**一、教學(xué)基本信息**學(xué)科：地理年級：七年級課題：《地球儀——認(rèn)識地球的模型》課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）課型：新授課教材分析：本節(jié)課選自人教版七年級上冊第一章《地球和地圖》第二節(jié)，是學(xué)生從“感性認(rèn)識地球”向“理性認(rèn)知地球”過渡的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。地球儀作為地球的簡化模型，是后續(xù)學(xué)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)、時(shí)區(qū)、氣候等內(nèi)容的基礎(chǔ)，具有重要的工具價(jià)值。**二、教學(xué)目標(biāo)**1.知識與技能目標(biāo)能說出地球儀的基本構(gòu)造（地軸、兩極、赤道）及各部分的地理意義；掌握緯線、經(jīng)線的定義及特點(diǎn)（形狀、長度、指示方向）；理解緯度、經(jīng)度的劃分規(guī)則（0°線的確定、度數(shù)變化規(guī)律、半球劃分）。2.過程與方法目標(biāo)通過觀察、觸摸地球儀，提升空間感知能力；通過小組合作繪制簡單經(jīng)緯線圖，培養(yǎng)動手操作與歸納總結(jié)能力；通過“找位置”游戲，學(xué)會運(yùn)用經(jīng)緯度定位，初步建立地理空間思維。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受地球儀的“模型價(jià)值”，體會地理工具的實(shí)用性；激發(fā)對地理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度（如“假想軸”的邏輯推理）。**三、教學(xué)重難點(diǎn)**重點(diǎn)：地球儀的基本構(gòu)造；緯線、經(jīng)線的特點(diǎn)。難點(diǎn)：經(jīng)度、緯度的劃分規(guī)則；東西半球的判斷。**四、教學(xué)方法**直觀教學(xué)法：展示實(shí)物地球儀（大地球儀+學(xué)生小地球儀），結(jié)合多媒體課件（動態(tài)演示經(jīng)緯線），化抽象為具體；實(shí)驗(yàn)操作法：讓學(xué)生動手觸摸、標(biāo)記地球儀，繪制簡單經(jīng)緯線圖，強(qiáng)化感性認(rèn)識；問題引導(dǎo)法：通過“為什么地球儀要裝地軸？”“緯線為什么長度不等？”等問題，激發(fā)深度思考；小組合作法：以4人小組為單位完成“找經(jīng)緯度”任務(wù)，培養(yǎng)合作探究能力。**五、教學(xué)準(zhǔn)備**教具：大地球儀1個(gè)、多媒體課件（含經(jīng)緯線動態(tài)演示視頻）、經(jīng)緯線模型（可拆解）；學(xué)具：學(xué)生每人1個(gè)小地球儀、記號筆、白紙、經(jīng)緯度卡片（如“北緯30°，東經(jīng)120°”）；其他：板書設(shè)計(jì)圖（提前繪制）。**六、教學(xué)過程**（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：情境設(shè)問，激發(fā)興趣（5分鐘）教師活動：展示“地球衛(wèi)星照片”與“世界地圖”，提問：“同學(xué)們，地球是一個(gè)球體（展示衛(wèi)星圖），但我們平時(shí)用的地圖是平的（展示世界地圖）。如何把‘球形地球’變成‘平面地圖’？”“如果要更直觀地研究地球的形狀和位置，我們需要一個(gè)‘縮小版的地球’——它是什么？”（引出“地球儀”）學(xué)生活動：觀察圖片，思考問題，回答“地球儀”。設(shè)計(jì)意圖：用“球形與平面的矛盾”引發(fā)認(rèn)知沖突，自然導(dǎo)入課題，讓學(xué)生體會地球儀的“模型功能”。（二）新課講授：分層突破，逐步深入（25分鐘）1.地球儀的基本構(gòu)造（7分鐘）教師活動：展示大地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“地球儀上有一根‘傾斜的軸’，它是什么？”（地軸）“地軸與地球儀的交點(diǎn)在哪里？”（北極、南極）“地球儀上最長的‘圓圈’是什么？”（赤道）學(xué)生活動：觸摸小地球儀，找出地軸、北極（N）、南極（S）、赤道（0°緯線），并用記號筆標(biāo)記。教師總結(jié)：地軸：地球自轉(zhuǎn)的假想軸（實(shí)際不存在），傾斜角度約23.5°；兩極：地軸與地球儀表面的交點(diǎn)（北極指向北極星附近）；赤道：與地軸垂直且環(huán)繞地球一周的最大圓圈，是南北半球的分界線。設(shè)計(jì)意圖：通過“觀察—觸摸—標(biāo)記”的流程，讓學(xué)生主動識別地球儀的核心構(gòu)造，避免“死記硬背”。2.緯線與緯度（10分鐘）教師活動：（1）演示緯線：用多媒體播放“緯線生成動畫”（從赤道向南北兩側(cè)平行延伸的圓圈），提問：“緯線的形狀是什么？”（圓圈）“緯線的長度有什么變化？”（赤道最長，向兩極逐漸縮短）“緯線指示什么方向？”（東西方向）（2）講解緯度：展示“緯度劃分圖”，強(qiáng)調(diào)：赤道是0°緯線（南北半球分界線）；向北為北緯（N），向南為南緯（S）；度數(shù)從赤道向兩極遞增（最大90°，即兩極）。