2.1塑造地表形態(tài)的力量——巖石圈的物質(zhì)循環(huán)教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年高中地理人教版（2019）選擇性必修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：塑造地表形態(tài)的力量——巖石圈的物質(zhì)循環(huán)

2.教學(xué)年級和班級：高中地理選擇性必修1，年級：高一年級，班級：1班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對地球表層系統(tǒng)動態(tài)變化的認(rèn)知，提升其地理實踐力和科學(xué)思維。通過巖石圈物質(zhì)循環(huán)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解地球表層物質(zhì)循環(huán)的過程和規(guī)律，增強其運用地理知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)其環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備一定的地理基礎(chǔ)知識，了解地球的基本圈層結(jié)構(gòu)和基本自然現(xiàn)象。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過地質(zhì)年代、地殼構(gòu)造和地質(zhì)作用等概念，對地表形態(tài)變化有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對地理學(xué)科有較高的興趣，尤其是對自然現(xiàn)象和地球奧秘充滿好奇心。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備較強的觀察能力、分析能力和思維能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過直觀、形象的方式理解知識，同時也喜歡通過小組討論和實踐活動來加深對知識的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程的理解較為抽象，難以形成清晰的認(rèn)識；

（2）缺乏對地質(zhì)作用和地質(zhì)現(xiàn)象的直觀感知，影響對知識點的理解；

（3）學(xué)生在運用地理知識解決實際問題時，可能面臨思維定勢和知識遷移的困難；

（4）部分學(xué)生可能對巖石圈物質(zhì)循環(huán)的應(yīng)用前景和實際意義缺乏認(rèn)識，影響學(xué)習(xí)的積極性和主動性。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《高中地理選擇性必修1》人教版（2019）教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與巖石圈物質(zhì)循環(huán)相關(guān)的圖片、地質(zhì)年代圖表、巖石類型圖等。

3.實驗器材：準(zhǔn)備地球儀、巖石樣品、放大鏡等，用于實地觀察和比較。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板和投影儀，便于展示教學(xué)材料和互動討論。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“巖石圈的物質(zhì)循環(huán)”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“巖石圈物質(zhì)循環(huán)的三個環(huán)節(jié)是什么？為什么說巖石圈物質(zhì)循環(huán)是地球表層系統(tǒng)動態(tài)變化的基礎(chǔ)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解巖石圈物質(zhì)循環(huán)的基本概念和過程。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解巖石圈物質(zhì)循環(huán)的基本知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示地球表面形態(tài)變化的圖片或視頻，引出“巖石圈的物質(zhì)循環(huán)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解巖石圈物質(zhì)循環(huán)的三個環(huán)節(jié)：巖石的形成、巖石的風(fēng)化、巖石的變質(zhì)和巖漿活動。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論巖石圈物質(zhì)循環(huán)對地表形態(tài)的影響。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么火山噴發(fā)會對地表形態(tài)產(chǎn)生影響？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對巖石圈物質(zhì)循環(huán)的理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解巖石圈物質(zhì)循環(huán)的知識點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握巖石圈物質(zhì)循環(huán)對地表形態(tài)的影響。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解巖石圈物質(zhì)循環(huán)的知識點，掌握其對地表形態(tài)的影響。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“巖石圈的物質(zhì)循環(huán)”課題，布置作業(yè)，如分析一個具體的地質(zhì)現(xiàn)象，解釋其背后的巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程。

提供拓展資源：提供與巖石圈物質(zhì)循環(huán)相關(guān)的拓展資源，如地質(zhì)博物館參觀信息、相關(guān)學(xué)術(shù)論文鏈接等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的巖石圈物質(zhì)循環(huán)知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在學(xué)習(xí)“塑造地表形態(tài)的力量——巖石圈的物質(zhì)循環(huán)”這一章節(jié)后，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握

（1）學(xué)生對巖石圈物質(zhì)循環(huán)的概念有了清晰的認(rèn)識，能夠描述巖石圈物質(zhì)循環(huán)的三個環(huán)節(jié)：巖石的形成、巖石的風(fēng)化、巖石的變質(zhì)和巖漿活動。

（2）學(xué)生能夠解釋巖石圈物質(zhì)循環(huán)對地表形態(tài)的影響，如火山噴發(fā)、地震、地殼抬升等現(xiàn)象。

（3）學(xué)生掌握了地質(zhì)年代的基本概念，能夠區(qū)分地質(zhì)年代的順序和特征。

（4）學(xué)生了解了地球表層系統(tǒng)動態(tài)變化的基本規(guī)律，能夠分析地質(zhì)現(xiàn)象背后的巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程。

