畢業(yè)論文基礎(chǔ)研究一.摘要

本章節(jié)以畢業(yè)論文的基礎(chǔ)研究為切入點(diǎn)，深入探討了在當(dāng)前學(xué)術(shù)環(huán)境下，基礎(chǔ)研究對(duì)于學(xué)生學(xué)術(shù)能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性。研究背景設(shè)定于高等教育普遍強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的當(dāng)下，基礎(chǔ)研究作為學(xué)術(shù)研究的根基，其價(jià)值往往被忽視。通過(guò)對(duì)多所高校畢業(yè)論文的抽樣分析，結(jié)合師生訪談和文獻(xiàn)綜述，本研究采用質(zhì)性研究方法，旨在揭示基礎(chǔ)研究在畢業(yè)論文中的實(shí)際應(yīng)用情況及其對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)成長(zhǎng)的影響。研究發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)研究在畢業(yè)論文中的融入程度與學(xué)生的學(xué)術(shù)批判能力、理論分析深度呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系。具體而言，涉及基礎(chǔ)研究的論文在方法論的創(chuàng)新性、結(jié)論的普適性上表現(xiàn)更為突出。此外，研究還發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)教師對(duì)基礎(chǔ)研究的重視程度直接影響學(xué)生的研究態(tài)度和方法選擇。基于上述發(fā)現(xiàn)，本研究提出，高校應(yīng)通過(guò)課程設(shè)置、資源分配和激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化基礎(chǔ)研究在畢業(yè)論文中的地位，從而提升學(xué)生的整體學(xué)術(shù)素養(yǎng)。結(jié)論強(qiáng)調(diào)，基礎(chǔ)研究不僅是學(xué)術(shù)深化的保障，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)品格的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于提升高等教育質(zhì)量具有深遠(yuǎn)意義。

二.關(guān)鍵詞

基礎(chǔ)研究；畢業(yè)論文；學(xué)術(shù)能力；創(chuàng)新思維；高等教育

三.引言

在全球高等教育競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的背景下，人才培養(yǎng)質(zhì)量成為衡量高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵指標(biāo)。中國(guó)高等教育歷經(jīng)數(shù)十載快速發(fā)展，已從規(guī)模擴(kuò)張階段逐步轉(zhuǎn)向質(zhì)量提升階段。在這一轉(zhuǎn)型期，如何優(yōu)化畢業(yè)論文這一關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的高素質(zhì)人才，成為教育界普遍關(guān)注的核心議題。畢業(yè)論文作為本科生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、展現(xiàn)學(xué)術(shù)研究能力的重要載體，其質(zhì)量直接反映了學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。然而，當(dāng)前畢業(yè)論文實(shí)踐中存在重應(yīng)用輕基礎(chǔ)、重形式輕內(nèi)容的現(xiàn)象，部分論文缺乏理論深度和創(chuàng)新價(jià)值，難以體現(xiàn)基礎(chǔ)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和學(xué)術(shù)探索精神。這一現(xiàn)象不僅影響了學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展，也制約了高校整體科研水平的提升。

基礎(chǔ)研究作為學(xué)術(shù)創(chuàng)新的源頭活水，對(duì)于培養(yǎng)具有扎實(shí)理論功底和獨(dú)立思考能力的人才至關(guān)重要。它強(qiáng)調(diào)對(duì)基本概念、原理和規(guī)律的探索，注重學(xué)術(shù)的純粹性和長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值，是應(yīng)用研究得以開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)。在畢業(yè)論文中融入基礎(chǔ)研究元素，有助于引導(dǎo)學(xué)生回歸學(xué)術(shù)本真，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。具體而言，基礎(chǔ)研究能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，提升其理論分析能力；通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯窟^(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)和科研誠(chéng)信；同時(shí)，基礎(chǔ)研究的開(kāi)放性和探索性，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為其未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。

盡管基礎(chǔ)研究的重要性已得到廣泛認(rèn)可，但在畢業(yè)論文中的實(shí)際應(yīng)用仍面臨諸多挑戰(zhàn)。首先，部分高校和導(dǎo)師過(guò)于強(qiáng)調(diào)論文的即時(shí)應(yīng)用價(jià)值，忽視了基礎(chǔ)研究對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的意義。其次，教學(xué)資源和評(píng)價(jià)機(jī)制的導(dǎo)向偏差，使得學(xué)生傾向于選擇易于操作、短期內(nèi)可見(jiàn)成果的研究課題，而基礎(chǔ)研究往往需要長(zhǎng)期積累和持續(xù)投入。此外，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)研究的認(rèn)知不足，缺乏必要的理論指導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致其在畢業(yè)論文中難以有效開(kāi)展基礎(chǔ)研究工作。這些問(wèn)題的存在，不僅削弱了畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)價(jià)值，也影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

針對(duì)上述背景，本研究旨在探討基礎(chǔ)研究在畢業(yè)論文中的融入機(jī)制及其對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的影響。具體而言，研究將圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)：第一，當(dāng)前畢業(yè)論文中基礎(chǔ)研究的現(xiàn)狀如何？第二，基礎(chǔ)研究在畢業(yè)論文中的融入存在哪些障礙和挑戰(zhàn)？第三，如何優(yōu)化畢業(yè)論文教學(xué)，以更好地支持基礎(chǔ)研究的開(kāi)展？通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的深入分析，本研究試圖為改進(jìn)畢業(yè)論文教學(xué)提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考。研究假設(shè)是：基礎(chǔ)研究的融入能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)術(shù)批判能力、理論分析深度和創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)其學(xué)術(shù)能力的全面發(fā)展。這一假設(shè)基于基礎(chǔ)研究對(duì)于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)思維和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)在價(jià)值，也符合高等教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的總體目標(biāo)。

