小學(xué)五年級(jí)實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)方案一、課程開發(fā)背景與目標(biāo)（一）開發(fā)背景小學(xué)五年級(jí)是學(xué)生從兒童向青少年過渡的關(guān)鍵期，具備一定的抽象思維能力與動(dòng)手操作能力，同時(shí)保持著強(qiáng)烈的好奇心與探索欲。《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確要求“加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。當(dāng)前，部分學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)存在“形式化”“碎片化”問題，缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)與學(xué)科整合。本方案聚焦五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與成長(zhǎng)需求，以“生活聯(lián)結(jié)、問題導(dǎo)向、素養(yǎng)提升”為核心，開發(fā)兼具實(shí)踐性、綜合性與趣味性的實(shí)踐活動(dòng)課程。（二）課程目標(biāo)1.總目標(biāo)以“培養(yǎng)有責(zé)任、會(huì)探究、善實(shí)踐的新時(shí)代小公民”為總目標(biāo)，通過系統(tǒng)化實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在生活、自然、社會(huì)與創(chuàng)意領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)積累，提升探究能力、動(dòng)手能力與社會(huì)參與意識(shí)，形成正確的價(jià)值觀與必備品格。2.具體目標(biāo)（1）生活實(shí)踐：掌握基本生活技能（如家務(wù)勞動(dòng)、理財(cái)規(guī)劃），理解生活邏輯，培養(yǎng)自立意識(shí)與家庭責(zé)任感。（2）自然探究：通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象與規(guī)律，提升科學(xué)思維能力，樹立人與自然和諧共生的理念。（3）社會(huì)參與：參與社區(qū)服務(wù)與社會(huì)調(diào)查，了解社會(huì)結(jié)構(gòu)與公共事務(wù)，培養(yǎng)同理心與社會(huì)責(zé)任感。（4）創(chuàng)意制作：運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作，提升創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力，體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值。二、課程開發(fā)原則（一）主體性原則以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的興趣與選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、實(shí)施與反思活動(dòng)，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。（二）實(shí)踐性原則強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”“用中學(xué)”，通過真實(shí)情境中的操作、探究與服務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、提升能力。（三）整合性原則融合語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科知識(shí)，打破學(xué)科壁壘，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力（如用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)分析調(diào)查數(shù)據(jù)、用語文撰寫調(diào)查報(bào)告）。（四）生活化原則貼近學(xué)生日常生活，選擇“家庭理財(cái)”“社區(qū)設(shè)施”“家務(wù)勞動(dòng)”等熟悉的主題，讓實(shí)踐活動(dòng)與生活場(chǎng)景深度聯(lián)結(jié)。（五）層次性原則兼顧不同學(xué)生的能力水平，設(shè)計(jì)梯度化活動(dòng)任務(wù)（如創(chuàng)意制作中，基礎(chǔ)層為“手工制作”，提升層為“科技小發(fā)明”），確保每個(gè)學(xué)生都能參與并獲得發(fā)展。三、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設(shè)計(jì)本課程采用“模塊—單元—任務(wù)”三級(jí)結(jié)構(gòu)，設(shè)置生活實(shí)踐、自然探究、社會(huì)參與、創(chuàng)意制作四大模塊，每個(gè)模塊包含2-3個(gè)主題單元，每個(gè)單元設(shè)計(jì)3-4個(gè)具體任務(wù)。