語文園地八（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)

內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞“語文園地八”展開，主要包括以下內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)生字詞，包括“園”、“地”、“八”等生字；2.理解課文《小池》的內(nèi)容，體會(huì)詩中的意境；3.練習(xí)朗讀和背誦《小池》；4.學(xué)習(xí)詩歌的節(jié)奏和韻律；5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語言文字的熱愛和敏感性，提升學(xué)生的識(shí)字能力、朗讀能力和表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)《小池》一詩，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美，培養(yǎng)審美情趣。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的觀察能力和想象力，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和語言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生已初步接觸漢字，具備一定的識(shí)字基礎(chǔ)，能夠識(shí)別簡單的常用字。對(duì)于詩歌的初步感知，學(xué)生在幼兒園或家庭中可能已有接觸，但對(duì)其結(jié)構(gòu)和韻律的理解尚淺。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)詩歌這樣的文學(xué)形式有天然的興趣。學(xué)生的表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但個(gè)體差異明顯，有的學(xué)生擅長口頭表達(dá)，有的則更擅長書面表達(dá)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖畫和動(dòng)作來記憶生字和詩句；而另一些學(xué)生可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過反復(fù)朗讀來加深記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在識(shí)字過程中可能會(huì)遇到形近字混淆、多音字讀音不清等問題。在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，可能會(huì)對(duì)詩句的韻律和節(jié)奏把握不準(zhǔn)確，影響背誦和朗讀的效果。此外，由于年級(jí)較低，學(xué)生的專注力和持久力有限，可能會(huì)在長時(shí)間的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到疲勞。因此，教學(xué)中需要通過多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提供足夠的支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師生動(dòng)形象的講解，幫助學(xué)生理解和記憶生字詞和詩歌內(nèi)容。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與詩歌內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)詩歌的意境，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.小組合作學(xué)習(xí)：分組進(jìn)行生字詞的認(rèn)讀和詩歌的朗讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示生字詞和詩歌，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如識(shí)字游戲、詩歌接龍等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.實(shí)物教具：運(yùn)用實(shí)物或圖片輔助教學(xué)，如展示小池的實(shí)物模型或相關(guān)圖片，幫助學(xué)生直觀理解詩歌內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻《小池》詩歌動(dòng)畫等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前熟悉生字詞和詩歌內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《小池》一詩，設(shè)計(jì)問題如“詩中的小池有哪些特點(diǎn)？”“詩中描繪了哪些景物？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考詩歌的意境和表達(dá)手法。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《小池》詩歌動(dòng)畫和生字詞卡片，初步了解詩歌內(nèi)容和生字。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，思考詩中的意境和表達(dá)手法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和多媒體資源，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述詩人楊萬里和小池的故事，引出《小池》一詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解生字詞的書寫和詩歌的朗讀技巧，如“泉眼”、“樹陰”等生字，以及詩歌的節(jié)奏和韻律。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“小小詩人”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模仿詩人觀察小池，并嘗試創(chuàng)作自己的詩句。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩歌的意義和表達(dá)方式。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作的樂趣。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解生字詞和詩歌知識(shí)，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)詩歌創(chuàng)作。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，掌握生字詞和朗讀技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生繪制小池的圖畫，并配以自己的詩句。

提供拓展資源：推薦與自然景觀相關(guān)的詩歌或繪本，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成圖畫和詩句創(chuàng)作，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀拓展資源，進(jìn)一步了解自然景觀和詩歌創(chuàng)作。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和閱讀拓展資源，提高學(xué)習(xí)自主性。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思自己的創(chuàng)作過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.字詞掌握

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，對(duì)《小池》這首詩中的生字詞有了更深入的理解和掌握。通過預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“泉眼”、“樹陰”、“細(xì)流”、“石渠”等生字，并能在日常閱讀和寫作中正確使用這些詞匯。此外，學(xué)生通過反復(fù)朗讀和書寫，提高了對(duì)形近字、多音字的認(rèn)識(shí)和區(qū)分能力，如“樹”與“束”、“流”與“留”等。

