近年全國高考語文真題匯編一、真題匯編的核心價值：備考的“風(fēng)向標(biāo)”與“試金石”全國高考語文真題是《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課標(biāo)》）的具體落地載體，也是考生備考的核心依據(jù)。其價值體現(xiàn)在三方面：1.反映命題方向：真題集中體現(xiàn)了教育部考試中心的命題思路，涵蓋了《課標(biāo)》規(guī)定的核心素養(yǎng)（語言運用、思維發(fā)展、審美鑒賞、文化自信）和考查目標(biāo)（理解、分析、綜合、鑒賞、評價、表達(dá)應(yīng)用），是判斷“考什么”“怎么考”的最權(quán)威參考。2.檢驗?zāi)芰λ剑赫骖}的難度、題型、考查重點符合高考的要求，考生通過做真題可以準(zhǔn)確評估自己的能力水平，找出薄弱環(huán)節(jié)（如邏輯分析能力不足、文化常識積累不夠）。3.指導(dǎo)備考策略：通過分析真題的命題規(guī)律（如題型變化、考查重點、思維要求），考生可以調(diào)整備考策略（如從“死記硬背”轉(zhuǎn)向“邏輯思辨”，從“單一文本閱讀”轉(zhuǎn)向“跨文本整合”），提高備考效率。二、分題型拆解：近年真題的考查重點與變化趨勢近年全國高考語文真題（以____年全國甲卷、乙卷、新課標(biāo)卷為例）的題型穩(wěn)定，但考查重點呈現(xiàn)“素養(yǎng)導(dǎo)向、情境深化、思維升級”的特征。以下按題型拆解其核心考點與變化：（一）現(xiàn)代文閱讀：從“信息獲取”到“思維加工”現(xiàn)代文閱讀包括論述類文本、實用類文本、文學(xué)類文本三大類，近年考查重點從“簡單信息篩選”轉(zhuǎn)向“深度思維加工”。1.論述類文本：邏輯思辨成為核心考查重點：論證結(jié)構(gòu)分析、論據(jù)與論點的關(guān)系、邏輯推理（如“支持/反駁作者觀點”“推斷結(jié)論”）。真題舉例：2023年新課標(biāo)卷《“經(jīng)典化”的路徑》，第2題考查“論證結(jié)構(gòu)”（“文章是如何逐步展開論述的？”），第3題考查“舉例論證的作用”（“文中舉《紅樓夢》的例子，意在說明什么？”）；2022年全國乙卷《“更想工人下手難”——中國古代冶金技術(shù)的發(fā)展》，第3題考查“邏輯推理”（“下列選項中，最能支持作者‘古代冶金技術(shù)注重經(jīng)驗積累’觀點的一項是”）。變化趨勢：從“找信息”轉(zhuǎn)向“析邏輯”，要求考生不僅能提取信息，更能理解文章的論證邏輯，具備邏輯思維能力。2.實用類文本：多文本整合與現(xiàn)實情境考查重點：多文本信息整合（如提取各文本的核心觀點、比較異同）、現(xiàn)實情境應(yīng)用（如解決具體問題）。真題舉例：2023年新課標(biāo)卷“人工智能與文學(xué)”多文本（包括新聞報道、學(xué)術(shù)論文、評論），第6題要求“結(jié)合三則文本，概括人工智能對文學(xué)創(chuàng)作的影響”；2022年全國甲卷“嫦娥五號”多文本（包括新聞、報告、圖表），第6題要求“根據(jù)文本信息，簡要說明嫦娥五號任務(wù)的意義”。變化趨勢：從“單一文本”轉(zhuǎn)向“多文本”，從“學(xué)術(shù)情境”轉(zhuǎn)向“現(xiàn)實情境”，要求考生整合不同來源的信息，解決現(xiàn)實問題。3.文學(xué)類文本：審美鑒賞與情感共鳴考查重點：文本審美特征（如散文的語言特色、小說的人物形象、戲劇的沖突設(shè)計）、情感與主題理解（如作者的思想感情、作品的社會意義）。真題舉例：2023年全國甲卷散文《臨江仙·離果州作》（陸游），第8題考查“詞的語言特色”（“請簡要分析上闋‘江頭帶雪梅初綻，竹外披風(fēng)柳未舒’的寫景特點”）；2022年全國乙卷小說《白下驛餞唐少府》（白居易），第9題考查“人物情感”（“請結(jié)合全詩，分析詩人送別時的復(fù)雜情感”）；2023年新課標(biāo)卷戲劇《雷雨》（選段），第8題考查“戲劇沖突”（“簡要分析周樸園與魯侍萍對話中的沖突”）。