《朝花夕拾》教學(xué)課件第一章：走近魯迅與《朝花夕拾》文學(xué)巨匠魯迅被譽(yù)為中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，其作品影響深遠(yuǎn)，至今仍是中國文學(xué)教育的重要內(nèi)容?；貞浬⑽募冻ㄏκ啊肥囚斞竿砟昊貞浲昱c少年時代的散文集，以獨(dú)特視角展現(xiàn)了那個時代的社會風(fēng)貌。教育價值通過學(xué)習(xí)《朝花夕拾》，學(xué)生能夠提升文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)批判性思維，感受中國傳統(tǒng)文化。魯迅簡介原名周樹人（1881-1936），字豫才，浙江紹興人中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，偉大的文學(xué)家、思想家和革命家早年留學(xué)日本，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，后棄醫(yī)從文，立志喚醒國民精神創(chuàng)作了《狂人日記》《阿Q正傳》等不朽作品，開創(chuàng)了中國現(xiàn)代文學(xué)的新紀(jì)元以筆為武器，無情揭露舊中國的社會黑暗，抨擊封建禮教，喚醒沉睡的國人被稱為"民族魂"，其思想和文學(xué)成就對中國近現(xiàn)代文化發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響《朝花夕拾》概述作品簡介《朝花夕拾》是魯迅1928年出版的散文集，原名《舊事重提》，收錄了十篇回憶性散文，多為回憶童年和少年時代的人和事。特色內(nèi)容這部作品通過對往事的追憶，展現(xiàn)了魯迅成長的軌跡和思想的演變過程，字里行間流露出對舊時光的懷念與對舊社會的批判。藝術(shù)價值作品的寫作背景1五四運(yùn)動影響1919年五四運(yùn)動后，中國社會思想文化發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，魯迅作為新文化運(yùn)動的重要參與者，其思想也隨之深化。2文化革命時期1920年代，中國處于新舊文化交替時期，魯迅通過回憶自己的童年和少年時代，深入反思傳統(tǒng)文化的影響與社會現(xiàn)實的矛盾。3個人生活轉(zhuǎn)折魯迅從北京南下到廈門、廣州、上海等地，生活環(huán)境的變化使他對過去的生活產(chǎn)生了更多思考，《朝花夕拾》正是這一時期的思想結(jié)晶。4創(chuàng)作初衷回憶中的光影，時代的映照《朝花夕拾》不僅是魯迅個人記憶的收藏，更是那個時代的歷史見證和社會批判。魯迅以其敏銳的洞察力和犀利的筆觸，在回憶的光影中映照出舊中國的種種病態(tài)與希望的曙光。第二章：作品結(jié)構(gòu)與篇章賞析整體結(jié)構(gòu)《朝花夕拾》采用散文集形式，十篇各自獨(dú)立又內(nèi)在關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成魯迅回憶世界的完整圖景童年記憶多篇作品聚焦童年生活場景，細(xì)膩描繪了百草園、三味書屋等成長環(huán)境人物形象刻畫了阿長、壽鏡吾先生等鮮活人物，展現(xiàn)了傳統(tǒng)社會中不同階層的生存狀態(tài)文化批判通過《二十四孝圖》等篇章，深刻批判了封建文化的陳腐與荒謬情感表達(dá)作品中蘊(yùn)含著對童年的懷念與對舊社會的批判，情感復(fù)雜而真摯《朝花夕拾》篇章一覽篇名主要內(nèi)容寫作特點《狗·貓·鼠》回憶童年與動物的接觸經(jīng)歷生動有趣，饒有童趣《阿長與〈山海經(jīng)〉》記述保姆阿長與《山海經(jīng)》的故事人物形象鮮明，情感復(fù)雜《從百草園到三味書屋》描寫童年游戲天地與私塾生活對比鮮明，細(xì)節(jié)豐富《父親的病》回憶父親生病和去世的經(jīng)歷沉痛感人，批判封建醫(yī)術(shù)《五猖會》描述家鄉(xiāng)的民間廟會活動民俗色彩濃厚，場景熱鬧《二十四孝圖》批判封建孝道的虛偽與殘酷諷刺辛辣，見解深刻《無?！贰短僖跋壬贰斗稅坜r(nóng)》《瑣記》記述青少年至青年時期的人和事思想深刻，情感豐富這十篇散文按照時間順序排列，從童年到青年，展現(xiàn)了魯迅成長的歷程和思想的演變?！