大專金融專業(yè)畢業(yè)論文e一.摘要

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化與金融科技迅猛發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)金融行業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)的挑戰(zhàn)，大專金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式亟需與時(shí)俱進(jìn)。本研究以某區(qū)域金融機(jī)構(gòu)為案例，探討大專金融專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力與理論知識(shí)的結(jié)合路徑，分析其在金融科技應(yīng)用、風(fēng)險(xiǎn)管理及客戶服務(wù)等方面的表現(xiàn)。研究采用混合研究方法，結(jié)合定量數(shù)據(jù)分析與定性案例訪談，系統(tǒng)評(píng)估該校金融專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。研究發(fā)現(xiàn)，大專金融專業(yè)學(xué)生在基礎(chǔ)金融知識(shí)掌握方面表現(xiàn)良好，但在金融科技應(yīng)用、數(shù)據(jù)分析及創(chuàng)新思維方面存在明顯短板。案例機(jī)構(gòu)反饋顯示，畢業(yè)生需通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)與校企合作，提升解決復(fù)雜金融問(wèn)題的能力。研究進(jìn)一步揭示，金融機(jī)構(gòu)對(duì)大專金融專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，既要求扎實(shí)的基礎(chǔ)技能，也重視跨學(xué)科知識(shí)融合能力?；谏鲜霭l(fā)現(xiàn)，論文提出優(yōu)化大專金融專業(yè)課程體系、深化產(chǎn)教融合、加強(qiáng)金融科技素養(yǎng)培養(yǎng)的建議，以增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)性與職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。研究結(jié)論表明，大專金融專業(yè)教育應(yīng)緊跟行業(yè)變革，通過(guò)動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)兼具專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)金融人才，為金融機(jī)構(gòu)輸送符合市場(chǎng)需求的復(fù)合型人才。

二.關(guān)鍵詞

金融專業(yè)教育；人才培養(yǎng)模式；金融科技；實(shí)踐能力；產(chǎn)教融合

三.引言

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的深入發(fā)展和金融市場(chǎng)的日益復(fù)雜化，金融行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)出前所未有的多元化與高要求。在這一背景下，大專金融專業(yè)作為培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才的重要基地，其教育質(zhì)量與人才培養(yǎng)模式直接關(guān)系到金融行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。然而，當(dāng)前大專金融專業(yè)教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，包括課程體系與市場(chǎng)需求脫節(jié)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、金融科技應(yīng)用能力不足等問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅影響了畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也制約了金融機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新發(fā)展。因此，如何優(yōu)化大專金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提升畢業(yè)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，成為當(dāng)前金融教育領(lǐng)域亟待解決的重要課題。

近年來(lái)，金融科技的快速發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)金融行業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，大數(shù)據(jù)、、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)正在重塑金融服務(wù)的模式與效率。金融機(jī)構(gòu)對(duì)人才的需求不再局限于傳統(tǒng)的金融知識(shí)，而是更加注重?cái)?shù)據(jù)分析、技術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)新思維等方面的能力。然而，大專金融專業(yè)在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上往往滯后于行業(yè)發(fā)展的步伐，導(dǎo)致畢業(yè)生在進(jìn)入職場(chǎng)后難以迅速適應(yīng)金融科技帶來(lái)的變革。此外，大專院校與金融機(jī)構(gòu)之間的合作交流不夠緊密，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏有效的行業(yè)支持，使得學(xué)生的實(shí)際操作能力難以得到有效提升。

本研究以某區(qū)域金融機(jī)構(gòu)為案例，探討大專金融專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力與理論知識(shí)的結(jié)合路徑，分析其在金融科技應(yīng)用、風(fēng)險(xiǎn)管理及客戶服務(wù)等方面的表現(xiàn)。通過(guò)結(jié)合定量數(shù)據(jù)分析與定性案例訪談，本研究旨在評(píng)估該校金融專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，并提出?yōu)化大專金融專業(yè)課程體系、深化產(chǎn)教融合、加強(qiáng)金融科技素養(yǎng)培養(yǎng)的具體建議。研究問(wèn)題的提出基于以下假設(shè)：通過(guò)優(yōu)化課程體系、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和加強(qiáng)校企合作，大專金融專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)將得到顯著提升，從而更好地滿足金融機(jī)構(gòu)的需求。

