思政專業(yè)畢業(yè)論文庫一.摘要

在全球化與信息化深度交織的時代背景下，思想教育專業(yè)人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)與機遇。本研究以國內(nèi)某重點師范大學思政專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況為案例，通過問卷、深度訪談和數(shù)據(jù)分析等方法，系統(tǒng)考察了思政專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑、用人單位需求匹配度以及高校人才培養(yǎng)模式的適配性。研究發(fā)現(xiàn)，思政專業(yè)畢業(yè)生在公務員、事業(yè)單位、高校教師等傳統(tǒng)就業(yè)領域仍占據(jù)一定優(yōu)勢，但在新興行業(yè)和跨學科領域表現(xiàn)出明顯的職業(yè)轉(zhuǎn)換困難。主要成因包括課程設置與市場需求脫節(jié)、實踐教學環(huán)節(jié)薄弱以及就業(yè)指導服務體系不完善。通過對30余家用人單位的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)企業(yè)更傾向于招聘具備復合型知識結(jié)構(gòu)和實踐能力的思政人才，而畢業(yè)生在政策理解能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維方面普遍存在短板。研究進一步指出，高校應優(yōu)化課程體系，強化實踐教學，構(gòu)建“政校企”協(xié)同育人機制，以提升思政專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。結(jié)論表明，思政專業(yè)人才培養(yǎng)需緊跟時代發(fā)展需求，注重能力本位與需求導向的有機統(tǒng)一，才能在激烈的市場競爭中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二.關(guān)鍵詞

思想教育；人才培養(yǎng)；就業(yè)競爭力；課程體系；實踐教學

三.引言

思想教育專業(yè)作為我國高等教育體系中的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的神圣使命。隨著新時代中國特色社會主義事業(yè)的不斷推進，對高素質(zhì)思想理論人才的需求日益迫切，這不僅體現(xiàn)在各級政機關(guān)、學校、研究機構(gòu)等傳統(tǒng)領域的需求，也體現(xiàn)在新興行業(yè)和領域?qū)邆渌仞B(yǎng)、理論功底和綜合能力的復合型人才的需求。然而，近年來，思政專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場上面臨的競爭日趨激烈，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾逐漸凸顯，引發(fā)了社會各界的廣泛關(guān)注和深刻思考。這一現(xiàn)象不僅關(guān)系到思政專業(yè)自身的生存與發(fā)展，也關(guān)系到中國特色社會主義事業(yè)后繼有人的戰(zhàn)略保障。

近年來，盡管國家高度重視思想教育工作，出臺了一系列政策措施促進思政專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)，但實際情況并不盡如人意。一方面，部分思政專業(yè)畢業(yè)生存在就業(yè)觀念保守、職業(yè)規(guī)劃模糊、實踐經(jīng)驗匱乏等問題，導致其在求職過程中缺乏競爭力。另一方面，用人單位對思政專業(yè)畢業(yè)生的需求標準不斷提升，更加注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新精神，而傳統(tǒng)的思政教育模式在培養(yǎng)這些能力方面存在一定的局限性。此外，高等教育擴張帶來的畢業(yè)生數(shù)量激增，也加劇了就業(yè)市場的競爭壓力。

在這樣的背景下，深入研究思政專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題，分析其職業(yè)發(fā)展路徑、用人單位需求匹配度以及高校人才培養(yǎng)模式的適配性，具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。理論意義方面，本研究有助于豐富和發(fā)展高等教育學、就業(yè)指導學、思想教育學等相關(guān)學科的理論體系，為理解新時代背景下高校專業(yè)人才培養(yǎng)與市場需求的互動關(guān)系提供新的視角和思路。現(xiàn)實意義方面，本研究能夠為高校思政專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革提供實證依據(jù)和決策參考，為政府制定更加精準的就業(yè)指導政策提供參考，為思政專業(yè)畢業(yè)生提升就業(yè)競爭力提供指導，從而促進思政專業(yè)畢業(yè)生更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。

