啟航新起點(diǎn)：高一班主任的工作要點(diǎn)與管理策略

高中是什么？高中學(xué)什么？高中怎么過？

高中意味著告別少年走向青年，意味著成長，成熟。高中是一次對自己身體、心理、意志品質(zhì)的全面考驗(yàn)。高中是人生的轉(zhuǎn)折，是緊張且充實(shí)的，富有挑戰(zhàn)性的階段。高中是一生中最美好的回憶階段，因?yàn)檫@是成功與挫折，喜悅與悲傷的混合體俗話說得好：好的開頭是成功的一半，從初中邁進(jìn)高中，是學(xué)生生涯的一次重要過渡；而高一是高中三年學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是為整個高中階段打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵期，對班主任來說也是一個重要起點(diǎn)。高一接班，如何建設(shè)氛圍和諧、凝聚力強(qiáng)的班集體，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)的成長和能力的提升，需要我們班主任認(rèn)真思考、創(chuàng)新探索。主要目錄一知己知彼：

班主任角色定位與核心職責(zé)二智慧經(jīng)營：班級管理策略與實(shí)踐三拒絕試驗(yàn)：

學(xué)生心理健康與德育滲透四合作共贏：

團(tuán)隊(duì)形成合力與溝通技巧Part一知己知彼：

班主任角色定位與核心職責(zé)

（1）知識體系與能力要求升級

對比維度初中階段高中階段內(nèi)容特點(diǎn)側(cè)重基礎(chǔ)概念、直觀理解知識抽象化

、跨學(xué)科融合

能力要求基本計(jì)算與簡單應(yīng)用強(qiáng)調(diào)邏輯推理、問題解決及自主歸納能力

學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)度較慢，重復(fù)練習(xí)為主知識點(diǎn)密度大，需高效時間分配

三、心理與情感適應(yīng)的復(fù)雜性角色定位與自我認(rèn)知調(diào)整：課程難度提升易導(dǎo)致成績波動，需通過心態(tài)調(diào)整緩解焦慮

，部分學(xué)生因成績排名變化產(chǎn)生失落感，尤其關(guān)注“初中尖子生”的心理落差問題。青春期身心發(fā)展的平衡：新校園環(huán)境、師生關(guān)系及同學(xué)群體的變化，高一學(xué)生易出現(xiàn)焦慮、叛逆等情緒，

需提升人際交往能力，通過家校協(xié)作、同伴互助緩解壓。初高中轉(zhuǎn)型的特點(diǎn)

初高中過渡銜接是學(xué)生學(xué)業(yè)與身心發(fā)展的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)要求、心理狀態(tài)三個維度的顯著變化

。一、環(huán)境適應(yīng)的轉(zhuǎn)變管理模式轉(zhuǎn)型

：高中階段班級管理從初中的“教師主導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“學(xué)生自主”，需培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。教學(xué)方法轉(zhuǎn)型

：師生互動模式變化，教師從“事必躬親”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)型角色”，學(xué)生需主動溝通解決問題。

二、學(xué)科學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)性差異（2）學(xué)習(xí)方法與思維模式轉(zhuǎn)型?從被動接受到主動探究

?從單一解題到系統(tǒng)分析

010203角色定位學(xué)生自主管理的指導(dǎo)者學(xué)生自我教育的引導(dǎo)者活動育人的設(shè)計(jì)者一、※優(yōu)秀班主任應(yīng)有的角色“發(fā)自內(nèi)心的愛做好班主任工作的支撐，教育的愛不是為了達(dá)到某種教育目的而做出來的一種姿態(tài)。它是一種思想，一種情感，一種氛圍……它自然而然地貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié)，也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié)，更潛移默化地浸潤著每一個學(xué)生心靈”———（全國優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西）做好班主任工作的前提是愛：對班工作的熱愛與對學(xué)生的師愛要有自己的帶班理念？心

要有自己的帶班理念？

做一個有情有意的班主任

“仁愛”理念“愛心澆灌+思想引領(lǐng)+放手管理”

責(zé)任心愛心公平心123寬容心屋凈桌凈，心方可靜5

※優(yōu)秀班主任應(yīng)有的素養(yǎng)作為班主任，要有高度的責(zé)任心和使命感，引導(dǎo)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)他們愛祖國、愛人民、愛集體、愛他人，教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會做事。責(zé)任心是做好班主任工作的前提。