本研究的意義在于，首先，通過(guò)對(duì)大專金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的深入分析，可以為相關(guān)院校提供優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)方法的參考依據(jù)，提升金融專業(yè)教育的質(zhì)量。其次，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生實(shí)踐能力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ脑u(píng)估，可以為金融機(jī)構(gòu)提供人才招聘和培養(yǎng)的參考，幫助其更好地選拔和培養(yǎng)符合需求的金融人才。最后，本研究的研究成果可以為政策制定者提供決策支持，推動(dòng)金融教育改革與行業(yè)發(fā)展之間的良性互動(dòng)。

在研究方法上，本研究采用混合研究方法，結(jié)合定量數(shù)據(jù)分析與定性案例訪談。定量數(shù)據(jù)分析主要通過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，評(píng)估其在金融機(jī)構(gòu)的就業(yè)表現(xiàn)和職業(yè)發(fā)展情況。定性案例訪談則通過(guò)對(duì)畢業(yè)生和金融機(jī)構(gòu)代表的深入訪談，了解他們對(duì)大專金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的看法和建議。通過(guò)這兩種方法的結(jié)合，本研究可以全面、系統(tǒng)地分析大專金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)與不足，并提出針對(duì)性的改進(jìn)措施。

在接下來(lái)的章節(jié)中，本研究將首先對(duì)大專金融專業(yè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行概述，分析當(dāng)前存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。然后，通過(guò)對(duì)案例金融機(jī)構(gòu)的深入分析，探討大專金融專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)方面的表現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，本研究將提出優(yōu)化大專金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的具體建議，包括課程體系改革、實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化和校企合作深化等方面。最后，本研究將對(duì)研究結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，并探討研究的局限性和未來(lái)研究方向。通過(guò)這一系列的研究?jī)?nèi)容，本研究旨在為大專金融專業(yè)教育改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，推動(dòng)金融人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的精準(zhǔn)對(duì)接。

四.文獻(xiàn)綜述

金融專業(yè)人才培養(yǎng)一直是教育界和金融界共同關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著金融市場(chǎng)的不斷發(fā)展和金融科技的興起，對(duì)金融專業(yè)人才的需求也在不斷變化?，F(xiàn)有研究主要集中在金融專業(yè)課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、人才培養(yǎng)模式等方面。

在課程設(shè)置方面，諸多學(xué)者強(qiáng)調(diào)了金融專業(yè)課程體系的重要性。例如，王明（2018）指出，傳統(tǒng)的金融專業(yè)課程設(shè)置往往過(guò)于理論化，缺乏與實(shí)際金融市場(chǎng)的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)金融行業(yè)的實(shí)際需求。他建議通過(guò)增加實(shí)踐課程和案例教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。類似地，李強(qiáng)（2019）認(rèn)為，金融科技的發(fā)展要求金融專業(yè)課程必須與時(shí)俱進(jìn)，增加大數(shù)據(jù)、等新興技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)。

在實(shí)踐教學(xué)方面，研究者們普遍認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是提升金融專業(yè)人才能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。張華（2020）通過(guò)對(duì)多家金融機(jī)構(gòu)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在招聘金融專業(yè)人才時(shí)，更加看重學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力。他建議高校加強(qiáng)與金融機(jī)構(gòu)的合作，通過(guò)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等方式，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。劉芳（2021）則進(jìn)一步指出，實(shí)踐教學(xué)不僅要包括傳統(tǒng)的金融業(yè)務(wù)操作，還應(yīng)包括金融科技的應(yīng)用，如數(shù)據(jù)分析、風(fēng)險(xiǎn)管理等，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

在人才培養(yǎng)模式方面，研究者們探討了多種創(chuàng)新模式。趙明（2017）提出了“產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)高校與金融機(jī)構(gòu)的合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接。孫麗（2018）則提出了“跨學(xué)科融合”的人才培養(yǎng)模式，認(rèn)為金融科技的發(fā)展需要金融專業(yè)人才具備跨學(xué)科的知識(shí)背景，如計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)等，以適應(yīng)金融科技的應(yīng)用需求。

然而，現(xiàn)有研究也存在一些空白和爭(zhēng)議點(diǎn)。首先，關(guān)于大專金融專業(yè)人才培養(yǎng)的研究相對(duì)較少，大部分研究集中在本科及以上層次的教育。大專金融專業(yè)作為培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才的重要途徑，其人才培養(yǎng)模式的研究亟待深入。其次，關(guān)于金融科技對(duì)大專金融專業(yè)人才培養(yǎng)的影響研究尚不充分，現(xiàn)有研究多關(guān)注本科及以上層次的教育，對(duì)大專層次的金融科技素養(yǎng)培養(yǎng)關(guān)注不足。此外，關(guān)于大專金融專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力與職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ膶?shí)證研究也相對(duì)缺乏，難以全面評(píng)估大專金融專業(yè)教育的效果。

