小學(xué)生感恩主題班會(huì)策劃及教案**一、活動(dòng)背景**當(dāng)前，部分小學(xué)生因成長(zhǎng)環(huán)境（如獨(dú)生子女家庭、物質(zhì)條件優(yōu)越），對(duì)“被愛(ài)”的感知較為麻木，對(duì)“感恩”的理解停留在“說(shuō)謝謝”的表面層次，缺乏對(duì)身邊人（父母、老師、同學(xué)、社會(huì)）付出的深度體會(huì)與行動(dòng)回應(yīng)?；诖?，通過(guò)主題班會(huì)這一貼近學(xué)生生活的教育載體，以“情境共鳴—認(rèn)知深化—行為引導(dǎo)”為主線，幫助學(xué)生從“被動(dòng)接受愛(ài)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)表達(dá)愛(ài)”，構(gòu)建感恩的價(jià)值認(rèn)知與行為習(xí)慣。**二、活動(dòng)目標(biāo)**1.情感目標(biāo)通過(guò)具體情境喚醒學(xué)生對(duì)“被愛(ài)”的記憶，激發(fā)對(duì)父母、老師、同學(xué)及社會(huì)的感恩之情，形成“珍惜愛(ài)、傳遞愛(ài)”的情感共鳴。2.認(rèn)知目標(biāo)理解“感恩”的內(nèi)涵（不僅是感謝，更是對(duì)他人付出的認(rèn)可與回報(bào)），明確感恩的對(duì)象（身邊人、陌生人、自然等）。3.行為目標(biāo)掌握用具體行動(dòng)表達(dá)感恩的方法（如家務(wù)勞動(dòng)、關(guān)心問(wèn)候、分享幫助），并愿意在日常生活中踐行。**三、活動(dòng)準(zhǔn)備**1.素材準(zhǔn)備多媒體：學(xué)生成長(zhǎng)照片集（如嬰兒時(shí)期父母照顧、幼兒園老師陪伴、同學(xué)分享玩具的瞬間）、短視頻（截取《媽媽的一天》：早起做早餐、送上學(xué)、下班做家務(wù)、陪寫(xiě)作業(yè)的片段；《老師的課間》：批改作業(yè)、幫學(xué)生系鞋帶、解答問(wèn)題的場(chǎng)景）。道具：感恩卡片（空白卡紙，尺寸適合小學(xué)生書(shū)寫(xiě)）、便簽紙（用于“感恩樹(shù)”留言）、音樂(lè)（背景樂(lè)：《聽(tīng)媽媽的話》《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》輕音樂(lè)版）。2.人員準(zhǔn)備學(xué)生：提前邀請(qǐng)2-3名學(xué)生分享“最感動(dòng)的一件事”（如媽媽雨夜送醫(yī)、老師補(bǔ)作業(yè)、同學(xué)分享文具），要求具體、有細(xì)節(jié)。家長(zhǎng)志愿者：邀請(qǐng)1位家長(zhǎng)（提前溝通），現(xiàn)場(chǎng)分享“孩子成長(zhǎng)中最溫暖的瞬間”（如孩子第一次幫自己擦桌子、說(shuō)“媽媽辛苦了”）。教師：準(zhǔn)備總結(jié)語(yǔ)、引導(dǎo)語(yǔ)，提前熟悉學(xué)生分享內(nèi)容，確?；?dòng)自然。**四、活動(dòng)流程（40分鐘）****環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入——喚醒“被愛(ài)”的記憶（5分鐘）**操作步驟：1.播放學(xué)生成長(zhǎng)照片集（配輕音樂(lè)），畫(huà)面從嬰兒時(shí)期父母抱在懷里、幼兒園老師喂飯、小學(xué)同學(xué)一起做游戲，到最近的生日聚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)加油場(chǎng)景。2.教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，照片里的你們笑得很開(kāi)心，這些畫(huà)面背后，是誰(shuí)在默默付出呢？