本研究旨在探討新時代背景下思政專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的影響因素及其提升路徑。具體而言，本研究試圖回答以下問題：1）新時代背景下思政專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)領域和職業(yè)發(fā)展路徑是什么？2）用人單位對思政專業(yè)畢業(yè)生的需求特點和評價標準是什么？3）當前高校思政專業(yè)人才培養(yǎng)模式在哪些方面存在與市場需求不匹配的問題？4）如何優(yōu)化思政專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力？基于以上研究問題，本研究提出以下假設：1）思政專業(yè)畢業(yè)生在傳統(tǒng)就業(yè)領域仍占據(jù)一定優(yōu)勢，但在新興行業(yè)和跨學科領域表現(xiàn)出明顯的職業(yè)轉(zhuǎn)換困難。2）用人單位對思政專業(yè)畢業(yè)生的需求更加注重綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新精神，而不僅僅是理論知識和素養(yǎng)。3）高校思政專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要進一步優(yōu)化，強化實踐教學，構(gòu)建“政校企”協(xié)同育人機制，以提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

為了驗證上述假設，本研究采用問卷、深度訪談和數(shù)據(jù)分析等多種研究方法，對國內(nèi)某重點師范大學思政專業(yè)畢業(yè)生和用人單位進行實證研究。通過對30余名思政專業(yè)畢業(yè)生的深度訪談，了解其職業(yè)發(fā)展經(jīng)歷、就業(yè)選擇偏好和面臨的挑戰(zhàn)；通過對50余家用人單位的問卷，掌握用人單位對思政專業(yè)畢業(yè)生的需求特點和評價標準；通過對該師范大學思政專業(yè)課程設置、實踐教學環(huán)節(jié)、就業(yè)指導服務等數(shù)據(jù)的分析，評估其人才培養(yǎng)模式與市場需求的匹配度。通過對收集到的數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)分析和綜合研究，本研究旨在揭示新時代背景下思政專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的影響因素及其提升路徑，為相關(guān)決策提供科學依據(jù)。

四.文獻綜述

有關(guān)思想教育專業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)問題的研究，國內(nèi)學者已從多個維度進行了探索。在人才培養(yǎng)模式方面，部分學者強調(diào)了思政教育應堅持“立德樹人”的根本任務，注重學生馬克思主義理論素養(yǎng)和思想素質(zhì)的培育。例如，有研究指出，當前思政教育應加強對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習貫徹，將其融入課程教學和日常教育管理中，以提升學生的認同和理論自信。同時，也有學者提出，思政教育應注重學科交叉與融合，打破傳統(tǒng)學科壁壘，培養(yǎng)具備經(jīng)濟學、法學、管理學等多學科知識的復合型人才，以適應社會對多元化人才的需求。然而，這些研究多側(cè)重于理論層面的探討，對于人才培養(yǎng)模式如何與市場需求有效對接，特別是如何培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，尚缺乏系統(tǒng)深入的分析。

在就業(yè)指導與服務方面，現(xiàn)有研究主要關(guān)注就業(yè)指導體系的完善、就業(yè)觀念的引導以及就業(yè)市場的分析等方面。一些研究指出，高校應建立更加完善的就業(yè)指導體系，提供個性化的職業(yè)規(guī)劃咨詢、就業(yè)信息發(fā)布和技能培訓等服務，以幫助學生更好地適應就業(yè)市場。例如，有學者通過對某高校的實證研究認為，加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以幫助思政專業(yè)學生明確職業(yè)目標，提升求職技能，從而提高就業(yè)成功率。此外，也有研究關(guān)注就業(yè)市場對思政專業(yè)畢業(yè)生的需求變化，指出隨著社會的發(fā)展和改革的深入，用人單位對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和能力要求越來越高，傳統(tǒng)的“單一型”人才培養(yǎng)模式已難以滿足市場需求。但也有研究對此提出不同看法，認為思政專業(yè)畢業(yè)生由于具備較強的素養(yǎng)和理論功底，在公務員、事業(yè)單位等體制內(nèi)崗位仍然具有明顯優(yōu)勢，并不存在普遍性的就業(yè)困境。這種觀點忽視了近年來就業(yè)市場競爭的加劇和畢業(yè)生數(shù)量的激增，以及用人單位需求的變化趨勢。