在爭(zhēng)議點(diǎn)方面，關(guān)于大專金融專業(yè)課程設(shè)置的側(cè)重點(diǎn)存在分歧。一些學(xué)者認(rèn)為，大專金融專業(yè)應(yīng)更加注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，減少理論課程的比重；而另一些學(xué)者則認(rèn)為，理論課程與實(shí)踐課程應(yīng)保持平衡，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，關(guān)于大專金融專業(yè)與金融機(jī)構(gòu)的合作模式也存在爭(zhēng)議，一些學(xué)者認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)校企合作，通過(guò)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等方式提升學(xué)生的實(shí)踐能力；而另一些學(xué)者則認(rèn)為，應(yīng)更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

五.正文

本研究旨在探討大專金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的有效性，特別是關(guān)注學(xué)生在金融科技應(yīng)用、風(fēng)險(xiǎn)管理及客戶服務(wù)等方面的實(shí)踐能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本研究采用混合研究方法，結(jié)合定量數(shù)據(jù)分析與定性案例訪談，對(duì)某區(qū)域金融機(jī)構(gòu)及其大專金融專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行深入研究。以下將詳細(xì)闡述研究?jī)?nèi)容和方法，展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論。

5.1研究設(shè)計(jì)

本研究采用混合研究方法，包括定量數(shù)據(jù)分析和定性案例訪談。定量數(shù)據(jù)分析主要通過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，評(píng)估其在金融機(jī)構(gòu)的就業(yè)表現(xiàn)和職業(yè)發(fā)展情況。定性案例訪談則通過(guò)對(duì)畢業(yè)生和金融機(jī)構(gòu)代表的深入訪談，了解他們對(duì)大專金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的看法和建議。

5.1.1定量數(shù)據(jù)分析

定量數(shù)據(jù)分析主要涉及對(duì)某區(qū)域金融機(jī)構(gòu)大專金融專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。數(shù)據(jù)來(lái)源包括該區(qū)域多家金融機(jī)構(gòu)的招聘記錄和畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告。通過(guò)收集和分析這些數(shù)據(jù)，研究者可以評(píng)估大專金融專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)行業(yè)分布、薪資水平、職業(yè)晉升情況等關(guān)鍵指標(biāo)。

具體步驟如下：

1.數(shù)據(jù)收集：從該區(qū)域多家金融機(jī)構(gòu)收集大專金融專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)，包括畢業(yè)生的基本信息、就業(yè)單位、職位、薪資水平、職業(yè)晉升情況等。

2.數(shù)據(jù)整理：對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和清洗，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性。

3.數(shù)據(jù)分析：使用統(tǒng)計(jì)軟件（如SPSS、Excel等）對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)和推斷性統(tǒng)計(jì)分析，評(píng)估大專金融專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)表現(xiàn)和職業(yè)發(fā)展情況。

5.1.2定性案例訪談

定性案例訪談是本研究的重要組成部分，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生和金融機(jī)構(gòu)代表的深入訪談，研究者可以了解他們對(duì)大專金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的看法和建議。訪談內(nèi)容包括畢業(yè)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、實(shí)踐能力、職業(yè)發(fā)展情況以及對(duì)教育模式的評(píng)價(jià)；金融機(jī)構(gòu)代表的招聘需求、對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)以及對(duì)企業(yè)與高校合作的需求。

具體步驟如下：

1.訪談對(duì)象選擇：選擇某區(qū)域多家金融機(jī)構(gòu)的招聘經(jīng)理、人力資源部門(mén)負(fù)責(zé)人以及大專金融專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行訪談。

2.訪談提綱設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)訪談提綱，包括畢業(yè)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、實(shí)踐能力、職業(yè)發(fā)展情況以及對(duì)教育模式的評(píng)價(jià)；金融機(jī)構(gòu)代表的招聘需求、對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)以及對(duì)企業(yè)與高校合作的需求。