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》賞析人物形象阿長是一位傳統(tǒng)的農(nóng)村婦女，迷信卻善良，無知卻真誠。魯迅通過對阿長形象的刻畫，展現(xiàn)了舊中國農(nóng)村婦女的生存狀態(tài)和精神面貌。情感復(fù)雜性作者對阿長的態(tài)度是復(fù)雜的：童年時的鄙視與敬畏，成年后的理解與同情，這種情感變化反映了魯迅思想的成熟過程。文化象征《山海經(jīng)》代表著中國古代神話和想象力的寶庫，象征著與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系。阿長雖然不識字，卻成為了文化的傳遞者，這一矛盾現(xiàn)象引人深思。"我的確對于阿長有些輕蔑；但是我的尋根的病根卻因此永遠(yuǎn)地埋下了。"這句話揭示了作者對阿長復(fù)雜情感的本質(zhì)?！稄陌俨輬@到三味書屋》百草園的自由天地充滿生機(jī)與童趣的自然空間，代表著童年的自由與快樂。作者以細(xì)膩的筆觸描繪了捕蟈蟈、采梅花、挖何首烏等活動，展現(xiàn)了兒童與自然和諧相處的美好畫面。三味書屋的約束世界代表著傳統(tǒng)教育的嚴(yán)肅與約束。作者通過描寫壽鏡吾先生的教學(xué)方式和私塾生活的點滴，揭示了舊式教育的呆板與局限，同時也表達(dá)了對知識的渴望與敬畏。這篇散文通過對比百草園的自由和三味書屋的約束，展現(xiàn)了作者童年生活的兩個空間，也象征著傳統(tǒng)中國自然與文化的對立統(tǒng)一關(guān)系。文中充滿了對童年的眷戀和對傳統(tǒng)教育的反思?！抖男D》作品概述《二十四孝圖》是魯迅對傳統(tǒng)孝道文化的深刻批判。作者回憶童年看到的二十四孝圖，通過幽默辛辣的筆調(diào)，揭露了封建孝道的荒謬與殘忍。批判要點揭露"孝"的非人性：如"臥冰求鯉"、"埋兒奉母"等故事違背人性質(zhì)疑孝道的虛偽：表面尊崇卻實質(zhì)傷害生命的倫理悖論批判迷信思想：孝道與迷信結(jié)合形成的精神枷鎖魯迅通過回憶童年對二十四孝圖的印象，展開了對傳統(tǒng)文化的批判性思考。他以犀利的筆觸揭示了封建禮教如何扭曲人性，以荒謬的道德標(biāo)準(zhǔn)束縛人的思想。"做兒子的沒有冰也要臥在冰上，做母親的沒有魚吃也要裝出吃魚的樣子來，這真是人間的慘劇。"文字背后的時代印記魯迅的手稿不僅是文學(xué)的珍品，更是那個時代的歷史見證。那些流暢而有力的文字背后，蘊(yùn)含著作者對社會現(xiàn)實的深刻思考和對民族命運(yùn)的憂慮。通過《朝花夕拾》，我們能夠觸摸到近代中國知識分子的精神脈絡(luò)和思想歷程。第三章：人物形象與情感世界人物刻畫魯迅以細(xì)膩的筆觸刻畫了一系列鮮活的人物形象，如阿長、壽鏡吾先生、藤野先生等，展現(xiàn)了不同時代、不同階層人物的性格特點和精神面貌。情感表達(dá)作品中蘊(yùn)含著復(fù)雜的情感世界，既有對童年生活的懷念，又有對封建禮教的批判；既有對師友的敬重，又有對社會現(xiàn)實的憂慮，情感層次豐富多樣。文化反思通過對人物和事件的回憶，魯迅展開了對中國傳統(tǒng)文化的深刻反思，揭示了其中的弊端與價值，體現(xiàn)了作者獨(dú)特的文化立場和歷史觀。《朝花夕拾》中的人物形象和情感表達(dá)，共同構(gòu)成了一幅中國近代社會的生動畫卷，反映了那個時代的文化氛圍和人們的精神狀態(tài)，具有重要的文學(xué)價值和歷史意義。魯迅筆下的童年人物1阿長家中的長媽媽（保姆），迷信卻熱心，無知卻真誠。她對《山海經(jīng)》的推崇影響了少年魯迅的想象力和求知欲。魯迅對她的態(tài)度從童年的鄙視到成年后的理解，反映了作者思想的成熟過程。2壽鏡吾先生三味書屋的塾師，嚴(yán)厲而有學(xué)問，代表著傳統(tǒng)教育的典型形象。他對學(xué)生既有嚴(yán)格要求，又有關(guān)懷愛護(hù)，在魯迅心中留下了深刻印象。3華老栓給魯迅講故事的長工，民間文學(xué)的傳播者。他所講的神話故事激發(fā)了少年魯迅的想象力和對民間文學(xué)的興趣。4童年伙伴如閏土、楊二嫂的兒子等，他們與魯迅一起游戲、探險，代表著純真的童年友誼和農(nóng)村兒童的生活狀態(tài)。這些人物形象生動鮮明，既是魯迅童年記憶中的重要組成部分，也是那個時代社會生活的真實寫照，通過他們，我們能夠看到傳統(tǒng)中國社會的縮影。