體驗(yàn)單元《冷熱與溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級下冊大象版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《冷熱與溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級下冊大象版，本單元以生活中的冷熱現(xiàn)象為切入點(diǎn)，通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)等方法，讓學(xué)生了解溫度的概念，感知溫度的變化，培養(yǎng)觀察力和實(shí)驗(yàn)操作能力。教學(xué)內(nèi)容與生活緊密相連，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、信息意識、實(shí)踐能力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。學(xué)生將通過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，提高收集、處理信息的能力；通過參與實(shí)踐活動，增強(qiáng)動手操作和解決問題的能力；同時(shí)，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和好奇心，樹立科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.溫度的概念理解：幫助學(xué)生理解溫度是表示物體冷熱程度的物理量，并能用溫度計(jì)進(jìn)行測量。

2.溫度變化的認(rèn)識：引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受不同物體的溫度變化，以及溫度變化對物體狀態(tài)的影響。

難點(diǎn)：

1.溫度計(jì)的使用：一年級學(xué)生可能對溫度計(jì)的使用不夠熟練，需要教師耐心指導(dǎo)。

2.溫度與物體狀態(tài)的關(guān)系：理解溫度變化與物體從固態(tài)到液態(tài)再到氣態(tài)的轉(zhuǎn)變關(guān)系較為抽象。

解決辦法：

1.實(shí)物演示與操作練習(xí)：通過實(shí)際操作溫度計(jì)，讓學(xué)生在觀察和操作中掌握使用方法。

2.逐步引導(dǎo)與情境教學(xué)：結(jié)合生活中的實(shí)例，如冰塊融化、水沸騰等，幫助學(xué)生理解溫度與物體狀態(tài)的關(guān)系，并通過角色扮演等活動加深理解。四、教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法，通過實(shí)物展示、溫度計(jì)操作演示，讓學(xué)生直觀感受溫度變化。

2.實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)“溫度變化實(shí)驗(yàn)”活動，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，觀察現(xiàn)象，分析原因。

3.利用多媒體教學(xué)，通過動畫、圖片等豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4.開展小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享觀察和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)有趣的話題——溫度。你們知道什么是溫度嗎？在生活中，你們有沒有遇到過冷熱的感覺呢？（學(xué)生分享）

（教師）很好，溫度就是表示物體冷熱程度的物理量。今天，我們就來學(xué)習(xí)一下溫度的相關(guān)知識。

二、新課講授

1.溫度的概念

（教師）首先，我們來了解一下溫度的概念。溫度是表示物體冷熱程度的物理量，它的單位是攝氏度。你們知道我們平時(shí)用的溫度計(jì)是怎么工作的嗎？（學(xué)生猜測）

（教師）溫度計(jì)是通過液體（通常是水銀或酒精）的熱脹冷縮來測量溫度的。當(dāng)溫度升高時(shí)，液體膨脹；當(dāng)溫度降低時(shí)，液體收縮。我們通過觀察液柱的高度來判斷溫度。

（教師）接下來，我們來看一下溫度計(jì)的使用方法。請同學(xué)們拿出自己的溫度計(jì)，我來示范一下如何正確使用溫度計(jì)。

（教師操作溫度計(jì)，講解注意事項(xiàng)）

（學(xué)生觀察并模仿）

2.溫度與物體狀態(tài)的關(guān)系

（教師）溫度不僅與物體的冷熱程度有關(guān)，還與物體的狀態(tài)有關(guān)。你們知道，物體有三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。那么，溫度是如何影響物體的狀態(tài)的呢？

（教師）請同學(xué)們回憶一下，我們生活中常見的物體狀態(tài)變化現(xiàn)象，比如冰塊融化、水沸騰等。

（學(xué)生回憶并分享）

（教師）很好，冰塊融化是因?yàn)闇囟壬?，冰變成了水，這是固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程。水沸騰是因?yàn)闇囟壤^續(xù)升高，水變成了水蒸氣，這是液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程。

（教師）那么，如果溫度降低，會發(fā)生什么呢？

（學(xué)生猜測）

（教師）當(dāng)溫度降低時(shí)，氣態(tài)會變成液態(tài)，液態(tài)會變成固態(tài)。這就是我們常說的凝華和凝固現(xiàn)象。

3.溫度計(jì)的使用

（教師）接下來，我們來學(xué)習(xí)如何使用溫度計(jì)。首先，我們要確保溫度計(jì)的清潔和完好。然后，將溫度計(jì)放入待測物體中，等待一段時(shí)間，直到溫度計(jì)的液柱穩(wěn)定。