2.詩歌理解

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《小池》這首詩，對(duì)詩歌的意境有了初步的理解。他們能夠感受到詩人對(duì)小池美景的贊美，體會(huì)到詩中的自然之美和和諧之美。學(xué)生在課堂上通過討論和分享，能夠表達(dá)自己對(duì)詩歌的理解，如詩中描繪的泉眼無聲、樹陰照水、細(xì)流無聲等畫面。

3.朗讀技巧

學(xué)生在課堂上通過跟讀、分組朗讀、全班齊讀等多種形式，掌握了詩歌的朗讀技巧。他們能夠準(zhǔn)確把握詩歌的節(jié)奏和韻律，通過抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，表達(dá)詩歌的情感。學(xué)生在朗讀過程中，對(duì)詩歌的理解更加深入，朗讀能力也得到了提升。

4.創(chuàng)作能力

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過模仿《小池》這首詩的形式，嘗試創(chuàng)作自己的詩句。他們?cè)趧?chuàng)作過程中，運(yùn)用所學(xué)到的生字詞和詩歌知識(shí)，表達(dá)自己對(duì)自然美景的感悟。學(xué)生的創(chuàng)作能力得到了鍛煉，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)詩歌創(chuàng)作的興趣。

5.團(tuán)隊(duì)合作

在小組討論和角色扮演等課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，共同完成任務(wù)。在合作過程中，學(xué)生的溝通能力、協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神得到了提升。

6.自主學(xué)習(xí)能力

7.思維能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)《小池》這首詩的過程中，需要理解詩歌的意境、分析詩歌的結(jié)構(gòu)、體會(huì)詩歌的情感。這些活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的思維能力，使他們能夠在遇到問題時(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。

8.價(jià)值觀培養(yǎng)

總之，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生取得了多方面的學(xué)習(xí)效果。他們?cè)谧衷~、詩歌理解、朗讀技巧、創(chuàng)作能力、團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)、思維能力和價(jià)值觀培養(yǎng)等方面都有了明顯的提升。這些效果將為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①生字詞

-泉眼

-樹陰

-細(xì)流

-石渠

-小荷才露尖尖角

-早有蜻蜓立上頭

②詩歌內(nèi)容

-描述小池的泉眼無聲、樹陰照水、細(xì)流無聲等景象

-蜻蜓立于荷葉之上，生動(dòng)活潑的畫面

③詩歌結(jié)構(gòu)

-詩歌分為四句，每句七個(gè)字，符合五言絕句的格式

-每句詩句都描繪了小池的一處景色，形成一幅完整的畫面

④詩歌情感

-表達(dá)詩人對(duì)自然美景的喜愛和贊美

-體現(xiàn)詩人對(duì)生活的熱愛和對(duì)美好事物的追求

⑤朗讀技巧

-注意詩歌的節(jié)奏和韻律

-體會(huì)詩歌中的情感，用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)朗讀

⑥詩歌創(chuàng)作

-模仿詩歌的形式，創(chuàng)作自己的詩句

-表達(dá)對(duì)自然美景的感悟和贊美

⑦詩歌欣賞

-分析詩歌的意境和表達(dá)手法

-體會(huì)詩歌的美感和藝術(shù)價(jià)值教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要方面。在《小池》這首詩的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

-專注程度：觀察學(xué)生是否全神貫注地聽講，積極參與課堂活動(dòng)。

-朗讀情況：評(píng)估學(xué)生的朗讀是否準(zhǔn)確、流暢，是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)詩歌的情感。

-討論參與度：記錄學(xué)生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

-問題回答：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)問題的理解和回答的準(zhǔn)確性，以及回答中的創(chuàng)造性。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。在評(píng)價(jià)小組討論成果時(shí)，可以從以下方面進(jìn)行：

-小組合作：觀察小組成員之間的協(xié)作情況，是否能夠共同完成任務(wù)。

-分工明確：評(píng)估每個(gè)小組成員在討論中的角色和貢獻(xiàn)。

-創(chuàng)意展示：評(píng)價(jià)小組是否能夠創(chuàng)造性地展示他們的討論成果，如創(chuàng)作詩歌、繪畫等。

-表達(dá)效果：評(píng)估小組成員在展示時(shí)的表達(dá)能力，是否能夠清晰地傳達(dá)小組的觀點(diǎn)。

3.隨堂測試：

隨堂測試是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握程度的有效手段。測試內(nèi)容可以包括：