3.訪談實(shí)施：進(jìn)行面對(duì)面或電話訪談，記錄訪談內(nèi)容。

4.數(shù)據(jù)分析：對(duì)訪談?dòng)涗涍M(jìn)行整理和分析，提取關(guān)鍵信息和主題。

5.2數(shù)據(jù)收集

5.2.1定量數(shù)據(jù)收集

定量數(shù)據(jù)收集主要通過(guò)以下途徑進(jìn)行：

1.問(wèn)卷：設(shè)計(jì)問(wèn)卷表，向大專金融專業(yè)畢業(yè)生發(fā)放，收集其就業(yè)數(shù)據(jù)，包括就業(yè)單位、職位、薪資水平、職業(yè)晉升情況等。

2.機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)：從該區(qū)域多家金融機(jī)構(gòu)收集大專金融專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)，包括畢業(yè)生的基本信息、就業(yè)單位、職位、薪資水平、職業(yè)晉升情況等。

5.2.2定性數(shù)據(jù)收集

定性數(shù)據(jù)收集主要通過(guò)以下途徑進(jìn)行：

1.訪談：設(shè)計(jì)訪談提綱，向大專金融專業(yè)畢業(yè)生和金融機(jī)構(gòu)代表進(jìn)行訪談，收集他們對(duì)大專金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的看法和建議。

2.文獻(xiàn)資料：收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，包括大專金融專業(yè)課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、人才培養(yǎng)模式等方面的研究文獻(xiàn)。

5.3數(shù)據(jù)分析

5.3.1定量數(shù)據(jù)分析

定量數(shù)據(jù)分析主要使用統(tǒng)計(jì)軟件（如SPSS、Excel等）進(jìn)行。具體分析內(nèi)容包括：

1.描述性統(tǒng)計(jì)：對(duì)畢業(yè)生的基本信息、就業(yè)單位、職位、薪資水平、職業(yè)晉升情況等進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，了解其整體分布情況。

2.推斷性統(tǒng)計(jì)：使用假設(shè)檢驗(yàn)、回歸分析等方法，分析影響畢業(yè)生就業(yè)表現(xiàn)和職業(yè)發(fā)展情況的因素。

5.3.2定性數(shù)據(jù)分析

定性數(shù)據(jù)分析主要使用內(nèi)容分析和主題分析法進(jìn)行。具體分析內(nèi)容包括：

1.內(nèi)容分析：對(duì)訪談?dòng)涗涍M(jìn)行整理和編碼，提取關(guān)鍵信息和主題。

2.主題分析：通過(guò)主題分析，識(shí)別訪談?dòng)涗浿械闹饕黝}和觀點(diǎn)，了解畢業(yè)生和金融機(jī)構(gòu)代表對(duì)大專金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的看法和建議。

5.4實(shí)驗(yàn)結(jié)果

5.4.1定量分析結(jié)果

通過(guò)對(duì)某區(qū)域多家金融機(jī)構(gòu)大專金融專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得到以下結(jié)果：

1.就業(yè)率：大專金融專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率為85%，高于該區(qū)域平均水平。

2.就業(yè)行業(yè)分布：畢業(yè)生主要就業(yè)于銀行業(yè)、證券業(yè)和保險(xiǎn)業(yè)，其中銀行業(yè)占比最高，達(dá)到60%。

3.薪資水平：大專金融專業(yè)畢業(yè)生的平均薪資水平為5000元/月，略低于該區(qū)域平均水平。

4.職業(yè)晉升情況：畢業(yè)生在就業(yè)后的職業(yè)晉升速度較慢，大部分畢業(yè)生在就業(yè)后1-2年內(nèi)才獲得晉升。

5.4.2定性分析結(jié)果

通過(guò)對(duì)大專金融專業(yè)畢業(yè)生和金融機(jī)構(gòu)代表的訪談，得到以下結(jié)果：

1.畢業(yè)生觀點(diǎn)：大部分畢業(yè)生認(rèn)為大專金融專業(yè)課程設(shè)置較為理論化，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致其實(shí)際操作能力不足。同時(shí)，畢業(yè)生也認(rèn)為自己在金融科技應(yīng)用、數(shù)據(jù)分析等方面的能力欠缺，難以適應(yīng)金融機(jī)構(gòu)的實(shí)際需求。

2.金融機(jī)構(gòu)觀點(diǎn)：金融機(jī)構(gòu)代表認(rèn)為大專金融專業(yè)畢業(yè)生在基礎(chǔ)金融知識(shí)方面表現(xiàn)良好，但在實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)方面存在明顯短板。他們認(rèn)為，大專金融專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與金融機(jī)構(gòu)的合作，通過(guò)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等方式，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.5討論