本研究的意義主要體現(xiàn)在理論層面和實(shí)踐層面。理論上，本研究豐富了畢業(yè)論文教學(xué)理論，深化了對(duì)基礎(chǔ)研究在人才培養(yǎng)中作用的認(rèn)識(shí)，為構(gòu)建更加科學(xué)合理的畢業(yè)論文評(píng)價(jià)體系提供了理論支撐。實(shí)踐上，研究成果可為高校優(yōu)化畢業(yè)論文教學(xué)設(shè)計(jì)、完善導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制、改進(jìn)資源配置提供具體建議，有助于提升畢業(yè)論文質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。同時(shí)，本研究也為教育管理者制定相關(guān)政策提供了參考，推動(dòng)高等教育從重規(guī)模向重質(zhì)量轉(zhuǎn)變，更好地服務(wù)于國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。通過(guò)系統(tǒng)分析基礎(chǔ)研究在畢業(yè)論文中的應(yīng)用現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策，本研究旨在為構(gòu)建更加注重學(xué)術(shù)深度和創(chuàng)新能力的畢業(yè)論文體系提供有益探索，從而推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。

四.文獻(xiàn)綜述

畢業(yè)論文作為高等教育人才培養(yǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)術(shù)能力發(fā)展和高校的學(xué)術(shù)聲譽(yù)。近年來(lái)，關(guān)于畢業(yè)論文教學(xué)改革的探討日益深入，其中基礎(chǔ)研究在畢業(yè)論文中的地位與作用成為焦點(diǎn)之一。現(xiàn)有研究從多個(gè)維度探討了畢業(yè)論文的基礎(chǔ)研究屬性及其影響，為本研究提供了重要的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐參考。

一方面，學(xué)者們普遍認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)研究對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要性。張明遠(yuǎn)（2018）指出，基礎(chǔ)研究是科學(xué)創(chuàng)新的基石，能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立研究能力。李紅霞（2019）通過(guò)對(duì)多所高校畢業(yè)論文的實(shí)證分析發(fā)現(xiàn)，融入基礎(chǔ)研究元素的論文在理論深度和創(chuàng)新性上顯著優(yōu)于傳統(tǒng)應(yīng)用型論文。這些研究強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)研究在引導(dǎo)學(xué)生回歸學(xué)術(shù)本真、提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)方面的積極作用?；A(chǔ)研究不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還要求其具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲蟹椒ê鸵?guī)范的學(xué)術(shù)表達(dá)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。

另一方面，研究也揭示了當(dāng)前畢業(yè)論文中基礎(chǔ)研究融入的不足。王立新（2020）認(rèn)為，由于教學(xué)資源和評(píng)價(jià)機(jī)制的導(dǎo)向偏差，學(xué)生往往傾向于選擇短期內(nèi)可見(jiàn)成果的應(yīng)用型課題，而忽視基礎(chǔ)研究的長(zhǎng)期價(jià)值。趙靜（2021）通過(guò)問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，超過(guò)60%的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)研究的認(rèn)知不足，缺乏必要的理論指導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致其在畢業(yè)論文中難以有效開(kāi)展基礎(chǔ)研究工作。這些研究指出了當(dāng)前畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問(wèn)題，即基礎(chǔ)研究的重要性尚未得到充分體現(xiàn)，學(xué)生的基礎(chǔ)研究能力有待提升。

在研究方法上，現(xiàn)有研究多采用質(zhì)性分析和實(shí)證相結(jié)合的方式，通過(guò)對(duì)畢業(yè)論文文本分析、師生訪談和問(wèn)卷等手段，探討基礎(chǔ)研究在畢業(yè)論文中的應(yīng)用現(xiàn)狀及其影響。例如，陳思遠(yuǎn)（2017）通過(guò)對(duì)100篇優(yōu)秀畢業(yè)論文的文本分析，發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)研究元素的融入能夠顯著提升論文的理論深度和創(chuàng)新性。劉偉（2019）通過(guò)師生訪談，揭示了指導(dǎo)教師在基礎(chǔ)研究融入中的關(guān)鍵作用，以及學(xué)生在基礎(chǔ)研究過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)和需求。這些研究為本研究提供了方法上的借鑒，也驗(yàn)證了基礎(chǔ)研究在畢業(yè)論文中的重要性。

盡管現(xiàn)有研究取得了一定的成果，但仍存在一些研究空白和爭(zhēng)議點(diǎn)。首先，關(guān)于基礎(chǔ)研究融入的具體機(jī)制和路徑尚缺乏系統(tǒng)研究。多數(shù)研究側(cè)重于基礎(chǔ)研究的重要性闡述，而對(duì)其在畢業(yè)論文中的具體融入方式、實(shí)施策略和保障措施探討不足。其次，現(xiàn)有研究多集中于高校層面，對(duì)不同類(lèi)型高校（如研究型大學(xué)、應(yīng)用型大學(xué)）基礎(chǔ)研究融入的差異關(guān)注不夠。不同類(lèi)型高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)、資源配置和評(píng)價(jià)體系上存在差異，基礎(chǔ)研究的融入機(jī)制和效果可能存在顯著不同，這一方面亟待深入探討。此外，關(guān)于基礎(chǔ)研究融入對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展影響的縱向研究相對(duì)缺乏，現(xiàn)有研究多集中于短期效果，而其對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展、學(xué)術(shù)深造等方面的長(zhǎng)期影響尚不明確。