師德之魂在于愛，班主任工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。愛心是班主任走進(jìn)學(xué)生心靈的法寶。“金無足赤，人無完人”，教育批評學(xué)生時要尊重學(xué)生人格，曉之以理，動之以情，以理服人，以情感人。寬容心是師生關(guān)系的粘合劑。細(xì)心就是用心細(xì)密，做事細(xì)心，就會周密地考慮各種問題，精益求精地把事做好。細(xì)心是做班主任工作的助手。細(xì)心作為一名合格的班主任，要擁有一顆公平心，要秉公辦事，做到獎罰分明，一視同仁，公平心能贏得全班同學(xué)的愛。4

“親其師信其道”※要有明確的建班目標(biāo)

※初級目標(biāo)

1、切實(shí)踐行學(xué)?！傲⒌聵淙恕庇死砟?、探索素質(zhì)教育和應(yīng)試成績雙優(yōu)之路3、建設(shè)一流班級，向高校輸送優(yōu)質(zhì)人才

※高級目標(biāo)

——培育“‘四有’新人”

1、做有高遠(yuǎn)理想的人

2、做有現(xiàn)代人格的人

3、做有文化底蘊(yùn)的人

4、做有領(lǐng)袖氣質(zhì)的人

高一班主任的核心任務(wù)

★一個中心：★兩個基本點(diǎn)：1、培養(yǎng)優(yōu)秀的習(xí)慣養(yǎng)成2、端正做人做事的態(tài)度“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)！”“態(tài)度決定一切,細(xì)節(jié)決定成敗,目標(biāo)決定方向,行動決定未來！”成人與成才Part二智慧經(jīng)營：班級管理策略與實(shí)踐

接手高一新班級，班主任工作的第一要務(wù)就是掌握班級和學(xué)生的詳細(xì)情況?；厩闆r包括班級的人數(shù)、男女生數(shù)量、學(xué)生家庭情況、身心特點(diǎn)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、愛好特長，以及學(xué)生、家長、學(xué)校的發(fā)展訴求?；厩闆r的撰寫要客觀描述，不帶任何情感?；厩闆r分析中，尤其要注意年級階段特征、家庭背景、學(xué)生的身心特點(diǎn)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)等，這些都是制定班級目標(biāo)與班級發(fā)展策略的重要考查因素。只有充分了解學(xué)生，才能因材施教，制定出適合他們的管理策略。1、班主任全面了解學(xué)生——了解學(xué)生是管理的基礎(chǔ)。。

方法：談話法、問卷調(diào)查法、座談法、書面交流法

、網(wǎng)絡(luò)交流法（微信）、家訪法亳州十八中高一凌岳班班級學(xué)生情況調(diào)查表

工作計(jì)劃就是對一個學(xué)期班級工作的規(guī)劃，是班主任的工作指南和目標(biāo)。依據(jù)年級特點(diǎn)和學(xué)生階段性需要，班主任提前策劃階段性、重點(diǎn)性工作任務(wù)計(jì)劃和清單，按照計(jì)劃努力去完成，班主任的工作能力必然就會提高得快。

為了發(fā)揮計(jì)劃作用，在制訂時就要注意務(wù)實(shí)，不要寫空話套話，要有實(shí)現(xiàn)的可能。我比較提倡任務(wù)式的或者目標(biāo)式的計(jì)劃，可以根據(jù)實(shí)際情況靈活地調(diào)整，每完成一項(xiàng)都有收獲。

班主任的精力是有限的，因此要學(xué)會集中力量打殲滅戰(zhàn)。每周、每月有重點(diǎn)地開展工作，既可讓學(xué)生提高重視程度，又可讓自己輕裝上陣，減輕管理難度。有了工作重點(diǎn)，就有了主心骨，要有所為，有所不為，堅(jiān)定不移地鎖定目標(biāo)，不為其他雜事干擾，一抓就抓到底。2.班主任善于制定工作計(jì)劃時間階段

重要任務(wù)

