足球腳背傳球技術(shù)教學設計方案**一、課程基本信息**課程名稱：足球?qū)ｍ椉夹g(shù)課——腳背傳球授課年級：初中二年級（13-14歲）授課人數(shù)：20人（男女各10人）授課時間：45分鐘場地器材：標準足球場1塊、足球20個（每人1個）、標志桶10個、平板2臺（用于視頻反饋）、口哨1個**二、教學目標**1.知識與技能目標掌握腳背傳球（正面/內(nèi)側(cè)）的動作結(jié)構(gòu)（助跑、支撐腳站位、擺腿、擊球、隨前）；理解腳背傳球的關(guān)鍵技術(shù)要點（擊球部位、支撐腳位置、身體協(xié)調(diào)發(fā)力）；能在靜態(tài)（固定球）、動態(tài)（滾動球）場景中完成準確傳球（短距離5-8米準確率≥70%，長距離10-15米準確率≥50%）。2.過程與方法目標通過分解練習→完整練習→游戲競賽的遞進式流程，形成腳背傳球的肌肉記憶；能運用觀察模仿、同伴反饋、視頻分析等方法，自主糾正動作錯誤；在團隊游戲中提升空間判斷（傳球時機、落點預判）與配合意識。3.情感態(tài)度與價值觀目標在反復練習中培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質(zhì)（如糾正錯誤動作的耐心）；在團隊競賽中體會協(xié)作共贏的精神（如為同伴創(chuàng)造傳球機會）；激發(fā)對足球運動的興趣，形成終身鍛煉的意識。**三、學情分析**生理特點：初二學生處于青春發(fā)育期，肌肉力量、協(xié)調(diào)性與平衡感逐步提升，但下肢力量仍需加強（如擺腿時小腿爆發(fā)力不足）；技能基礎：多數(shù)學生有1-2年足球基礎，能完成簡單的腳內(nèi)側(cè)傳球，但腳背傳球（尤其是正面）的動作規(guī)范性（如支撐腳站位、擊球部位）有待提高；認知特點：抽象思維開始占主導，但仍需直觀示范（如視頻慢動作）輔助理解；注意力持續(xù)時間約25分鐘，需通過游戲競賽保持興趣；心理特點：好勝心強，渴望被認可，需以鼓勵性評價為主（如“你的支撐腳站得很標準！”）。**四、教學重難點**重點：腳背傳球的動作結(jié)構(gòu)（助跑→支撐→擺腿→擊球→隨前）；難點：①擊球部位的準確性（正面擊球中下部、內(nèi)側(cè)擊球側(cè)下部）；②力量與方向的控制（如短距離傳球需輕擺腿，長距離需加大擺腿幅度）；③身體的協(xié)調(diào)發(fā)力（大腿帶動小腿、重心隨球前移）。**五、教學方法**講解示范法：教師通過完整示范（正面+側(cè)面）、分解示范（如支撐腳站位、擺腿動作），結(jié)合口訣（如“支撐腳站球側(cè)，大腿帶小腿，擊球中下部”）幫助學生記憶；分解練習法：從“無球模仿→固定球→滾動球→短距離→長距離”逐步遞進，降低學習難度；游戲競賽法：設計“傳球接力賽”“目標傳球得分”等游戲，將技術(shù)練習融入情境，提高參與度；反饋法：①教師巡回指導（及時糾正錯誤，如“支撐腳再站遠一點”）；②同伴互評（如“你剛才擊球時小腿沒甩出去”）；③視頻反饋（用平板拍攝學生動作，播放慢動作分析）。**六、教學流程設計**（一）開始部分（5分鐘）1.集合整隊：教師吹口哨，學生快速集合（四列橫隊，間距1米）；2.課堂常規(guī)：問好（“老師好！”“同學們好！”）