小學英語聽力課教學設(shè)計案例**一、教學設(shè)計背景**本案例基于PEP小學英語四年級上冊Unit3"MyFriends"的聽力教學內(nèi)容（PartBLet'sListenandCircle）。單元主題圍繞"描述人物外貌"展開，核心詞匯包括`tall`/`short`、`thin`/`strong`、`haslong/shorthair`等，核心句型為"What'she/shelike?—He/Sheis..."。學情分析：四年級學生（9-10歲）具備一定的英語基礎(chǔ)，已掌握簡單的問候、數(shù)字、顏色等詞匯，對"外貌描述"有初步認知，但聽力中對新詞匯的快速識別、關(guān)鍵信息的提取及邏輯關(guān)聯(lián)仍存在困難。學生性格活潑，喜歡互動游戲，但注意力持續(xù)時間較短（約20分鐘），需通過趣味化設(shè)計保持參與度。**二、教學目標**依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》，結(jié)合單元主題與學情，制定以下三維目標：1.知識目標：能聽懂并識別描述外貌的核心詞匯（`tall`/`short`、`thin`/`strong`、`haslong/shorthair`）；能理解關(guān)于人物外貌的簡單對話，掌握"詢問與回答人物外貌"的基本句型（What'she/shelike?—He/Sheis...）。2.能力目標：能通過聽力材料提取關(guān)鍵信息（如人物的身高、體型、發(fā)型等）；能運用所學詞匯與句型進行簡單的口語輸出（描述同伴或圖片人物的外貌）。3.情感目標：培養(yǎng)學生對英語聽力的興趣，克服聽力焦慮；引導(dǎo)學生關(guān)注同伴的外貌特點，學會用積極的語言描述他人，培養(yǎng)友好的人際交往意識。**三、教學重難點**教學重點：聽懂并識別描述外貌的核心詞匯與句型，提取關(guān)鍵信息。教學難點：將聽力中獲取的信息與實際情境關(guān)聯(lián)，進行簡單的口語輸出。**四、教學方法**采用任務(wù)型教學法（Task-BasedLanguageTeaching）、情境教學法（SituationalLanguageTeaching）、游戲教學法（Game-BasedTeaching），結(jié)合多模態(tài)輸入（圖片、音頻、視頻），激發(fā)學生興趣，提升聽力效果。**五、教學準備**1.多媒體課件（包含人物圖片、聽力音頻、游戲互動界面）；2.詞匯卡片（`tall`/`short`、`thin`/`strong`、`longhair`/`shorthair`）；3.學生活動材料（聽力任務(wù)單、同伴描述表格）；4.頭飾（如"小偵探"帽子，用于游戲環(huán)節(jié)）。**六、教學過程設(shè)計（40分鐘）****環(huán)節(jié)1：熱身導(dǎo)入（5分鐘）——激活舊知，營造氛圍**目標：通過趣味互動，復(fù)習已學外貌詞匯，激發(fā)學生興趣。操作：Step1：播放歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》，引導(dǎo)學生跟隨節(jié)奏做動作，活躍課堂氣氛。Step2：展示教師的"朋友"圖片（如卡通人物），用已學句型提問："What'shelike?Doyouremember?"學生回答："Heistall/short..."，復(fù)習舊知。Step3：過渡到本節(jié)課主題："Today,wewilllistentosomeconversationsaboutfriends'looks.Let'sbelittledetectivestofindouttheirfeatures!"（今天我們要聽關(guān)于朋友外貌的對話，讓我們做小偵探找出他們的特征！），出示"小偵探"頭飾，引發(fā)學生興趣。**環(huán)節(jié)2：聽前預(yù)測（8分鐘）——搭建支架，降低難度**目標：通過視覺線索預(yù)測聽力內(nèi)容，激活相關(guān)詞匯，為聽力做準備。操作：Step1：展示聽力任務(wù)中的人物圖片（如Mike、Sarah的卡通形象），提問："Lookatthesepictures.What'she/shelike?Doyouthinkheistallorshort?Isshethinorstrong?"學生小組討論，用已有詞匯猜測。Step2：呈現(xiàn)新詞匯卡片（`haslonghair`/`hasshorthair`），通過圖片對比（長頭發(fā)女孩vs短頭發(fā)男孩）講解詞義，引導(dǎo)學生模仿發(fā)音。