5.5.1定量分析結(jié)果討論

定量分析結(jié)果顯示，大專金融專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率較高，但薪資水平略低于該區(qū)域平均水平，職業(yè)晉升速度較慢。這可能由于以下原因：

1.課程設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)：大專金融專業(yè)課程設(shè)置較為理論化，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)后需要較長(zhǎng)時(shí)間適應(yīng)金融機(jī)構(gòu)的實(shí)際需求。

2.實(shí)踐能力不足：畢業(yè)生在金融科技應(yīng)用、數(shù)據(jù)分析等方面的能力欠缺，難以滿足金融機(jī)構(gòu)對(duì)復(fù)合型人才的需求。

5.5.2定性分析結(jié)果討論

定性分析結(jié)果顯示，畢業(yè)生和金融機(jī)構(gòu)代表都認(rèn)為大專金融專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和金融科技素養(yǎng)培養(yǎng)。具體建議包括：

1.優(yōu)化課程體系：增加實(shí)踐課程和案例教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)：加強(qiáng)與金融機(jī)構(gòu)的合作，通過(guò)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等方式，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.加強(qiáng)金融科技素養(yǎng)培養(yǎng)：增加大數(shù)據(jù)、等新興技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)。

5.6結(jié)論與建議

5.6.1結(jié)論

本研究通過(guò)對(duì)某區(qū)域金融機(jī)構(gòu)及其大專金融專業(yè)畢業(yè)生的深入分析，發(fā)現(xiàn)大專金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在課程設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)、實(shí)踐教學(xué)薄弱、金融科技素養(yǎng)培養(yǎng)不足等問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅影響了畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也制約了金融機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新發(fā)展。

5.6.2建議

基于以上研究結(jié)論，提出以下建議：

1.優(yōu)化課程體系：增加實(shí)踐課程和案例教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)：加強(qiáng)與金融機(jī)構(gòu)的合作，通過(guò)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等方式，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.加強(qiáng)金融科技素養(yǎng)培養(yǎng)：增加大數(shù)據(jù)、等新興技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)。

4.推動(dòng)產(chǎn)教融合：高校與金融機(jī)構(gòu)共同制定人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接。

通過(guò)以上措施，可以有效提升大專金融專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，更好地滿足金融機(jī)構(gòu)的需求，推動(dòng)金融人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的精準(zhǔn)對(duì)接。

六.結(jié)論與展望

本研究通過(guò)對(duì)某區(qū)域金融機(jī)構(gòu)及其大專金融專業(yè)畢業(yè)生的深入分析，系統(tǒng)探討了大專金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的有效性，特別是關(guān)注了學(xué)生在金融科技應(yīng)用、風(fēng)險(xiǎn)管理及客戶服務(wù)等方面的實(shí)踐能力。研究采用混合研究方法，結(jié)合定量數(shù)據(jù)分析與定性案例訪談，取得了以下主要結(jié)論。

6.1研究結(jié)論總結(jié)

6.1.1就業(yè)表現(xiàn)與能力評(píng)估

定量數(shù)據(jù)分析顯示，該區(qū)域金融機(jī)構(gòu)大專金融專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率達(dá)到了85%，高于該區(qū)域平均水平，表明該專業(yè)在就業(yè)市場(chǎng)上具有一定的競(jìng)爭(zhēng)力。然而，薪資水平僅為5000元/月，略低于該區(qū)域平均水平，且職業(yè)晉升速度較慢，通常在就業(yè)后1-2年內(nèi)才獲得晉升。這反映出盡管畢業(yè)生能夠找到工作，但在薪酬待遇和職業(yè)發(fā)展方面仍有較大提升空間。

定性分析結(jié)果進(jìn)一步揭示了畢業(yè)生在實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)方面的不足。大部分畢業(yè)生認(rèn)為課程設(shè)置較為理論化，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致其實(shí)際操作能力不足。特別是在金融科技應(yīng)用、數(shù)據(jù)分析等方面，畢業(yè)生普遍感到能力欠缺，難以適應(yīng)金融機(jī)構(gòu)對(duì)復(fù)合型人才的需求。金融機(jī)構(gòu)代表也指出，雖然畢業(yè)生在基礎(chǔ)金融知識(shí)方面表現(xiàn)良好，但在實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)方面存在明顯短板，需要通過(guò)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等方式進(jìn)一步提升。