魯迅的情感表達(dá)深沉的懷舊魯迅以深情的筆觸回憶童年生活的點滴，對百草園的自然風(fēng)光、童年的游戲、少年時的閱讀經(jīng)歷等充滿眷戀之情，表達(dá)了對逝去時光的珍視。理性的批判作者在回憶中不忘對封建禮教和社會陋習(xí)進(jìn)行批判，如對《二十四孝圖》的反思，對迷信思想的揭露，體現(xiàn)了其清醒的批判意識和進(jìn)步思想。復(fù)雜的情感矛盾魯迅對傳統(tǒng)文化既有批判又有依戀，對家鄉(xiāng)既有眷戀又有疏離，這種情感的復(fù)雜性反映了知識分子在新舊文化交替時期的精神困境。"我的確時時被回憶所苦"，這句話道出了魯迅回憶的痛苦與甜蜜。在懷舊與批判的交織中，《朝花夕拾》呈現(xiàn)出一種特有的情感力量，既感人至深又發(fā)人深省。魯迅的寫作風(fēng)格語言特色樸實生動，富有表現(xiàn)力句式靈活，節(jié)奏感強(qiáng)方言與白話融合自然詞語精準(zhǔn)，意境深遠(yuǎn)表現(xiàn)手法善用比喻與象征諷刺與幽默并重細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩真實敘事與議論結(jié)合緊密藝術(shù)特點結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明情感真摯，感染力強(qiáng)思想深刻，內(nèi)涵豐富畫面感強(qiáng)，如見如聞魯迅的寫作風(fēng)格獨(dú)樹一幟，既繼承了中國傳統(tǒng)文學(xué)的精華，又吸收了西方文學(xué)的表現(xiàn)技巧，形成了鮮明的個人特色。他的文字力量源于對生活的深刻體驗和對社會的敏銳觀察，每一篇作品都滲透著強(qiáng)烈的思想性和藝術(shù)美。記憶中的故鄉(xiāng)與時光故鄉(xiāng)是魯迅心靈深處永恒的風(fēng)景，《朝花夕拾》中的百草園、三味書屋、五猖會等場景，構(gòu)成了作者童年記憶的美好畫卷。這些地方不僅是地理空間，更是精神的棲息地，承載著那個時代的文化記憶和個人情感。第四章：教學(xué)設(shè)計與課堂活動教學(xué)目標(biāo)明確《朝花夕拾》教學(xué)的知識點、能力點和情感目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生全面理解作品內(nèi)涵。教學(xué)活動設(shè)計朗讀賞析、討論互動、寫作實踐等多樣化教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評價建立多元評價體系，關(guān)注學(xué)生在知識理解、能力培養(yǎng)和情感體驗方面的成長。課外拓展提供豐富的課外學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索魯迅的文學(xué)世界和思想價值。本章節(jié)旨在提供《朝花夕拾》教學(xué)的實用指導(dǎo)，幫助教師設(shè)計出既能傳授知識，又能培養(yǎng)能力，還能觸動情感的高效課堂。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)了解魯迅的生平及其在中國現(xiàn)代文學(xué)中的地位掌握《朝花夕拾》的創(chuàng)作背景、主要內(nèi)容和藝術(shù)特色理解作品中重要篇章的主題思想和人物形象能力目標(biāo)提高文學(xué)作品的閱讀理解和鑒賞分析能力培養(yǎng)對人物形象和藝術(shù)手法的分析能力發(fā)展批判性思維和獨(dú)立思考能力情感目標(biāo)感受魯迅對童年生活的眷戀之情和對社會的憂思體會中國傳統(tǒng)文化的魅力與局限培養(yǎng)對民族文化的認(rèn)同感和責(zé)任感通過實現(xiàn)以上學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生將全面深入地理解《朝花夕拾》，提升文學(xué)素養(yǎng)，形成健康的人生觀和價值觀。