以下為各模塊的單元設(shè)計(jì)示例：（一）模塊1：生活實(shí)踐——學(xué)會(huì)生存，熱愛生活核心目標(biāo)：掌握基本生活技能，理解生活中的責(zé)任與智慧。單元1：家庭理財(cái)小達(dá)人主題：記錄家庭收支，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解“收入”“支出”“預(yù)算”等基本概念，學(xué)會(huì)用表格記錄家庭賬單。過程與方法：通過調(diào)查、記錄、分析家庭收支數(shù)據(jù)，提升數(shù)據(jù)整理與分析能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)與家庭責(zé)任意識(shí)，理解“錢的來之不易”。內(nèi)容設(shè)計(jì)：任務(wù)1：家庭收支調(diào)查（采訪父母，了解家庭收入來源與主要支出項(xiàng)目）；任務(wù)2：制作家庭賬單（用Excel或手工表格記錄一周家庭收支）；任務(wù)3：收支分析與建議（分析賬單中的“必要支出”與“非必要支出”，提出合理消費(fèi)建議）；任務(wù)4：成果分享（向家人匯報(bào)分析結(jié)果，共同制定下月家庭預(yù)算）。實(shí)施流程：1.準(zhǔn)備階段（1課時(shí)）：講解理財(cái)基本概念，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問題；2.實(shí)施階段（2課時(shí)）：完成家庭調(diào)查與賬單記錄；3.分析階段（1課時(shí)）：小組合作分析數(shù)據(jù)，提出建議；4.展示階段（1課時(shí)）：家庭分享會(huì)，家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：賬單記錄的完整性（20%）、數(shù)據(jù)分析的合理性（30%）、建議的可行性（30%）、分享時(shí)的表達(dá)能力（20%）。單元2：家務(wù)小能手主題：掌握家務(wù)勞動(dòng)技能，體會(huì)父母辛勞。目標(biāo)：學(xué)會(huì)整理房間、烹飪簡(jiǎn)單菜品（如炒雞蛋、煮面條），培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣與感恩之心。內(nèi)容設(shè)計(jì)：任務(wù)1：整理自己的房間（分類收納衣物、書籍、玩具）；任務(wù)2：學(xué)做一道家常菜（向父母請(qǐng)教，記錄菜譜與步驟）；任務(wù)3：家庭勞動(dòng)日（為家人做一頓飯，打掃家庭衛(wèi)生）；任務(wù)4：勞動(dòng)感悟日記（寫下勞動(dòng)中的收獲與體會(huì)）。（二）模塊2：自然探究——親近自然，學(xué)會(huì)思考核心目標(biāo)：通過觀察與實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，提升科學(xué)探究能力。單元1：種子的旅行主題：探究種子傳播的方式。目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解風(fēng)力、水力、動(dòng)物等種子傳播方式，認(rèn)識(shí)不同種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。過程與方法：通過觀察、實(shí)驗(yàn)（如模擬風(fēng)力傳播）與資料查閱，提升科學(xué)探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受自然的神奇，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛。內(nèi)容設(shè)計(jì)：任務(wù)1：收集種子（到公園、小區(qū)收集不同植物的種子，如蒲公英、蒼耳、蓮蓬）；任務(wù)2：觀察與猜想（觀察種子的形狀、結(jié)構(gòu)，猜想其傳播方式）；任務(wù)3：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（如用吹風(fēng)機(jī)模擬風(fēng)力，觀察蒲公英種子的傳播；用蒼耳接觸布料，模擬動(dòng)物傳播）；任務(wù)4：制作“種子旅行手冊(cè)”（繪制種子結(jié)構(gòu)、傳播方式，配文字說明）。實(shí)施流程：1.收集與觀察（1課時(shí)）：戶外收集種子，記錄觀察結(jié)果；2.實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證（2課時(shí)）：分組完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)過程；3.制作手冊(cè)（1課時(shí)）：小組合作完成手冊(cè)；4.展示與交流（1課時(shí)）：班級(jí)分享手冊(cè)，評(píng)選“最佳探究小組”。（三）模塊3：社會(huì)參與——走進(jìn)社會(huì)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)核心目標(biāo)：參與社會(huì)事務(wù)，理解社會(huì)角色，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。