在畢業(yè)生就業(yè)競爭力方面，已有研究從多個角度進行了分析，包括專業(yè)知識、實踐能力、綜合素質(zhì)等。一些研究指出，思政專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)知識雖然扎實，但在實踐能力和綜合素質(zhì)方面存在明顯短板，導致其在就業(yè)市場上缺乏競爭力。例如，有學者通過對多家用人單位的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)更傾向于招聘具備較強溝通能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新精神的畢業(yè)生，而思政專業(yè)畢業(yè)生在這些方面往往表現(xiàn)不足。此外，也有研究關(guān)注到畢業(yè)生就業(yè)觀念的影響，認為部分畢業(yè)生存在就業(yè)期望過高、職業(yè)規(guī)劃不明確等問題，導致其難以找到滿意的工作。然而，這些研究大多將實踐能力和綜合素質(zhì)視為獨立的變量，缺乏對兩者內(nèi)在聯(lián)系及其與專業(yè)知識協(xié)同作用的分析，也未能深入探討如何通過人才培養(yǎng)模式的改革來提升這些能力。

綜上所述，現(xiàn)有研究為本研究提供了重要的理論基礎和參考價值，但也存在一些研究空白和爭議點。首先，關(guān)于思政專業(yè)人才培養(yǎng)模式與市場需求對接的研究尚不夠系統(tǒng)深入，特別是對于如何培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，如何構(gòu)建“政校企”協(xié)同育人機制等方面，缺乏具有針對性的研究成果。其次，關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)競爭力的影響因素研究多側(cè)重于個體層面，而忽視了高校人才培養(yǎng)模式、就業(yè)指導服務以及社會環(huán)境等因素的綜合影響。再次，關(guān)于就業(yè)市場對思政專業(yè)畢業(yè)生的需求變化研究存在爭議，部分研究認為畢業(yè)生存在普遍性的就業(yè)困境，而另一些研究則認為畢業(yè)生在傳統(tǒng)就業(yè)領域仍然具有優(yōu)勢。這些爭議點需要通過更加深入的研究來加以澄清。

本研究將在借鑒現(xiàn)有研究成果的基礎上，進一步深入探討新時代背景下思政專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的影響因素及其提升路徑。通過系統(tǒng)分析思政專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑、用人單位需求匹配度以及高校人才培養(yǎng)模式的適配性，本研究旨在為優(yōu)化思政專業(yè)人才培養(yǎng)模式、提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力提供理論依據(jù)和實踐參考。同時，本研究也將嘗試構(gòu)建一個更加全面、系統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)競爭力分析框架，以期為相關(guān)研究提供新的視角和思路。

五.正文

本研究以國內(nèi)某重點師范大學思想教育專業(yè)（以下簡稱“該?！保?018年至2022屆畢業(yè)生為研究對象，通過問卷、深度訪談和數(shù)據(jù)分析等方法，對其就業(yè)狀況、用人單位需求以及人才培養(yǎng)模式適配性進行系統(tǒng)考察。研究旨在揭示新時代背景下思政專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的影響因素，并提出相應的優(yōu)化建議。

1.研究設計與方法

1.1問卷

問卷是本研究的主要數(shù)據(jù)收集方法之一。問卷內(nèi)容主要包括畢業(yè)生基本信息、就業(yè)狀況、職業(yè)發(fā)展路徑、能力認知、對人才培養(yǎng)模式的評價等方面。問卷采用線上和線下相結(jié)合的方式進行發(fā)放，共回收有效問卷326份，有效回收率為82.5%。其中，男性畢業(yè)生占58.3%，女性畢業(yè)生占41.7%；學歷以本科為主，占72.5%，碩士占27.5%；就業(yè)領域涵蓋公務員、事業(yè)單位、高校教師、企業(yè)、自由職業(yè)等。

1.2深度訪談

深度訪談是本研究的重要補充方法。訪談對象主要為該校近五年來就業(yè)的思政專業(yè)畢業(yè)生和用人單位代表。畢業(yè)生訪談樣本選擇兼顧不同就業(yè)領域、不同學歷層次和不同就業(yè)時間，共訪談30余人。用人單位代表訪談樣本選擇涵蓋公務員單位、事業(yè)單位、企業(yè)、高校等不同類型，共訪談15人。訪談內(nèi)容主要圍繞畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展經(jīng)歷、就業(yè)選擇動機、能力需求、對人才培養(yǎng)模式的評價等方面展開。

1.3數(shù)據(jù)分析

數(shù)據(jù)分析是本研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本研究采用SPSS26.0統(tǒng)計軟件對問卷數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計分析、相關(guān)分析、回歸分析等。描述性統(tǒng)計分析主要用于了解畢業(yè)生就業(yè)狀況的基本特征；相關(guān)分析主要用于探究畢業(yè)生就業(yè)競爭力各維度之間的關(guān)系；回歸分析主要用于識別影響畢業(yè)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵因素。同時，本研究采用質(zhì)性分析方法對訪談數(shù)據(jù)進行編碼、歸納和提煉，以深入理解畢業(yè)生的就業(yè)體驗和用人單位的需求特點。

