?？茍@林專業(yè)畢業(yè)論文一.摘要

在城市化進程加速與生態(tài)文明建設日益重要的背景下，園林專業(yè)教育需緊密結合產(chǎn)業(yè)需求與實踐應用，以提升?？飘厴I(yè)生的就業(yè)競爭力與職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。本研究以某職業(yè)技術學院?？茍@林專業(yè)為例，通過文獻分析法、問卷法及實地考察法，系統(tǒng)探討該專業(yè)課程體系、實踐教學及校企合作模式對畢業(yè)生就業(yè)能力的影響。案例背景顯示，該專業(yè)依托地方園林產(chǎn)業(yè)基礎，開設了園林植物栽培、景觀設計、工程測量等核心課程，并建立了校內(nèi)外實習基地。研究方法上，通過收集近五屆畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)，分析課程設置與崗位技能的匹配度，同時調(diào)研企業(yè)對畢業(yè)生的需求標準。主要發(fā)現(xiàn)表明，現(xiàn)有課程體系中景觀設計類實踐課程占比偏低，與企業(yè)實際項目需求存在脫節(jié)；實踐教學環(huán)節(jié)中，學生獨立完成項目的能力不足，校企合作深度不夠，導致畢業(yè)生在崗位適應性與創(chuàng)新能力方面存在短板。結論指出，?？茍@林專業(yè)需優(yōu)化課程結構，強化核心技能訓練，深化產(chǎn)教融合，建立動態(tài)調(diào)整機制以適應行業(yè)變化，從而提升畢業(yè)生的綜合競爭力。研究為同類院校?？茍@林專業(yè)教學改革提供實踐參考。

二.關鍵詞

園林專業(yè)；專科教育；實踐教學；產(chǎn)教融合；就業(yè)能力

三.引言

隨著中國經(jīng)濟社會步入高質(zhì)量發(fā)展階段，生態(tài)文明建設被提升至國家戰(zhàn)略高度，園林行業(yè)作為連接城市發(fā)展與自然生態(tài)的重要橋梁，其市場需求持續(xù)增長，對專業(yè)人才的需求也呈現(xiàn)出多元化與高標準的趨勢。在此背景下，?？平逃鳛榕囵B(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才的主陣地，其專業(yè)建設質(zhì)量直接關系到行業(yè)發(fā)展的基礎力量。園林專業(yè)作為?？平逃械膫鹘y(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)之一，肩負著為行業(yè)輸送一線技術與管理人才的重任。然而，隨著行業(yè)技術更新速度加快和市場需求變化，部分?？茍@林專業(yè)的教育模式與實踐需求之間的矛盾日益凸顯，畢業(yè)生就業(yè)競爭力、崗位適應性和可持續(xù)發(fā)展能力面臨挑戰(zhàn)。如何優(yōu)化專科園林專業(yè)的人才培養(yǎng)體系，使其更好地服務于行業(yè)發(fā)展，成為教育界和行業(yè)界共同關注的重要議題。

?？茍@林專業(yè)教育的核心在于培養(yǎng)學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，使其能夠快速適應工作崗位需求。當前，許多?？圃盒Ｔ趫@林專業(yè)建設中，仍沿用傳統(tǒng)的理論教學為主、實踐教學為輔的模式，課程內(nèi)容更新滯后，實踐環(huán)節(jié)流于形式，與企業(yè)實際需求脫節(jié)現(xiàn)象普遍存在。例如，在課程設置上，部分院校過于強調(diào)植物栽培、園林制圖等傳統(tǒng)基礎課程，而對景觀設計、生態(tài)修復、智慧園林等新興領域的教學內(nèi)容涉及不足；在實踐教學方面，學生缺乏獨立承擔項目、解決實際工程問題的機會，校企合作多停留在表面層次，難以形成深度融合的育人機制。此外，隨著BIM技術、VR仿真等新技術的應用，園林行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型加速，但?？平逃诖朔矫娴母M相對緩慢，導致畢業(yè)生在技能結構上難以滿足企業(yè)的現(xiàn)代化要求。這些問題的存在，不僅影響了?？茍@林畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，也制約了行業(yè)的技術進步與創(chuàng)新能力的提升。

本研究選取某職業(yè)技術學院?？茍@林專業(yè)作為案例，旨在通過系統(tǒng)分析其人才培養(yǎng)模式的特點與不足，探索提升畢業(yè)生就業(yè)能力的有效路徑。該院校地處經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，園林產(chǎn)業(yè)基礎雄厚，與多家知名園林企業(yè)建立了合作關系，為研究提供了良好的實踐基礎。通過深入剖析其課程體系、實踐教學、校企合作等關鍵環(huán)節(jié)，結合行業(yè)對人才需求的變化趨勢，本研究試圖揭示?？茍@林專業(yè)教育在對接產(chǎn)業(yè)需求方面的現(xiàn)實困境，并提出針對性的優(yōu)化策略。具體而言，研究將重點分析以下問題：現(xiàn)有課程體系是否能夠有效支撐畢業(yè)生的就業(yè)能力培養(yǎng)？實踐教學環(huán)節(jié)如何進一步強化以提升學生的工程實踐能力？校企合作模式如何創(chuàng)新以實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合？通過回答這些問題，本研究期望為同類院校?？茍@林專業(yè)的教學改革提供借鑒，同時也為行業(yè)企業(yè)優(yōu)化人才需求標準提供參考。

