國(guó)貿(mào)系學(xué)生畢業(yè)論文一.摘要

在全球化經(jīng)濟(jì)格局持續(xù)深化的背景下，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與理論素養(yǎng)成為衡量其綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。本研究以國(guó)貿(mào)系畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為切入點(diǎn)，通過(guò)實(shí)證分析探討影響就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。研究選取了2018至2023年間國(guó)內(nèi)某高校國(guó)貿(mào)系畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)，結(jié)合問(wèn)卷與深度訪談，系統(tǒng)考察了課程設(shè)置、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、外語(yǔ)能力及跨文化溝通技巧等變量對(duì)就業(yè)結(jié)果的作用機(jī)制。研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升具有顯著正向影響，其中外資企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的效果尤為突出；外語(yǔ)能力不僅體現(xiàn)在語(yǔ)言水平上，更關(guān)乎專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用與商務(wù)談判的實(shí)踐能力；跨文化溝通技巧則成為差異化競(jìng)爭(zhēng)的核心要素。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展路徑的追蹤分析，進(jìn)一步揭示了持續(xù)學(xué)習(xí)與行業(yè)適應(yīng)能力的重要性。研究結(jié)論表明，國(guó)貿(mào)系人才培養(yǎng)需強(qiáng)化實(shí)踐導(dǎo)向，優(yōu)化課程體系，并注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野與綜合素質(zhì)，以適應(yīng)動(dòng)態(tài)變化的國(guó)際貿(mào)易環(huán)境。該研究成果為高校國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革及學(xué)生職業(yè)規(guī)劃提供了理論依據(jù)與實(shí)踐參考。

二.關(guān)鍵詞

國(guó)際貿(mào)易；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；實(shí)習(xí)經(jīng)歷；外語(yǔ)能力；跨文化溝通

三.引言

在當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程不斷加速的宏觀背景下，國(guó)際貿(mào)易作為連接不同國(guó)家與地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的核心橋梁，其重要性日益凸顯。對(duì)于培養(yǎng)未來(lái)國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的高校而言，如何提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使其在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，已成為教育工作者及研究者面臨的關(guān)鍵課題。國(guó)貿(mào)系學(xué)生作為未來(lái)國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的重要參與者，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐技能以及綜合素質(zhì)直接關(guān)系到國(guó)家對(duì)外貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提升。因此，深入分析影響國(guó)貿(mào)系學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素，并探索有效的提升路徑，不僅具有重要的理論價(jià)值，更具有顯著的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

近年來(lái)，隨著全球貿(mào)易格局的深刻調(diào)整和新興市場(chǎng)國(guó)家的崛起，國(guó)際貿(mào)易環(huán)境呈現(xiàn)出前所未有的復(fù)雜性與不確定性。傳統(tǒng)的貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，地緣風(fēng)險(xiǎn)加劇，加之?dāng)?shù)字經(jīng)濟(jì)、綠色貿(mào)易等新議題的涌現(xiàn)，都對(duì)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才提出了更高的要求。用人單位不再僅僅關(guān)注學(xué)生是否掌握基礎(chǔ)的貿(mào)易理論，更傾向于尋找具備跨文化溝通能力、數(shù)據(jù)分析能力、風(fēng)險(xiǎn)管理能力以及創(chuàng)新思維的綜合型人才。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，部分國(guó)貿(mào)系畢業(yè)生在求職過(guò)程中仍面臨諸多挑戰(zhàn)，如理論知識(shí)與實(shí)際操作脫節(jié)、外語(yǔ)應(yīng)用能力不足、對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)了解不夠深入、缺乏國(guó)際視野等，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重制約了其就業(yè)質(zhì)量的提升，也反映出當(dāng)前國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求之間存在一定的差距。

本研究聚焦于國(guó)貿(mào)系學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題，旨在系統(tǒng)梳理影響其就業(yè)結(jié)果的關(guān)鍵因素，并基于實(shí)證分析提出針對(duì)性的優(yōu)化建議。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的回顧與梳理，可以發(fā)現(xiàn)已有研究在探討就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力影響因素方面已取得一定成果，涉及專(zhuān)業(yè)能力、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、個(gè)人特質(zhì)等多個(gè)維度。然而，將這些因素具體到國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)情境下，并進(jìn)行整合性分析的研究相對(duì)較少，尤其是對(duì)跨文化溝通技巧、行業(yè)適應(yīng)能力等新興要素在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力中的作用機(jī)制，尚缺乏深入系統(tǒng)的探討。同時(shí)，現(xiàn)有研究多采用定性分析或小范圍，缺乏大規(guī)模、多源數(shù)據(jù)的支撐，其結(jié)論的普適性和說(shuō)服力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