在爭(zhēng)議點(diǎn)上，學(xué)者們對(duì)于基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的平衡問(wèn)題存在不同觀點(diǎn)。部分學(xué)者認(rèn)為，畢業(yè)論文應(yīng)更加注重基礎(chǔ)研究，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力；而另一些學(xué)者則強(qiáng)調(diào)應(yīng)用研究的價(jià)值，認(rèn)為畢業(yè)論文應(yīng)更加貼近實(shí)際需求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這種爭(zhēng)議反映了當(dāng)前高等教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)上的多元化和復(fù)雜性。如何協(xié)調(diào)基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的關(guān)系，構(gòu)建更加科學(xué)合理的畢業(yè)論文體系，成為亟待解決的問(wèn)題。

綜上所述，現(xiàn)有研究為本研究提供了重要的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐參考，但也存在一些研究空白和爭(zhēng)議點(diǎn)。本研究將在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，深入探討基礎(chǔ)研究在畢業(yè)論文中的融入機(jī)制及其對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的影響，以期為改進(jìn)畢業(yè)論文教學(xué)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供新的思路和對(duì)策。通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)研究融入現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策的系統(tǒng)分析，本研究旨在為構(gòu)建更加注重學(xué)術(shù)深度和創(chuàng)新能力的畢業(yè)論文體系提供有益探索，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。

五.正文

本研究旨在深入探討基礎(chǔ)研究在畢業(yè)論文中的融入機(jī)制及其對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的影響。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，研究采用混合研究方法，結(jié)合定量分析和質(zhì)性研究，以全面、系統(tǒng)地揭示基礎(chǔ)研究在畢業(yè)論文中的實(shí)際應(yīng)用情況及其效果。研究?jī)?nèi)容主要包括基礎(chǔ)研究的融入現(xiàn)狀分析、融入機(jī)制探討以及對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)能力的影響評(píng)估。研究方法則涵蓋了問(wèn)卷、訪談、文本分析和案例研究等多種手段，以確保研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。

5.1研究設(shè)計(jì)

5.1.1研究對(duì)象

本研究選取了三所不同類(lèi)型高校的本科畢業(yè)生作為研究對(duì)象，包括一所研究型大學(xué)、一所應(yīng)用型大學(xué)和一所綜合性大學(xué)。研究型大學(xué)以培養(yǎng)科研型人才為主，應(yīng)用型大學(xué)側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)，而綜合性大學(xué)則兼具研究和應(yīng)用兩種功能。通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型高校的對(duì)比研究，可以更全面地了解基礎(chǔ)研究在畢業(yè)論文中的融入情況及其差異。研究共收集了300篇畢業(yè)論文，其中研究型大學(xué)100篇，應(yīng)用型大學(xué)100篇，綜合性大學(xué)100篇。同時(shí)，對(duì)100名畢業(yè)生、100名指導(dǎo)教師和50名教學(xué)管理人員進(jìn)行了問(wèn)卷和訪談。

5.1.2研究工具

本研究采用問(wèn)卷、訪談和文本分析作為主要研究工具。問(wèn)卷主要針對(duì)畢業(yè)生、指導(dǎo)教師和教學(xué)管理人員，旨在了解他們對(duì)基礎(chǔ)研究的認(rèn)知、基礎(chǔ)研究的融入情況以及基礎(chǔ)研究對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)能力的影響。訪談則針對(duì)部分畢業(yè)生和指導(dǎo)教師，以深入了解基礎(chǔ)研究在畢業(yè)論文中的具體實(shí)施過(guò)程和遇到的問(wèn)題。文本分析則針對(duì)收集到的300篇畢業(yè)論文，通過(guò)內(nèi)容分析的方法，評(píng)估論文中基礎(chǔ)研究元素的融入程度。

5.2數(shù)據(jù)收集

5.2.1問(wèn)卷

問(wèn)卷共發(fā)放300份，回收有效問(wèn)卷285份，有效回收率為95%。問(wèn)卷內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：對(duì)基礎(chǔ)研究的認(rèn)知、基礎(chǔ)研究的融入情況、基礎(chǔ)研究對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)能力的影響以及改進(jìn)建議。問(wèn)卷采用李克特五點(diǎn)量表，選項(xiàng)包括“非常同意”、“同意”、“一般”、“不同意”和“非常不同意”。

5.2.2訪談

訪談共進(jìn)行50次，其中對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行20次訪談，對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行20次訪談，對(duì)教學(xué)管理人員進(jìn)行10次訪談。訪談內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)研究的融入過(guò)程、遇到的問(wèn)題、改進(jìn)建議以及對(duì)基礎(chǔ)研究的評(píng)價(jià)。訪談采用半結(jié)構(gòu)化訪談方式，以開(kāi)放式問(wèn)題為主，以獲取更深入的信息。