朗讀與賞析教學(xué)設(shè)計精選《從百草園到三味書屋》中的經(jīng)典片段進(jìn)行范讀，展示文本的語言美和情感美組織學(xué)生分組朗讀，體會不同場景和情感的表達(dá)方式引導(dǎo)學(xué)生討論文本中的意象和象征意義，如百草園象征自由、三味書屋象征傳統(tǒng)教育分析魯迅的童年記憶表現(xiàn)手法，如細(xì)節(jié)描寫、心理刻畫、情景交融等探討作者對童年的情感態(tài)度，感受懷舊與批判的統(tǒng)一教學(xué)提示朗讀是感受文學(xué)作品語言美的重要途徑。在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意語調(diào)、節(jié)奏和情感的表達(dá)，體會魯迅散文獨(dú)特的語言魅力和思想深度。討論與互動主題討論一你如何理解魯迅對童年的懷念？這種懷念與普通人對童年的回憶有何不同？引導(dǎo)點：關(guān)注魯迅懷念中的批判性思考，分析其對童年經(jīng)歷的雙重態(tài)度。主題討論二《二十四孝圖》對傳統(tǒng)孝道的批判體現(xiàn)在哪些方面？這種批判對當(dāng)代社會有何啟示？引導(dǎo)點：分析封建孝道的非人性和荒謬性，思考傳統(tǒng)文化的取舍問題。主題討論三《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，作者對阿長的態(tài)度為何從輕蔑到理解？這反映了什么？引導(dǎo)點：探討知識分子對民間文化的態(tài)度轉(zhuǎn)變，理解人物復(fù)雜性。課堂討論應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，避免表面化、簡單化。鼓勵學(xué)生從多角度分析問題，結(jié)合自身經(jīng)驗和社會現(xiàn)實，形成獨(dú)立見解。寫作練習(xí)寫作主題：我的童年記憶要求：以"我的童年記憶"為題，寫一段回憶性散文，模仿魯迅的寫作風(fēng)格，表達(dá)對童年生活的感受和思考。寫作指導(dǎo)選擇印象深刻的童年場景或人物作為描寫對象運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，生動再現(xiàn)童年生活的畫面融入個人情感，表達(dá)對童年的眷戀之情嘗試加入思考，從成人視角反思童年經(jīng)歷注意語言的樸實生動，避免華麗辭藻評價標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容真實描寫童年真實經(jīng)歷，避免虛構(gòu)和夸張情感真摯情感表達(dá)自然真摯，有感染力描寫生動細(xì)節(jié)描寫具體生動，有畫面感思想深刻能夠?qū)ν杲?jīng)歷進(jìn)行思考和反思語言準(zhǔn)確文字表達(dá)準(zhǔn)確流暢，有個人風(fēng)格課外拓展觀看紀(jì)錄片推薦觀看《魯迅傳》《人間魯迅》等紀(jì)錄片，了解魯迅的生平事跡和思想歷程，加深對作家的理解。關(guān)注魯迅的成長環(huán)境和重要人生轉(zhuǎn)折思考魯迅棄醫(yī)從文的深層原因了解魯迅與同時代知識分子的思想交流拓展閱讀閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》《彷徨》《野草》等，全面了解魯迅的文學(xué)成就和思想世界。比較不同作品集的風(fēng)格特點探究魯迅文學(xué)創(chuàng)作的內(nèi)在邏輯感受魯迅文學(xué)的時代意義和永恒價值實地考察有條件的學(xué)生可以參觀魯迅故居、魯迅紀(jì)念館等地，親身感受魯迅生活的環(huán)境和時代氛圍。觀察百草園、三味書屋等實景了解魯迅的生活習(xí)慣和工作環(huán)境感受魯迅筆下場景的真實面貌課外拓展活動能夠幫助學(xué)生建立更全面、更立體的魯迅形象，深化對《朝花夕拾》的理解，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。經(jīng)典語錄賞析"希望是附麗在存在上的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。"這句話出自魯迅《野草·希望》，表達(dá)了魯迅對生命存在的思考和對希望的執(zhí)著追求。他認(rèn)為只要生命存在，希望就會存在，希望就是人生的光明。這體現(xiàn)了魯迅在黑暗時代仍然堅持追求光明的精神品質(zhì)。"橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。"