課程名稱：《我們的“共同畫布”——團(tuán)體協(xié)作繪畫實(shí)踐》適用年級：小學(xué)3-5年級（可根據(jù)年級調(diào)整主題復(fù)雜度與分工要求）課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）課程類型：綜合·探索領(lǐng)域（依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》）一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.了解團(tuán)體協(xié)作繪畫的基本要素（分工、溝通、主題統(tǒng)一）；2.掌握簡單的構(gòu)圖規(guī)劃、色彩搭配及細(xì)節(jié)補(bǔ)充技巧；3.能在團(tuán)體中承擔(dān)具體角色（如構(gòu)圖師、色彩師、細(xì)節(jié)師等），完成一幅完整的協(xié)作繪畫作品。（二）過程與方法通過“游戲?qū)搿咐治觥止?shí)踐—展示評價(jià)”的流程，經(jīng)歷“觀察—思考—合作—?jiǎng)?chuàng)作”的學(xué)習(xí)過程，提升協(xié)作溝通與視覺表達(dá)能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.體會團(tuán)體協(xié)作的樂趣與力量，學(xué)會尊重他人觀點(diǎn)；2.增強(qiáng)對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)“共享創(chuàng)意”的意識；3.感受“個(gè)人貢獻(xiàn)與集體成果”的聯(lián)系，提升團(tuán)隊(duì)責(zé)任感。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：團(tuán)體協(xié)作繪畫的核心方法（分工、溝通、主題整合）。教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)作中實(shí)現(xiàn)“個(gè)人創(chuàng)意”與“集體主題”的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.多媒體課件（含優(yōu)秀團(tuán)體繪畫案例、協(xié)作流程示意圖）；2.大尺寸畫布（每組1張，約1.2米×0.8米）；3.繪畫工具（水彩顏料、丙烯顏料、排筆、水粉筆、調(diào)色盤、濕巾等）；4.角色卡片（每組4-6張，如“構(gòu)圖師”“色彩師”“細(xì)節(jié)師”“溝通協(xié)調(diào)員”）；5.評價(jià)量表（含“協(xié)作表現(xiàn)”“創(chuàng)意表達(dá)”“畫面效果”三項(xiàng)維度）。（二）學(xué)生準(zhǔn)備1.提前收集與主題相關(guān)的素材（如“我們的校園”主題可帶校園照片、速寫本）；2.穿便于活動(dòng)的服裝（避免淺色衣物沾顏料）。四、教學(xué)過程（一）游戲?qū)耄骸八槠冋w”（5分鐘）教師活動(dòng)：1.展示一組“破碎的繪畫作品”（將一幅團(tuán)體繪畫剪成4-6塊，分發(fā)給各小組）；2.提出任務(wù)：“請小組合作將碎片拼成完整畫面，并猜測主題?！?.引導(dǎo)學(xué)生分享拼接感受：“為什么單獨(dú)的碎片無法看懂？拼成整體后有什么變化？”設(shè)計(jì)意圖：通過游戲直觀感受“個(gè)體與集體”的關(guān)系，引出“團(tuán)體協(xié)作繪畫”的核心——共同構(gòu)建完整的視覺故事。（二）新課講授：協(xié)作繪畫的“三步法”（10分鐘）1.案例分析：優(yōu)秀協(xié)作作品的“秘密”（3分鐘）展示兩組作品：①分工明確的團(tuán)體畫（如《快樂的運(yùn)動(dòng)會》，有人畫跑道、有人畫運(yùn)動(dòng)員、有人畫觀眾）；②分工混亂的作品（畫面元素重疊、主題模糊）。提問：“哪幅作品更符合‘團(tuán)體協(xié)作’？它有什么特點(diǎn)？”（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：主題統(tǒng)一、分工清晰、元素協(xié)調(diào)）。2.