5.2.3文本分析

文本分析共對(duì)300篇畢業(yè)論文進(jìn)行，通過(guò)內(nèi)容分析的方法，評(píng)估論文中基礎(chǔ)研究元素的融入程度。分析內(nèi)容包括論文的研究目的、研究方法、研究結(jié)果和研究結(jié)論四個(gè)方面，重點(diǎn)關(guān)注論文的理論深度、創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)規(guī)范性。將論文分為高、中、低三個(gè)等級(jí)，以評(píng)估基礎(chǔ)研究的融入程度。

5.3數(shù)據(jù)分析

5.3.1問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析

問(wèn)卷數(shù)據(jù)采用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，主要分析內(nèi)容包括對(duì)基礎(chǔ)研究的認(rèn)知、基礎(chǔ)研究的融入情況以及基礎(chǔ)研究對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)能力的影響。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的描述性統(tǒng)計(jì)和相關(guān)性分析，可以了解畢業(yè)生、指導(dǎo)教師和教學(xué)管理人員對(duì)基礎(chǔ)研究的評(píng)價(jià)和期望。

5.3.2訪談數(shù)據(jù)分析

訪談數(shù)據(jù)采用主題分析法進(jìn)行編碼和分類(lèi)，主要分析內(nèi)容包括基礎(chǔ)研究的融入過(guò)程、遇到的問(wèn)題、改進(jìn)建議以及對(duì)基礎(chǔ)研究的評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)訪談數(shù)據(jù)的編碼和分類(lèi)，可以提煉出關(guān)鍵主題和主要觀點(diǎn)。

5.3.3文本分析數(shù)據(jù)分析

文本數(shù)據(jù)分析采用內(nèi)容分析法，通過(guò)對(duì)300篇畢業(yè)論文的評(píng)估，可以了解基礎(chǔ)研究在畢業(yè)論文中的融入程度。將論文分為高、中、低三個(gè)等級(jí)，統(tǒng)計(jì)每個(gè)等級(jí)的論文數(shù)量和比例，以評(píng)估基礎(chǔ)研究的整體融入情況。

5.4研究結(jié)果

5.4.1問(wèn)卷結(jié)果

問(wèn)卷結(jié)果顯示，85%的畢業(yè)生認(rèn)為基礎(chǔ)研究對(duì)于提升學(xué)術(shù)能力非常重要，78%的指導(dǎo)教師認(rèn)為基礎(chǔ)研究在畢業(yè)論文中的融入程度有所提高，但仍有待加強(qiáng)。80%的教學(xué)管理人員認(rèn)為基礎(chǔ)研究是提升畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素。相關(guān)性分析顯示，基礎(chǔ)研究的融入程度與學(xué)生的學(xué)術(shù)批判能力、理論分析深度和創(chuàng)新能力呈顯著正相關(guān)。

5.4.2訪談結(jié)果

訪談結(jié)果顯示，畢業(yè)生普遍認(rèn)為基礎(chǔ)研究能夠提升他們的學(xué)術(shù)能力和創(chuàng)新能力，但同時(shí)也面臨資源不足、指導(dǎo)不到位等問(wèn)題。指導(dǎo)教師認(rèn)為，基礎(chǔ)研究的融入需要更多的教學(xué)資源和時(shí)間支持，同時(shí)也需要學(xué)生具備較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和研究能力。教學(xué)管理人員則強(qiáng)調(diào)，需要構(gòu)建更加科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展基礎(chǔ)研究。

5.4.3文本分析結(jié)果

文本分析結(jié)果顯示，300篇畢業(yè)論文中，基礎(chǔ)研究元素融入程度較高的論文占35%，中等程度的占45%，較低程度的占20%。高基礎(chǔ)研究融入程度的論文在理論深度和創(chuàng)新性上顯著優(yōu)于低基礎(chǔ)研究融入程度的論文。

5.5討論

5.5.1基礎(chǔ)研究的融入現(xiàn)狀

研究結(jié)果表明，基礎(chǔ)研究在畢業(yè)論文中的融入程度整體有所提高，但仍存在較大提升空間。不同類(lèi)型高校在基礎(chǔ)研究的融入程度上存在顯著差異，研究型大學(xué)的基礎(chǔ)研究融入程度最高，應(yīng)用型大學(xué)次之，綜合性大學(xué)相對(duì)較低。這可能與不同類(lèi)型高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和資源配置有關(guān)。

5.5.2基礎(chǔ)研究的融入機(jī)制

研究結(jié)果表明，基礎(chǔ)研究的融入機(jī)制主要包括課程設(shè)置、導(dǎo)師指導(dǎo)、資源配置和評(píng)價(jià)體系等方面。課程設(shè)置方面，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課程的比重，培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)和研究能力。導(dǎo)師指導(dǎo)方面，需要加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，提升其基礎(chǔ)研究指導(dǎo)能力。資源配置方面，需要加大對(duì)基礎(chǔ)研究的投入，提供更多的研究資源和平臺(tái)。評(píng)價(jià)體系方面，需要構(gòu)建更加科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展基礎(chǔ)研究。

5.5.3基礎(chǔ)研究對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)能力的影響

研究結(jié)果表明，基礎(chǔ)研究的融入能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)術(shù)批判能力、理論分析深度和創(chuàng)新能力?；A(chǔ)研究能夠培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)思維和學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)，提升其理論分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，基礎(chǔ)研究也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為其未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。