備注前1天1.拿到班級學(xué)生名單，識記學(xué)生姓名等基本情況2.設(shè)計(jì)一份信息收集表，包括個人照片、住址、聯(lián)系電話、身高、性格特點(diǎn)、愛好、特長、過往班干部擔(dān)任情況、新學(xué)期班干部擔(dān)任意向、特殊身體情況等信息。3.熟悉本班教室、寢室位置、衛(wèi)生等情況，初步構(gòu)想座位、床位布置。4.依據(jù)學(xué)校新生報(bào)到要求，準(zhǔn)備第一天一切相關(guān)準(zhǔn)備工作和所有細(xì)節(jié)（家長群二維碼）

“嚴(yán)“字當(dāng)頭；“情”寓于“理”、“理”立于“規(guī)”；言必行、行必果；第一天1.精裝打扮，給學(xué)生、家長留下好印象。2.安排布置：黑板歡迎詞和報(bào)到注意事項(xiàng)、衛(wèi)生打理，教室整理布置等3、快速報(bào)到：準(zhǔn)備學(xué)生名單等相關(guān)簽名材料，建立家長群，編排臨時座位、進(jìn)入教室就座、住宿生安排鋪位，與學(xué)生和家長初步交流溝通、處理突發(fā)事項(xiàng)。4、成立臨時班委會（根據(jù)了解和相關(guān)原則，學(xué)生志愿或推薦任命），讓班級的關(guān)鍵事務(wù)正常開展。5、第一個班會：自我介紹及帶班理念、班級介紹、課程安排、作息時間、校園環(huán)境設(shè)施、開學(xué)初事項(xiàng)安排、校紀(jì)班規(guī)要求、跑操、衛(wèi)生要求等。明要求，聚民心。5、第一個晚自習(xí)和住宿巡查，初步與

學(xué)生交流，關(guān)心與安撫。第一周1、高中學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和要求2、組建班委會團(tuán)隊(duì)。

3、建立家委會團(tuán)隊(duì)。4、班級文化建設(shè)。5、班級制度建設(shè)。6、班級系列溫馨團(tuán)建活動第一月

第一個月，聚人心，明規(guī)則，建團(tuán)隊(duì)。抓好開學(xué)第一個月的學(xué)習(xí)和行為日常，強(qiáng)化規(guī)則，養(yǎng)成習(xí)慣。特別是前兩周，班主任要多在班里，了解情況，抓典型，樹權(quán)威。每天總結(jié)，每周總結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵進(jìn)步，樹立信心。志存高遠(yuǎn)

胸懷天下高一新班主任開學(xué)工作計(jì)劃與清單2.班主任善于制定工作計(jì)劃3、班主任過硬的工作作風(fēng)和專業(yè)能力

孔子曾說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。班主任要從自身做起，應(yīng)為人師表，嚴(yán)于律己，要學(xué)生做到的，首先自己要做到。腦勤手勤嘴勤

眼勤

腿勤

工作作風(fēng)：“勤”當(dāng)頭

專業(yè)能力

駕輕就熟的教育教學(xué)能力靈活的交往協(xié)調(diào)能力機(jī)智靈敏的教育教學(xué)應(yīng)變能力深刻敏銳的觀察分析能力沉著冷靜的自我控制能力生動藝術(shù)的語言表達(dá)能力勤于反思的教育科研能力積極有效地自我調(diào)適能力4、班主任知人善任與分類處理班級事務(wù)分類處理班級事務(wù)班主任要學(xué)會對各項(xiàng)工作進(jìn)行分類，因?yàn)橹挥蟹诸惒拍芊至?。進(jìn)行科學(xué)的分類，是優(yōu)秀班主任的重要習(xí)慣之一，也是一種高效率的工作方法。以下介紹一種常見的分類方法。按“由誰做”分面對一項(xiàng)工作，班主任首先想到的應(yīng)該不是“我該怎么做”，而是“可以由誰來做”。這種轉(zhuǎn)變是有戰(zhàn)略意義的，是思維方式的變革。按這種思路，班級工作可以分成三類：①班主任必須親自做的；②班主任能做、學(xué)生也能做的；③完全可以放手讓學(xué)生做的。這樣便于讓班主任從許多具體、細(xì)小的事情中解脫出來，有更多精力做好班級重點(diǎn)工作。