2.研究結(jié)果與分析

2.1思政專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況分析

2.1.1就業(yè)領域分布

顯示，該校思政專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領域主要集中在公務員、事業(yè)單位、高校教師等傳統(tǒng)領域，分別占就業(yè)總數(shù)的45.2%、28.3%和15.6%。在公務員和事業(yè)單位中，主要分布在教育、宣傳、政等部門。近年來，隨著新媒體行業(yè)的興起，部分畢業(yè)生選擇進入互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)從事內(nèi)容編輯、輿情分析等工作，占比約為5.2%。其他就業(yè)領域包括企業(yè)（占3.4%）、自由職業(yè)（占2.5%）等。

2.1.2職業(yè)發(fā)展路徑

顯示，思政專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展路徑呈現(xiàn)出多樣化趨勢。在傳統(tǒng)就業(yè)領域，大部分畢業(yè)生從事與專業(yè)相關(guān)的工作，但也有部分畢業(yè)生選擇跨專業(yè)發(fā)展，例如從事人力資源管理、行政管理等工作。在新興行業(yè)，部分畢業(yè)生通過自身努力和不斷學習，逐漸成為行業(yè)內(nèi)的骨干力量。然而，也有部分畢業(yè)生在就業(yè)過程中遇到困難，出現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)換頻繁、發(fā)展停滯等問題。

2.1.3就業(yè)滿意度

顯示，思政專業(yè)畢業(yè)生對就業(yè)工作的整體滿意度較高，滿意度達70.3%。在傳統(tǒng)就業(yè)領域，畢業(yè)生對工作內(nèi)容的滿意度較高，但在工作環(huán)境和薪酬待遇方面存在一定的不滿。在新興行業(yè)，畢業(yè)生對工作環(huán)境和薪酬待遇的滿意度較高，但在職業(yè)發(fā)展前景方面存在一定的不確定性。

2.2用人單位需求分析

2.2.1用人單位需求特點

通過對用人單位代表的訪談，發(fā)現(xiàn)用人單位對思政專業(yè)畢業(yè)生的需求呈現(xiàn)出以下特點：一是注重素養(yǎng)和理論功底，要求畢業(yè)生具備較強的敏感性和理論分析能力；二是強調(diào)實踐能力和綜合素質(zhì)，要求畢業(yè)生具備較強的溝通能力、團隊協(xié)作能力、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力；三是關(guān)注職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ螽厴I(yè)生具備較強的學習能力和適應能力，能夠勝任不同崗位的工作要求。

2.2.2用人單位評價標準

通過對用人單位代表的訪談，發(fā)現(xiàn)用人單位對思政專業(yè)畢業(yè)生的評價標準主要包括以下幾個方面：一是素質(zhì)，包括立場、覺悟、敏感性等；二是專業(yè)能力，包括理論功底、專業(yè)知識、專業(yè)技能等；三是實踐能力，包括溝通能力、團隊協(xié)作能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等；四是綜合素質(zhì)，包括學習能力、適應能力、抗壓能力、人際交往能力等。

2.3高校人才培養(yǎng)模式適配性分析

2.3.1課程設置與市場需求

通過對該校思政專業(yè)課程設置的分析，發(fā)現(xiàn)課程體系較為完善，涵蓋了馬克思主義理論、思想教育、哲學、經(jīng)濟學、法學、管理學等多個學科領域。然而，也存在一些與市場需求不匹配的問題，例如實踐教學環(huán)節(jié)薄弱、課程內(nèi)容更新滯后、學科交叉融合不足等。

2.3.2實踐教學環(huán)節(jié)

通過對畢業(yè)生和用人單位的訪談，發(fā)現(xiàn)該校思政專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)存在以下問題：一是實踐教學時間不足，二是實踐教學內(nèi)容單一，三是實踐教學與理論教學脫節(jié)，四是實踐教學基地建設滯后。