2.能力提升

（1）學(xué)生的觀察能力得到提升，能夠從圖片、視頻等資料中識別出地質(zhì)現(xiàn)象，并分析其背后的巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程。

（2）學(xué)生的分析能力得到鍛煉，能夠運用所學(xué)知識分析具體的地質(zhì)案例，如地震、火山噴發(fā)等。

（3）學(xué)生的動手能力得到提高，通過實驗操作，學(xué)生能夠親自觀察巖石的風(fēng)化、變質(zhì)等過程。

（4）學(xué)生的合作能力得到加強，通過小組討論，學(xué)生能夠分享自己的觀點，共同解決問題。

3.思維發(fā)展

（1）學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉，能夠運用演繹、歸納等邏輯方法分析地質(zhì)現(xiàn)象。

（2）學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)，能夠從不同角度思考地質(zhì)問題，提出自己的觀點。

（3）學(xué)生的批判性思維能力得到提升，能夠?qū)Φ刭|(zhì)現(xiàn)象和理論進(jìn)行質(zhì)疑和反思。

4.情感態(tài)度價值觀

（1）學(xué)生的環(huán)保意識得到增強，認(rèn)識到保護(hù)地球環(huán)境的重要性。

（2）學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念得到培養(yǎng)，認(rèn)識到人類活動對地球表層系統(tǒng)的影響。

（3）學(xué)生的社會責(zé)任感得到提升，意識到自己作為地球公民應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

（4）學(xué)生的科學(xué)精神得到培養(yǎng)，能夠以科學(xué)的態(tài)度對待地質(zhì)現(xiàn)象和理論。

5.實踐應(yīng)用

（1）學(xué)生在日常生活中能夠運用所學(xué)知識分析身邊的地質(zhì)現(xiàn)象，如地殼運動、氣候變化等。

（2）學(xué)生能夠關(guān)注地質(zhì)學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，了解地質(zhì)學(xué)科在國民經(jīng)濟(jì)、環(huán)境保護(hù)等方面的重要作用。

（3）學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生產(chǎn)和生活，如地質(zhì)勘探、地質(zhì)災(zāi)害防治等。七、教學(xué)反思七、教學(xué)反思

哎呀，這節(jié)課結(jié)束了，回頭想想，感覺自己還有很多地方可以改進(jìn)。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)挺不錯的。通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生提前了解了巖石圈物質(zhì)循環(huán)的基本概念，這為課堂學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生們在課堂上能夠更好地跟上進(jìn)度，提問也比較積極。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生預(yù)習(xí)的效果不是特別理想，可能是因為預(yù)習(xí)任務(wù)量有些大，或者他們沒有很好地把握預(yù)習(xí)的重點。以后我得考慮如何更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓他們在有限的時間內(nèi)更有針對性地學(xué)習(xí)。

然后，關(guān)于課堂上的講解，我覺得自己還是盡力了。盡量用通俗易懂的語言解釋復(fù)雜的地質(zhì)概念，通過實例幫助學(xué)生理解。但是，我也注意到有些學(xué)生還是覺得有些困難，尤其是那些抽象的概念，比如地質(zhì)年代和巖石類型。我覺得可能是因為我沒有足夠的時間讓他們通過實驗或直觀演示來加深理解。下次，我得嘗試在課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組討論，或者讓他們動手操作，這樣可能更有助于他們掌握這些知識點。

至于課堂活動，我覺得小組討論的形式還是挺有效的。學(xué)生們在討論中能夠分享自己的觀點，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意在小組討論中發(fā)言。這可能是因為他們對地質(zhì)知識不夠熟悉，或者害怕說錯。我打算在下次課堂上多鼓勵這些學(xué)生，給他們一些安全感，讓他們敢于表達(dá)自己。

再說說實驗環(huán)節(jié)，我覺得實驗是一個很好的學(xué)習(xí)方式。通過觀察巖石樣品，學(xué)生們能夠直觀地看到巖石的風(fēng)化、變質(zhì)過程。但是，實驗過程中也出現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生操作不夠規(guī)范，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。還有，實驗器材的分配和回收也需要改進(jìn)，確保每個學(xué)生都有機會參與實驗。今后，我得加強對實驗操作的指導(dǎo)，同時優(yōu)化實驗流程，讓實驗更加高效。

最后，課后拓展方面，我覺得布置作業(yè)是一個不錯的做法。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)完成得不是很認(rèn)真，可能是覺得課后作業(yè)不是很重要。我需要讓他們明白，課后作業(yè)是鞏固課堂知識的重要環(huán)節(jié)。同時，我也得考慮如何設(shè)計更具吸引力的拓展資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、板書設(shè)計①巖石圈物質(zhì)循環(huán)概述