學(xué)生活動：用記號筆在小地球儀上畫出赤道，標(biāo)記“0°”；找出“北緯23.5°”（北回歸線）、“南緯23.5°”（南回歸線），說出它們的緯度符號。設(shè)計(jì)意圖：通過“動畫演示+動手標(biāo)記”，讓學(xué)生直觀理解緯線的“三特點(diǎn)”（形狀、長度、方向），并掌握緯度的劃分規(guī)則。3.經(jīng)線與經(jīng)度（8分鐘）教師活動：（1）演示經(jīng)線：用經(jīng)緯線模型拆解“經(jīng)線”，提問：“經(jīng)線的形狀是什么？”（半圓，兩條相對經(jīng)線組成圓圈）“經(jīng)線的長度有什么特點(diǎn)？”（所有經(jīng)線長度相等）“經(jīng)線指示什么方向？”（南北方向）（2）講解經(jīng)度：展示“經(jīng)度劃分圖”，強(qiáng)調(diào)：本初子午線（0°經(jīng)線）：通過英國格林尼治天文臺舊址的經(jīng)線；向東為東經(jīng)（E），向西為西經(jīng)（W）；度數(shù)從0°向東西兩側(cè)遞增（最大180°，即180°經(jīng)線）；東西半球分界線：20°W與160°E組成的經(jīng)線圈（避免將歐洲、非洲分割）。學(xué)生活動：用記號筆在小地球儀上畫出本初子午線，標(biāo)記“0°E/W”；小組合作：找出“東經(jīng)120°”（中國北京大致經(jīng)度），說出其半球位置（東半球）。設(shè)計(jì)意圖：用“模型拆解”突破經(jīng)線“半圓”的抽象性，通過“中國案例”（北京的經(jīng)度）聯(lián)系生活，降低理解難度。（三）鞏固練習(xí)：游戲互動，強(qiáng)化應(yīng)用（8分鐘）游戲1：“找朋友”規(guī)則：每組發(fā)放5張經(jīng)緯度卡片（如“北緯40°，東經(jīng)116°”“南緯23°，西經(jīng)45°”），學(xué)生需在地球儀上找到對應(yīng)的地點(diǎn)，并說出該地點(diǎn)所在的半球（南北半球/東西半球）。示例：“北緯40°，東經(jīng)116°”——北京（北半球、東半球）。游戲2：“我說你指”規(guī)則：教師說出一個(gè)地點(diǎn)（如“赤道與本初子午線的交點(diǎn)”“南極點(diǎn)”），學(xué)生快速在小地球儀上指出，并說出其經(jīng)緯度。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲讓學(xué)生主動應(yīng)用所學(xué)知識，將“抽象的經(jīng)緯度”轉(zhuǎn)化為“具體的地理位置”，提升空間思維能力。（四）小結(jié)與作業(yè)（2分鐘）小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的核心內(nèi)容：地球儀的構(gòu)造（地軸、兩極、赤道）、緯線與經(jīng)線的特點(diǎn)、經(jīng)緯度的劃分規(guī)則；強(qiáng)調(diào)：地球儀是“學(xué)習(xí)地理的工具”，后續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)區(qū)、氣候等內(nèi)容都需要用到它。作業(yè)：必做：用乒乓球或橡皮泥制作一個(gè)簡單的地球儀，標(biāo)記出地軸、兩極、赤道、本初子午線；選做：查找自己家鄉(xiāng)的經(jīng)緯度（如“上海：北緯31°，東經(jīng)121°”），并在自制地球儀上標(biāo)記。**七、板書設(shè)計(jì)**地球儀——認(rèn)識地球的模型一、地球儀的基本構(gòu)造地軸：假想的自轉(zhuǎn)軸（傾斜23.5°）兩極：地軸與地球儀的交點(diǎn)（北極N、南極S）赤道：與地軸垂直的最大圓圈（0°緯線，南北半球分界線）二、緯線與經(jīng)線的特點(diǎn)類型形狀長度指示方向緯線圓圈赤道最長，向兩極遞減東西方向經(jīng)線半圓所有經(jīng)線等長南北方向三、經(jīng)緯度的劃分緯度：赤道（0°）→南北遞增（90°），符號：北緯N、南緯S；經(jīng)度：本初子午線（0°）→東西遞增（180°），符號：東經(jīng)E、西經(jīng)W；半球劃分：南北半球：赤道（0°緯線）；東西半球：20°W與160°E組成的經(jīng)線圈。**八、教學(xué)反思**1.成功之處直觀教學(xué)法效果顯著：通過大地球儀、小地球儀、經(jīng)緯線模型的組合使用，學(xué)生對“緯線、經(jīng)線”的形狀和特點(diǎn)有了清晰的感性認(rèn)識；游戲互動提升參與度：“找朋友”“我說你指”等游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中應(yīng)用知識，避免了“死記硬背”；聯(lián)系生活激發(fā)興趣：用“北京的經(jīng)緯度”“家鄉(xiāng)的位置”等案例，讓學(xué)生體會到“地理有用”，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動力。2.不足與改進(jìn)部分學(xué)生對“東西半球的劃分”（20°W與160°E）仍有混淆，需在后續(xù)課中通過“案例練習(xí)”（如“判斷紐約的半球位置”）加強(qiáng)；自制地球儀的作業(yè)可增加“創(chuàng)意要求”（如用不同顏色標(biāo)記大洲、大洋），提升學(xué)