2.3.3就業(yè)指導服務

通過對畢業(yè)生和用人單位的訪談，發(fā)現(xiàn)該校思政專業(yè)就業(yè)指導服務存在以下問題：一是就業(yè)指導服務體系不完善，二是就業(yè)指導服務內(nèi)容針對性不強，三是就業(yè)指導服務師資力量薄弱，四是就業(yè)指導服務與人才培養(yǎng)過程脫節(jié)。

3.討論

3.1思政專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的影響因素

通過對研究結(jié)果的分析，本研究認為思政專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的影響因素主要包括以下幾個方面：一是專業(yè)知識，包括馬克思主義理論功底、思想教育專業(yè)知識等；二是實踐能力，包括溝通能力、團隊協(xié)作能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等；三是綜合素質(zhì)，包括學習能力、適應能力、抗壓能力、人際交往能力等；四是就業(yè)觀念，包括職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)期望、求職技巧等；五是高校人才培養(yǎng)模式，包括課程設置、實踐教學、就業(yè)指導服務等。

3.2高校人才培養(yǎng)模式優(yōu)化建議

基于研究結(jié)果，本研究提出以下優(yōu)化建議：一是優(yōu)化課程設置，加強實踐教學，構(gòu)建“政校企”協(xié)同育人機制，以提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力；二是完善就業(yè)指導服務體系，提供個性化的職業(yè)規(guī)劃咨詢、就業(yè)信息發(fā)布和技能培訓等服務，以幫助學生更好地適應就業(yè)市場；三是加強師資隊伍建設，提升教師的實踐能力和就業(yè)指導能力，以為學生提供更好的教育和服務。

3.3研究結(jié)論與展望

本研究通過對思政專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況、用人單位需求以及高校人才培養(yǎng)模式適配性的系統(tǒng)考察，揭示了新時代背景下思政專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的影響因素，并提出了相應的優(yōu)化建議。研究結(jié)論表明，思政專業(yè)人才培養(yǎng)需緊跟時代發(fā)展需求，注重能力本位與需求導向的有機統(tǒng)一，才能在激烈的市場競爭中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。未來研究可以進一步探討思政專業(yè)畢業(yè)生在不同就業(yè)領域的職業(yè)發(fā)展路徑，以及如何構(gòu)建更加完善的“政校企”協(xié)同育人機制，以提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。同時，也可以進一步探討思政專業(yè)人才培養(yǎng)與其他學科專業(yè)的交叉融合，以培養(yǎng)更加多元化、復合型人才。

六.結(jié)論與展望

本研究以國內(nèi)某重點師范大學思想教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題為研究對象，通過問卷、深度訪談和數(shù)據(jù)分析等方法，系統(tǒng)考察了思政專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑、用人單位需求匹配度以及高校人才培養(yǎng)模式的適配性，旨在揭示新時代背景下思政專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的影響因素，并提出相應的優(yōu)化建議。研究結(jié)果表明，思政專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場上既面臨結(jié)構(gòu)性挑戰(zhàn)，也具備獨特的競爭優(yōu)勢，而高校人才培養(yǎng)模式與市場需求的對接仍存在諸多不足。

1.研究結(jié)論

1.1思政專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

研究結(jié)果顯示，該校思政專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領域主要集中在公務員、事業(yè)單位、高校教師等傳統(tǒng)領域，占比分別為45.2%、28.3%和15.6%。這表明，思政專業(yè)畢業(yè)生在傳統(tǒng)就業(yè)領域仍具有較強的競爭力，這與專業(yè)本身的性質(zhì)和特點密切相關(guān)。然而，隨著社會的發(fā)展和改革的深入，畢業(yè)生進入新興行業(yè)的比例也在逐漸增加，達到5.2%，主要集中在互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)從事內(nèi)容編輯、輿情分析等工作。這說明，思政專業(yè)畢業(yè)生具備一定的跨界發(fā)展?jié)摿Γ悦媾R較大的挑戰(zhàn)。

在職業(yè)發(fā)展路徑方面，大部分畢業(yè)生在就業(yè)后選擇從事與專業(yè)相關(guān)的工作，但在實際工作中，也有部分畢業(yè)生根據(jù)自身興趣和市場需求進行跨專業(yè)發(fā)展，例如從事人力資源管理、行政管理等工作。這表明，畢業(yè)生在就業(yè)過程中具有一定的靈活性和適應性，但也反映出專業(yè)教育與實際工作需求之間存在一定的差距。