（教師）請同學(xué)們拿出自己的溫度計(jì)，我們一起來練習(xí)一下。

（學(xué)生操作溫度計(jì)，教師巡回指導(dǎo)）

4.溫度與生活

（教師）溫度與我們的生活息息相關(guān)。請同學(xué)們舉例說明溫度在生活中的應(yīng)用。

（學(xué)生舉例）

（教師）很好，溫度在天氣預(yù)報(bào)、烹飪、醫(yī)療等領(lǐng)域都有重要作用。

三、課堂活動

1.角色扮演

（教師）現(xiàn)在，我們來做一個(gè)角色扮演游戲。請同學(xué)們分成小組，每組選擇一個(gè)角色，比如醫(yī)生、廚師、氣象員等，然后根據(jù)角色的特點(diǎn)，討論一下溫度與各自工作的關(guān)系。

（學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)）

2.實(shí)驗(yàn)探究

（教師）接下來，我們進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究活動。請同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)器材，觀察不同溫度下冰塊、水、酒精的變化，并記錄下來。

（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)）

四、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了溫度的概念、溫度與物體狀態(tài)的關(guān)系、溫度計(jì)的使用以及溫度在生活中的應(yīng)用。請同學(xué)們回顧一下，你們掌握了哪些知識點(diǎn)？

（學(xué)生回答）

（教師）很好，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，做一個(gè)善于觀察、善于思考的科學(xué)小達(dá)人。

五、作業(yè)布置

1.請同學(xué)們回家后，觀察并記錄家中不同物品的溫度變化，并嘗試用溫度計(jì)進(jìn)行測量。

2.請同學(xué)們收集一些關(guān)于溫度在生活中的應(yīng)用案例，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

（教師）今天的課就上到這里，希望大家能夠繼續(xù)探索科學(xué)的奧秘。下課！六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）書籍推薦：《科學(xué)探索之旅——溫度的故事》

這本書以輕松有趣的方式講述了溫度在科學(xué)探索中的重要性，適合一年級學(xué)生閱讀，能夠激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。

（2）科普文章：《溫度的奧秘》

這是一篇科普文章，介紹了溫度的基本概念、測量方法以及在生活中的應(yīng)用，有助于學(xué)生更深入地理解溫度的相關(guān)知識。

（3）視頻資源：《溫度與物體的狀態(tài)變化》

推薦一些與溫度相關(guān)的科普視頻，如“水的沸騰過程”、“冰的融化過程”等，通過動畫形式展示溫度變化與物體狀態(tài)的關(guān)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）家庭實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家長的指導(dǎo)下，進(jìn)行簡單的家庭實(shí)驗(yàn)，如觀察冰塊在不同溫度下的融化速度，探究溫度對物體狀態(tài)的影響。

（2）生活觀察：引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中與溫度相關(guān)的現(xiàn)象，如天氣變化、食物烹飪等，記錄下來并嘗試解釋其中的科學(xué)道理。

（3）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此對溫度的理解和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

（4）科技制作：鼓勵(lì)學(xué)生利用家中現(xiàn)有材料，制作簡單的溫度計(jì)或溫度變化實(shí)驗(yàn)裝置，通過實(shí)際操作加深對溫度的認(rèn)識。

（5）科學(xué)日記：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫科學(xué)日記，記錄自己學(xué)習(xí)溫度知識的過程和心得體會，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

（6）科學(xué)展覽：組織學(xué)生參觀科技展覽或博物館，了解溫度在科技領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識面。七、典型例題講解例題1：

（教師）同學(xué)們，我們來做一個(gè)關(guān)于溫度的練習(xí)題。假設(shè)一個(gè)熱水瓶中的水溫是60攝氏度，經(jīng)過一段時(shí)間后，水溫下降到了30攝氏度，請問水溫下降了多少攝氏度？

（學(xué)生）30攝氏度。

（教師）很好，但我們要求的是水溫下降了多少攝氏度，也就是溫度的變化量。所以，我們需要用初始溫度減去最終溫度?，F(xiàn)在，請同學(xué)們計(jì)算一下。