知人善用

很多老師喜歡“用人唯才”，喜歡提拔學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)習(xí)作為班干部，輔助自己的教學(xué)工作。我認(rèn)為班干部最重要的事情是團(tuán)結(jié)同學(xué)，架起學(xué)生和老師之間的橋梁，往往能夠做到這點(diǎn)的并非是老師眼中的“好學(xué)生”，因此作為班主任應(yīng)該學(xué)會知人而善用。

學(xué)生干部工作原則1服務(wù)為本，勤勤懇懇2各施其職，各擔(dān)其則3自己想法，積極主動4公正公平，不徇私情5上下銜接，層層負(fù)責(zé)

班級管理不是憑班主任隨性而為，也不是簡單的投入就能行的。不少班主任很敬業(yè)，對學(xué)生也很有耐心，教育效果卻并不理想。這樣的班主任往往僅僅是靠說教，不善于利用制度管理班級。

規(guī)則意識淡漠的學(xué)生會隨意違紀(jì)，行為不受約束，毫無敬畏之心。面對學(xué)生大量輕微違紀(jì)束手無策的班主任應(yīng)該學(xué)會運(yùn)用規(guī)則，對學(xué)生的不良行為堅(jiān)決說不。制度嚴(yán)明的班級，班風(fēng)健康，正義的氣場強(qiáng)大，學(xué)生的違紀(jì)行為會得到遏制。與行為規(guī)范相配套的，是一系列獎懲方案，它們能讓學(xué)生明確在集體中能做什么、不能做什么，什么樣的行為可以得到鼓勵、什么樣的行為將受到譴責(zé)。

※規(guī)則制定班主任把握大方向（合規(guī)、實(shí)用、易操作），讓學(xué)生參與其中，形成初步班級公約，然后在征求學(xué)生合理化建議后，張貼在教室醒目處。為了讓學(xué)生更好記住，有可能的話印發(fā)給學(xué)生，人手一份。5、善于用規(guī)則管理班級和教育學(xué)生

經(jīng)常和學(xué)生談話

教育的本質(zhì)其實(shí)就是人與人之間的交流，思想工作做通了，其他工作自然迎刃而解。心理學(xué)中有一個“霍桑效應(yīng)”，它揭示了一個重要的事實(shí)：每個人都有被關(guān)注的需求。與學(xué)生聊天，這個習(xí)慣雖然簡單，但是我?guī)О嗍斋@的一大法寶。建議：與學(xué)生交流談話最好提前做好準(zhǔn)備，有的放矢，選擇合適契機(jī)，“短時多次”，切忌非常低效的“馬拉松”式談話。6.善于與學(xué)生談話

談話是班主任做學(xué)生工作的最主要也是最常見的方式之一。師生交談的重要性和作用可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你的想象。

談話的藝術(shù)

——多表揚(yáng)少批評，多指導(dǎo)少指責(zé)

這是一個最簡單、最基本的策略，卻蘊(yùn)含著很高的教育智慧。班主任見到學(xué)生不好的行為，第一反應(yīng)通常是批評。學(xué)生會有很多做得不好的地方，以至于“批評人”成為班主任的職業(yè)病。但事實(shí)上，一味批評或指責(zé)根本無益于學(xué)生改正錯誤。正確的方法是指出他的問題，把如何做教給他。實(shí)踐證明，指導(dǎo)比指責(zé)有用得多。對學(xué)生的指導(dǎo)，應(yīng)該是越具體、越詳細(xì)越好，泛泛說教或者指責(zé)毫無意義。

分類整理、保存班級資料

班主任必須養(yǎng)成分類保存資料的工作習(xí)慣，其作用有：①可以隨時調(diào)取班級和學(xué)生的各種信息，作為教育、談話、溝通的材料；②為以后的工作提供參考；③為自己的工作經(jīng)歷留記錄；④為應(yīng)對可能出現(xiàn)的意外變故留下憑證。善于分類收集、積累教育素材和資源的班主任，他的進(jìn)步、提升會很快。7、班主任善于整理材料和總結(jié)方法

從個案中總結(jié)管理規(guī)律

班級管理中出現(xiàn)的大部分問題都是比較常見的，比如遲到，交作業(yè)，玩手機(jī)、早戀等，對于這些問題，一定要形成相對固定的解決程序，找到共性規(guī)律，分類處理，這樣班主任的工作壓力會減小不少。