變化趨勢：文本類型多樣化（從小說為主轉(zhuǎn)向散文、戲劇、詩歌并重），考查重點從“情節(jié)梳理”轉(zhuǎn)向“審美鑒賞”，要求考生具備較高的文學(xué)素養(yǎng)。（二）古詩文閱讀：文化傳承與經(jīng)典解讀古詩文閱讀包括文言文、詩歌、名句默寫，近年考查重點突出文化自信與經(jīng)典解讀。1.文言文：實詞積累與文化常識考查重點：常見實詞（如“署”“貸”“謝”）、文言句式（如判斷句、被動句、倒裝句）、文化常識（如古代官職、禮儀、文學(xué)流派）、內(nèi)容概括與分析（如人物形象、事件因果）。真題舉例：2023年全國甲卷《舊唐書·李勉傳》，第11題考查文化常識（“‘陛下’是對帝王的尊稱，古代帝王自稱‘朕’，臣民稱帝王為‘陛下’”）；第12題考查內(nèi)容概括（“下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是”）；第13題考查翻譯（“勉既署縣，引囚問狀，囚皆泣曰：‘某等非敢為惡，迫于饑寒耳?！保?。變化趨勢：文本選擇以“正史”為主（如《史記》《漢書》《舊唐書》），考查重點從“語法”轉(zhuǎn)向“文化常識”與“內(nèi)容理解”，要求考生積累古代文化知識，理解經(jīng)典文本的思想內(nèi)涵。2.詩歌：意象分析與情感表達(dá)考查重點：意象（如“梅”“柳”“酒”）、手法（如比喻、擬人、借景抒情）、情感（如離別、思鄉(xiāng)、愛國）、主題（如人生感慨、社會現(xiàn)實）。真題舉例：2023年全國甲卷陸游《臨江仙·離果州作》，第8題考查意象（“詞中‘雪梅’‘披風(fēng)柳’兩個意象有什么作用？”）；2022年全國乙卷白居易《白下驛餞唐少府》，第9題考查情感（“請結(jié)合全詩，分析詩人送別時的復(fù)雜情感”）。變化趨勢：詩歌類型多樣化（從律詩、絕句轉(zhuǎn)向詞、曲），考查重點從“手法識別”轉(zhuǎn)向“意象與情感的關(guān)系”，要求考生具備詩歌鑒賞的基本能力。3.名句默寫：經(jīng)典積累與情境應(yīng)用考查重點：經(jīng)典名句（如《論語》《孟子》《詩經(jīng)》《楚辭》、唐宋八大家作品）、情境化默寫（如“表現(xiàn)詩人壯志未酬的句子”“描寫春天景象的句子”）。真題舉例：2023年全國甲卷，第16題（1）“《論語·為政》中，孔子用‘______，______’兩句強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考的重要性”；（2）“李白《蜀道難》中，‘______，______’兩句描寫了蜀道的高峻與險峻”。變化趨勢：從“機(jī)械記憶”轉(zhuǎn)向“情境應(yīng)用”，要求考生理解名句的含義，并能在具體情境中運用。（三）語言文字運用：實用表達(dá)與語境適應(yīng)語言文字運用包括成語、病句、句式、情境表達(dá)，近年考查重點突出實用價值與語境適應(yīng)。1.成語：語境辨析與近義區(qū)分考查重點：成語的語境運用（如“在下面一段文字橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z”）、近義成語的區(qū)分（如“不以為然”與“不以為意”、“一蹴而就”與“一揮而就”）。真題舉例：2023年全國甲卷，第17題：“依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?，選項包括“琳瑯滿目”“美不勝收”“目不暇接”“應(yīng)接不暇”等。2.病句：語法分析與邏輯判斷考查重點：常見病句類型（如語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、結(jié)構(gòu)混亂）、邏輯病句（如前后矛盾、不合邏輯）。