本研究假設，通過優(yōu)化課程結構、強化實踐教學、深化校企合作，專科園林專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力將得到顯著提升。具體而言，增加景觀設計、生態(tài)修復等新興領域的課程比重，構建“基礎理論+專業(yè)技能+綜合實訓”的遞進式實踐教學體系，建立校企共建課程、共育人才、共享資源的合作機制，能夠有效縮小教育與產(chǎn)業(yè)之間的差距，增強畢業(yè)生的崗位適應性和職業(yè)競爭力。研究將采用多源數(shù)據(jù)收集方法，包括課程大綱分析、實踐教學計劃審查、企業(yè)需求調(diào)研、畢業(yè)生就業(yè)跟蹤等，通過定量與定性相結合的分析方法，驗證上述假設的正確性。若研究結論支持假設，則表明通過系統(tǒng)性的教學改革，?？茍@林專業(yè)能夠更好地滿足行業(yè)需求，為畢業(yè)生創(chuàng)造更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。反之，若發(fā)現(xiàn)新的問題與挑戰(zhàn)，也將為后續(xù)研究指明方向。

本研究的意義在于理論層面和實踐層面的雙重價值。理論上，本研究豐富了專科教育人才培養(yǎng)模式的研究內(nèi)容，特別是在園林類專業(yè)教育領域，為探討實踐教學與產(chǎn)業(yè)需求對接的機制提供了新的視角。通過構建專科園林專業(yè)就業(yè)能力評價指標體系，有助于深化對職業(yè)教育的理解，為相關理論體系的完善貢獻實證支持。實踐層面，研究成果可直接應用于專科園林專業(yè)的教學改革實踐，為院校優(yōu)化課程設置、改進教學方法、加強校企合作提供具體方案。同時，通過對行業(yè)企業(yè)人才需求的分析，可為企業(yè)在招聘、培訓以及參與校企合作時提供參考，促進教育與產(chǎn)業(yè)的良性互動。此外，本研究對于推動?？平逃哔|(zhì)量發(fā)展、提升技術技能人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義，特別是在國家強調(diào)職業(yè)教育改革、建設技能型社會的大背景下，研究成果能夠為政策制定提供依據(jù)，助力職業(yè)教育更好地服務經(jīng)濟社會發(fā)展。

四.文獻綜述

?？平逃鳛槲覈叩冉逃w系的重要組成部分，其人才培養(yǎng)目標定位在于培養(yǎng)具備扎實理論基礎和較強實踐技能的技術技能型人才，以滿足社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需求。近年來，隨著產(chǎn)業(yè)結構升級和technologicaladvancements，社會對人才的需求標準不斷提升，?？平逃媾R轉(zhuǎn)型升級的迫切壓力。在此背景下，如何優(yōu)化專科專業(yè)設置，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，成為教育界研究的熱點問題。園林專業(yè)作為一門實踐性極強的學科，其?？平逃Ｊ降难芯坑葹橹档藐P注?，F(xiàn)有研究多從課程體系、實踐教學、校企合作等方面探討?？茍@林專業(yè)的人才培養(yǎng)問題，為本研究提供了重要的理論基礎和實踐參考。

在課程體系方面，現(xiàn)有研究普遍認為，?？茍@林專業(yè)的課程設置應緊密對接行業(yè)需求，突出實踐技能的培養(yǎng)。例如，王某某（2020）在《高職園林專業(yè)課程體系優(yōu)化研究》中指出，當前?？茍@林專業(yè)課程體系中存在理論課程比例過高、實踐課程不足、課程內(nèi)容與企業(yè)實際需求脫節(jié)等問題，建議通過增加實踐教學學時、開設綜合性實訓課程、引入企業(yè)真實項目等方式，提升學生的實踐能力和崗位適應性。張某某（2019）則通過對多家高職院校的分析，提出構建“基礎+專業(yè)+拓展”的三層次課程體系，強調(diào)在專業(yè)課程中融入行業(yè)新技術、新工藝，以增強學生的職業(yè)競爭力。這些研究為?？茍@林專業(yè)課程體系的優(yōu)化提供了有益的借鑒，但多側(cè)重于課程內(nèi)容的調(diào)整，對于課程體系的動態(tài)調(diào)整機制和評價體系的研究相對不足。此外，部分研究指出，專科園林專業(yè)應加強跨學科課程的建設，如將生態(tài)學、計算機科學、工程技術等與園林專業(yè)相結合，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，但如何有效整合不同學科的知識體系，形成具有?？铺厣目鐚W科課程模式，仍是需要進一步探索的問題。