-巖石圈物質(zhì)循環(huán)的概念

-巖石圈物質(zhì)循環(huán)的三個環(huán)節(jié)

②巖石的形成

-巖漿巖的形成

-沉積巖的形成

-變質(zhì)巖的形成

③巖石的風(fēng)化

-物理風(fēng)化

-化學(xué)風(fēng)化

-生物風(fēng)化

④巖石的變質(zhì)和巖漿活動

-巖石的變質(zhì)

-巖漿活動

-火山噴發(fā)

⑤地質(zhì)年代

-地質(zhì)年代的劃分

-地質(zhì)年代的特征

⑥地質(zhì)現(xiàn)象與巖石圈物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系

-地震

-火山噴發(fā)

-地殼抬升

⑦地球表層系統(tǒng)動態(tài)變化

-地表形態(tài)的變化

-地質(zhì)作用

-地質(zhì)現(xiàn)象教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體上是積極的。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論，對于提出的問題也能夠積極思考并回答。尤其是在講解巖石圈物質(zhì)循環(huán)的三個環(huán)節(jié)時，學(xué)生們表現(xiàn)出了較高的興趣，對于巖石的形成、風(fēng)化和變質(zhì)等過程，大家能夠較為準(zhǔn)確地描述和解釋。不過，也有少數(shù)學(xué)生在課堂上顯得有些被動，需要更多的鼓勵和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊合作精神。每個小組都能夠根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合課堂所學(xué)，提出自己的觀點和見解。在展示討論成果時，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，并能夠就不同的地質(zhì)現(xiàn)象和巖石圈物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系進(jìn)行深入的分析。不過，部分小組在時間管理和信息整理方面還有待提高。

3.隨堂測試：

隨堂測試的結(jié)果顯示，學(xué)生對巖石圈物質(zhì)循環(huán)的基本概念和過程有較好的掌握。大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答關(guān)于巖石形成、風(fēng)化、變質(zhì)和巖漿活動的問題。然而，也有一些學(xué)生在地質(zhì)年代和地球表層系統(tǒng)動態(tài)變化的關(guān)系上存在理解上的困難。這表明在后續(xù)的教學(xué)中，需要加強對這些知識點的講解和練習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：

在課程結(jié)束后，學(xué)生們進(jìn)行了自評和互評。通過自評，學(xué)生們能夠認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足，如對某些概念的理解不夠深入，或者在實驗操作中不夠熟練等?；ピu環(huán)節(jié)則讓學(xué)生們有機會從他人的角度看待問題，這有助于他們發(fā)現(xiàn)并改正自己的錯誤。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度給予了肯定。同時，對于課堂上出現(xiàn)的問題，如部分學(xué)生參與度不高、對某些知識點的理解不夠深入等，教師提出了具體的改進(jìn)建議。例如，對于參與度不高的問題，教師建議通過增加互動環(huán)節(jié)和小組合作任務(wù)來提高學(xué)生的積極性。對于知識理解不夠深入的問題，教師建議通過課后輔導(dǎo)和額外的練習(xí)來加強鞏固。

總體來說，本次教學(xué)評價與反饋旨在幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，同時也為教師提供了改進(jìn)教學(xué)策略的依據(jù)。通過這樣的評價和反饋機制，我們可以期待學(xué)生在下一階段的學(xué)習(xí)中能夠取得更大的進(jìn)步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《地球的故事》這本書中關(guān)于地殼運動和巖石圈物質(zhì)循環(huán)的章節(jié)，可以讓學(xué)生更深入地了解地球的演變過程。

（2）視頻資源：《地質(zhì)奇觀》系列紀(jì)錄片，通過實際的地質(zhì)現(xiàn)象展示巖石圈物質(zhì)循環(huán)的生動案例。

（3）在線地圖服務(wù)：利用谷歌地球等在線地圖服務(wù)，讓學(xué)生觀察不同地區(qū)的地質(zhì)特征，如山脈、河流、火山等，與巖石圈物質(zhì)循環(huán)的知識點相結(jié)合。

2.拓展要求：

（1）閱讀《地球的故事》相關(guān)章節(jié)，重點關(guān)注地殼運動、巖石的形成和地質(zhì)年代等內(nèi)容，嘗試用自己的話總結(jié)巖石圈物質(zhì)循環(huán)的過程。

（2）觀看《地質(zhì)奇觀》