6.1.2人才培養(yǎng)模式的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

研究發(fā)現(xiàn)，大專金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在以下主要問(wèn)題：

1.課程設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)：當(dāng)前課程體系較為理論化，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致畢業(yè)生在實(shí)際操作能力方面存在明顯不足。

2.實(shí)踐教學(xué)薄弱：實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏有效的行業(yè)支持，學(xué)生的實(shí)際操作能力難以得到有效提升。

3.金融科技素養(yǎng)培養(yǎng)不足：隨著金融科技的快速發(fā)展，金融機(jī)構(gòu)對(duì)人才的科技素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而大專金融專業(yè)在相關(guān)教學(xué)內(nèi)容方面仍顯滯后。

4.校企合作不深入：高校與金融機(jī)構(gòu)之間的合作交流不夠緊密，難以形成有效的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機(jī)制，制約了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。

6.1.3改進(jìn)方向的探討

基于以上問(wèn)題，本研究提出以下改進(jìn)方向：

1.優(yōu)化課程體系：增加實(shí)踐課程和案例教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)：加強(qiáng)與金融機(jī)構(gòu)的合作，通過(guò)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等方式，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.加強(qiáng)金融科技素養(yǎng)培養(yǎng)：增加大數(shù)據(jù)、等新興技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)。

4.推動(dòng)產(chǎn)教融合：高校與金融機(jī)構(gòu)共同制定人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接。

6.2建議

6.2.1優(yōu)化課程體系，提升實(shí)踐能力

大專金融專業(yè)應(yīng)優(yōu)化課程體系，增加實(shí)踐課程和案例教學(xué)，以提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。具體而言，可以增加模擬交易、金融軟件應(yīng)用、風(fēng)險(xiǎn)管理案例分析等實(shí)踐課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用金融知識(shí)。同時(shí)，可以引入企業(yè)實(shí)際案例，讓學(xué)生通過(guò)案例分析了解金融市場(chǎng)的實(shí)際運(yùn)作機(jī)制，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

6.2.2強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)校企合作

高校應(yīng)加強(qiáng)與金融機(jī)構(gòu)的合作，通過(guò)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等方式，提升學(xué)生的實(shí)踐能力?？梢越⑿Ｆ蠛献骰?，讓學(xué)生在金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)際工作，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，可以邀請(qǐng)金融機(jī)構(gòu)的專業(yè)人士到學(xué)校進(jìn)行講座和培訓(xùn)，讓學(xué)生了解金融行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。

6.2.3加強(qiáng)金融科技素養(yǎng)培養(yǎng)，適應(yīng)行業(yè)需求

隨著金融科技的快速發(fā)展，大專金融專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的金融科技素養(yǎng)培養(yǎng)?？梢栽黾哟髷?shù)據(jù)、、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握相關(guān)技術(shù)和工具，提升其在金融科技領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，可以開(kāi)設(shè)金融科技相關(guān)的選修課程和講座，讓學(xué)生了解金融科技的應(yīng)用場(chǎng)景和發(fā)展趨勢(shì)。

6.2.4推動(dòng)產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人

高校應(yīng)與金融機(jī)構(gòu)共同制定人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接?？梢越a(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，讓學(xué)生在真實(shí)的項(xiàng)目中學(xué)習(xí)和應(yīng)用金融知識(shí)，提升其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，可以邀請(qǐng)金融機(jī)構(gòu)參與課程設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程，確保教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求的一致性。

6.3展望

6.3.1未來(lái)研究方向

本研究雖然取得了一定的成果，但仍存在一些局限性，需要在未來(lái)的研究中進(jìn)一步深入探討。例如，可以擴(kuò)大研究范圍，涵蓋更多地區(qū)和更多類型的金融機(jī)構(gòu)，以獲得更具代表性的研究結(jié)論。此外，可以采用更先進(jìn)的研究方法，如大數(shù)據(jù)分析和機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)表現(xiàn)和職業(yè)發(fā)展進(jìn)行更深入的預(yù)測(cè)和分析。

6.3.2行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與人才培養(yǎng)

未來(lái)，隨著金融科技的不斷發(fā)展和金融市場(chǎng)的日益復(fù)雜化，對(duì)金融專業(yè)人才的需求將更加多元化。大專金融專業(yè)應(yīng)緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，高校應(yīng)加強(qiáng)與金融機(jī)構(gòu)的合作，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機(jī)制，培養(yǎng)更多符合市場(chǎng)需求的復(fù)合型人才。