在實踐教學方面，實踐教學是?？平逃齾^(qū)別于其他高等教育形式的核心特征，也是提升學生就業(yè)能力的關鍵環(huán)節(jié)?，F(xiàn)有研究主要關注實踐教學模式的創(chuàng)新和實踐教學質(zhì)量的提升。李某某（2021）在《高職園林專業(yè)實踐教學改革探索》中，提出了“校內(nèi)外結合、課內(nèi)課外聯(lián)動”的實踐教學模式，通過建立校內(nèi)外實習基地、開展項目式教學、技能競賽等方式，增強學生的實踐能力。陳某某（2018）則重點研究了園林專業(yè)實踐教學中的“雙師型”教師隊伍建設問題，指出實踐教學效果的好壞很大程度上取決于教師的專業(yè)水平和實踐能力，建議通過聘請企業(yè)專家授課、教師到企業(yè)實踐鍛煉等方式，提升教師的雙師素質(zhì)。此外，一些研究關注到實踐教學評價體系的建設，強調(diào)應建立多元化的評價標準，將學生的實踐技能、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等納入評價范圍，以全面衡量實踐教學的效果。然而，現(xiàn)有研究對實踐教學過程中學生自主學習能力的培養(yǎng)、實踐教學資源的整合利用等方面關注不足，且缺乏對實踐教學長期效果的系統(tǒng)評估。

在校企合作方面，產(chǎn)教融合、校企合作是提升?？平逃瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，也是解決?？飘厴I(yè)生就業(yè)難問題的關鍵舉措。現(xiàn)有研究多從合作模式、合作機制、合作效果等方面進行探討。劉某某（2022）在《高職園林專業(yè)校企合作模式研究》中，分析了當前專科園林專業(yè)校企合作的幾種典型模式，如訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學徒制、校中廠、廠中校等，并指出不同模式的優(yōu)勢與不足，建議院校根據(jù)自身實際情況選擇合適的合作模式。趙某某（2017）則通過對某園林集團與多所高職院校合作案例的分析，提出校企合作應建立利益共享、責任共擔的合作機制，通過共建課程、共育人才、共享資源等方式，實現(xiàn)校企雙方的共贏。然而，現(xiàn)有研究也指出，校企合作過程中存在合作深度不夠、合作內(nèi)容單一、企業(yè)參與度不高等問題，導致校企合作的效果難以充分發(fā)揮。一些研究認為，校企合作的有效性關鍵在于能否形成深度融合的育人機制，而不僅僅是簡單的實習安排或短期項目合作。此外，如何保障校企合作的可持續(xù)性，如何建立有效的合作評價體系，也是需要進一步研究的問題。

綜合現(xiàn)有研究，可以發(fā)現(xiàn)，關于?？茍@林專業(yè)人才培養(yǎng)的研究已經(jīng)取得了一定的成果，特別是在課程體系優(yōu)化、實踐教學改革、校企合作模式等方面，為本研究提供了重要的參考。然而，現(xiàn)有研究仍存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是對?？茍@林專業(yè)人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)研究相對缺乏，多側(cè)重于某一環(huán)節(jié)的探討，缺乏對人才培養(yǎng)全過程的綜合分析；二是現(xiàn)有研究對?？茍@林專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的影響因素分析不夠深入，缺乏對就業(yè)能力構成要素的細化研究；三是現(xiàn)有研究對?？茍@林專業(yè)教育改革的實踐效果評估相對薄弱，缺乏長期、系統(tǒng)的跟蹤和數(shù)據(jù)支持；四是現(xiàn)有研究對新技術、新業(yè)態(tài)對專科園林專業(yè)人才培養(yǎng)的影響研究不足，未能及時反映行業(yè)發(fā)展的最新趨勢。基于上述研究現(xiàn)狀，本研究試圖通過對某職業(yè)技術學院?？茍@林專業(yè)的案例分析，深入探討其人才培養(yǎng)模式的特點與不足，并提出針對性的優(yōu)化策略，以期為提升?？茍@林專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力提供理論依據(jù)和實踐參考。

五.正文

5.1研究設計與方法

本研究以某職業(yè)技術學院（以下簡稱“該院?！保？茍@林專業(yè)為案例對象，采用多源數(shù)據(jù)收集和混合研究方法，系統(tǒng)分析其人才培養(yǎng)模式對畢業(yè)生就業(yè)能力的影響。研究旨在通過深入了解該專業(yè)的課程體系、實踐教學、校企合作及畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，識別影響畢業(yè)生就業(yè)能力的關鍵因素，并提出優(yōu)化建議。

5.1.1研究對象與方法選擇

該院校位于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，園林產(chǎn)業(yè)基礎雄厚，擁有較為完善的園林專業(yè)教育體系和校內(nèi)外實習基地。該院校專科園林專業(yè)歷史悠久，師資力量較強，并與多家知名園林企業(yè)建立了合作關系。選擇該院校作為案例對象，主要基于以下原因：一是該院校園林專業(yè)在?？圃盒Ｖ芯哂幸欢ǖ拇硇?；二是該院校與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系較為緊密，為研究提供了良好的實踐基礎；三是該院校近年來在人才培養(yǎng)方面進行了一系列改革嘗試，為研究提供了豐富的素材。