（學(xué)生計(jì)算：60-30=30）

（教師）正確，水溫下降了30攝氏度。

例題2：

（教師）如果一個(gè)物體從20攝氏度升高到80攝氏度，溫度上升了多少攝氏度？

（學(xué)生）60攝氏度。

（教師）很好，這個(gè)計(jì)算方法與上一個(gè)例子相同，我們用最終溫度減去初始溫度?，F(xiàn)在，請同學(xué)們嘗試計(jì)算一下。

（學(xué)生計(jì)算：80-20=60）

（教師）正確，溫度上升了60攝氏度。

例題3：

（教師）如果一個(gè)房間里的溫度從25攝氏度升高到了35攝氏度，請問溫度上升了多少百分比？

（學(xué)生）40%。

（教師）正確，我們可以用溫度上升的數(shù)值除以初始溫度，然后乘以100來計(jì)算百分比?，F(xiàn)在，請同學(xué)們計(jì)算一下。

（學(xué)生計(jì)算：(35-25)/25*100=40%）

（教師）正確，溫度上升了40%。

例題4：

（教師）假設(shè)一個(gè)物體的溫度每分鐘升高2攝氏度，如果初始溫度是15攝氏度，請問5分鐘后物體的溫度是多少？

（學(xué)生）25攝氏度。

（教師）很好，我們需要計(jì)算5分鐘內(nèi)溫度上升了多少攝氏度。每分鐘上升2攝氏度，5分鐘就是2*5?，F(xiàn)在，請同學(xué)們計(jì)算一下。

（學(xué)生計(jì)算：15+(2*5)=25）

（教師）正確，5分鐘后物體的溫度是25攝氏度。

例題5：

（教師）在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，一個(gè)物體的溫度從10攝氏度下降到了5攝氏度，請問溫度下降了10攝氏度意味著溫度下降了多少百分比？

（學(xué)生）50%。

（教師）正確，我們可以用溫度下降的數(shù)值除以初始溫度，然后乘以100來計(jì)算百分比?，F(xiàn)在，請同學(xué)們計(jì)算一下。

（學(xué)生計(jì)算：(10-5)/10*100=50%）

（教師）正確，溫度下降了50%。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于溫度的知識，我覺得整體效果還是不錯(cuò)的。下面，我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中的冷熱現(xiàn)象，激發(fā)了他們的興趣，讓他們能夠更加積極地參與到課堂中來。在講授溫度的概念時(shí)，我盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合實(shí)物和圖表，讓學(xué)生能夠直觀地理解溫度的含義。此外，我還設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生親自動手操作，通過實(shí)驗(yàn)來探究溫度的變化，這種實(shí)踐性的教學(xué)方法讓他們在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，效果明顯。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。比如，在講解溫度計(jì)的使用時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于如何正確讀取溫度計(jì)上的數(shù)值還有一定的困難。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解操作步驟，同時(shí)也要給予學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會，確保他們能夠熟練掌握。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。在知識方面，他們能夠理解溫度的概念，知道溫度計(jì)的使用方法，并且能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察溫度的變化。在技能方面，他們的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，他們對科學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動探索科學(xué)奧秘。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解溫度計(jì)的使用時(shí)，可以采用分組教學(xué)的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會親手操作，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤，確保他們能夠正確讀取溫度計(jì)上的數(shù)值。

2.在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)更多種類的實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生在多樣化的實(shí)踐中，更加深入地理解溫度的變化規(guī)律。

3.在課堂管理方面，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們在課堂中提出問題、解決問題，培養(yǎng)他們的探究精神。

4.在評價(jià)方面，要注重過程性評價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。內(nèi)容邏輯關(guān)系①溫度的概念

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：溫度是表示物體冷熱程度的物理量。

-關(guān)鍵詞：溫度、冷熱程度、物理量。

-句子：溫度是衡量物體冷熱程度的標(biāo)準(zhǔn)。

②溫度計(jì)的使用

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：溫度計(jì)通過液體熱脹冷縮來測量溫度。

-關(guān)鍵詞：溫度計(jì)、液體、熱脹冷縮、測量。

-句子：溫度計(jì)利用液體膨脹或收縮來顯示溫度。

③溫度與物體狀態(tài)的關(guān)系

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：溫度影響物體的狀態(tài)變化，如固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

-關(guān)鍵詞：溫度、狀態(tài)變化、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

-句子：溫度升高時(shí)，物體可能從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，再變?yōu)闅鈶B(tài)。教學(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)

在課堂教學(xué)中，我通過以下幾種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)：

（1）提問：通過提問，我可以了解學(xué)生對知識的掌握程度。我會設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性和拓展性的問題，讓學(xué)生回答，以此來檢驗(yàn)他們對溫度概念的理解和應(yīng)用能力。

（2）觀察：在實(shí)驗(yàn)和小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生的參與程度、合作能力和操作技巧。通過觀察，我可以評估學(xué)生在實(shí)際操作中的表現(xiàn)。

（3）測試：在課程結(jié)束后，我會進(jìn)行小測驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對溫度知識的掌握情況。測試題目包括選擇題、填空題和簡答題，旨在全面評估學(xué)生的知識水平。