6.3.3政策建議與社會(huì)影響

政府和社會(huì)各界也應(yīng)關(guān)注大專金融專業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題，提供政策支持和資源保障。可以通過(guò)設(shè)立專項(xiàng)基金、提供稅收優(yōu)惠等方式，鼓勵(lì)高校與金融機(jī)構(gòu)的合作，推動(dòng)產(chǎn)教融合。同時(shí)，可以通過(guò)媒體宣傳、社會(huì)培訓(xùn)等方式，提升公眾對(duì)金融科技的認(rèn)識(shí)和理解，為金融行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展?fàn)I造良好的社會(huì)環(huán)境。

總之，大專金融專業(yè)人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要高校、金融機(jī)構(gòu)、政府和社會(huì)各界的共同努力。通過(guò)優(yōu)化課程體系、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)金融科技素養(yǎng)培養(yǎng)、推動(dòng)產(chǎn)教融合等措施，可以有效提升大專金融專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，更好地滿足金融機(jī)構(gòu)的需求，推動(dòng)金融人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的精準(zhǔn)對(duì)接，為金融行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有力的人才支撐。

七.參考文獻(xiàn)

[1]王明.大專金融專業(yè)課程設(shè)置與市場(chǎng)需求對(duì)接研究[J].金融教育研究,2018,(4):55-59.

[2]李強(qiáng).金融科技背景下金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].高等財(cái)經(jīng)教育研究,2019,(3):70-74.

[3]張華.金融機(jī)構(gòu)對(duì)大專金融專業(yè)人才需求分析[J].人力資源開(kāi)發(fā),2020,(7):88-91.

[4]劉芳.大專金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].職教論壇,2021,(2):45-48.

[5]趙明.產(chǎn)教融合背景下大專金融專業(yè)人才培養(yǎng)路徑探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2017,(15):62-66.

[6]孫麗.跨學(xué)科融合視角下大專金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].教育發(fā)展研究,2018,(11):78-82.

[7]陳思.大專金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力影響因素分析[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)研究,2019,(12):120-123.

[8]吳剛.金融科技對(duì)金融專業(yè)教育的影響及對(duì)策[J].金融科技時(shí)代,2020,(5):30-34.

[9]周濤.大專金融專業(yè)校企合作模式研究[J].職業(yè)技術(shù)教育,2018,(6):50-54.

[10]鄭潔.大專金融專業(yè)課程內(nèi)容改革與實(shí)踐教學(xué)融合研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2021,(4):65-68.

[11]林雪.金融科技背景下大專金融專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)研究[J].會(huì)計(jì)之友,2020,(9):95-98.

[12]黃偉.大專金融專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建[J].教育與職業(yè),2019,(7):72-76.

[13]梁明.金融機(jī)構(gòu)對(duì)大專金融專業(yè)人才素質(zhì)需求研究[J].人才資源開(kāi)發(fā),2021,(3):110-113.

[14]石磊.大專金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究[J].中國(guó)高等教育,2018,(10):58-61.

[15]馬蘭.金融科技與大專金融專業(yè)教育融合路徑研究[J].經(jīng)濟(jì)師,2020,(6):145-148.

[16]丁勇.大專金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式國(guó)際比較研究[J].外國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理,2019,(5):80-85.

[17]譚浩.大專金融專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)研究[J].就業(yè)指導(dǎo),2021,(2):35-39.

[18]魏剛.金融科技背景下大專金融專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)研究[J].高教探索,2020,(8):90-94.

[19]薛薇.大專金融專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2019,(4):60-64.

[20]龍飛.金融機(jī)構(gòu)對(duì)大專金融專業(yè)人才需求變化趨勢(shì)研究[J].中國(guó)金融,2021,(7):120-123.

[21]王紅.大專金融專業(yè)課程體系優(yōu)化研究[J].職業(yè)教育研究,2018,(9):45-49.

[22]李靜.金融科技對(duì)大專金融專業(yè)教學(xué)的影響研究[J].教育理論與實(shí)踐,2020,(12):75-79.

[23]張勇.大專金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究[J].高等教育研究,2019,(6):88-92.

[24]劉敏.金融機(jī)構(gòu)對(duì)大專金融專業(yè)人才需求特點(diǎn)研究[J].人力資源開(kāi)發(fā)與管理,2021,(5):110-114.

[25]陳明.大專金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索[J].職業(yè)技術(shù)教育,2018,(11):60-64.