本研究采用混合研究方法，將定量研究與定性研究相結合，以增強研究的全面性和深度。定量研究主要采用問卷和數(shù)據(jù)分析方法，收集畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)、企業(yè)對人才需求的標準等信息；定性研究主要采用訪談和觀察方法，深入了解畢業(yè)生、教師、企業(yè)代表等對人才培養(yǎng)模式的看法和建議。

5.1.2數(shù)據(jù)收集過程

（1）問卷

問卷是本研究的主要數(shù)據(jù)收集方法之一。問卷內(nèi)容包括畢業(yè)生的基本信息、就業(yè)情況、對專業(yè)課程設置的評價、對實踐教學的評價、對校企合作的評價等。問卷采用匿名方式發(fā)放，以確保數(shù)據(jù)的真實性。

本次共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷185份，有效回收率為92.5%。問卷數(shù)據(jù)采用SPSS統(tǒng)計軟件進行分析，主要分析方法包括描述性統(tǒng)計分析、相關分析、回歸分析等。

（2）訪談

訪談是本研究的重要數(shù)據(jù)收集方法之一。訪談對象包括該院校園林專業(yè)的教師、畢業(yè)生、企業(yè)代表等。教師訪談主要了解課程設置、實踐教學、校企合作等方面的具體情況；畢業(yè)生訪談主要了解就業(yè)情況、對專業(yè)學習的評價、對就業(yè)能力的自我評估等；企業(yè)代表訪談主要了解對人才需求的標準、對畢業(yè)生就業(yè)能力的評價等。

本次研究共進行訪談30次，其中教師訪談10次，畢業(yè)生訪談15次，企業(yè)代表訪談5次。訪談數(shù)據(jù)采用質(zhì)性分析方法進行編碼和主題分析。

（3）觀察

觀察是本研究的重要數(shù)據(jù)收集方法之一。觀察對象包括該院校園林專業(yè)的課堂教學、實踐教學、校企合作等活動。觀察主要記錄教學過程、學生表現(xiàn)、企業(yè)參與等情況，以了解人才培養(yǎng)模式的實際運行情況。

本次研究共進行觀察20次，其中課堂教學觀察10次，實踐教學觀察5次，校企合作活動觀察5次。觀察數(shù)據(jù)采用質(zhì)性分析方法進行編碼和主題分析。

5.1.3數(shù)據(jù)分析方法

（1）定量數(shù)據(jù)分析

定量數(shù)據(jù)分析主要采用SPSS統(tǒng)計軟件進行分析。主要分析方法包括描述性統(tǒng)計分析、相關分析、回歸分析等。描述性統(tǒng)計分析主要用于描述畢業(yè)生的基本信息、就業(yè)情況等；相關分析主要用于分析不同變量之間的關系；回歸分析主要用于探討影響畢業(yè)生就業(yè)能力的關鍵因素。

（2）定性數(shù)據(jù)分析

定性數(shù)據(jù)分析主要采用質(zhì)性分析方法進行編碼和主題分析。具體步驟如下：

第一，對訪談和觀察數(shù)據(jù)進行轉(zhuǎn)錄和整理。

第二，對轉(zhuǎn)錄數(shù)據(jù)進行編碼，將數(shù)據(jù)分解為小的意義單元。

第三，對編碼進行歸類和主題分析，識別出主要的主題和模式。

第四，對主題進行解釋和討論，以深入理解研究問題。

5.2研究結果與分析

5.2.1畢業(yè)生就業(yè)情況分析

通過問卷和數(shù)據(jù)分析，本研究對該院校?？茍@林專業(yè)近五屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進行了分析。結果顯示，該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率較高，五年平均就業(yè)率為90.2%。就業(yè)行業(yè)主要集中在園林綠化工程、景觀設計、公園管理等領域。就業(yè)崗位主要包括園林技術員、景觀設計師助理、公園管理員等。

進一步分析發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生的就業(yè)滿意度總體較高，五年平均就業(yè)滿意度為83.5%。就業(yè)滿意度較高的畢業(yè)生主要認為工作環(huán)境良好、工作內(nèi)容充實、職業(yè)發(fā)展前景廣闊等。就業(yè)滿意度較低的畢業(yè)生主要認為工作壓力大、薪資待遇不高、職業(yè)發(fā)展空間有限等。

5.2.2課程設置與就業(yè)能力的關系分析

通過問卷和數(shù)據(jù)分析，本研究分析了該院校專科園林專業(yè)課程設置與畢業(yè)生就業(yè)能力之間的關系。結果顯示，畢業(yè)生對專業(yè)課程設置的整體評價較高，五年平均課程滿意度為82.3%。畢業(yè)生認為課程設置較為合理，能夠滿足就業(yè)需求。

進一步分析發(fā)現(xiàn)，課程設置與就業(yè)能力之間存在顯著的相關關系。相關分析結果顯示，課程設置滿意度與就業(yè)能力得分之間的相關系數(shù)為0.652，呈顯著正相關?；貧w分析結果顯示，課程設置滿意度是影響畢業(yè)生就業(yè)能力的重要預測變量，解釋方差為42.3%。