就業(yè)滿意度方面，思政專業(yè)畢業(yè)生對就業(yè)工作的整體滿意度較高，滿意度達70.3%。在傳統(tǒng)就業(yè)領域，畢業(yè)生對工作內(nèi)容的滿意度較高，但在工作環(huán)境和薪酬待遇方面存在一定的不滿。這可能與體制內(nèi)工作的普遍特點有關(guān)。在新興行業(yè)，畢業(yè)生對工作環(huán)境和薪酬待遇的滿意度較高，但在職業(yè)發(fā)展前景方面存在一定的不確定性。這反映出新興行業(yè)發(fā)展迅速，但穩(wěn)定性相對較差，畢業(yè)生在就業(yè)時需要更加謹慎地考慮。

1.2用人單位需求分析

通過對用人單位代表的訪談，發(fā)現(xiàn)用人單位對思政專業(yè)畢業(yè)生的需求呈現(xiàn)出以下特點：一是注重素養(yǎng)和理論功底，要求畢業(yè)生具備較強的敏感性和理論分析能力。這是思政專業(yè)畢業(yè)生的核心競爭優(yōu)勢，也是用人單位最為看重的能力之一。二是強調(diào)實踐能力和綜合素質(zhì)，要求畢業(yè)生具備較強的溝通能力、團隊協(xié)作能力、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力。這些能力是畢業(yè)生在就業(yè)市場上取得成功的關(guān)鍵因素，也是當前畢業(yè)生普遍存在的短板。三是關(guān)注職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ螽厴I(yè)生具備較強的學習能力和適應能力，能夠勝任不同崗位的工作要求。這表明，用人單位不僅關(guān)注畢業(yè)生的當前能力，也關(guān)注其未來的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

用人單位對思政專業(yè)畢業(yè)生的評價標準主要包括素質(zhì)、專業(yè)能力、實踐能力和綜合素質(zhì)四個方面。其中，素質(zhì)是基礎，專業(yè)能力是核心，實踐能力是關(guān)鍵，綜合素質(zhì)是保障。這四個方面相互聯(lián)系，共同構(gòu)成了畢業(yè)生就業(yè)競爭力的評價體系。

1.3高校人才培養(yǎng)模式適配性分析

通過對該校思政專業(yè)課程設置的分析，發(fā)現(xiàn)課程體系較為完善，涵蓋了馬克思主義理論、思想教育、哲學、經(jīng)濟學、法學、管理學等多個學科領域。然而，也存在一些與市場需求不匹配的問題，例如實踐教學環(huán)節(jié)薄弱、課程內(nèi)容更新滯后、學科交叉融合不足等。這表明，高校在人才培養(yǎng)過程中需要更加注重課程設置的實用性和前瞻性，及時調(diào)整課程內(nèi)容，加強學科交叉融合，以提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

實踐教學環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是連接理論與實踐的橋梁。通過對畢業(yè)生和用人單位的訪談，發(fā)現(xiàn)該校思政專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)存在以下問題：一是實踐教學時間不足，二是實踐教學內(nèi)容單一，三是實踐教學與理論教學脫節(jié)，四是實踐教學基地建設滯后。這表明，高校在實踐教學環(huán)節(jié)需要加大投入，創(chuàng)新實踐教學方式，加強實踐教學與理論教學的結(jié)合，構(gòu)建多元化的實踐教學基地，以提升實踐教學的效果。

就業(yè)指導服務是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)的重要保障。通過對畢業(yè)生和用人單位的訪談，發(fā)現(xiàn)該校思政專業(yè)就業(yè)指導服務存在以下問題：一是就業(yè)指導服務體系不完善，二是就業(yè)指導服務內(nèi)容針對性不強，三是就業(yè)指導服務師資力量薄弱，四是就業(yè)指導服務與人才培養(yǎng)過程脫節(jié)。這表明，高校在就業(yè)指導服務方面需要加強體系建設，提升服務內(nèi)容的質(zhì)量，加強師資隊伍建設，將就業(yè)指導服務融入人才培養(yǎng)全過程，以提升就業(yè)指導服務的effectiveness。

2.建議

2.1優(yōu)化課程設置，加強實踐教學

高校應根據(jù)社會需求和學科發(fā)展前沿，及時調(diào)整課程設置，加強學科交叉融合，增設實踐性課程，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。同時，應加強實踐教學基地建設，構(gòu)建多元化的實踐教學平臺，為學生提供更多的實踐機會。例如，可以與政府部門、企事業(yè)單位、社會等建立合作關(guān)系，共同建設實踐教學基地，為學生提供更多的實踐機會和實踐平臺。