（停頓）是每天早起給你做早餐的媽媽，是課間幫你撿鉛筆的同學(xué)，是放學(xué)留你補(bǔ)作業(yè)的老師……今天，我們就來(lái)聊聊‘感恩’——如何記住這些愛(ài)，如何回報(bào)這些愛(ài)?！痹O(shè)計(jì)意圖：用熟悉的生活場(chǎng)景觸發(fā)情感共鳴，讓學(xué)生直觀感受到“愛(ài)就在身邊”，為后續(xù)討論奠定情感基礎(chǔ)。**環(huán)節(jié)二：認(rèn)知深化——理解“感恩”的模樣（12分鐘）**操作步驟：1.分享“感恩小故事”（教師講述，配合圖片）：故事1：《奶奶的“秘密”》：小明每天早上都能吃到熱乎的包子，直到有天早起，發(fā)現(xiàn)奶奶五點(diǎn)就去菜市場(chǎng)排隊(duì)，因?yàn)樾∶髡f(shuō)“樓下包子鋪的包子最香”。故事2：《雨天的傘》：小麗忘帶傘，同學(xué)小紅把傘借給她，自己卻淋著雨回家，因?yàn)樾〖t說(shuō)“我家離得近，你別感冒了”。2.提問(wèn)引導(dǎo)（結(jié)合故事）：“奶奶為什么要早起排隊(duì)？小紅為什么把傘借給小麗？”（預(yù)設(shè)答案：因?yàn)閻?ài)）“如果是你，會(huì)怎么回報(bào)奶奶/小紅？”（預(yù)設(shè)答案：給奶奶捶背、給小紅帶零食、說(shuō)謝謝）3.總結(jié)“感恩的定義”：“感恩就是——記住別人對(duì)我們的好，用行動(dòng)讓他們感受到我們的心意?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體故事將“感恩”從抽象概念轉(zhuǎn)化為可感知的生活場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解“感恩不是口號(hào)，是對(duì)‘愛(ài)’的回應(yīng)”。**環(huán)節(jié)三：情感共鳴——分享“我的感恩故事”（10分鐘）**操作步驟：1.學(xué)生分享：邀請(qǐng)2-3名學(xué)生講述“最感動(dòng)的一件事”（提前準(zhǔn)備，要求有細(xì)節(jié)）。例如：“上周我發(fā)燒，媽媽晚上起來(lái)給我擦身體，每隔半小時(shí)量一次體溫，直到我退燒。早上我醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)媽媽趴在我床頭睡著了?！保▽W(xué)生可能帶哽咽，教師及時(shí)給予擁抱或肯定：“你記住了媽媽的辛苦，這就是感恩的開(kāi)始?！保吧洗挝铱荚嚊](méi)考好，老師沒(méi)有批評(píng)我，反而利用課間給我講題，還說(shuō)‘你很努力，下次一定行’。后來(lái)我考了滿分，老師比我還開(kāi)心?！?.家長(zhǎng)分享：邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者講述“孩子的溫暖瞬間”（如“昨天晚上，孩子主動(dòng)幫我洗碗，說(shuō)‘?huà)寢屔习嗬哿?，我?lái)幫你’，我當(dāng)時(shí)眼淚都掉下來(lái)了”）。3.教師引導(dǎo)：“原來(lái)，我們身邊有這么多‘愛(ài)’的故事，這些故事里的主角，都是我們要感恩的人。”設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生與家長(zhǎng)的真實(shí)分享，讓“感恩”更具代入感，激發(fā)學(xué)生“我也想做這樣的事”的意愿。**環(huán)節(jié)四：行動(dòng)引導(dǎo)——制作“感恩計(jì)劃”（10分鐘）**操作步驟：1.發(fā)放感恩卡片（空白卡紙），要求學(xué)生寫(xiě)下：“我想感恩的人：__________”（如媽媽、老師、同學(xué)）“他/她為我做的事：__________”（如“每天接我放學(xué)”“幫我修鋼筆”）“我要做的行動(dòng)：__________”（如“幫媽媽倒垃圾”“給老師畫(huà)一張畫(huà)”“給同學(xué)帶一塊橡皮”）2.