**一、教學(xué)基本信息**課題：《點(diǎn)亮小燈泡》（教科版四年級(jí)下冊(cè)《電》單元第2課）課時(shí)：1課時(shí)（45分鐘）課型：實(shí)驗(yàn)探究課教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu)（玻璃泡、燈絲、金屬架、連接點(diǎn)）；掌握簡單電路的組成（電池、導(dǎo)線、小燈泡）及閉合回路的條件。2.過程與方法：通過“嘗試-失敗-分析-改進(jìn)”的探究流程，學(xué)會(huì)用電池、導(dǎo)線連接小燈泡的方法；能使用電池盒、燈座規(guī)范搭建電路。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)電現(xiàn)象的探究興趣；培養(yǎng)合作交流、嚴(yán)謹(jǐn)觀察的科學(xué)態(tài)度；體會(huì)“解決問題需找對(duì)方法”的思維邏輯。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：構(gòu)建“閉合回路”的核心概念，學(xué)會(huì)連接簡單電路。難點(diǎn)：理解“電路必須形成完整回路”的邏輯（避免“導(dǎo)線隨便連就能亮”的誤區(qū)）。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組材料：小燈泡（每組2個(gè)）、干電池（每組2節(jié)）、導(dǎo)線（每組3根）、電池盒（每組1個(gè)）、燈座（每組1個(gè)）；教師演示材料：小燈泡結(jié)構(gòu)模型、短路演示裝置、多媒體課件（含小燈泡結(jié)構(gòu)動(dòng)畫、電路連接視頻）。**二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)****（一）情境導(dǎo)入：問題引發(fā)好奇（5分鐘）**教師活動(dòng)：展示夜晚開燈的圖片，提問：“晚上按下開關(guān)，燈就亮了，你們知道燈為什么會(huì)亮嗎？”（學(xué)生自由發(fā)言，如“有電”“有電線”）過渡：“電要通過‘路’才能讓燈亮，今天我們就用簡單材料做一條‘電的路’，點(diǎn)亮小燈泡！”**（二）新知探究1：認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu)（10分鐘）**教師活動(dòng)：發(fā)放小燈泡，要求學(xué)生“用眼睛看、用手摸（注意玻璃易碎）”，思考“小燈泡哪些部分能導(dǎo)電？”學(xué)生活動(dòng)：觀察后發(fā)言（如“金屬部分”“下面的兩個(gè)點(diǎn)”）。教師講解：結(jié)合課件演示，明確小燈泡結(jié)構(gòu)及作用：玻璃泡：保護(hù)內(nèi)部燈絲；燈絲：導(dǎo)電并發(fā)熱發(fā)光（關(guān)鍵部分）；金屬架：固定燈絲，連接燈絲與連接點(diǎn)；連接點(diǎn)（底部1個(gè)+側(cè)面1個(gè)）：與導(dǎo)線接觸，導(dǎo)入電流（強(qiáng)調(diào)：必須同時(shí)連接兩個(gè)連接點(diǎn)，電流才能通過燈絲）。**（三）新知探究2：嘗試用電池、導(dǎo)線點(diǎn)亮小燈泡（15分鐘）**材料發(fā)放：每組1節(jié)電池、2根導(dǎo)線、1個(gè)小燈泡。任務(wù)要求：“不用任何工具，只用這三樣材料，能不能點(diǎn)亮小燈泡？”（提示：電池有正極“+”、負(fù)極“-”，導(dǎo)線要接觸金屬部分）學(xué)生活動(dòng)：分組嘗試，教師巡視，記錄典型情況（如成功組、失敗組）。交流討論：成功組分享方法：“導(dǎo)線一頭接電池正極，另一頭接小燈泡側(cè)面；另一根導(dǎo)線接電池負(fù)極，接小燈泡底部?！保ń處熡脤?shí)物投影演示）失敗組分析原因：（如“導(dǎo)線只接了小燈泡一個(gè)點(diǎn)”“導(dǎo)線接在玻璃泡上”“電池正負(fù)極沒連對(duì)”）教師總結(jié)：閉合回路是點(diǎn)亮小燈泡的關(guān)鍵——電流從電池正極出發(fā)，經(jīng)過導(dǎo)線→小燈泡兩個(gè)連接點(diǎn)→燈絲→另一根導(dǎo)線→電池負(fù)極，形成“圈”，燈絲才有電流通過，才能發(fā)光。