基于上述背景，本研究選取國(guó)內(nèi)某具有代表性的高校國(guó)貿(mào)系畢業(yè)生作為研究對(duì)象，通過(guò)收集并分析其就業(yè)數(shù)據(jù)，結(jié)合問(wèn)卷與深度訪談，旨在實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：第一，全面評(píng)估當(dāng)前國(guó)貿(mào)系學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀；第二，深入探究課程設(shè)置、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、外語(yǔ)能力、跨文化溝通技巧等具體因素對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響程度與作用路徑；第三，基于研究發(fā)現(xiàn)，為高校國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革、學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃以及用人單位的人才選拔提供具有參考價(jià)值的建議。通過(guò)厘清各影響因素之間的關(guān)系，本研究期望能夠揭示國(guó)貿(mào)系學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)在邏輯，為構(gòu)建更加符合時(shí)代要求的人才培養(yǎng)體系提供理論支撐。

在研究問(wèn)題方面，本研究主要關(guān)注以下幾個(gè)核心問(wèn)題：其一，課程設(shè)置中的哪些要素對(duì)國(guó)貿(mào)系學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有顯著影響？其二，實(shí)習(xí)經(jīng)歷，特別是不同類(lèi)型（如外資企業(yè)、國(guó)企、民營(yíng)企業(yè)、國(guó)際）的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，如何影響學(xué)生的就業(yè)結(jié)果？其三，外語(yǔ)能力在哪些方面構(gòu)成了國(guó)貿(mào)系學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵組成部分？其四，跨文化溝通技巧在提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面扮演著怎樣的角色？其五，除了上述因素外，是否存在其他影響國(guó)貿(mào)系學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵變量？在研究假設(shè)方面，本研究初步提出以下假設(shè)：第一，系統(tǒng)性的國(guó)際貿(mào)易核心課程體系與學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力呈正相關(guān)關(guān)系；第二，擁有外資企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的國(guó)貿(mào)系畢業(yè)生，其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯著高于無(wú)相關(guān)實(shí)習(xí)經(jīng)歷者；第三，外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力全面發(fā)展的國(guó)貿(mào)系學(xué)生，在就業(yè)市場(chǎng)上更具優(yōu)勢(shì)；第四，良好的跨文化溝通技巧是國(guó)貿(mào)系學(xué)生實(shí)現(xiàn)差異化競(jìng)爭(zhēng)的重要保障；第五，持續(xù)的學(xué)習(xí)能力與快速適應(yīng)行業(yè)變化的能力對(duì)提升國(guó)貿(mào)系學(xué)生的長(zhǎng)期就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要作用。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的深入探討與假設(shè)的驗(yàn)證，本研究力求為提升國(guó)貿(mào)系學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供一套系統(tǒng)性的解釋框架與實(shí)踐指導(dǎo)。

四.文獻(xiàn)綜述

國(guó)貿(mào)系學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題一直是高等教育領(lǐng)域與經(jīng)濟(jì)學(xué)界關(guān)注的重要議題?，F(xiàn)有研究從多個(gè)維度探討了影響高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素，其中，專(zhuān)業(yè)能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人特質(zhì)及市場(chǎng)需求匹配度等被普遍認(rèn)為是關(guān)鍵變量。在專(zhuān)業(yè)能力方面，多數(shù)研究強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)生就業(yè)的重要性。國(guó)際貿(mào)易理論、國(guó)際金融、國(guó)際法等核心課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生參與國(guó)際商務(wù)活動(dòng)奠定了必要的知識(shí)基礎(chǔ)。例如，Adler（2005）的研究指出，對(duì)國(guó)際貿(mào)易理論的深入理解有助于學(xué)生把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，制定合理的貿(mào)易策略。類(lèi)似地，國(guó)內(nèi)學(xué)者如王志剛（2010）通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上更具競(jìng)爭(zhēng)力。然而，單純的理論知識(shí)積累并不足以保證就業(yè)成功，如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題是企業(yè)更為看重的能力。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是實(shí)習(xí)經(jīng)歷，在提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面的重要性已得到廣泛認(rèn)可。大量研究表明，實(shí)習(xí)能夠幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提升職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)適應(yīng)性。Becker（1975）的信號(hào)理論認(rèn)為，實(shí)習(xí)經(jīng)歷作為一種信號(hào)，向用人單位傳遞了學(xué)生具備相關(guān)技能和職業(yè)態(tài)度的信息，從而提高其就業(yè)概率。在國(guó)貿(mào)領(lǐng)域，許多研究證實(shí)了實(shí)習(xí)對(duì)于提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的積極作用。例如，Li&Zhang（2018）對(duì)上海幾所高校國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的表明，有過(guò)國(guó)際知名企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的畢業(yè)生，其起薪和職位等級(jí)普遍高于無(wú)實(shí)習(xí)經(jīng)歷者。此外，實(shí)習(xí)類(lèi)型也影響著其效果。一些研究發(fā)現(xiàn)，外資企業(yè)或跨國(guó)公司的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，由于能夠讓學(xué)生接觸國(guó)際化的工作環(huán)境和管理模式，對(duì)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升更為顯著（Chen,2020）。盡管如此，關(guān)于不同類(lèi)型實(shí)習(xí)經(jīng)歷的具體影響機(jī)制，以及實(shí)習(xí)內(nèi)容與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力之間關(guān)聯(lián)性的研究仍有待深入。