完成后，學(xué)生依次上臺(tái)分享“感恩計(jì)劃”（教師給予鼓勵(lì)：“你的計(jì)劃很具體，一定會(huì)讓他/她很開(kāi)心！”）。3.布置“感恩樹(shù)”：在教室后面張貼一棵大樹(shù)海報(bào)，學(xué)生將寫(xiě)有“感恩行動(dòng)”的便簽紙貼在“樹(shù)葉”上，每周更新“完成情況”（如“我?guī)蛬寢尩估耍瑡寢屝α恕保?。設(shè)計(jì)意圖：將情感轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，通過(guò)“卡片書(shū)寫(xiě)+公開(kāi)分享+跟蹤反饋”，強(qiáng)化學(xué)生的行為意識(shí)，讓感恩從“想法”變成“習(xí)慣”。**環(huán)節(jié)五：總結(jié)升華——讓感恩成為生活態(tài)度（3分鐘）**操作步驟：1.播放短視頻（剪輯：學(xué)生幫父母做家務(wù)、給老師送卡片、同學(xué)互相幫助的場(chǎng)景，配音樂(lè)《感恩的心》）。2.教師總結(jié)：“同學(xué)們，感恩不是節(jié)日里的一次禮物，而是每天的一點(diǎn)點(diǎn)行動(dòng)——給媽媽遞一杯水，給老師說(shuō)一句‘您辛苦了’，給同學(xué)撿一次鉛筆。這些小事，就是‘愛(ài)’的傳遞。希望我們都能做一個(gè)‘會(huì)感恩的人’，讓身邊的人因?yàn)槲覀兌鼫嘏??！?.全體學(xué)生齊唱《感恩的心》（手語(yǔ)版，提前教簡(jiǎn)單動(dòng)作），結(jié)束班會(huì)。**五、延伸活動(dòng)（持續(xù)1個(gè)月）**1.家庭“感恩打卡”要求學(xué)生每天做一件“感恩家庭的事”（如幫爸爸拿報(bào)紙、給奶奶捶背），家長(zhǎng)用照片或文字記錄，每周在班級(jí)群分享“打卡成果”。2.班級(jí)“感恩日記”每周五下午，學(xué)生在日記中寫(xiě)“本周最感恩的一件事”，教師選取優(yōu)秀日記在班級(jí)朗讀，強(qiáng)化“感恩”的正向反饋。3.社會(huì)“感恩實(shí)踐”組織學(xué)生到社區(qū)做志愿者（如給老人送手工賀卡、幫清潔工撿垃圾），讓學(xué)生體會(huì)“感恩不僅是對(duì)身邊人，更是對(duì)社會(huì)的回報(bào)”。**六、注意事項(xiàng)**1.關(guān)注情感溫度避免“說(shuō)教式”教育，用“故事+分享”替代“灌輸”，允許學(xué)生表達(dá)真實(shí)情緒（如感動(dòng)、愧疚），教師及時(shí)給予共情（如“我知道你很想對(duì)媽媽說(shuō)謝謝，沒(méi)關(guān)系，我們用行動(dòng)告訴她”）。2.貼合學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)（如“幫媽媽倒垃圾”比“給媽媽買禮物”更具體可行），避免“高不可攀”的要求，讓學(xué)生有成就感。3.尊重個(gè)體差異有的學(xué)生性格內(nèi)向，可能不愿意上臺(tái)分享，教師可允許其用“寫(xiě)卡片”“私下表達(dá)”的方式參與，避免強(qiáng)迫。4.持續(xù)跟蹤反饋延伸活動(dòng)要定期檢查（如每周查看“感恩樹(shù)”“打卡記錄”），及時(shí)表?yè)P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生（如“XX同學(xué)這周幫媽媽做了3次家務(wù)，真棒！”），讓感恩成為“可堅(jiān)持的習(xí)慣”。**七、活動(dòng)評(píng)價(jià)**1.過(guò)程性評(píng)價(jià)觀察學(xué)生在班會(huì)中的參與度（如分享時(shí)的情緒表達(dá)、制作卡片的認(rèn)真程度），以及延伸活動(dòng)的完成情況（如“感恩打卡”次數(shù)、“感恩日記”內(nèi)容）。2.結(jié)果性評(píng)價(jià)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查（如“你最近做了哪些感恩的事