(jié)：讓家長成為參與主體老師：接下來，我們設置了15分鐘的分組討論環(huán)節(jié)。請大家點擊“分組”按鈕，進入對應的小組（低齡段組、高齡段組），由任課老師引導大家討論。大家可以分享自己的經(jīng)驗，也可以提出問題，我們一起討論解決。（分組討論后，邀請1-2位家長分享經(jīng)驗）家長1：我家孩子之前上課總是分心，后來我們一起制定了“家庭學習公約”，每天早上8點起床，8:30開始晨讀，上課期間把手機放在客廳?，F(xiàn)在他的注意力比之前集中了很多，作業(yè)也能按時完成了。家長2：我家孩子最近情緒有點低落，我每天晚上都會和他聊一聊“今天有沒有什么開心的事”，比如他說“今天線上課堂上，我和同學一起做了手工”，我就會說“真的嗎？那一定很有趣吧！”現(xiàn)在他比之前開朗了很多。（六）結尾：傳遞信心，凝聚協(xié)同力量老師：親愛的家長朋友們，疫情雖然讓我們暫時分開，但我們的心是連在一起的。孩子的成長需要學校的引導，更需要家庭的支持。讓我們一起做“有耐心的家長”“會傾聽的家長”“能協(xié)同的家長”，給孩子一個溫暖、支持的成長環(huán)境。最后，我想送給大家一句話：“教育不是一個人的孤軍奮戰(zhàn)，而是一群人的并肩前行”。讓我們一起努力，守護孩子的成長！謝謝大