第五單元寫作《論證要合理》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第五單元寫作《論證要合理》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容教材：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第五單元寫作

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞論證要合理這一主題展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用合理的論證方法，使文章觀點(diǎn)更加有力。具體內(nèi)容包括：1.論證方法的種類；2.論證方法的運(yùn)用技巧；3.論證要合理的重要性。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高寫作能力，為今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.思辨能力：通過(guò)學(xué)習(xí)論證方法，提升學(xué)生對(duì)觀點(diǎn)的批判性思考和邏輯推理能力。2.語(yǔ)言表達(dá)能力：通過(guò)實(shí)踐寫作，鍛煉學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確、合理的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。3.文化理解與傳承：引導(dǎo)學(xué)生理解論證在文化傳承中的作用，培養(yǎng)其對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重與傳承意識(shí)。4.審美鑒賞能力：通過(guò)欣賞優(yōu)秀論證文章，提升學(xué)生的審美鑒賞水平。通過(guò)這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本。在寫作方面，他們已經(jīng)接觸過(guò)基本的寫作技巧，如記敘文、議論文等，對(duì)常見(jiàn)的論證方法也有所了解。然而，對(duì)于論證要合理這一專題，他們可能對(duì)論證的邏輯性和合理性理解還不夠深入，缺乏系統(tǒng)的論證方法訓(xùn)練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)寫作普遍抱有較高的興趣，但興趣點(diǎn)可能因人而異。部分學(xué)生擅長(zhǎng)邏輯思維，能夠迅速捕捉到論證的要點(diǎn)，而另一些學(xué)生可能更注重情感表達(dá)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）邏輯思維能力不足：部分學(xué)生可能難以把握論證的邏輯結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致論證過(guò)程出現(xiàn)漏洞。

（2）語(yǔ)言表達(dá)能力有限：學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)論證觀點(diǎn)時(shí)，可能存在詞匯貧乏、句式單一等問(wèn)題。

（3）論證方法運(yùn)用不當(dāng)：學(xué)生在選擇和使用論證方法時(shí)，可能缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致論證效果不佳。

（4）寫作時(shí)間管理：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一篇結(jié)構(gòu)合理、論證充分的作文，對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與論證方法相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)論證方法的理解和記憶。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課堂討論的要點(diǎn)和學(xué)生的寫作成果。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；同時(shí)，準(zhǔn)備寫作練習(xí)用的紙張和筆，確保學(xué)生能夠順利完成寫作任務(wù)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)論證要合理的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“在你們的寫作中，有沒(méi)有遇到過(guò)因?yàn)檎撟C不合理而導(dǎo)致的觀點(diǎn)不成立的情況？”

展示一些因論證不合理而造成論點(diǎn)失敗的文章片段，讓學(xué)生直觀感受到論證不合理的影響。

簡(jiǎn)短介紹論證要合理在寫作中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、論證要合理基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解論證要合理的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解論證要合理的定義，強(qiáng)調(diào)其在文章中的關(guān)鍵作用。

詳細(xì)介紹論證要合理的組成部分，如論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、論證要合理案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解論證要合理的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)經(jīng)典的論證案例進(jìn)行分析，如名人演講、學(xué)術(shù)論文等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、論證過(guò)程和結(jié)果，讓學(xué)生全面了解論證要合理的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中論證合理與不合理之處，以及如何在實(shí)際寫作中避免論證不合理的情況。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)特定話題的論證方法，如事實(shí)論證、邏輯論證等。

小組內(nèi)討論如何運(yùn)用不同的論證方法來(lái)支撐論點(diǎn)，以及可能遇到的挑戰(zhàn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)論證要合理的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括討論主題、論證方法的應(yīng)用和小組的解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)論證要合理的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括論證要合理的概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)論證要合理在寫作中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的寫作中注重論證的合理性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)主題，嘗試運(yùn)用論證要合理的方法進(jìn)行寫作，并反思自己在論證過(guò)程中的得與失。

七、拓展活動(dòng)（10分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的寫作興趣，拓展他們的知識(shí)面。

過(guò)程：

提供一些與論證相關(guān)的拓展閱讀材料，如議論文選集、辯論賽視頻等。

鼓勵(lì)學(xué)生在課下閱讀和觀看，并在下次課上分享自己的收獲和體會(huì)。

八、作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)論證要合理知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的寫作能力。