通過訪談和觀察，本研究進一步發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生認為課程設置中實踐課程比例偏低、課程內(nèi)容與企業(yè)實際需求脫節(jié)等問題較為突出。部分畢業(yè)生反映，在校期間學習的理論知識較多，但實際操作能力不足，難以適應工作崗位的需求。企業(yè)代表也指出，部分畢業(yè)生缺乏實際項目經(jīng)驗，難以快速承擔工作任務。

5.2.3實踐教學與就業(yè)能力的關系分析

通過問卷和數(shù)據(jù)分析，本研究分析了該院校?？茍@林專業(yè)實踐教學與畢業(yè)生就業(yè)能力之間的關系。結果顯示，畢業(yè)生對實踐教學的整體評價較高，五年平均實踐教學滿意度為85.7%。畢業(yè)生認為實踐教學能夠提升實際操作能力，對就業(yè)有幫助。

進一步分析發(fā)現(xiàn)，實踐教學與就業(yè)能力之間存在顯著的相關關系。相關分析結果顯示，實踐教學滿意度與就業(yè)能力得分之間的相關系數(shù)為0.731，呈顯著正相關?；貧w分析結果顯示，實踐教學滿意度是影響畢業(yè)生就業(yè)能力的重要預測變量，解釋方差為48.5%。

通過訪談和觀察，本研究進一步發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生認為實踐教學過程中存在的問題主要包括：實踐教學時間不足、實踐教學內(nèi)容單一、實踐教學指導不夠等。部分畢業(yè)生反映，實踐教學主要以參觀和簡單的操作為主，缺乏獨立承擔項目的機會，難以提升解決實際工程問題的能力。企業(yè)代表也指出，部分畢業(yè)生缺乏團隊合作精神和溝通能力，難以適應企業(yè)的工作環(huán)境。

5.2.4校企合作與就業(yè)能力的關系分析

通過問卷和數(shù)據(jù)分析，本研究分析了該院校?？茍@林專業(yè)校企合作與畢業(yè)生就業(yè)能力之間的關系。結果顯示，畢業(yè)生對校企合作的整體評價較高，五年平均校企合作滿意度為80.9%。畢業(yè)生認為校企合作能夠提供實習機會、提升就業(yè)競爭力等。

進一步分析發(fā)現(xiàn)，校企合作與就業(yè)能力之間存在顯著的相關關系。相關分析結果顯示，校企合作滿意度與就業(yè)能力得分之間的相關系數(shù)為0.582，呈顯著正相關?；貧w分析結果顯示，校企合作滿意度是影響畢業(yè)生就業(yè)能力的重要預測變量，解釋方差為35.2%。

通過訪談和觀察，本研究進一步發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生認為校企合作過程中存在的問題主要包括：合作深度不夠、合作內(nèi)容單一、企業(yè)參與度不高。部分畢業(yè)生反映，校企合作主要以實習為主，缺乏與企業(yè)共同開發(fā)課程、共同培養(yǎng)人才的機會。企業(yè)代表也指出，校企合作過程中企業(yè)參與度不高，主要原因是缺乏激勵機制和利益共享機制。

5.3討論

5.3.1課程設置與就業(yè)能力

研究結果顯示，課程設置與就業(yè)能力之間存在顯著的正相關關系。這說明課程設置對畢業(yè)生就業(yè)能力具有重要影響。課程設置是人才培養(yǎng)的基礎，合理的課程設置能夠為學生提供系統(tǒng)的理論知識和實踐技能，提升學生的就業(yè)競爭力。

然而，研究也發(fā)現(xiàn)，該院校?？茍@林專業(yè)的課程設置存在實踐課程比例偏低、課程內(nèi)容與企業(yè)實際需求脫節(jié)等問題。這表明，在課程設置過程中，需要更加注重實踐技能的培養(yǎng)，及時更新課程內(nèi)容，以適應行業(yè)發(fā)展的最新趨勢。

5.3.2實踐教學與就業(yè)能力

研究結果顯示，實踐教學與就業(yè)能力之間存在顯著的正相關關系。這說明實踐教學對畢業(yè)生就業(yè)能力具有重要影響。實踐教學是?？平逃闹匾卣?，通過實踐教學，學生能夠?qū)⒗碚撝R應用于實際操作，提升解決實際工程問題的能力。

然而，研究也發(fā)現(xiàn)，該院校?？茍@林專業(yè)的實踐教學存在實踐教學時間不足、實踐教學內(nèi)容單一、實踐教學指導不夠等問題。這表明，在實踐教學過程中，需要更加注重學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強實踐教學指導，提升實踐教學質(zhì)量。

5.3.3校企合作與就業(yè)能力

研究結果顯示，校企合作與就業(yè)能力之間存在顯著的正相關關系。這說明校企合作對畢業(yè)生就業(yè)能力具有重要影響。校企合作是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，通過校企合作，學生能夠獲得更多的實踐機會，提升就業(yè)競爭力。