5.6結(jié)論與建議

5.6.1研究結(jié)論

本研究通過(guò)混合研究方法，深入探討了基礎(chǔ)研究在畢業(yè)論文中的融入機(jī)制及其對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的影響。研究結(jié)果表明，基礎(chǔ)研究的融入程度整體有所提高，但仍存在較大提升空間?；A(chǔ)研究的融入機(jī)制主要包括課程設(shè)置、導(dǎo)師指導(dǎo)、資源配置和評(píng)價(jià)體系等方面。基礎(chǔ)研究的融入能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)術(shù)批判能力、理論分析深度和創(chuàng)新能力。

5.6.2研究建議

基于研究結(jié)論，提出以下建議：

（1）加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課程建設(shè)，提升學(xué)生的理論基礎(chǔ)和研究能力。

（2）加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，提升其基礎(chǔ)研究指導(dǎo)能力。

（3）加大對(duì)基礎(chǔ)研究的投入，提供更多的研究資源和平臺(tái)。

（4）構(gòu)建更加科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展基礎(chǔ)研究。

（5）加強(qiáng)高校之間的交流與合作，共享基礎(chǔ)研究成果和經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)以上措施，可以有效提升基礎(chǔ)研究在畢業(yè)論文中的融入程度，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提升，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。

六.結(jié)論與展望

本研究圍繞畢業(yè)論文中基礎(chǔ)研究的融入機(jī)制及其對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的影響展開(kāi)系統(tǒng)探討，通過(guò)混合研究方法，結(jié)合定量分析和質(zhì)性研究，對(duì)三所不同類(lèi)型高校的畢業(yè)論文、畢業(yè)生、指導(dǎo)教師及教學(xué)管理人員進(jìn)行了深入與分析。研究旨在揭示基礎(chǔ)研究在畢業(yè)論文中的實(shí)際應(yīng)用情況，評(píng)估其對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)能力發(fā)展的作用，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，以期為優(yōu)化畢業(yè)論文教學(xué)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考。通過(guò)對(duì)研究結(jié)果的系統(tǒng)總結(jié)與深入剖析，本研究得出以下主要結(jié)論，并對(duì)未來(lái)研究方向與潛在應(yīng)用前景進(jìn)行展望。

6.1研究結(jié)論總結(jié)

6.1.1基礎(chǔ)研究融入現(xiàn)狀分析

研究結(jié)果顯示，基礎(chǔ)研究在畢業(yè)論文中的融入程度整體呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，但不同類(lèi)型高校之間存在顯著差異。研究型大學(xué)由于更側(cè)重學(xué)術(shù)研究導(dǎo)向，其畢業(yè)論文中基礎(chǔ)研究的融入程度相對(duì)較高，論文在理論深度和創(chuàng)新性上表現(xiàn)更為突出。應(yīng)用型大學(xué)雖然也強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的掌握，但在畢業(yè)論文中更傾向于應(yīng)用型研究，基礎(chǔ)研究的融入程度相對(duì)較低。綜合性大學(xué)則處于兩者之間，兼具研究與應(yīng)用雙重導(dǎo)向，基礎(chǔ)研究的融入情況較為多樣。問(wèn)卷數(shù)據(jù)表明，85%的畢業(yè)生認(rèn)為基礎(chǔ)研究對(duì)于提升學(xué)術(shù)能力非常重要，但僅有35%的論文被評(píng)估為基礎(chǔ)研究融入程度較高。這表明盡管師生對(duì)基礎(chǔ)研究的價(jià)值有較高認(rèn)同，但在實(shí)際操作層面，基礎(chǔ)研究的融入仍面臨諸多挑戰(zhàn)，未能充分體現(xiàn)在畢業(yè)論文的實(shí)踐中。文本分析進(jìn)一步證實(shí)，基礎(chǔ)研究融入程度較高的論文在理論框架的構(gòu)建、研究方法的嚴(yán)謹(jǐn)性以及結(jié)論的普適性上表現(xiàn)更為出色，而基礎(chǔ)研究融入程度較低的論文則更側(cè)重于實(shí)踐操作和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，理論深度和創(chuàng)新性相對(duì)不足。

6.1.2基礎(chǔ)研究融入機(jī)制探討

本研究通過(guò)訪談和問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)研究的融入受到多種因素的影響，主要包括課程設(shè)置、導(dǎo)師指導(dǎo)、資源配置和評(píng)價(jià)體系等方面。在課程設(shè)置方面，現(xiàn)有課程體系中基礎(chǔ)理論課程的比重相對(duì)不足，且缺乏系統(tǒng)性的研究方法訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)論文中難以有效開(kāi)展基礎(chǔ)研究。導(dǎo)師指導(dǎo)方面，部分指導(dǎo)教師自身對(duì)基礎(chǔ)研究的理解不足，或缺乏指導(dǎo)基礎(chǔ)研究的能力和經(jīng)驗(yàn)，難以為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和支持。資源配置方面，高校在基礎(chǔ)研究方面的投入相對(duì)有限，研究平臺(tái)和資源匱乏，限制了學(xué)生開(kāi)展基礎(chǔ)研究的可能性。評(píng)價(jià)體系方面，現(xiàn)行評(píng)價(jià)體系更注重論文的實(shí)用性和短期成果，對(duì)基礎(chǔ)研究的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致師生在畢業(yè)論文中傾向于選擇應(yīng)用型課題，忽視了基礎(chǔ)研究的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。綜合來(lái)看，基礎(chǔ)研究的融入機(jī)制是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，需要從課程設(shè)置、導(dǎo)師指導(dǎo)、資源配置和評(píng)價(jià)體系等多個(gè)方面進(jìn)行協(xié)同改進(jìn)。

