閣夜教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中語文選修《中國古代詩歌散文欣賞》人教版主備人備課成員教材分析《閣夜》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中語文選修《中國古代詩歌散文欣賞》人教版，本課選自杜甫的詩歌作品，通過分析詩中的意象、意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在幫助學(xué)生掌握詩歌鑒賞的基本方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過唐詩，對(duì)唐詩的基本特點(diǎn)、藝術(shù)手法和杜甫的生平及詩歌風(fēng)格有一定了解。他們具備一定的古詩詞鑒賞能力，能夠識(shí)別和分析詩中的意象、情感以及修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有較高的興趣，喜歡通過閱讀和討論來深入理解文學(xué)作品。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，而另一些學(xué)生則更偏好與同伴合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《閣夜》這首詩時(shí)，學(xué)生可能對(duì)詩中的生僻字詞和復(fù)雜意象感到困惑，難以準(zhǔn)確把握詩歌的意境和情感。此外，對(duì)于詩歌中蘊(yùn)含的哲理和時(shí)代背景，學(xué)生可能缺乏足夠的背景知識(shí)，導(dǎo)致理解上的障礙。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生通過注釋、背景資料和互動(dòng)討論等方式克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解詩歌背景、藝術(shù)手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩中的角色，體會(huì)詩人的情感和心境。

3.利用多媒體展示杜甫的生平圖片和《閣夜》的創(chuàng)作背景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩歌意象、意境的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：課堂開始，播放杜甫的生平簡介，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的杜甫詩歌，提問：“同學(xué)們還記得我們學(xué)過的杜甫詩歌有哪些特點(diǎn)？”（用時(shí)3分鐘）

2.新課講授

（1）詩歌背景介紹

詳細(xì)內(nèi)容：介紹《閣夜》的寫作背景，包括杜甫流亡生涯中的困境和創(chuàng)作心態(tài)，以及詩中的歷史事件和地理環(huán)境。（用時(shí)5分鐘）

（2）詩歌內(nèi)容分析

詳細(xì)內(nèi)容：講解詩中的意象，如“月涌大江流”、“霜重鳥飛絕”等，引導(dǎo)學(xué)生理解這些意象所表達(dá)的情感和意境。（用時(shí)7分鐘）

（3）藝術(shù)手法探討

詳細(xì)內(nèi)容：分析詩歌中的對(duì)仗、押韻等修辭手法，以及杜甫在《閣夜》中運(yùn)用對(duì)比、象征等藝術(shù)手法的方式。（用時(shí)5分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生扮演詩中的角色，如詩人、友朋等，通過角色扮演來體驗(yàn)詩歌的情感和意境。（用時(shí)8分鐘）

（2）詩歌翻譯

詳細(xì)內(nèi)容：分組進(jìn)行詩歌翻譯練習(xí)，要求學(xué)生將《閣夜》翻譯成現(xiàn)代漢語，并討論翻譯中的難點(diǎn)。（用時(shí)10分鐘）

（3）詩歌創(chuàng)作

詳細(xì)內(nèi)容：鼓勵(lì)學(xué)生模仿杜甫的風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)個(gè)人情感的小詩，并分享創(chuàng)作過程和心得。（用時(shí)8分鐘）

4.學(xué)生小組討論

（1）意象分析

舉例回答：討論“月涌大江流”中的“月”和“江”分別代表什么，以及它們?nèi)绾喂餐瑺I造了詩歌的意境。（用時(shí)5分鐘）

（2）情感體驗(yàn)

舉例回答：分享學(xué)生在角色扮演中體會(huì)到的情感，如孤獨(dú)、憂愁等，并探討這些情感與詩歌內(nèi)容的關(guān)系。（用時(shí)5分鐘）

（3）藝術(shù)手法應(yīng)用

舉例回答：分析學(xué)生創(chuàng)作的詩歌中是否運(yùn)用了類似《閣夜》中的藝術(shù)手法，如對(duì)比、象征等，并討論其效果。（用時(shí)5分鐘）

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《閣夜》的意象、意境和情感表達(dá)，指出本節(jié)課的重難點(diǎn)，如詩歌意象的理解和藝術(shù)手法的運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生思考如何在今后的學(xué)習(xí)中更好地欣賞和理解古典詩歌。（用時(shí)3分鐘）

總用時(shí)：30分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**詩歌鑒賞能力提升**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和分析《閣夜》這首詩，掌握詩歌的意象、意境和情感表達(dá)。他們學(xué)會(huì)了如何從詩歌的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾等部分來把握詩歌的主題和情感，以及如何運(yùn)用注釋和背景資料來加深對(duì)詩歌的理解。

2.**文學(xué)素養(yǎng)增強(qiáng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)杜甫的生平和詩歌風(fēng)格過程中，對(duì)唐代文學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。他們對(duì)古典詩歌的審美價(jià)值和藝術(shù)特色有了更加直觀的感受，從而增強(qiáng)了文學(xué)素養(yǎng)。

3.**情感共鳴能力提高**：通過對(duì)《閣夜》這首詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到詩人杜甫在流亡途中的孤獨(dú)、憂愁和對(duì)家國的思念，這有助于培養(yǎng)學(xué)生同理心和情感共鳴能力。