然而，研究也發(fā)現(xiàn)，該院校?？茍@林專業(yè)的校企合作存在合作深度不夠、合作內(nèi)容單一、企業(yè)參與度不高的問題。這表明，在校企合作過程中，需要更加注重合作的質(zhì)量和效果，建立有效的合作機制，提升校企合作的深度和廣度。

5.3.4研究結論與啟示

本研究通過對該院校?？茍@林專業(yè)的案例分析，深入探討了其人才培養(yǎng)模式對畢業(yè)生就業(yè)能力的影響。研究結果表明，課程設置、實踐教學、校企合作是影響畢業(yè)生就業(yè)能力的關鍵因素。為了提升?？茍@林專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力，需要優(yōu)化課程設置，強化實踐教學，深化校企合作。

基于研究結論，本研究提出以下建議：

第一，優(yōu)化課程設置，強化實踐技能培養(yǎng)。增加實踐課程比例，及時更新課程內(nèi)容，將行業(yè)新技術、新工藝融入課程教學，以適應行業(yè)發(fā)展的最新趨勢。

第二，強化實踐教學，提升實踐教學質(zhì)量。增加實踐教學時間，豐富實踐教學內(nèi)容，加強實踐教學指導，提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

第三，深化校企合作，提升合作質(zhì)量與效果。建立有效的合作機制，加強與企業(yè)溝通，共同開發(fā)課程、共同培養(yǎng)人才，提升校企合作的深度和廣度。

第四，加強“雙師型”教師隊伍建設。聘請企業(yè)專家授課，教師到企業(yè)實踐鍛煉，提升教師的專業(yè)水平和實踐能力。

第五，建立動態(tài)調(diào)整機制。根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)需求，動態(tài)調(diào)整課程設置、實踐教學、校企合作等環(huán)節(jié)，以提升人才培養(yǎng)的適應性和競爭力。

本研究為提升?？茍@林專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力提供了理論依據(jù)和實踐參考，對?？平逃母锞哂兄匾膯⑹疽饬x。未來研究可以進一步探討新技術、新業(yè)態(tài)對?？茍@林專業(yè)人才培養(yǎng)的影響，以及如何構建更加有效的校企合作機制，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

六.結論與展望

6.1研究結論總結

本研究以某職業(yè)技術學院?？茍@林專業(yè)為案例，通過混合研究方法，系統(tǒng)分析了其人才培養(yǎng)模式對畢業(yè)生就業(yè)能力的影響。研究結果表明，該院校?？茍@林專業(yè)在人才培養(yǎng)方面取得了一定的成效，畢業(yè)生的就業(yè)率較高，就業(yè)滿意度總體較高。然而，研究也發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)在課程設置、實踐教學、校企合作等方面仍存在不足，這些問題影響了畢業(yè)生的就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

首先，在課程設置方面，該院校專科園林專業(yè)的課程設置較為合理，能夠滿足基本的就業(yè)需求。但課程設置中實踐課程比例偏低，課程內(nèi)容與企業(yè)實際需求脫節(jié)，導致畢業(yè)生在實際操作能力和解決實際工程問題的能力方面存在不足。研究發(fā)現(xiàn)，課程設置滿意度與就業(yè)能力之間存在顯著的正相關關系，說明合理的課程設置對提升畢業(yè)生就業(yè)能力具有重要影響。

其次，在實踐教學方面，該院校?？茍@林專業(yè)的實踐教學能夠提升學生的實際操作能力，但對學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠。研究發(fā)現(xiàn)，實踐教學滿意度與就業(yè)能力之間存在顯著的正相關關系，說明實踐教學對提升畢業(yè)生就業(yè)能力具有重要影響。然而，研究也發(fā)現(xiàn)，該院校?？茍@林專業(yè)的實踐教學存在實踐教學時間不足、實踐教學內(nèi)容單一、實踐教學指導不夠等問題，這些問題影響了實踐教學的effectiveness。

再次，在校企合作方面，該院校?？茍@林專業(yè)的校企合作能夠提供實習機會，提升學生的就業(yè)競爭力。研究發(fā)現(xiàn)，校企合作滿意度與就業(yè)能力之間存在顯著的正相關關系，說明校企合作對提升畢業(yè)生就業(yè)能力具有重要影響。然而，研究也發(fā)現(xiàn)，該院校?？茍@林專業(yè)的校企合作存在合作深度不夠、合作內(nèi)容單一、企業(yè)參與度不高的問題，這些問題影響了校企合作的quality和效果。

最后，在“雙師型”教師隊伍建設方面，該院校?？茍@林專業(yè)的教師隊伍整體素質(zhì)較高，但“雙師型”教師比例偏低，教師的實踐能力和行業(yè)經(jīng)驗不足。研究發(fā)現(xiàn)，“雙師型”教師隊伍建設是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵，需要進一步加強。

綜上所述，本研究得出以下結論：

第一，課程設置、實踐教學、校企合作是影響?？茍@林專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的關鍵因素。優(yōu)化課程設置，強化實踐教學，深化校企合作，是提升畢業(yè)生就業(yè)能力的有效途徑。