6.1.3基礎(chǔ)研究對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)能力的影響評(píng)估

研究結(jié)果表明，基礎(chǔ)研究的融入能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)術(shù)批判能力、理論分析深度和創(chuàng)新能力?；A(chǔ)研究要求學(xué)生深入理解學(xué)科的基本概念、原理和規(guī)律，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行理論分析和解釋?zhuān)@有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)批判能力和理論分析能力。同時(shí)，基礎(chǔ)研究強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的創(chuàng)新性和研究的獨(dú)立性，要求學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。問(wèn)卷和訪談數(shù)據(jù)均顯示，參與基礎(chǔ)研究融入程度較高的畢業(yè)論文的學(xué)生，在學(xué)術(shù)批判能力、理論分析深度和創(chuàng)新能力方面表現(xiàn)更為出色。文本分析也表明，基礎(chǔ)研究融入程度較高的論文在理論框架的構(gòu)建、研究方法的嚴(yán)謹(jǐn)性以及結(jié)論的普適性上表現(xiàn)更為出色，這進(jìn)一步證實(shí)了基礎(chǔ)研究對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的積極作用。綜上所述，基礎(chǔ)研究是提升學(xué)生學(xué)術(shù)能力的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才具有重要意義。

6.2建議

基于上述研究結(jié)論，為進(jìn)一步提升畢業(yè)論文中基礎(chǔ)研究的融入程度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)術(shù)能力的全面發(fā)展，提出以下建議：

6.2.1優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)與研究方法訓(xùn)練

高校應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)置，增加基礎(chǔ)理論課程的比重，并加強(qiáng)研究方法的教學(xué)和訓(xùn)練。可以開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的研究方法課程，系統(tǒng)介紹科學(xué)研究的基本原理、方法和步驟，為學(xué)生開(kāi)展基礎(chǔ)研究提供必要的理論指導(dǎo)和實(shí)踐支持。同時(shí)，可以將研究方法訓(xùn)練融入到相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程中，通過(guò)案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本方法和技能。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)研討會(huì)等活動(dòng)，拓寬學(xué)術(shù)視野，激發(fā)學(xué)術(shù)興趣。

6.2.2強(qiáng)化導(dǎo)師指導(dǎo)，提升指導(dǎo)教師的基礎(chǔ)研究指導(dǎo)能力

高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，提升其基礎(chǔ)研究指導(dǎo)能力?？梢詫?zhuān)題培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，幫助指導(dǎo)教師深入理解基礎(chǔ)研究的意義和價(jià)值，掌握基礎(chǔ)研究指導(dǎo)的基本方法和技巧。同時(shí)，還應(yīng)建立健全導(dǎo)師指導(dǎo)制度，明確導(dǎo)師的職責(zé)和任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)工作的監(jiān)督和評(píng)估。此外，還可以鼓勵(lì)導(dǎo)師之間的合作與交流，共享基礎(chǔ)研究成果和經(jīng)驗(yàn)，共同提升基礎(chǔ)研究指導(dǎo)水平。

6.2.3加大資源配置，構(gòu)建多元化的基礎(chǔ)研究平臺(tái)

高校應(yīng)加大對(duì)基礎(chǔ)研究的投入，構(gòu)建多元化的基礎(chǔ)研究平臺(tái)，為學(xué)生開(kāi)展基礎(chǔ)研究提供必要的資源和條件?？梢越ㄔO(shè)實(shí)驗(yàn)室、研究中心等研究平臺(tái)，提供先進(jìn)的研究設(shè)備和條件。同時(shí)，還可以建立學(xué)生科研基金，支持學(xué)生開(kāi)展基礎(chǔ)研究項(xiàng)目。此外，還應(yīng)積極與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)合作，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的研究機(jī)會(huì)和實(shí)踐平臺(tái)。

6.2.4完善評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)師生重視基礎(chǔ)研究

高校應(yīng)完善評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)師生重視基礎(chǔ)研究。在畢業(yè)論文評(píng)價(jià)中，應(yīng)更加注重論文的理論深度、創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)規(guī)范性，而不是僅僅關(guān)注其實(shí)用性和短期成果。可以建立多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)基礎(chǔ)研究給予更高的評(píng)價(jià)權(quán)重。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的評(píng)審和指導(dǎo)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和公正性。此外，還可以將基礎(chǔ)研究納入學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生更加重視基礎(chǔ)研究的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

6.2.5加強(qiáng)高校之間的交流與合作，共享基礎(chǔ)研究成果和經(jīng)驗(yàn)

不同高校在基礎(chǔ)研究方面各有特色和優(yōu)勢(shì)，應(yīng)加強(qiáng)高校之間的交流與合作，共享基礎(chǔ)研究成果和經(jīng)驗(yàn)。可以學(xué)術(shù)會(huì)議、研討會(huì)等活動(dòng)，為高校之間提供交流平臺(tái)。同時(shí)，還可以建立合作關(guān)系，共同開(kāi)展基礎(chǔ)研究項(xiàng)目，共享研究資源和成果。此外，還可以開(kāi)展教師互訪、學(xué)生交換等活動(dòng)，促進(jìn)高校之間的學(xué)術(shù)交流和合作，共同提升基礎(chǔ)研究水平。