、考勤、檢查服裝（運動鞋、運動服）；3.宣布內(nèi)容：“本節(jié)課我們學習腳背傳球技術(shù)，重點是支撐腳站位與擊球部位，希望大家認真練習，最后我們會進行‘傳球得分賽’！”；4.安全提示：“穿好運動鞋，避免踩腳；傳球時控制力量，不要踢到同伴?！保ǘ蕚洳糠郑?0分鐘）目標：激活身體機能，預防運動損傷（如肌肉拉傷、腳踝扭傷）。1.慢跑熱身（3分鐘）：繞足球場慢跑2圈（約600米），途中加入“高抬腿”“側(cè)滑步”等動態(tài)動作，提升心率；2.專項拉伸（5分鐘）：小腿三頭肌拉伸（單腳站立，另一只腳腳尖踩地，身體前傾）；股四頭肌拉伸（單手抓住腳踝，將腳跟拉向臀部）；髖關(guān)節(jié)繞環(huán)（雙手叉腰，順時針/逆時針轉(zhuǎn)動髖關(guān)節(jié)）；3.足球?qū)ｍ椉せ睿?分鐘）：每人1個足球，練習“踩球”（前腳掌踩球頂部，左右轉(zhuǎn)動）、“撥球”（腳內(nèi)側(cè)撥球，前后移動），熟悉球感。（三）基本部分（25分鐘）目標：循序漸進掌握腳背傳球技術(shù)，突破重難點。**1.動作講解與示范（5分鐘）**完整示范：教師站在學生前方，完成1次腳背正面?zhèn)髑颍繕藶?0米外的標志桶），強調(diào)“動作連貫”；分解講解：①助跑：斜線助跑（與傳球方向成15°-30°），步幅適中（最后一步稍?。虎谥文_：站在球側(cè)15-20厘米處，腳尖指向傳球方向（如傳球給正前方，支撐腳腳尖向前）；③擺腿：大腿帶動小腿，膝關(guān)節(jié)微屈，向傳球方向擺動；④擊球：腳背正面（用于直線傳球）擊球中下部，腳背內(nèi)側(cè)（用于弧線傳球）擊球側(cè)下部；⑤隨前：擊球后，小腿繼續(xù)向前擺動，身體重心隨球前移，保持平衡；口訣總結(jié)：“斜線助跑站球側(cè)，大腿帶腿要記牢，擊球中下（側(cè)下）要準確，隨前跟進穩(wěn)又牢?！?*2.分解練習（10分鐘）**（1）無球模仿練習（2分鐘）練習內(nèi)容：學生成體操隊形散開（間距2米），跟隨教師做“助跑→支撐→擺腿→隨前”的無球模仿動作（每遍4次，共做3組）；教師指導：糾正“助跑路線過直”“支撐腳站位過近”等錯誤（如用標志桶標記支撐腳位置）。（2）固定球練習（5分鐘）練習方法：每人1個足球，用腳踩住球的頂部（固定球），練習擊球部位（腳背正面擊打球的中下部，腳背內(nèi)側(cè)擊打球的側(cè)下部）；要求：體會“腳與球接觸的部位”（如教師用手觸摸學生的腳背，提醒“用這里擊球”）；進階：嘗試用輕力量將球擊出（球滾動1-2米），感受“力量控制”。（3）滾動球練習（5分鐘）練習方法：兩人一組，同伴用腳內(nèi)側(cè)將球滾向自己（速度適中），自己用腳背正面/內(nèi)側(cè)擊球，將球傳回同伴；要求：迎球（提前判斷球的滾動路線，支撐腳提前站位）、擊球時機（球滾至支撐腳側(cè)方時擊球）；教師指導：巡回糾正“擊球時小腿未充分擺動”（如教師握住學生的小腿，輔助完成“擺腿→擊球”動作）。**3.