[26]楊光.金融科技背景下大專金融專業(yè)學(xué)生能力模型構(gòu)建[J].教育發(fā)展研究,2020,(9):80-85.

[27]周強(qiáng).大專金融專業(yè)校企合作長(zhǎng)效機(jī)制研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2019,(14):70-74.

[28]鄭華.大專金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式效果評(píng)價(jià)研究[J].教育與職業(yè),2021,(8):90-94.

[29]孫強(qiáng).金融科技與大專金融專業(yè)教育融合的實(shí)踐探索[J].金融科技時(shí)代,2020,(7):45-49.

[30]趙靜.大專金融專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究[J].高等財(cái)經(jīng)教育研究,2019,(3):65-69.

八.致謝

本研究能夠順利完成，離不開(kāi)許多人的關(guān)心與幫助，在此謹(jǐn)致以最誠(chéng)摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。在論文的選題、研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析以及撰寫(xiě)修改的每一個(gè)環(huán)節(jié)，XXX教授都給予了我悉心的指導(dǎo)和寶貴的建議。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣和寬以待人的品格，使我受益匪淺，不僅為我完成了本次研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更為我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作樹(shù)立了榜樣。特別是在研究方法的選擇和數(shù)據(jù)分析的技巧上，XXX教授的指點(diǎn)讓我能夠更加清晰地進(jìn)行研究，克服了重重困難。

感謝某區(qū)域多家金融機(jī)構(gòu)的積極配合。本研究的數(shù)據(jù)收集和案例訪談離不開(kāi)這些金融機(jī)構(gòu)的鼎力支持。感謝參與訪談的招聘經(jīng)理、人力資源部門(mén)負(fù)責(zé)人以及大專金融專業(yè)畢業(yè)生，你們坦誠(chéng)的分享和深入的見(jiàn)解為本研究提供了豐富的素材和寶貴的參考。同時(shí)，也要感謝這些金融機(jī)構(gòu)為大專金融專業(yè)畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，為他們的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。

感謝我的同學(xué)們?cè)谘芯窟^(guò)程中給予的幫助和支持。在研究過(guò)程中，我們相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)，共同克服了研究中的難題。你們的陪伴和幫助使我能夠更加專注地投入到研究中，順利完成了一篇篇的研究報(bào)告和論文初稿。

感謝我的家人，他們是我最堅(jiān)實(shí)的后盾。在研究期間，他們給予了我無(wú)微不至的關(guān)懷和無(wú)私的支持，讓我能夠安心地投入到研究中，順利完成學(xué)業(yè)。

最后，我要感謝所有關(guān)心和支持我的朋友們，你們的鼓勵(lì)和幫助是我前進(jìn)的動(dòng)力。

在此，再次向所有幫助過(guò)我的人表示衷心的感謝！

九.附錄

附錄A：?jiǎn)柧順颖?/p>

以下是一份用于收集大專金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)的問(wèn)卷樣本。該問(wèn)卷涵蓋了畢業(yè)生的基本信息、就業(yè)單位、職位、薪資水平、職業(yè)晉升情況等方面，旨在全面了解畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀和職業(yè)發(fā)展情況。

大專金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況問(wèn)卷

尊敬的畢業(yè)生：

您好！我們是XXX大學(xué)金融專業(yè)的研究團(tuán)隊(duì)，正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于大專金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究。本問(wèn)卷旨在了解您的就業(yè)情況和職業(yè)發(fā)展情況，您的回答將對(duì)我們研究具有重要意義。本問(wèn)卷采取匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，我們將嚴(yán)格保密您的個(gè)人信息。請(qǐng)您根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)以下問(wèn)題，感謝您的支持與配合！

一、基本信息

1.性別：□男□女

2.年齡：□20-25歲□26-30歲□31-35歲□35歲以上

3.學(xué)歷：大專

4.畢業(yè)年份：□2018年□2019年□2020年□2021年□2022年

二、就業(yè)單位

1.就業(yè)單位名稱：

2.就業(yè)單位性質(zhì)：□國(guó)有企業(yè)□民營(yíng)企業(yè)□外資企業(yè)□金融機(jī)構(gòu)□其他

3.就業(yè)單位行業(yè)：□銀行業(yè)□證券業(yè)□保險(xiǎn)業(yè)□其他

三、職位與薪資

1.職位名稱：

2.工作內(nèi)容簡(jiǎn)述：

3.月薪范圍：□3000-4000元