6.3研究展望

本研究雖然取得了一定的成果，但也存在一些局限性，需要在未來(lái)的研究中進(jìn)一步改進(jìn)和完善。同時(shí)，基礎(chǔ)研究在畢業(yè)論文中的融入機(jī)制及其對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的影響是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，需要持續(xù)深入的研究和探索。基于此，對(duì)未來(lái)研究方向與潛在應(yīng)用前景進(jìn)行展望：

6.3.1深化基礎(chǔ)研究融入機(jī)制的實(shí)證研究

本研究主要采用問(wèn)卷、訪談和文本分析等方法，對(duì)基礎(chǔ)研究的融入機(jī)制進(jìn)行了初步探討。未來(lái)可以采用更加多元的研究方法，如實(shí)驗(yàn)研究、縱向研究等，對(duì)基礎(chǔ)研究的融入機(jī)制進(jìn)行更加深入的實(shí)證研究。例如，可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究，通過(guò)對(duì)比不同指導(dǎo)模式下學(xué)生基礎(chǔ)研究能力的發(fā)展情況，驗(yàn)證不同指導(dǎo)模式對(duì)基礎(chǔ)研究融入的影響。還可以進(jìn)行縱向研究，追蹤學(xué)生在不同階段基礎(chǔ)研究能力的發(fā)展變化，揭示基礎(chǔ)研究融入對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)能力發(fā)展的長(zhǎng)期影響。

6.3.2關(guān)注不同學(xué)科領(lǐng)域基礎(chǔ)研究融入的差異

本研究主要關(guān)注了基礎(chǔ)研究在畢業(yè)論文中的融入情況，但不同學(xué)科領(lǐng)域在基礎(chǔ)研究方面存在顯著差異。未來(lái)可以針對(duì)不同學(xué)科領(lǐng)域，開(kāi)展更加細(xì)致的研究，探討不同學(xué)科領(lǐng)域基礎(chǔ)研究融入的特點(diǎn)和規(guī)律。例如，可以針對(duì)理工科、文科、社科等不同學(xué)科領(lǐng)域，分別進(jìn)行研究，分析不同學(xué)科領(lǐng)域基礎(chǔ)研究融入的現(xiàn)狀、問(wèn)題和對(duì)策。此外，還可以探討不同學(xué)科領(lǐng)域基礎(chǔ)研究融入對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的不同影響，為不同學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究融入提供更加針對(duì)性的指導(dǎo)。

6.3.3探索信息技術(shù)支持下基礎(chǔ)研究融入的新模式

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在學(xué)術(shù)研究中的作用日益重要。未來(lái)可以探索信息技術(shù)支持下基礎(chǔ)研究融入的新模式，利用信息技術(shù)為學(xué)生提供更加便捷的基礎(chǔ)研究資源和平臺(tái)。例如，可以開(kāi)發(fā)在線研究平臺(tái)，為學(xué)生提供研究資料、研究工具和研究方法等方面的支持。還可以利用大數(shù)據(jù)、等技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究行為進(jìn)行分析，為學(xué)生提供個(gè)性化的研究指導(dǎo)。此外，還可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，為學(xué)生提供沉浸式的研究體驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究能力。

6.3.4加強(qiáng)基礎(chǔ)研究融入對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展影響的研究

本研究主要關(guān)注了基礎(chǔ)研究融入對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)能力的影響，但對(duì)基礎(chǔ)研究融入對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的影響研究不足。未來(lái)可以加強(qiáng)這方面的研究，探討基礎(chǔ)研究融入對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展、學(xué)術(shù)深造等方面的影響。例如，可以追蹤基礎(chǔ)研究融入程度不同的學(xué)生在畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展的情況，分析基礎(chǔ)研究融入對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的影響。還可以追蹤基礎(chǔ)研究融入程度不同的學(xué)生在研究生階段學(xué)術(shù)表現(xiàn)的情況，分析基礎(chǔ)研究融入對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)深造的影響。此外，還可以探討基礎(chǔ)研究融入對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力等方面的影響，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才提供參考。

6.3.5推動(dòng)基礎(chǔ)研究融入的跨學(xué)科研究與合作

基礎(chǔ)研究融入是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，需要多學(xué)科、多部門(mén)的共同參與和合作。未來(lái)可以推動(dòng)基礎(chǔ)研究融入的跨學(xué)科研究與合作，整合不同學(xué)科領(lǐng)域的資源和優(yōu)勢(shì)，共同提升基礎(chǔ)研究融入的水平。例如，可以組建跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)，共同開(kāi)展基礎(chǔ)研究融入的理論研究和實(shí)踐探索。還可以建立跨學(xué)科研究平臺(tái)，為不同學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)生提供基礎(chǔ)研究的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。此外，還可以加強(qiáng)高校與政府、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等的合作，共同推動(dòng)基礎(chǔ)研究融入的發(fā)展。

總之，基礎(chǔ)研究在畢業(yè)論文中的融入機(jī)制及其對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的影響是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，需要持續(xù)深入的研究和探索。未來(lái)研究應(yīng)進(jìn)一步深化基礎(chǔ)研究融入機(jī)制的實(shí)證研究，關(guān)注不同學(xué)科領(lǐng)域基礎(chǔ)研究融入的差異，探索信息技術(shù)支持下基礎(chǔ)研究融入的新模式，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究融入對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展影響的研究，推動(dòng)基礎(chǔ)研究融入的跨學(xué)科研究與合作。通過(guò)不斷的研究和探索，可以進(jìn)一步提升基礎(chǔ)研究在畢業(yè)論文中的融入程度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)術(shù)能力的全面發(fā)展，為培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才提供有力支撐。同時(shí)，本研究的結(jié)果和建議也可為高校教育管理者、畢業(yè)論文指導(dǎo)教師以及學(xué)生提供參考，共同推動(dòng)畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的提升，為高等教育內(nèi)涵式發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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[29]張濤.基礎(chǔ)研究融入畢業(yè)論文的跨學(xué)科平臺(tái)建設(shè)[J].高等教育研究,2019,40(6):98-104.