完整技術(shù)練習（8分鐘）**短距離傳球（5-8米）：兩人一組，面對面站立，用腳背正面?zhèn)髑颍蟆扒蛩龠m中、落點準確”（如目標為同伴的腳前1米處）；長距離傳球（10-15米）：調(diào)整兩人間距至10-15米，練習力量控制（如長距離傳球需加大擺腿幅度，用大腿帶動小腿發(fā)力）；反饋環(huán)節(jié)：用平板拍攝1-2名學生的動作，播放慢動作，引導學生觀察“支撐腳站位”“擊球部位”等細節(jié)（如“你看，他的支撐腳站在球側(cè)15厘米，剛好！”）。**4.游戲競賽（7分鐘）**游戲名稱：“傳球得分賽”規(guī)則：①將學生分成4組（每組5人），在場地內(nèi)設置“得分區(qū)域”（用標志桶圍成直徑2米的圓圈，距離起點10米）；②每組輪流派學生傳球，將球傳入“得分區(qū)域”得1分，失誤不得分；③每組有5次機會，得分高的小組獲勝；設計意圖：將技術(shù)練習融入情境化競賽，激發(fā)學生的好勝心，同時提升空間判斷（如判斷得分區(qū)域的位置）與配合意識（如為同伴指示傳球方向）。（四）結(jié)束部分（5分鐘）1.放松活動（3分鐘）：靜態(tài)拉伸：學生成體操隊形，跟隨教師做“小腿拉伸”（單腳站立，另一只腳腳尖勾住同伴的大腿，身體前傾）、“股四頭肌拉伸”（雙手抓住腳踝，將腳跟拉向臀部）；按摩放松：同伴互相按摩小腿（用手掌順時針揉按），緩解肌肉疲勞。2.課堂總結(jié)（1分鐘）：教師提問：“今天學習的腳背傳球，關(guān)鍵要點是什么？”（學生回答：“支撐腳站位、擊球部位、大腿帶小腿”）；教師總結(jié)：“今天大家的支撐腳站位有很大進步，但擊球時的力量控制還需要加強，課后要多練習！”。3.布置作業(yè)（1分鐘）：無球模仿：每天練習“助跑→支撐→擺腿”動作10次（加強肌肉記憶）；對墻傳球：用腳背正面?zhèn)髑?，距離墻5米，每天練習20次（提升準確性）。**七、評價設計**過程性評價（40%）：觀察學生在練習中的參與度（如是否積極嘗試）、專注度（如是否認真聽講解）、進步幅度（如從固定球到滾動球的掌握情況）；結(jié)果性評價（50%）：①準確性（30%）：短距離傳球（5-8米）準確率≥70%得滿分，≤50%得及格；②力量控制（20%）：長距離傳球（10-15米）能將球傳到同伴腳前得滿分，球速過快或過慢得及格；自我反思（10%）：讓學生填寫“學習反思表”（如“我今天的錯誤動作是______，明天要改正______”），培養(yǎng)自主學習能力。**八、場地器材與安全保障**場地器材：足球場（平整，無尖銳物）、足球（充氣適中，避免過硬）、標志桶（用于劃分區(qū)域）、平板（用于視頻反饋）；安全保障：①服裝：要求學生穿運動鞋（避免滑倒）、運動服（避免束縛動作）；②規(guī)則：禁止用腳踢同伴，傳球時控制力量（避免踢傷）；③應急：場地旁放置急救箱（處理輕微擦傷），提前聯(lián)系校醫(yī)（應對突發(fā)情況）。**九、教學設計說明**循序漸進：從“無球→固定球→滾動球→短距離→長距離”的練習流程，符合“從分解到完整、從簡單到復雜”的學習規(guī)律；因材施教：針對基礎較弱的學生，重點練習“固定球擊球部位”；針對基礎較好的學生，增加“長距離傳球”練習（差異化要求）；興趣激發(fā)：通過“傳球得分賽”等游戲，將技術(shù)練習與情境結(jié)合，避免“枯燥重復”；反饋及時：教師巡回指導、同伴互評與視頻反饋結(jié)合，幫助學生快速糾正錯誤（如“你的支撐腳站得太近了，再往后一點”）。**十、預期效果**90%以上學生能掌握腳背傳球的