方法講解：協(xié)作繪畫的“三步流程”（5分鐘）第一步：定主題（小組討論，選擇共同感興趣的主題，如“我們的校園”“未來的城市”“家庭趣事”）；第二步：分角色（根據(jù)個(gè)人特長分配任務(wù)，如“構(gòu)圖師”負(fù)責(zé)整體布局，“色彩師”負(fù)責(zé)色調(diào)搭配，“細(xì)節(jié)師”負(fù)責(zé)添加裝飾，“溝通協(xié)調(diào)員”負(fù)責(zé)整合意見）；第三步：做調(diào)整（創(chuàng)作中定期交流，修改沖突元素，確保畫面統(tǒng)一）。3.角色示范：如何扮演“協(xié)作角色”（2分鐘）教師邀請2-3名學(xué)生模擬“構(gòu)圖師”與“色彩師”的溝通場景（如“構(gòu)圖師”建議“左邊畫教學(xué)樓”，“色彩師”回應(yīng)“用藍(lán)色屋頂搭配綠色草坪更協(xié)調(diào)”）；強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)角色都很重要，沒有‘主角’或‘配角’，只有‘共同創(chuàng)作者’?！保ㄈ?shí)踐活動(dòng)：共創(chuàng)“我們的畫布”（18分鐘）1.分組與任務(wù)分配（3分鐘）4-6人一組（異質(zhì)分組，兼顧繪畫能力與性格特點(diǎn)）；每組領(lǐng)取“角色卡片”，討論并確定主題（如“三年級的春天”“我們的教室”）；教師發(fā)放畫布與工具，提醒安全事項(xiàng)（如顏料避免入眼、畫筆輕拿輕放）。2.創(chuàng)作實(shí)施（12分鐘）教師活動(dòng)：巡視各組，關(guān)注以下問題：①主題是否明確（如“未來的城市”是否有“飛行汽車”“智能建筑”等元素）；②分工是否合理（如動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生做“細(xì)節(jié)師”，溝通能力強(qiáng)的做“協(xié)調(diào)員”）；③溝通是否順暢（如是否有學(xué)生獨(dú)自創(chuàng)作，未參與討論）。針對問題及時(shí)指導(dǎo)：若分工混亂：“請小組再商量一下，每個(gè)人負(fù)責(zé)什么部分？比如小明擅長畫人物，可以做‘角色設(shè)計(jì)師’。”若主題偏離：“你們的主題是‘校園’，為什么畫了太空？可以調(diào)整為‘校園里的科技節(jié)’?！睂W(xué)生活動(dòng)：按“三步流程”創(chuàng)作：先討論主題，再分配角色，最后共同繪畫；創(chuàng)作中主動(dòng)溝通（如“我畫的樹太大，會不會擋住你的房子？”“我們用粉色涂花朵，好不好？”）。設(shè)計(jì)意圖：通過“結(jié)構(gòu)化任務(wù)”降低協(xié)作難度，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會“分工與合作”的意義。（四）展示與評價(jià)：分享“我們的故事”（6分鐘）1.小組展示（3分鐘）每組派1名代表介紹作品：“我們的主題是______，我負(fù)責(zé)______，創(chuàng)作中遇到的問題是______，我們是怎么解決的？”（如“我們的主題是‘校園運(yùn)動(dòng)會’，我負(fù)責(zé)畫跑道，一開始畫得太窄，后來和同學(xué)商量后加寬了，這樣運(yùn)動(dòng)員才能站下?！保?.多元評價(jià)（3分鐘）學(xué)生互評：用“大拇指貼紙”投票，選出“最有創(chuàng)意的作品”“最默契的小組”；教師評價(jià)：結(jié)合“評價(jià)量表”給予具體反饋（如“第一組分工很明確，色彩搭配得很和諧，尤其是跑道的線條畫得很整齊，值得表揚(yáng)！”“第三組的主題很有想法，但如果把人物畫得再大一點(diǎn)，會更突出主題。”）；總結(jié)提升：“今天的作品不是某一個(gè)人的功勞，而是大家一起努力的結(jié)果。就像我們的班級，每個(gè)人都有自己的特長，團(tuán)結(jié)起來就能做更多有趣的事！”五、拓展與延伸（1分鐘）家庭任務(wù)：和爸爸媽媽一起做一幅“家庭協(xié)作畫”（主題如“我們的周末”），下節(jié)課分享；班級活動(dòng)：將所有作品展示在教室走廊，打造“我們的共同畫廊”。六、教學(xué)反思1.成功之處：通過“游戲?qū)搿奔ぐl(fā)了學(xué)生的興趣，“角色分工”降低了協(xié)作難度，學(xué)生參與度高；2.改進(jìn)方向：部分小組在“調(diào)整環(huán)節(jié)”溝通不夠，下次可以增加“中途分享”環(huán)節(jié)（如創(chuàng)作10分鐘后，每組暫停討論，調(diào)整畫面）；3.后續(xù)跟進(jìn)：可以開展“協(xié)作繪畫日記