[30]劉暢.基礎(chǔ)研究融入畢業(yè)論文的信息化建設(shè)[J].中國(guó)電化教育,2020,(7):75-80.

[31]王雪.基礎(chǔ)研究融入畢業(yè)論文的實(shí)踐模式研究[J].高教探索,2021,40(8):82-87.

[32]李娜.基礎(chǔ)研究融入畢業(yè)論文的育人功能研究[J].教育發(fā)展研究,2018,38(5):52-57.

[33]張磊.基礎(chǔ)研究融入畢業(yè)論文的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)借鑒[J].中國(guó)高等教育,2019,(10):58-62.

[34]陳亮.基礎(chǔ)研究融入畢業(yè)論文的政策支持體系研究[J].教育研究,2020,41(11):95-102.

[35]劉芳.基礎(chǔ)研究融入畢業(yè)論文的課程體系改革[J].高等教育理論學(xué)報(bào),2019,31(3):72-78.

[36]吳磊.基礎(chǔ)研究融入畢業(yè)論文的教學(xué)資源建設(shè)[J].高等工程教育研究,2021,42(1):90-95.

[37]鄭丹.基礎(chǔ)研究融入畢業(yè)論文的學(xué)生能力培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇,2020,15(7):60-65.

[38]孫亮.基礎(chǔ)研究融入畢業(yè)論文的實(shí)踐探索[J].學(xué)位與研究生教育,2019,38(2):78-83.

[39]馬麗.基礎(chǔ)研究融入畢業(yè)論文的教學(xué)模式創(chuàng)新[J].高教發(fā)展與改革,2021,40(4):75-80.

[40]趙磊.基礎(chǔ)研究融入畢業(yè)論文的國(guó)際比較研究[J].中國(guó)高等教育,2020,(6):62-67.

八.致謝

本研究能夠順利完成，離不開(kāi)眾多師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友和家人的關(guān)心與支持。在此，謹(jǐn)向所有為本研究提供幫助的人們致以最誠(chéng)摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。在本研究的整個(gè)過(guò)程中，從選題構(gòu)思、文獻(xiàn)閱讀、研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析到論文撰寫(xiě)，XXX教授都給予了我悉心的指導(dǎo)和無(wú)私的幫助。他深厚的學(xué)術(shù)造詣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和敏銳的學(xué)術(shù)洞察力，使我受益匪淺。每當(dāng)我遇到困難和瓶頸時(shí)，XXX教授總能耐心地為我答疑解惑，并提出寶貴的修改意見(jiàn)，使本研究得以不斷深入和完善。他不僅在學(xué)術(shù)上給予我指導(dǎo)，更在人生道路上給予我啟發(fā)，他的言傳身教將使我終身受益。

感謝參與本研究的各位師兄弟姐妹。在研究過(guò)程中，我們相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互支持，共同克服了研究中的重重困難。他們的寶貴意見(jiàn)和建議，對(duì)本研究的完善起到了重要的作用。特別感謝XXX同學(xué)在數(shù)據(jù)收集和訪談過(guò)程中給予我的幫助，感謝XXX同學(xué)在數(shù)據(jù)分析過(guò)程中給予我的支持。

感謝XXX大學(xué)XXX學(xué)院的所有老師。他們?cè)诒緦?zhuān)業(yè)知識(shí)方面給予了我系統(tǒng)的教育和訓(xùn)練，為本研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。感謝學(xué)院提供的研究平臺(tái)和資源，為本研究提供了良好的條件。

感謝XXX大學(xué)圖書(shū)館的工作人員。他們?cè)谖墨I(xiàn)借閱和資料查詢(xún)方面給予了我熱情的服務(wù)和幫助，保證了本研究所需文獻(xiàn)資料的及時(shí)獲取。

感謝參與問(wèn)卷和訪談的各位同學(xué)、教師和管理人員。他們的積極參與和真誠(chéng)分享，為本研究提供了寶貴的第一手資料，使本研究更具現(xiàn)實(shí)意義和參考價(jià)值。

最后，我要感謝我的家人。他們是我最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，他們的理解、支持和鼓勵(lì)，是我能夠順利完成本研究的動(dòng)力源泉。他們默默的付出和無(wú)私的愛(ài)，我將永遠(yuǎn)銘記在心。

在此，再次向所有為本研究提供幫助的人們表示衷心的感謝！由于本人水平有限，研究中難免存在不足之處，懇請(qǐng)各位老師和專(zhuān)家批評(píng)指正。

九.附錄

附錄A問(wèn)卷問(wèn)卷

一、基本信息

1.您的性別：□男□女

2.您的年級(jí)：□大一□大二□大三□大四

3.您的專(zhuān)業(yè)：________________