（板書：閉合回路=電池+導(dǎo)線+小燈泡+兩個(gè)連接點(diǎn)）**（四）新知探究3：用工具規(guī)范連接電路（10分鐘）**過渡：“剛才用手按住導(dǎo)線很累，有沒有更方便的工具？”（出示電池盒、燈座）教師演示：講解工具使用方法：電池盒：固定電池（正極對(duì)“+”，負(fù)極對(duì)“-”），兩端有金屬片，方便連接導(dǎo)線；燈座：固定小燈泡（底部插入燈座，旋轉(zhuǎn)固定），兩端有接線柱，連接導(dǎo)線更穩(wěn)定。任務(wù)要求：用電池盒、燈座重新連接電路，要求“更整齊、更牢固”。學(xué)生活動(dòng)：分組操作，教師指導(dǎo)（如“接線柱要擰緊導(dǎo)線”“電池不要裝反”）。拓展提問：“如果用兩節(jié)電池，小燈泡會(huì)更亮嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生嘗試串聯(lián)電池，觀察亮度變化，提示“兩節(jié)電池要正極接負(fù)極”）**（五）總結(jié)與拓展（5分鐘）**總結(jié)：回顧本節(jié)課重點(diǎn)：小燈泡的結(jié)構(gòu)（兩個(gè)連接點(diǎn)）；閉合回路的條件（電流形成圈）；電路連接方法（電池→導(dǎo)線→燈座→小燈泡→導(dǎo)線→電池）。拓展：“生活中還有哪些電器需要閉合回路才能工作？”（如手電筒、電視機(jī)）“下節(jié)課我們探究‘哪些材料能導(dǎo)電’，請(qǐng)大家?guī)б恍┬∥锲罚ㄈ缬矌拧⑺芰铣撸﹣碓囋?！?*三、板書設(shè)計(jì)**點(diǎn)亮小燈泡1.小燈泡結(jié)構(gòu)：玻璃泡→燈絲→金屬架→連接點(diǎn)（2個(gè)）2.閉合回路條件：電池（正+負(fù)）→導(dǎo)線→小燈泡（2個(gè)連接點(diǎn)）→導(dǎo)線→電池（形成圈）3.連接方法：電池盒固定電池→燈座固定小燈泡→導(dǎo)線連接接線柱**四、教學(xué)反思****1.成功之處**探究流程符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律：從“觀察結(jié)構(gòu)”到“嘗試連接”再“規(guī)范操作”，層層遞進(jìn)，學(xué)生主動(dòng)參與度高；難點(diǎn)突破有效：通過“失敗-分析”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“連接兩個(gè)點(diǎn)”“形成回路”的重要性，而非教師灌輸；工具使用環(huán)節(jié)培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)性：學(xué)生通過對(duì)比“手按導(dǎo)線”與“用燈座”的差異，體會(huì)工具對(duì)實(shí)驗(yàn)的輔助作用。**2.改進(jìn)方向**部分學(xué)生對(duì)“回路”的邏輯理解仍顯模糊，可增加“電流路徑”的動(dòng)畫演示（如用箭頭表示電流方向）；拓展環(huán)節(jié)可增加“短路”的演示（如用導(dǎo)線直接連電池正負(fù)極，觀察電池發(fā)熱），強(qiáng)化“安全用電”意識(shí)；對(duì)動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，可提前準(zhǔn)備“步驟卡”（圖文提示連接順序），降低操作難度。**五、教學(xué)建議**材料準(zhǔn)備：電池需提前檢查電量（避免因電池沒電導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失?。?；導(dǎo)線選用帶絕緣皮的銅絲（安全且導(dǎo)電好）；時(shí)間管理：“嘗試連接”環(huán)節(jié)需預(yù)留足夠時(shí)間（15分鐘），讓學(xué)生充分試錯(cuò)；“規(guī)范操作”環(huán)節(jié)可適當(dāng)加快節(jié)奏（10分鐘）；評(píng)價(jià)方式：采用“過程