4.**修辭手法掌握**：學(xué)生通過分析《閣夜》中的對(duì)仗、押韻、象征等修辭手法，掌握了詩歌中的修辭技巧，這對(duì)于他們今后閱讀和創(chuàng)作詩歌都有積極的影響。

5.**批判性思維能力發(fā)展**：在小組討論中，學(xué)生需要提出自己的見解，并對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反駁。這種互動(dòng)過程促進(jìn)了學(xué)生的批判性思維能力的提升。

6.**自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)**：在詩歌翻譯和創(chuàng)作的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生需要獨(dú)立思考和解決問題。這種自主學(xué)習(xí)的經(jīng)歷有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

7.**合作學(xué)習(xí)技巧掌握**：通過小組討論和合作活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽、溝通和協(xié)調(diào)，這些合作學(xué)習(xí)的技巧將在未來的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。

8.**跨學(xué)科知識(shí)應(yīng)用**：在講解《閣夜》的背景和時(shí)代背景時(shí)，學(xué)生可能需要涉及到歷史、地理等方面的知識(shí)。這有助于學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，提高綜合素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-杜甫生平簡介

-《閣夜》寫作背景

-詩歌意象分析（月、江、霜、鳥等）

-詩歌意境營造

-詩歌情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞句：

-“月涌大江流”

-“霜重鳥飛絕”

-“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖”

-“臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥”

③教學(xué)步驟：

-①杜甫生平簡介

-②《閣夜》寫作背景

-③詩歌意象分析

-④詩歌意境營造

-⑤詩歌情感表達(dá)

-⑥修辭手法分析

-⑦學(xué)生討論與總結(jié)教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說教學(xué)過程中的得失。

得失之一，我覺得是教學(xué)方法上的調(diào)整。以前我可能更傾向于直接講解，但今天我嘗試了讓學(xué)生多參與討論，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們挺活躍的。比如，在分析《閣夜》這首詩時(shí)，我讓他們分小組討論詩中的意象，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們挺投入的。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們能夠參與到討論中，對(duì)詩歌的理解會(huì)更深入。不過，我也注意到，有的學(xué)生不太善于表達(dá)自己的看法，可能需要我在這方面多加引導(dǎo)。

得失之二，是在課堂管理上。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)課堂氣氛活躍時(shí)，學(xué)生的注意力更容易集中。但有時(shí)候，討論過于熱烈，也會(huì)導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。所以，我需要在鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)的同時(shí)，也要注意維持課堂紀(jì)律。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，有的學(xué)生在討論時(shí)，對(duì)詩歌中的某些意象理解不夠深入，導(dǎo)致討論不夠深入。這可能是由于他們對(duì)古典文學(xué)的了解還不夠，或者是缺乏足夠的背景知識(shí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，以及如何引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩歌中的修辭手法不太敏感，這可能是由于他們?cè)谄綍r(shí)閱讀中接觸到的詩歌類型比較單一。所以，我打算在今后的教學(xué)中，引入更多不同風(fēng)格的詩歌，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸和感受不同的修辭手法。

最后，我想說的是，今天的課讓我意識(shí)到，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程。我會(huì)繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，努力提高他們的學(xué)習(xí)效果。我相信，通過我們的共同努力，學(xué)生們?cè)谠姼梃b賞和文學(xué)素養(yǎng)上會(huì)有更大的進(jìn)步。課后作業(yè)1.**詩歌翻譯練習(xí)**：

作業(yè)內(nèi)容：將《閣夜》中的一段詩句翻譯成現(xiàn)代漢語，并簡要說明翻譯的思路和難點(diǎn)。

答案示例：

原文：“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖?！?/p>

翻譯：“五更時(shí)分，鼓聲和角聲悲壯激昂，三峽上空，星河倒影搖曳不定?！?/p>

翻譯思路：將古文中的意象和情感轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代漢語的表達(dá)，同時(shí)注意保持原詩的韻律美。

2.**詩歌意象分析**：

作業(yè)內(nèi)容：分析《閣夜》中“月涌大江流”這一意象，并解釋其表達(dá)的情感和意境。

答案示例：

分析：“月涌大江流”中的“月”象征了詩人孤獨(dú)的心情，“大江流”則暗示了時(shí)間的流逝和人生的無常。這一意象表達(dá)了詩人對(duì)時(shí)光流逝的感慨和對(duì)命運(yùn)的無奈。

3.**詩歌創(chuàng)作模仿**：

作業(yè)內(nèi)容：模仿杜甫《閣夜》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)個(gè)人情感的小詩。

答案示例：

小詩：

寒燈獨(dú)夜思悠悠，窗前明月映清秋。

世事如夢(mèng)空悠悠，唯愿心靜如止水。

4.**詩歌對(duì)比閱讀**：

作業(yè)內(nèi)容：比較杜甫《閣夜》和另一首唐代詩人李白的詩，分析兩位詩人詩歌風(fēng)格的不同。

答案示例：

對(duì)比：《閣夜》中杜甫表達(dá)的是對(duì)時(shí)局的憂慮