單元1：社區(qū)公共設(shè)施“體檢”主題：調(diào)查社區(qū)公共設(shè)施使用情況，提出改進(jìn)建議。目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解社區(qū)公共設(shè)施（如健身器材、垃圾桶、路燈）的功能，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。過程與方法：通過實(shí)地調(diào)查、采訪居民，提升社會(huì)溝通與數(shù)據(jù)處理能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)社區(qū)歸屬感，學(xué)會(huì)用行動(dòng)參與社區(qū)建設(shè)。內(nèi)容設(shè)計(jì)：任務(wù)1：確定調(diào)查主題（討論社區(qū)中需要關(guān)注的公共設(shè)施問題，如“健身器材損壞情況”）；任務(wù)2：設(shè)計(jì)問卷與訪談提綱（如“你經(jīng)常使用社區(qū)健身器材嗎？”“你發(fā)現(xiàn)過哪些損壞情況？”）；任務(wù)3：實(shí)地調(diào)查（分組進(jìn)入社區(qū)，發(fā)放問卷、采訪居民、拍攝損壞照片）；任務(wù)4：撰寫調(diào)查報(bào)告（整理數(shù)據(jù)，分析問題，提出改進(jìn)建議）；任務(wù)5：提交建議（將報(bào)告交給社區(qū)居委會(huì)，參與社區(qū)會(huì)議）。實(shí)施流程：1.主題確定（1課時(shí)）：班級(jí)討論，確定調(diào)查方向；2.工具設(shè)計(jì)（1課時(shí)）：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)問卷與訪談提綱；3.實(shí)地調(diào)查（2課時(shí)）：分組完成調(diào)查，記錄數(shù)據(jù)；4.報(bào)告撰寫（1課時(shí)）：小組合作完成調(diào)查報(bào)告；5.成果提交（1課時(shí)）：向社區(qū)提交報(bào)告，分享調(diào)查結(jié)果。（四）模塊4：創(chuàng)意制作——激發(fā)創(chuàng)意，學(xué)會(huì)創(chuàng)造核心目標(biāo)：運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，提升創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力。單元1：舊物改造大挑戰(zhàn)主題：用廢舊物品制作實(shí)用或創(chuàng)意作品。目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)利用廢舊材料（如飲料瓶、紙箱、舊衣物）進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作。過程與方法：通過brainstorming（頭腦風(fēng)暴）、原型制作、修改完善，提升創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)“變廢為寶”的意義，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。內(nèi)容設(shè)計(jì)：任務(wù)1：收集廢舊材料（家庭收集飲料瓶、紙箱等）；任務(wù)2：創(chuàng)意構(gòu)思（小組討論，確定制作主題，如“飲料瓶花盆”“紙箱收納盒”“舊衣物玩偶”）；任務(wù)3：制作原型（根據(jù)構(gòu)思，動(dòng)手制作作品）；任務(wù)4：修改完善（展示原型，聽取同學(xué)建議，調(diào)整設(shè)計(jì)）；任務(wù)5：成果展示（舉辦“舊物改造展”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀）。實(shí)施流程：1.材料收集（1課時(shí)）：家庭收集，班級(jí)分享；2.創(chuàng)意構(gòu)思（1課時(shí)）：小組brainstorming，確定主題；3.制作與修改（2課時(shí)）：完成作品，調(diào)整完善；4.展示與評(píng)價(jià)（1課時(shí)）：展覽作品，評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最實(shí)用獎(jiǎng)”。四、課程實(shí)施保障（一）師資隊(duì)伍核心團(tuán)隊(duì)：班主任（負(fù)責(zé)課程統(tǒng)籌與組織）、學(xué)科教師（如科學(xué)老師指導(dǎo)自然探究，美術(shù)老師指導(dǎo)創(chuàng)意制作）；校外支持：邀請(qǐng)社區(qū)工作者、環(huán)保志愿者、手藝人等擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，提供專業(yè)指導(dǎo)；培訓(xùn)機(jī)制：定期組織教師參加實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)（如探究式教學(xué)、跨學(xué)科整合），提升教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力。