真題舉例：2022年全國乙卷，第18題：“文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?，原句為“通過這次活動，使我認(rèn)識到了團(tuán)隊合作的重要性”（成分殘缺）。3.情境表達(dá)：實用寫作與語言得體考查重點：情境化表達(dá)（如寫邀請函、倡議書、留言條）、語言得體（如稱呼、語氣、用詞）。真題舉例：2023年新課標(biāo)卷，第21題：“請根據(jù)下面的情境，寫一則留言條，要求語言得體，內(nèi)容完整，不超過80字”（情境：小明要去圖書館還書，因有事不能親自去，托同學(xué)小李幫忙，需寫留言條給圖書館管理員）。變化趨勢：從“語法考查”轉(zhuǎn)向“實用表達(dá)”，要求考生能在具體語境中正確運用語言，符合交際規(guī)則。（四）寫作：思維深度與現(xiàn)實關(guān)切寫作是高考語文的“重頭戲”，近年考查重點突出思維深度與現(xiàn)實關(guān)切。1.主題方向：現(xiàn)實熱點與辯證思維考查重點：現(xiàn)實熱點（如技術(shù)與生活、模仿與創(chuàng)新、理想與堅守）、辯證思維（如“人·技術(shù)·時間”“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”）。真題舉例：2023年新課標(biāo)卷“人·技術(shù)·時間”（材料：“人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時間，但也有人因此成了時間的奴隸”）；2022年全國甲卷“紅樓夢”材料（“大觀園試才題對額”中，眾人對“翼然”“瀉玉”“沁芳”的不同看法，引發(fā)對“模仿與創(chuàng)新”的思考）；2021年全國乙卷“理想”材料（“追求理想的過程中，有人堅守，有人放棄，有人調(diào)整”）。2.題型要求：材料作文與任務(wù)驅(qū)動考查重點：材料作文（以文字、圖表、漫畫等為材料）、任務(wù)驅(qū)動（如“結(jié)合材料，選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題”）。變化趨勢：從“話題作文”轉(zhuǎn)向“材料作文”，從“自由發(fā)揮”轉(zhuǎn)向“任務(wù)驅(qū)動”，要求考生結(jié)合材料內(nèi)容，圍繞具體任務(wù)展開論述，避免脫離材料的泛泛而談。三、命題趨勢總結(jié)：從“知識考查”到“素養(yǎng)導(dǎo)向”綜合近年真題，全國高考語文命題呈現(xiàn)以下四大趨勢：1.素養(yǎng)導(dǎo)向：落實核心素養(yǎng)嚴(yán)格落實《課標(biāo)》的核心素養(yǎng)（語言運用、思維發(fā)展、審美鑒賞、文化自信），如古詩文閱讀考查文化常識（文化自信）、文學(xué)類文本考查審美鑒賞（審美鑒賞）、論述類文本考查邏輯思維（思維發(fā)展）、語言文字運用考查實用表達(dá)（語言運用）。2.情境化考查：貼近現(xiàn)實生活題目設(shè)置貼近現(xiàn)實生活或?qū)W術(shù)情境，如實用類文本關(guān)于“人工智能”“航天技術(shù)”的閱讀，寫作題關(guān)于“技術(shù)與時間”“模仿與創(chuàng)新”的論述，讓考生在真實情境中解決問題。3.跨文本整合：考查綜合能力實用類文本多采用多文本組合（如新聞、報告、評論），要求考生整合不同文本的信息；文學(xué)類文本可能結(jié)合相關(guān)資料（如作者生平、作品背景），考查綜合理解能力。4.思維深度：強(qiáng)調(diào)邏輯與辯證論述類文本考查邏輯推理（如“支持作者觀點的選項”），寫作題考查辯證思維（如“技術(shù)的利弊”“模仿與創(chuàng)新的關(guān)系”），避免單一思維，要求考生具備深度思考能力。四、備考啟示：從“真題出發(fā)”到“能力提升”針對以上命題趨勢，考生可從以下方面提升備考效率：（一）現(xiàn)代文閱讀：培養(yǎng)信息整合與邏輯思維1.