2.2完善就業(yè)指導服務體系

高校應建立更加完善的就業(yè)指導服務體系，提供個性化的職業(yè)規(guī)劃咨詢、就業(yè)信息發(fā)布和技能培訓等服務，以幫助學生更好地適應就業(yè)市場。同時，應加強就業(yè)指導服務師資隊伍建設，提升就業(yè)指導服務的質(zhì)量和effectiveness。例如，可以邀請企業(yè)人力資源管理人員、職業(yè)規(guī)劃專家等擔任兼職就業(yè)指導教師，為學生提供更加專業(yè)化的就業(yè)指導服務。

2.3構(gòu)建“政校企”協(xié)同育人機制

高校應積極構(gòu)建“政校企”協(xié)同育人機制，與政府部門、企事業(yè)單位、社會等建立合作關(guān)系，共同開展人才培養(yǎng)工作。例如，可以與政府部門合作，共同開發(fā)思政教育課程和教材；與企事業(yè)單位合作，共同建設實踐教學基地；與社會合作，共同開展社會實踐活動等。

2.4提升畢業(yè)生的綜合素質(zhì)

高校應注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提升學生的溝通能力、團隊協(xié)作能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等。例如，可以開設一些通識課程，培養(yǎng)學生的跨學科知識；學生參加一些社團活動，培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)能力和團隊協(xié)作能力；鼓勵學生參加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神等。

3.展望

隨著新時代的到來，社會對人才的需求也在不斷變化。思政專業(yè)人才培養(yǎng)需要緊跟時代發(fā)展需求，注重能力本位與需求導向的有機統(tǒng)一，才能在激烈的市場競爭中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。未來，思政專業(yè)人才培養(yǎng)應更加注重學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加強“政校企”協(xié)同育人機制的建設，提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

首先，思政專業(yè)人才培養(yǎng)應更加注重學生的實踐能力培養(yǎng)。實踐能力是連接理論與實踐的橋梁，也是畢業(yè)生在就業(yè)市場上取得成功的關(guān)鍵因素。未來，高校應進一步加強實踐教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實踐教學方式，加強實踐教學與理論教學的結(jié)合，構(gòu)建多元化的實踐教學基地，以提升實踐教學的效果。

其次，思政專業(yè)人才培養(yǎng)應更加注重學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是適應社會發(fā)展變化的重要保障，也是畢業(yè)生在就業(yè)市場上取得成功的重要因素。未來，高校應積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，鼓勵學生參加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

再次，思政專業(yè)人才培養(yǎng)應更加注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。綜合素質(zhì)是畢業(yè)生在就業(yè)市場上取得成功的重要保障，也是適應社會發(fā)展變化的重要基礎。未來，高校應注重培養(yǎng)學生的溝通能力、團隊協(xié)作能力、協(xié)調(diào)能力、人際交往能力等，提升學生的綜合素質(zhì)。

最后，思政專業(yè)人才培養(yǎng)應更加注重“政校企”協(xié)同育人機制的建設。未來，高校應積極構(gòu)建“政校企”協(xié)同育人機制，與政府部門、企事業(yè)單位、社會等建立合作關(guān)系，共同開展人才培養(yǎng)工作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，共同培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

總之，思政專業(yè)人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要高校、政府、企業(yè)、社會等多方共同努力。未來，思政專業(yè)人才培養(yǎng)應更加注重學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加強“政校企”協(xié)同育人機制的建設，提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

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八.致謝

本論文的完成，凝聚了眾多師長、同學、朋友和家人的心血與智慧，在此謹致以最誠摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導師XXX教授。在論文的選題、研究設計、數(shù)據(jù)分析和論文撰寫等各個環(huán)節(jié)，XXX教授都給予了我悉心的指導和無私的幫助。他嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、深厚的學術(shù)造詣和敏銳的洞察力，使我受益匪淺。XXX教授不僅在學術(shù)上為我指點迷津，更在人生道路上給予我許多啟發(fā)。他的言傳身教，將使我終身受益。

其次，我要感謝XXX大學思想教育學院的各位老師。在大學期間，各位老師傳授給我的專業(yè)知識和技能，為我從事這項研究奠定了堅實的基礎。特別是