-生字詞書寫：檢查學(xué)生對(duì)新學(xué)生字詞的書寫是否規(guī)范、正確。

-詩歌背誦：測試學(xué)生對(duì)《小池》這首詩的背誦情況，評(píng)估記憶和理解程度。

-理解分析：通過選擇題或簡答題，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容和主題的理解。

4.家長反饋：

家長是學(xué)生教育的重要參與方，他們的反饋對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)同樣重要。家長反饋可以包括：

-學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)度：了解學(xué)生是否能夠?qū)⒄n堂所學(xué)應(yīng)用到家庭作業(yè)中。

-學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)：評(píng)估學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣是否有所提升。

-家長對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容的建議：收集家長對(duì)教學(xué)活動(dòng)的意見和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋應(yīng)當(dāng)及時(shí)、具體，以下是一些評(píng)價(jià)和反饋的要點(diǎn)：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予積極的鼓勵(lì)和具體的表揚(yáng)，如“你的朗讀很有感情，同學(xué)們都聽得很入迷?！?/p>

-對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確的理解，進(jìn)行耐心的指導(dǎo)和糾正，如“‘樹陰照水’中的‘照’字，要注意它的結(jié)構(gòu)和讀音?！?/p>

-對(duì)于學(xué)生在討論和測試中的亮點(diǎn)，進(jìn)行肯定和強(qiáng)化，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方，如“你的小組在展示時(shí)非常生動(dòng)，但如果能更加注意時(shí)間的控制，效果會(huì)更好?！?/p>

-通過書面或口頭的方式，定期向?qū)W生和家長提供學(xué)習(xí)進(jìn)展的報(bào)告，幫助家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)題型整理1.生字詞認(rèn)讀題

題目：請(qǐng)朗讀以下生字詞，并解釋其意思。

答案：泉眼（quányǎn）、樹陰（shùyīn）、細(xì)流（xìliú）、石渠（shíqú）、小荷才露尖尖角（xiǎohécáilùjiānjiānjiǎo）、早有蜻蜓立上頭（zǎoyǒuqīngtínglìshàngtóu）。

2.詩歌理解題

題目：根據(jù)詩歌內(nèi)容，回答以下問題。

答案：

（1）詩中描述了哪些景物？（泉眼、樹陰、細(xì)流、小荷）

（2）詩人通過哪些詞語表達(dá)了對(duì)小池美景的喜愛？（泉眼無聲、樹陰照水、細(xì)流無聲、小荷才露尖尖角）

（3）詩中的蜻蜓起到了什么作用？（增加了生動(dòng)活潑的元素，豐富了詩歌的畫面）

3.詩歌背誦題

題目：請(qǐng)背誦《小池》這首詩。

答案：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

4.詩歌改寫題

題目：將《小池》這首詩中的“小荷才露尖尖角”一句進(jìn)行改寫，要求保持原意。

答案：初露頭角的小荷葉，尖尖的角兒微微露。

5.詩歌仿寫題

題目：模仿《小池》這首詩的形式，寫一首描繪春天景色的詩。

答案：春水初生，桃李花開。草長鶯飛，蝶舞蜂忙。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在教授《小池》這首詩時(shí)，我嘗試通過多媒體展示小池的圖片和動(dòng)畫，讓學(xué)生在視覺上感受到詩歌的意境，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于他們更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W生注意力不夠集中，特別是在進(jìn)行小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)走神。這需要我在課堂管理上更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

2.教學(xué)深度：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，詩歌的理解可能還是有些難度。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)詩歌意境的引導(dǎo)和解釋，幫助學(xué)生深入理解。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這樣的評(píng)價(jià)方式可能不夠全面。我需要探索更多元化的評(píng)價(jià)方法，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.課堂管理：為了提