班主任班級管理中要善于思考，不能只會一件事一件事地做，而是一類事一類事地去找解決問題的途徑，總結(jié)班級中出現(xiàn)的問題規(guī)律性，要避免日復(fù)一日重復(fù)勞動

Part三拒絕試驗(yàn)：

學(xué)生心理健康與德育滲透

高一既是高中生活的開端，又是學(xué)生生理、心理成長的重要階段。全新的環(huán)境，陌生的同學(xué)，學(xué)生們難免會出現(xiàn)焦慮、迷茫甚至對學(xué)校失望產(chǎn)生轉(zhuǎn)學(xué)或退學(xué)等情緒。班主任要充分注意高一新生出現(xiàn)的各種心理問題，要有正視、關(guān)注、容納這些問題的勇氣，更要有愛心、耐心、及時剖析其原因，尋找相應(yīng)的對策，并在此基礎(chǔ)上有針對性地采取措施，及時主動地作好防范，疏導(dǎo)和轉(zhuǎn)化等心理適應(yīng)期工作，使學(xué)生能夠盡快渡過“心理不適應(yīng)期”。高一新生心理特點(diǎn)與干預(yù)方法

干預(yù)策略1.引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，加快適應(yīng)高中新環(huán)境2.幫助學(xué)生準(zhǔn)確重新定位3.做好規(guī)劃，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力4.要注重意志品質(zhì)的磨練

班主任做法建議

（1）通過日常觀察識別焦慮、叛逆等信號，采用傾聽、共情溝通技巧，必要時聯(lián)合家長關(guān)注學(xué)生的心理健康要時聯(lián)合家長關(guān)注學(xué)生的心理健康（2）

開展主題班會、心理健康教育講座或活動，幫助學(xué)生學(xué)會情緒管理，建立自信，應(yīng)對壓力。（3）通過心理劇、團(tuán)體輔導(dǎo)活動緩解學(xué)業(yè)壓力等

心理

原因

（1）對快節(jié)奏的生活不適應(yīng)，感到心理緊張；（2）對嚴(yán)格的學(xué)校管理不適應(yīng)，感到壓力大（3）對學(xué)校集體生活不適應(yīng)，感到人際關(guān)系緊張；（4）對學(xué)校學(xué)習(xí)訓(xùn)練不適應(yīng)，感到心理疲勞；（5）對遠(yuǎn)離親人不適應(yīng)，感到孤獨(dú)；（6）同學(xué)們差異帶來的適應(yīng)問題Part四合作共贏：

家校合作與溝通技巧

整合家校師各種關(guān)系，形成“教育合力”

注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，溝通與協(xié)作有方法班主任的本質(zhì)是立德樹人，我們負(fù)責(zé)的是一個班級，而不是哪一個人的班，要摒棄“班級只是班主任的班，而不是任課老師的班”認(rèn)識，明確班級是全體師生共同的家園，需要班主任與任課老師、家長等協(xié)同合作，共同育人。1、班主任與學(xué)生家長的關(guān)系2、班主任與任課教師的關(guān)系3、班主任與班干部的關(guān)系4、班主任與差生的關(guān)系5、班主任、班干部與學(xué)生之間的關(guān)系6、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系7、個人、班級和學(xué)校三者間的關(guān)系※1.立足孩子成長，充分共情溝通。2·充分尊重家長，保證家長的知情權(quán)和參與權(quán)。3·充分發(fā)揮家長委員會化解家校矛盾的功能。4.一定要記住，老師和家長溝通最重要的一個原則就是談話別慫，但是小事也別硬。

注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，溝通與協(xié)作有方法

團(tuán)隊(duì)的“五合”之力（一）目標(biāo)上合向：避免團(tuán)隊(duì)成為“散沙”——明確且共識（二）思想上合心：凝聚團(tuán)隊(duì)的“靈魂”——溝通與引導(dǎo)（三）工作上合力：形成“1+1＞2”的力量——分工與協(xié)作（四）行動上合拍：提高團(tuán)隊(duì)的“效率引擎”——流程與培訓(xùn)（五）利益上合享：激活團(tuán)隊(duì)的“動力源泉”——公平且合理※優(yōu)秀管理者不是靠權(quán)力讓人服從，而是靠說話有力度、做事有溫