Step3：設(shè)置"預(yù)測游戲"：教師說："Ihaveafriend.Sheisthin.Shehaslonghair."學生快速指向?qū)?yīng)的圖片（如Sarah），鞏固詞匯與句型的關(guān)聯(lián)。**環(huán)節(jié)3：聽中任務(wù)（15分鐘）——分層輸入，提取信息**目標：通過多輪聽力，逐步提升學生對關(guān)鍵信息的識別與提取能力。操作（分3輪聽力，難度遞增）：第一輪聽力（泛聽）：播放完整音頻（內(nèi)容：Amy與Mike談?wù)揝arah的外貌），要求學生聽后回答："Whoaretheytalkingabout?（他們在談?wù)撜l？）"引導(dǎo)學生關(guān)注對話的核心人物，培養(yǎng)整體理解能力。第二輪聽力（精聽）：再次播放音頻，發(fā)放任務(wù)單（包含表格：Name、Tall/Short、Thin/Strong、Hair），要求學生邊聽邊圈出關(guān)鍵信息（如Sarah、thin、haslonghair）。教師巡視，指導(dǎo)基礎(chǔ)較弱的學生關(guān)注關(guān)鍵詞（如"thin"、"longhair"）。第三輪聽力（驗證）：逐句播放音頻，停頓并提問："WhatdoesMikesayaboutSarah?（Mike說Sarah怎么樣？）"學生回答："Sheisthin.Shehaslonghair."教師將正確信息填入黑板上的表格，強化學生的記憶。**環(huán)節(jié)4：聽后輸出（10分鐘）——情境應(yīng)用，提升能力**目標：將聽力中獲取的語言知識轉(zhuǎn)化為口語輸出，培養(yǎng)實際運用能力。操作：活動1：描述你的朋友：學生小組合作（4人一組），用句型"What'she/shelike?—He/Sheis..."描述同伴的外貌。例如：StudentA:"What'sLilylike?"StudentB:"Sheisshort.Shehasshorthair."教師提供詞匯卡片（如`tall`、`thin`、`longhair`），幫助基礎(chǔ)較弱的學生表達?；顒?：小偵探破案：教師展示一張神秘人物圖片（如戴著帽子的男孩），播放錄音（內(nèi)容："Heistall.Heisstrong.Hehasshorthair."），學生根據(jù)錄音線索快速找出對應(yīng)的圖片。答對的小組獲得"小偵探"頭飾，激發(fā)競爭意識。**環(huán)節(jié)5：總結(jié)拓展（2分鐘）——鞏固升華，延伸應(yīng)用**目標：總結(jié)本節(jié)課的核心知識，引導(dǎo)學生將所學應(yīng)用于生活。操作：Step1：師生共同回顧本節(jié)課的重點詞匯（`tall`/`short`、`thin`/`strong`、`haslong/shorthair`）與句型（"What'she/shelike?—He/Sheis..."），教師將其板書在黑板上（見"板書設(shè)計"）。Step2：布置家庭作業(yè)："Drawapictureofyourbestfriendandwriteasentenceabouthis/herlooks.（畫一幅你最好的朋友的畫，用一句話描述他/她的外貌。）"例如："MyfriendTomistall.Hehasshorthair."**七、板書設(shè)計**Unit3MyFriends——Let'sListenandCircleNameTall/ShortThin/StrongHairSarahShortThinHaslonghair核心句型：What'she/shelike?He/Sheis...He/Shehas...hair.**八、教學反思****成功之處**：1.趣味化設(shè)計：通過"小偵探"游戲、同伴描述等活動，保持了學生的參與度，符合小學生的認知特點；2.分層任務(wù)：從泛聽到精聽，從整體理解到細節(jié)提取，逐步提升難度，滿足不同層次學生的需求；3.情境關(guān)聯(lián)：聽后環(huán)節(jié)設(shè)計"描述朋友"的任務(wù)，將語言知識與實際生活結(jié)合，提升了實用價值。**改進方向**：1.部分基礎(chǔ)較弱的學生對"has...hair"的句型掌握不夠熟練，需在后續(xù)課中加強句型操練；2.聽力材料的語速可適當調(diào)整（如放慢10%），降低學生的聽力焦慮；3.可增加"聽力復(fù)述"環(huán)節(jié)（如讓學生用自己的話復(fù)述對話內(nèi)容），提升語言的組織能力。**九、設(shè)計說明**本教學設(shè)計遵循"輸入-互動-輸出"的語言學習規(guī)律，以"小偵探"