（二）場(chǎng)地與資源校內(nèi)場(chǎng)地：利用教室、實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)室、操場(chǎng)等開展活動(dòng)；校外場(chǎng)地：與社區(qū)、公園、博物館、農(nóng)場(chǎng)等合作，建立實(shí)踐基地；資源開發(fā)：編制《五年級(jí)實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)》（包含活動(dòng)設(shè)計(jì)、工具模板、評(píng)價(jià)表），整合網(wǎng)絡(luò)資源（如科普視頻、調(diào)查工具模板）。（三）安全管理預(yù)案制定：針對(duì)戶外活動(dòng)（如社區(qū)調(diào)查、自然探究）制定安全預(yù)案，明確責(zé)任分工；安全教育：活動(dòng)前開展安全培訓(xùn)（如交通安全、工具使用安全），簽訂《安全責(zé)任書》（學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三方）；過程監(jiān)控：活動(dòng)中安排教師或家長(zhǎng)志愿者全程陪同，確保學(xué)生安全。五、課程評(píng)價(jià)體系（一）評(píng)價(jià)原則過程性：關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的參與度、探究過程與成長(zhǎng)變化；多元性：采用學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式；發(fā)展性：以激勵(lì)為導(dǎo)向，注重學(xué)生的進(jìn)步與潛能開發(fā)。（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方式參與態(tài)度活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性、合作精神學(xué)生自評(píng)（成長(zhǎng)記錄冊(cè)）、同伴互評(píng)（合作表現(xiàn)評(píng)分表）探究能力問題設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集與分析、解決問題的能力教師評(píng)價(jià)（探究過程記錄表）、作品評(píng)價(jià)（調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告）實(shí)踐技能生活技能（如家務(wù)勞動(dòng)）、動(dòng)手能力（如創(chuàng)意制作）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)（家務(wù)勞動(dòng)記錄）、教師評(píng)價(jià)（技能考核表）情感態(tài)度責(zé)任感、環(huán)保意識(shí)、感恩之心等學(xué)生日記、家長(zhǎng)反饋、教師觀察記錄（三）評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用成長(zhǎng)記錄：將評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)生《成長(zhǎng)記錄冊(cè)》，記錄學(xué)生的實(shí)踐成果（如調(diào)查報(bào)告、創(chuàng)意作品、勞動(dòng)照片）；激勵(lì)機(jī)制：評(píng)選“實(shí)踐小達(dá)人”“探究之星”“創(chuàng)意能手”等，在班級(jí)、學(xué)校范圍內(nèi)表彰；課程改進(jìn)：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整課程內(nèi)容與實(shí)施方式（如增加學(xué)生感興趣的主題，優(yōu)化活動(dòng)流程）。六、課程實(shí)施建議（一）時(shí)間安排每周開設(shè)1-2節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課（可整合地方課程或校本課程時(shí)間）；利用課后服務(wù)時(shí)間開展延伸活動(dòng)（如創(chuàng)意制作、社區(qū)調(diào)查）；寒暑假開展主題實(shí)踐活動(dòng)（如“家庭勞動(dòng)月”“自然探究夏令營(yíng)”）。（二）家校合作家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任“家庭指導(dǎo)師”（如指導(dǎo)孩子做家務(wù)、理財(cái)），參與成果展示（如家庭分享會(huì)、舊物改造展）；資源支持：鼓勵(lì)家長(zhǎng)提供實(shí)踐資源（如廢舊材料、社區(qū)聯(lián)系渠道）。（三）課程整合與學(xué)科課程整合：如“社區(qū)公共設(shè)施調(diào)查”整合數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)（數(shù)據(jù)整理）、語文寫作（調(diào)查報(bào)告）；“種子的旅行”整合科學(xué)（植物結(jié)構(gòu)）、美術(shù)（手冊(cè)繪制）；與德育整合：通過“家務(wù)小能手”“社區(qū)服務(wù)