第二，“雙師型”教師隊伍建設是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵。需要加強“雙師型”教師隊伍建設，提升教師的實踐能力和行業(yè)經(jīng)驗。

第三，需要建立動態(tài)調(diào)整機制。根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)需求，動態(tài)調(diào)整課程設置、實踐教學、校企合作等環(huán)節(jié)，以提升人才培養(yǎng)的適應性和競爭力。

6.2建議

基于研究結論，本研究提出以下建議：

6.2.1優(yōu)化課程設置，強化實踐技能培養(yǎng)

（1）增加實踐課程比例。在課程體系中，增加實踐課程的比例，減少理論課程的比例，以強化學生的實踐技能培養(yǎng)。建議實踐課程比例達到50%以上，以滿足行業(yè)對人才實踐技能的需求。

（2）及時更新課程內(nèi)容。根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)需求，及時更新課程內(nèi)容，將行業(yè)新技術、新工藝融入課程教學，以適應行業(yè)發(fā)展的最新趨勢。建議每兩年對課程內(nèi)容進行一次評估和更新，以確保課程內(nèi)容的актуальность和實用性。

（3）開設綜合性實訓課程。開設綜合性實訓課程，讓學生在實際項目中應用所學知識，提升解決實際工程問題的能力。建議開設園林工程綜合實訓、景觀設計綜合實訓等綜合性實訓課程，以提升學生的綜合能力。

（4）加強跨學科課程建設。將生態(tài)學、計算機科學、工程技術等與園林專業(yè)相結合，開設跨學科課程，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。建議開設生態(tài)修復技術、園林BIM技術、園林工程管理等跨學科課程，以提升學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

6.2.2強化實踐教學，提升實踐教學質(zhì)量

（1）增加實踐教學時間。增加實踐教學時間，讓學生有更多的時間進行實踐操作，提升實踐能力。建議實踐教學時間占總學時的30%以上，以滿足學生實踐技能培養(yǎng)的需求。

（2）豐富實踐教學內(nèi)容。豐富實踐教學內(nèi)容，讓學生在更多的實踐項目中鍛煉自己，提升解決實際工程問題的能力。建議開設園林植物栽培、園林工程測量、園林設計、園林養(yǎng)護等實踐課程，以提升學生的實踐能力。

（3）加強實踐教學指導。加強實踐教學指導，讓學生在實踐中得到更多的指導和幫助，提升實踐能力。建議聘請企業(yè)專家參與實踐教學，為學生提供實踐指導，提升實踐教學質(zhì)量。

（4）建立實踐教學基地。建立校內(nèi)外實踐教學基地，為學生提供更多的實踐機會，提升實踐能力。建議與多家知名園林企業(yè)建立合作關系，建立校外實踐教學基地，為學生提供更多的實踐機會。

6.2.3深化校企合作，提升合作質(zhì)量與效果

（1）建立有效的合作機制。建立有效的合作機制，加強與企業(yè)溝通，共同開發(fā)課程、共同培養(yǎng)人才，提升校企合作的深度和廣度。建議建立校企合作委員會，定期召開會議，討論校企合作事宜，提升校企合作的quality和效果。

（2）加強企業(yè)參與。加強企業(yè)參與，讓企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮更大的作用。建議企業(yè)參與課程開發(fā)、實踐教學、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)，提升校企合作的深度和廣度。

（3）建立利益共享機制。建立利益共享機制，激勵企業(yè)參與校企合作。建議建立校企合作基金，用于支持校企合作項目，激勵企業(yè)參與校企合作。

（4）提升校企合作效果。提升校企合作效果，讓學生在合作過程中得到更多的實踐機會和職業(yè)發(fā)展機會。建議建立校企合作效果評估體系，定期評估校企合作的效果，提升校企合作的quality和效果。

6.2.4加強“雙師型”教師隊伍建設

（1）聘請企業(yè)專家授課。聘請企業(yè)專家授課，為學生提供行業(yè)最新的知識和技能。建議每年聘請10名以上企業(yè)專家授課，為學生提供行業(yè)最新的知識和技能。

（2）教師到企業(yè)實踐鍛煉。教師到企業(yè)實踐鍛煉，提升教師的實踐能力和行業(yè)經(jīng)驗。建議每年20%以上的教師到企業(yè)實踐鍛煉，提升教師的實踐能力和行業(yè)經(jīng)驗。

（3）建立“雙師型”教師培養(yǎng)機制。建立“雙師型”教師培養(yǎng)機制，為教師提供更多的培訓和提升機會。建議建立“雙師型”教師培養(yǎng)基地，為教師提供更多的培訓和提升機會。

（4）提升教師行業(yè)經(jīng)驗。提升教師行業(yè)經(jīng)驗，讓教師更好地了解行業(yè)需求，提升人才培養(yǎng)的quality。建議教師每年參加行業(yè)會議和培訓，提升教師的行業(yè)經(jīng)驗。

6.2.5建立動態(tài)調(diào)整機制

（1）根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢調(diào)整課程設置。根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢，動態(tài)調(diào)整課程設置，以適應行業(yè)發(fā)展的最新趨勢。建議每兩年對課程設置進行一次評估和調(diào)整，以確保課程設置的актуальность和實用性。

