一、引言《庭中有奇樹》是《古詩十九首》中的第九首，為東漢末年文人五言詩的代表作品之一。全詩以“奇樹”為線索，通過思婦折花贈遠的細節(jié)，將相思之苦寫得含蓄深婉、哀而不傷，體現(xiàn)了《古詩十九首》“感于哀樂，緣事而發(fā)”的現(xiàn)實主義風格。作為中學語文教材中的經(jīng)典篇目，其意象之凝練、情感之真摯、手法之純熟，均為后世詩歌創(chuàng)作提供了典范。本文從詩歌理解與默寫備考兩個維度展開，兼顧專業(yè)分析與實用指導，助力學生深度把握文本內(nèi)涵與應(yīng)試技巧。二、詩歌理解：意象、手法與情感的多維解讀（一）詩歌概況出處：《文選》卷二十九（南朝梁·蕭統(tǒng)編），題為《庭中有奇樹》，屬“古詩十九首”。作者：佚名（東漢末年無名氏文人）。體裁：五言古詩（古體詩），句式整齊，節(jié)奏舒緩，適合表達細膩情感。（二）主題定位：思婦懷人的經(jīng)典范式全詩以“折花贈遠”為核心情節(jié)，塑造了一位孤獨思婦的形象：她面對庭中茂盛的奇樹，攀折花枝想送給遠方的愛人，卻因路遠無法送達，只能獨自品味相思的苦澀。主題可概括為：通過日常細節(jié)（折花）傳遞深層相思，表達對遠方親人的思念與離別之痛。（三）意象解讀：以“奇樹”為核心的情感載體詩歌中的意象均圍繞“思婦懷人”展開，每一處細節(jié)都暗含情感指向：奇樹：“庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋”，“奇樹”指珍貴的樹木（如桂樹、桃樹等），象征美好與生機。庭中奇樹的茂盛，反襯思婦的孤獨——萬物生長的季節(jié)，唯有她形單影只。華榮（花朵）：“攀條折其榮，將以遺所思”，“榮”指花朵，是思婦情感的寄托。折花的動作，既是對“美好事物”的珍惜，也是想將“美好”傳遞給愛人的急切。馨香：“馨香盈懷袖，路遠莫致之”，花香充滿衣袖，卻因“路遠”無法送達。“馨香”象征思婦的深情，而“莫致之”則將這份深情推向無奈的頂點——深情無法傳遞，更顯相思之苦。（四）手法賞析：淺白中見深致的藝術(shù)技巧1.以樂景寫哀情“綠葉發(fā)華滋”描繪了奇樹蔥蘢、花朵繁盛的景象，這本是令人愉悅的春景，但思婦卻因“所思在遠道”，將樂景轉(zhuǎn)化為哀情——美好的事物無人共享，反而加劇了孤獨感。這種對比，使相思之情更顯深沉。2.細節(jié)描寫見深情動作細節(jié)：“攀條折其榮”中的“攀”“折”二字，生動刻畫了思婦踮腳折花的急切，仿佛要將所有思念都融入花枝；嗅覺細節(jié)：“馨香盈懷袖”寫花香滲透衣袖，久久不散，既表現(xiàn)了花朵的芬芳，也暗示思婦對愛人的思念如花香般揮之不去；心理細節(jié)：“路遠莫致之”中的“莫”字，寫出思婦意識到無法送達時的失落，一字見心。3.直抒胸臆點題結(jié)尾“此物何足貴？但感別經(jīng)時”，以反問句收束：這朵花本不算珍貴，但因為離別太久，才顯得格外值得珍惜。直接點出相思的根源——不是花貴，而是別久，將情感從“折花”的具體行為升華到“離別”的普遍感慨，增強了詩歌的感染力。（五）情感層次：從“盼”到“怨”的遞進詩歌的情感發(fā)展有清晰的脈絡(luò)：1.見樹生喜：“庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋”，看到奇樹茂盛，思婦或許聯(lián)想到愛人曾與自己共賞此樹，心中泛起一絲溫暖；2.折花寄盼：“攀條折其榮，將以遺所思”，折花的動作充滿期待，希望通過花枝傳遞思念；3.送花失望：“馨香盈懷袖，路遠莫致之”，意識到無法送達，期待轉(zhuǎn)為失望；4.感別生怨：“此物何足貴？但感別經(jīng)時”，由“花”及“人”，直接抒發(fā)對離別太久的怨懟（并非真的怨，而是相思的深化）。三、默寫題備考：重點、易錯與情境設(shè)計（一）基礎(chǔ)默寫：覆蓋核心句1.庭中有奇樹，__________。（綠葉發(fā)華滋）2.攀條折其榮，__________。（將以遺所思）3.馨香盈懷袖，__________。（路遠莫致之）4.此物何足貴？__________。（但感別經(jīng)時）（二）易錯字提醒：規(guī)避失分點滋：“綠葉發(fā)華滋”中的“滋”指“生長、茂盛”，易誤寫為“茲”（“茲”意為“這”）；遺：“將以遺所思”中的“遺”讀“wèi”，意為“贈送”，易誤寫為“貽”（“貽”多表示“遺留”）；致：“路遠莫致之”中的“致”指“送達”，易誤寫為“至”（“至”意為“到”）；經(jīng)時：“但感別經(jīng)時”中的“經(jīng)時”指“長時間”，易漏寫“經(jīng)”字（如誤寫為“別時”）。（三）情境默寫：結(jié)合理解的靈活考查情境默寫是近年考試的重點，需結(jié)合詩歌意象、手法與情感設(shè)計問題，以下為常見題型及答案：1.詩中以“奇樹”起興，描繪其茂盛景象的句子是：__________，__________。（庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋）2.詩中通過“折花”這一細節(jié)，表現(xiàn)思婦想將思念傳遞給遠方愛人的句子是：__________，__________。（攀條折其榮，將以遺所思）3.詩中用嗅覺細節(jié)表現(xiàn)花香濃郁，卻因路遠無法送達的句子是：__________，__________。（馨香盈懷袖，路遠莫致之）4.詩中直抒胸臆，點出相思根源（離別太久）的句子是：__________？__________。（此物何足貴？但感別經(jīng)時）四、備考提示：高效復習策略1.以“意象-情感”為線索背誦：將“奇樹→綠葉→華榮→折榮→馨香→路遠→別經(jīng)時”串聯(lián)成邏輯鏈，背誦時結(jié)合情感變化（喜→盼→失→感），避免死記硬背；2.易錯字專項練習：將“滋、遺、致、經(jīng)時”等易錯字單獨列出，反復書寫，結(jié)合字義記憶（如“遺”讀“wèi”時表示“贈送”，可聯(lián)系《出師表》“是以先帝簡拔以遺陛下”）；3.情境默寫訓練：收集歷年考試中的同類題型（如“表現(xiàn)思婦細節(jié)的句子”“直抒胸臆的句子”），模擬答題，熟悉出題角度；4.結(jié)合《古詩十九首》整體風格理解：《古詩十九首》多寫“游子思婦”主題，語言淺近自然，情感真摯深沉，可將《庭中有奇樹》與《涉江采芙蓉》（“采之欲遺誰？所思在遠道”）對比閱讀，深化對“折花贈遠”這一經(jīng)典母題的理解。五、結(jié)語《庭中有奇樹》雖短，卻以“小細節(jié)”寫“大情感”，用“淺語言”傳“深意味”，堪稱漢代五言詩的巔峰之作。其對“思婦懷人