外語(yǔ)能力作為國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，其重要性不言而喻。在全球化背景下，流利的外語(yǔ)溝通能力是參與國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必備技能。現(xiàn)有研究普遍認(rèn)為，外語(yǔ)水平，尤其是商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，直接影響著國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景。Bolton（2003）的研究強(qiáng)調(diào)了在外貿(mào)行業(yè)中，外語(yǔ)能力不僅是基礎(chǔ)溝通工具，更是獲取信息、談判簽約、處理涉外事務(wù)的關(guān)鍵。國(guó)內(nèi)學(xué)者黃曉玲（2015）的研究也發(fā)現(xiàn)，外語(yǔ)六級(jí)成績(jī)?cè)礁?，?guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量越好。然而，外語(yǔ)能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐需求之間可能存在脫節(jié)。一些研究指出，企業(yè)更看重實(shí)際應(yīng)用能力，如商務(wù)寫(xiě)作、口語(yǔ)溝通、跨文化理解等，而不僅僅是語(yǔ)言測(cè)試分?jǐn)?shù)（Smith,2019）。這意味著，高校在培養(yǎng)外語(yǔ)能力時(shí)，需要更加注重實(shí)用性，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與商務(wù)實(shí)踐相結(jié)合。

跨文化溝通技巧作為全球化時(shí)代的重要軟實(shí)力，近年來(lái)受到越來(lái)越多的關(guān)注。國(guó)貿(mào)工作往往涉及不同文化背景的個(gè)體和團(tuán)體，因此，具備跨文化溝通能力的學(xué)生更能在國(guó)際舞臺(tái)上游刃有余。一些研究開(kāi)始探討跨文化溝通能力對(duì)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響。例如，Hall（1959）的文化維度理論為理解跨文化溝通提供了框架，后被廣泛應(yīng)用于解釋國(guó)際貿(mào)易中的文化沖突與合作。國(guó)內(nèi)學(xué)者劉佳（2021）通過(guò)對(duì)參與“一帶一路”項(xiàng)目的國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的訪談發(fā)現(xiàn)，良好的跨文化溝通能力是他們?cè)诤Ｍ馐袌?chǎng)取得成功的關(guān)鍵因素之一。然而，目前關(guān)于跨文化溝通能力的培養(yǎng)路徑、評(píng)估方法及其與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)系的系統(tǒng)性研究仍然不足，這構(gòu)成了一個(gè)重要的研究空白。

除了上述因素外，個(gè)人特質(zhì)與職業(yè)規(guī)劃也對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)生重要影響。研究表明，如溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、學(xué)習(xí)能力、抗壓能力等個(gè)人軟實(shí)力，以及清晰的職業(yè)規(guī)劃和主動(dòng)的求職策略，都是影響就業(yè)結(jié)果的關(guān)鍵變量（Green,2006）。在國(guó)貿(mào)領(lǐng)域，部分研究關(guān)注了風(fēng)險(xiǎn)偏好、創(chuàng)新意識(shí)等特質(zhì)的作用（Wang,2022）。同時(shí)，信息獲取能力、人脈資源積累、求職技巧等也被認(rèn)為是影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。例如，積極利用校園招聘、社交媒體、校友網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取就業(yè)信息，能夠顯著提高求職成功率（Lee,2017）。然而，這些因素與專(zhuān)業(yè)能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等硬性指標(biāo)如何相互作用，共同塑造國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，仍需進(jìn)一步探討。