這句詩出自魯迅《自嘲》，集中體現(xiàn)了魯迅的人生態(tài)度和精神追求。"橫眉冷對千夫指"表現(xiàn)了他對黑暗勢力的不屈不撓的斗爭精神；"俯首甘為孺子牛"則體現(xiàn)了他對下一代、對未來的深切關(guān)懷和無私奉獻(xiàn)。這兩句詩成為了魯迅精神的經(jīng)典概括。"我好象一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。"這句話形象地表達(dá)了魯迅對創(chuàng)作過程的理解：作家要吸收各種生活素材（"草"），然后通過自己的思考和加工，創(chuàng)造出有價值的作品（"牛奶"）。這反映了魯迅對文學(xué)創(chuàng)作規(guī)律的深刻認(rèn)識和對作家社會責(zé)任的自覺擔(dān)當(dāng)。魯迅的語言精煉而富有哲理，他的許多名言至今仍被廣泛引用，成為中國現(xiàn)代文化的重要組成部分。這些語錄不僅體現(xiàn)了魯迅的思想深度，也展示了他卓越的語言表達(dá)能力。作品影響與價值文學(xué)價值《朝花夕拾》開創(chuàng)了中國現(xiàn)代回憶性散文的先河，其語言風(fēng)格和敘事方式對后世作家產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。作品中對童年生活的細(xì)膩描寫和對社會現(xiàn)實的深刻反思，展現(xiàn)了散文藝術(shù)的獨(dú)特魅力。歷史價值作品真實記錄了清末民初的社會生活和文化狀況，是研究那一時期中國社會的重要文獻(xiàn)。通過個人記憶的敘述，折射出整個時代的變遷和民族的命運(yùn)。教育價值《朝花夕拾》是中學(xué)語文教育的重要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)這部作品，學(xué)生能夠提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)批判性思維，形成正確的人生觀和價值觀。文化價值作品對傳統(tǒng)文化的反思和批判，體現(xiàn)了五四時期知識分子的文化立場和精神追求，對于我們今天理解傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系具有重要啟示?！冻ㄏκ啊纷鳛轸斞肝膶W(xué)創(chuàng)作的重要組成部分，其影響和價值已經(jīng)超越了文學(xué)范疇，成為了解中國近現(xiàn)代思想文化變遷的重要窗口。教學(xué)總結(jié)1珍貴的文學(xué)遺產(chǎn)《朝花夕拾》是魯迅回憶童年的珍貴文獻(xiàn)，也是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的經(jīng)典之作。通過這部作品，我們不僅能夠了解魯迅的成長歷程，也能夠窺見那個時代的社會風(fēng)貌和文化狀況。2深刻的思想內(nèi)涵作品融合懷舊與批判，在對童年生活的深情回憶中，蘊(yùn)含著對傳統(tǒng)文化和社會現(xiàn)實的深刻反思。這種思想的復(fù)雜性和深刻性，體現(xiàn)了魯迅作為思想家的卓越才能。3獨(dú)特的藝術(shù)魅力魯迅的散文語言樸實生動，情感真摯細(xì)膩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整，藝術(shù)手法多樣豐富。這些藝術(shù)特色使《朝花夕拾》成為中國現(xiàn)代散文的典范之作。4重要的教育價值通過學(xué)習(xí)《朝花夕拾》，學(xué)生能夠提升文學(xué)鑒賞與思辨能力，加深對中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代思想的理解，形成健康的人生觀和價值觀?！冻ㄏκ啊返慕虒W(xué)不僅是文學(xué)知識的傳授，更是對學(xué)生人文素養(yǎng)和批判思維的培養(yǎng)。希望通過本課件的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠走進(jìn)魯迅的精神世界，感受文學(xué)的力量，思考人生的意義。復(fù)習(xí)提綱基礎(chǔ)知識魯迅生平與創(chuàng)作背景魯迅的生平簡介與主要經(jīng)歷《朝花夕拾》的創(chuàng)作時間與背景作