過(guò)程：

布置一篇作文，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的論證方法，論證一個(gè)自己關(guān)心的話題。

提醒學(xué)生注意論證的合理性，并提供一些寫作技巧和指導(dǎo)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）閱讀《孟子·告子下》中的“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也?！边@一段，分析孟子如何運(yùn)用類比論證來(lái)闡述其觀點(diǎn)。

（2）選取一篇優(yōu)秀的議論文，如《談骨氣》，讓學(xué)生分析作者如何運(yùn)用事實(shí)論證、道理論證等多種論證方法來(lái)支撐其論點(diǎn)。

（3）推薦閱讀《邏輯學(xué)導(dǎo)論》一書，了解論證的基本原則和邏輯結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解論證要合理的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的論證現(xiàn)象，如新聞報(bào)道、廣告宣傳等，嘗試分析其論證方法是否合理。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己撰寫一篇議論文，運(yùn)用所學(xué)的論證方法，如對(duì)比論證、因果論證等，鍛煉自己的寫作能力。

（3）組織學(xué)生參加辯論賽或演講比賽，讓學(xué)生在實(shí)際的辯論和演講過(guò)程中，運(yùn)用論證要合理的方法，提高自己的思辨能力和表達(dá)能力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外知名的辯論節(jié)目，如《奇葩說(shuō)》、《辯論吧少年》等，學(xué)習(xí)優(yōu)秀辯手的論證技巧，提升自己的辯論水平。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如參與社區(qū)公益活動(dòng)、環(huán)保行動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

（6）組織學(xué)生開(kāi)展小組合作項(xiàng)目，如調(diào)查報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐等，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)運(yùn)用論證要合理的方法，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。板書設(shè)計(jì)①論證要合理概念

-論證：通過(guò)論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程。

-合理：論證過(guò)程符合邏輯，論據(jù)充分，論點(diǎn)明確。

②論證方法

①事實(shí)論證：運(yùn)用具體事實(shí)來(lái)證明論點(diǎn)。

②舉例論證：通過(guò)典型事例來(lái)支持論點(diǎn)。

③比較論證：通過(guò)對(duì)比不同事物或現(xiàn)象來(lái)證明論點(diǎn)。

④因果論證：分析事物之間的因果關(guān)系來(lái)證明論點(diǎn)。

⑤類比論證：通過(guò)類比相似事物或現(xiàn)象來(lái)證明論點(diǎn)。

③論證合理性要素

-論據(jù)充分：論據(jù)與論點(diǎn)相關(guān)，能夠有力支持論點(diǎn)。

-論據(jù)可靠：論據(jù)來(lái)源可靠，有說(shuō)服力。

-論證過(guò)程邏輯嚴(yán)密：論證步驟清晰，推理合理。

-論點(diǎn)明確：論點(diǎn)清晰，易于理解。

④論證要合理注意事項(xiàng)

-避免循環(huán)論證：論據(jù)本身需要經(jīng)過(guò)論證。

-避免偷換概念：論據(jù)和論點(diǎn)不能混淆。

-避免以偏概全：論據(jù)不能代表整體情況。

-避免主觀臆斷：論據(jù)應(yīng)基于客觀事實(shí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解論證要合理時(shí)，我采用了案例分析法，通過(guò)分析實(shí)際案例，讓學(xué)生更加直觀地理解論證方法的應(yīng)用。這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)際操作能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)：在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還能讓他們?cè)诮涣髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于分組不合理或者討論話題不夠吸引人。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的討論話題。

2.教學(xué)方法：在講解論證方法時(shí)，我可能過(guò)于注重理論講解，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作。這導(dǎo)致一些學(xué)生在寫作時(shí)仍然難以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作時(shí)，我可能過(guò)于注重文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，而忽視了論證的合理性。這需要我在今后的評(píng)價(jià)中更加全面，既要關(guān)注學(xué)生的寫作技巧，也要關(guān)注他們的論證能力。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)組織：在分組討論時(shí)，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行分組，確保每個(gè)小組都有積極參與的學(xué)生。同時(shí)，我會(huì)提前準(zhǔn)備討論話題，確保話題具有吸引力和實(shí)際意義。

2.豐