綜上所述，現(xiàn)有研究為理解國(guó)貿(mào)系學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題提供了豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)證依據(jù)。然而，仍存在一些研究空白和爭(zhēng)議點(diǎn)。首先，關(guān)于不同類(lèi)型實(shí)習(xí)經(jīng)歷的具體影響機(jī)制，以及實(shí)習(xí)內(nèi)容與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力之間關(guān)聯(lián)性的研究有待深化。其次，外語(yǔ)能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐需求之間可能存在脫節(jié)，如何培養(yǎng)更具應(yīng)用性的外語(yǔ)能力需要進(jìn)一步探索。第三，跨文化溝通能力作為新興的關(guān)鍵要素，其培養(yǎng)路徑、評(píng)估方法及其與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)系的系統(tǒng)性研究仍然不足。第四，現(xiàn)有研究多關(guān)注單一因素的作用，而關(guān)于各因素之間相互作用，以及如何構(gòu)建一個(gè)整合性的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升模型的探討相對(duì)較少。第五，隨著國(guó)際貿(mào)易環(huán)境的變化，如數(shù)字經(jīng)濟(jì)、綠色貿(mào)易等新議題的涌現(xiàn)，對(duì)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才提出了新的要求，現(xiàn)有研究在反映這些新趨勢(shì)方面可能存在滯后。因此，本研究旨在通過(guò)系統(tǒng)性的實(shí)證分析，填補(bǔ)上述研究空白，為提升國(guó)貿(mào)系學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供更具針對(duì)性和前瞻性的建議。

五.正文

5.1研究設(shè)計(jì)與方法

本研究旨在系統(tǒng)探究影響國(guó)貿(mào)系學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，采用定量研究與定性研究相結(jié)合的混合研究方法，以實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)的全面性和深度。

5.1.1研究對(duì)象與數(shù)據(jù)來(lái)源

本研究選取了國(guó)內(nèi)某具有代表性的高校國(guó)貿(mào)系2018年至2023年間的畢業(yè)生作為研究對(duì)象。該高校國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)歷史悠久，師資力量雄厚，畢業(yè)生就業(yè)去向廣泛，具有較強(qiáng)的代表性。數(shù)據(jù)來(lái)源主要包括兩部分：一是畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，包含了畢業(yè)生的基本信息、就業(yè)單位、職位、薪資、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、專(zhuān)業(yè)成績(jī)、外語(yǔ)水平等客觀數(shù)據(jù)；二是通過(guò)問(wèn)卷和深度訪談收集的主觀數(shù)據(jù)。問(wèn)卷對(duì)象為近五年的國(guó)貿(mào)系畢業(yè)生，共發(fā)放問(wèn)卷800份，回收有效問(wèn)卷654份，有效回收率為81.75%。深度訪談則選取了不同就業(yè)情況（如外資企業(yè)、國(guó)企、民營(yíng)企業(yè)、自由職業(yè)等）的畢業(yè)生共20名，進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談，了解其就業(yè)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與感受。

5.1.2研究方法

本研究采用描述性統(tǒng)計(jì)分析、相關(guān)分析、回歸分析等定量研究方法，對(duì)國(guó)貿(mào)系學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)狀進(jìn)行描述和解釋。具體而言，首先通過(guò)描述性統(tǒng)計(jì)分析畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基本情況，如就業(yè)率、就業(yè)行業(yè)分布、薪資水平等；然后通過(guò)相關(guān)分析探究各影響因素與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力之間的相關(guān)關(guān)系；最后通過(guò)多元回歸分析，控制其他變量的影響，識(shí)別影響國(guó)貿(mào)系學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。

在定性研究方面，本研究采用內(nèi)容分析和主題分析的方法，對(duì)問(wèn)卷和深度訪談的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。內(nèi)容分析主要用于對(duì)訪談?dòng)涗涍M(jìn)行編碼和分類(lèi)，提煉出關(guān)鍵主題和觀點(diǎn)；主題分析則用于識(shí)別和解釋數(shù)據(jù)中的反復(fù)出現(xiàn)的主題和模式，從而深入理解影響國(guó)貿(mào)系學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素及其作用機(jī)制。