論述類文本：訓(xùn)練邏輯分析能力，學(xué)會梳理論證結(jié)構(gòu)（論點、分論點、論據(jù)）、分析論據(jù)作用（事實/理論論據(jù)如何支撐論點）、辨析論證方法（比喻、對比、舉例等）。例如，做2023年新課標(biāo)卷《“經(jīng)典化”的路徑》第3題時，需先找到例子（《紅樓夢》的傳播），再聯(lián)系論點（經(jīng)典化需要讀者參與），最后總結(jié)其效果（具體有力）。2.實用類文本：訓(xùn)練信息整合能力，用表格、思維導(dǎo)圖等工具整理多文本的核心信息（如“人工智能對文學(xué)創(chuàng)作的影響”可分為“創(chuàng)作工具”“內(nèi)容生成”“審美變化”等方面）；關(guān)注現(xiàn)實熱點（如科技、社會、文化），多做情境化題目。3.文學(xué)類文本：積累文學(xué)常識（如散文的“形散神不散”、小說的“三要素”、戲劇的“沖突”），培養(yǎng)審美能力（如分析散文的語言特色、小說的人物形象）；結(jié)合作者生平、作品背景，深入理解文本情感（如陸游的“愛國情懷”、白居易的“民生關(guān)懷”）。（二）古詩文閱讀：積累文化常識與經(jīng)典解讀1.文言文：積累常見實詞（如“署”“貸”“謝”）、文化常識（如“陛下”“太子”“科舉”），背誦經(jīng)典篇目（如《論語》《孟子》《史記》選段）；訓(xùn)練內(nèi)容概括能力（如用簡潔語言概括人物事跡、事件因果）。2.詩歌：積累意象（如“梅”象征“高潔”、“柳”象征“離別”）、手法（如“借景抒情”“托物言志”），背誦經(jīng)典詩歌（如唐宋八大家的作品、《詩經(jīng)》《楚辭》選段）；訓(xùn)練情感分析能力（如結(jié)合意象、手法分析詩人的情感）。3.名句默寫：理解名句的含義（如“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系），背誦經(jīng)典名句（如《論語》《孟子》《唐詩宋詞》）；做情境化默寫題（如“表現(xiàn)愛國情懷的句子”“描寫秋天景象的句子”）。（三）語言文字運用：提升實用表達(dá)與語境適應(yīng)1.成語：積累常見成語（如“琳瑯滿目”“美不勝收”“一蹴而就”），區(qū)分近義成語（如“不以為然”與“不以為意”、“一揮而就”與“一蹴而就”）；做語境辨析題（如“在下面一段文字橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z”）。2.病句：學(xué)習(xí)常見病句類型（如語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺），訓(xùn)練語法分析能力（如劃分句子成分，識別病句）；做邏輯病句題（如“前后矛盾”“不合邏輯”）。3.情境表達(dá)：學(xué)習(xí)實用文體（如邀請函、倡議書、留言條）的格式與語言要求（如稱呼、語氣、用詞）；做情境化表達(dá)題（如“寫一則給圖書館管理員的留言條”），注意語言得體、內(nèi)容完整。（四）寫作：訓(xùn)練辯證思維與任務(wù)驅(qū)動1.主題積累：關(guān)注現(xiàn)實熱點（如技術(shù)與生活、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、理想與堅守），收集相關(guān)素材（如名人案例、新聞事件、經(jīng)典名言）；訓(xùn)練辯證思維（如思考“技術(shù)”的利弊、“模仿與創(chuàng)新”的關(guān)系，避免絕對化）。2.題型訓(xùn)練：多做材料作文題（如“人·技術(shù)·時間”“模仿與創(chuàng)新”），學(xué)會結(jié)合材料內(nèi)容（如提取材料中的關(guān)鍵詞“技術(shù)”“時間”“奴隸”），確定立意（如“技術(shù)是工具，人應(yīng)掌控時間”）；遵循任務(wù)驅(qū)動要求（如“明確文體”“自擬標(biāo)題”），避免脫離材料的泛泛而談。