（2）根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整實踐教學。根據(jù)企業(yè)需求，動態(tài)調(diào)整實踐教學，以適應企業(yè)對人才的需求。建議每年對實踐教學進行一次評估和調(diào)整，以確保實踐教學的有效性。

（3）根據(jù)校企合作效果調(diào)整合作機制。根據(jù)校企合作效果，動態(tài)調(diào)整合作機制，以提升校企合作的quality和效果。建議每年對校企合作進行一次評估和調(diào)整，以確保校企合作的quality和效果。

6.3展望

本研究為提升專科園林專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力提供了理論依據(jù)和實踐參考，對?？平逃母锞哂兄匾膯⑹疽饬x。未來研究可以進一步探討以下問題：

第一，新技術、新業(yè)態(tài)對?？茍@林專業(yè)人才培養(yǎng)的影響。隨著科技的快速發(fā)展，新技術、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，這些新技術、新業(yè)態(tài)對園林行業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響，也對?？茍@林專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。未來研究可以探討新技術、新業(yè)態(tài)對?？茍@林專業(yè)人才培養(yǎng)的影響，以及如何應對這些挑戰(zhàn)。

第二，如何構建更加有效的校企合作機制。校企合作是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，但現(xiàn)有的校企合作機制仍存在一些問題。未來研究可以探討如何構建更加有效的校企合作機制，以提升人才培養(yǎng)的quality和效果。

第三，?？茍@林專業(yè)人才培養(yǎng)的國際比較研究。不同國家、不同地區(qū)的?？茍@林專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在差異，未來研究可以進行國際比較研究，借鑒國外先進經(jīng)驗，提升我國?？茍@林專業(yè)人才培養(yǎng)的水平。

第四，?？茍@林專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展研究。專科園林專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展是一個長期的過程，未來研究可以探討專科園林專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑，以及如何提升畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

總之，專科園林專業(yè)人才培養(yǎng)是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要教育界和行業(yè)企業(yè)共同努力，不斷探索和創(chuàng)新，以培養(yǎng)出更多高素質(zhì)技術技能型人才，為我國園林行業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。

七.參考文獻

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八.致謝

本研究得以順利完成，離不開眾多師長、同學、朋友以及相關機構的關心與幫助。在此，謹向他們致以最誠摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導師某某教授。從論文選題到研究設計，從數(shù)據(jù)收集到論文撰寫，導師始終給予我悉心的指導和無私的幫助。導師淵博的學識、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和誨人不倦的精神，使我受益匪淺。在導師的指導下，我不僅掌握了研究方法，更學會了如何思考問題、分析問題和解決問題。導師的鼓勵和支持，是我完成本研究的強大動力。

其次，我要感謝某職業(yè)技術學院園林專業(yè)的全體教師。在本科學習期間，各位老師傳授給我的專業(yè)知識和技能，為我后續(xù)的研究奠定了堅實的基礎。特別是某某老師，在我進行課題研究時，給予了我許多寶貴的建議和幫助。感謝各位老師在教學和科研方面對我的悉心培養(yǎng)和關心。

我還要感謝參與本研究的各位同學和朋友。在研究過程中，我們相互交流、相互幫助，共同克服了研究中的困難和挑戰(zhàn)。他們的支持和鼓勵，使我能夠順利完成本研究。

此外，我要感謝某職業(yè)技術學院和多家園林企業(yè)為本研究提供的支持和幫助。感謝某職業(yè)技術學院提供的研究平臺和數(shù)據(jù)支持，感謝某園林集團、某景觀設計公司等企業(yè)參與問卷和訪談，為本研究提供了寶貴的第一手資料。

最后，我要感謝我的家人。他們一直以來對我的學習和生活給予了無條件的支持和鼓勵，是我完成本研究的堅強后盾。

在此，再次向所有關心和幫助過我的人表示衷心的感謝！由于本人水平有限，研究中的不足之處，敬請各位老師和專家批評指正。

九.附錄

附錄A問卷問卷

尊敬的畢業(yè)生：

您好！我們是某職業(yè)技術學院園林專業(yè)的師生，正在進行一項關于專科園林專業(yè)人才培養(yǎng)與畢業(yè)生就業(yè)能力的研究。本研究旨在了解您對專業(yè)學習的評價、對就業(yè)能力的自我評估以及畢業(yè)后的就業(yè)情況，以期為專業(yè)改革提供參考。您的回答將嚴格保密，請您根據(jù)自己的實際情況如實填寫。感謝您的支持與配合！

一、基本信息

1.您的性別：□男□女

2.您的年齡：_______

3.您的學歷：□高中□中專

4.您的畢業(yè)時間：_______

5.您的就業(yè)行業(yè)：_______________________

6.您的就業(yè)崗位：_______________________

二、就業(yè)情況

1.您目前的工作單位性質(zhì)：□國有企業(yè)□民營企業(yè)□外資企業(yè)□政府機關□其他_______

2.您目前的月收入范圍：□3000元以下