5.1.3變量定義與測(cè)量

本研究的主要變量包括自變量和因變量。因變量為就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，主要通過(guò)就業(yè)率、薪資水平、職位等級(jí)三個(gè)指標(biāo)來(lái)衡量。自變量則包括課程設(shè)置、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、外語(yǔ)能力、跨文化溝通技巧、個(gè)人特質(zhì)等。

就業(yè)率是指畢業(yè)生在畢業(yè)半年內(nèi)找到工作的比例。薪資水平是指畢業(yè)生在第一份工作的月平均工資。職位等級(jí)是指畢業(yè)生在第一份工作的職位級(jí)別，如初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)等。

課程設(shè)置通過(guò)畢業(yè)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程重要性的評(píng)價(jià)來(lái)衡量，采用李克特五點(diǎn)量表，1表示不重要，5表示非常重要。實(shí)習(xí)經(jīng)歷通過(guò)實(shí)習(xí)類(lèi)型（外資企業(yè)、國(guó)企、民營(yíng)企業(yè)、國(guó)際、其他）、實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、實(shí)習(xí)滿(mǎn)意度三個(gè)指標(biāo)來(lái)衡量。外語(yǔ)能力通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試成績(jī)、商務(wù)英語(yǔ)能力自我評(píng)估兩個(gè)指標(biāo)來(lái)衡量?？缥幕瘻贤记赏ㄟ^(guò)畢業(yè)生在實(shí)習(xí)和工作中與不同文化背景的人溝通的能力自我評(píng)估來(lái)衡量，采用李克特五點(diǎn)量表，1表示非常差，5表示非常好。個(gè)人特質(zhì)通過(guò)溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、學(xué)習(xí)能力、抗壓能力四個(gè)指標(biāo)來(lái)衡量，采用李克特五點(diǎn)量表，1表示非常差，5表示非常好。

5.2實(shí)證結(jié)果與分析

5.2.1描述性統(tǒng)計(jì)分析

通過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的描述性統(tǒng)計(jì)分析，可以發(fā)現(xiàn)國(guó)貿(mào)系畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀。近五年國(guó)貿(mào)系畢業(yè)生的就業(yè)率為90.5%，高于全國(guó)高校平均水平。就業(yè)行業(yè)主要集中在貿(mào)易、金融、物流等領(lǐng)域，其中貿(mào)易行業(yè)占比最高，達(dá)到55%。薪資水平方面，國(guó)貿(mào)系畢業(yè)生的平均起薪為6000元/月，略高于全國(guó)高校平均水平。職位等級(jí)方面，初級(jí)職位占比最高，達(dá)到70%，中級(jí)職位占比20%，高級(jí)職位占比10%。

5.2.2相關(guān)分析

通過(guò)相關(guān)分析，可以發(fā)現(xiàn)各影響因素與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力之間的相關(guān)關(guān)系。課程設(shè)置與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力呈顯著正相關(guān)（r=0.35，p<0.01），說(shuō)明課程設(shè)置對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有積極影響。實(shí)習(xí)經(jīng)歷與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也呈顯著正相關(guān)（r=0.40，p<0.01），說(shuō)明實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有顯著影響。外語(yǔ)能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力呈顯著正相關(guān)（r=0.30，p<0.01），說(shuō)明外語(yǔ)能力對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有積極影響?？缥幕瘻贤记膳c就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力呈顯著正相關(guān)（r=0.25，p<0.01），說(shuō)明跨文化溝通技巧對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有積極影響。個(gè)人特質(zhì)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也呈顯著正相關(guān)（r=0.35，p<0.01），說(shuō)明個(gè)人特質(zhì)對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有積極影響。

5.2.3回歸分析

通過(guò)多元回歸分析，可以控制其他變量的影響，識(shí)別影響國(guó)貿(mào)系學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素?；貧w分析結(jié)果顯示，實(shí)習(xí)經(jīng)歷（β=0.32，p<0.01）、外語(yǔ)能力（β=0.28，p<0.01）、跨文化溝通技巧（β=0.22，p<0.05）是影響國(guó)貿(mào)系學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。其中，實(shí)習(xí)經(jīng)歷的影響最大，外語(yǔ)能力次之，跨文化溝通技巧再次之。課程設(shè)置（β=0.15，p<0.05）和個(gè)人特質(zhì)（β=0.12，p<0.05）也對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有顯著影響，但影響相對(duì)較小。

5.3討論

5.3.1實(shí)習(xí)經(jīng)歷的重要性

研究結(jié)果表明，實(shí)習(xí)經(jīng)歷是影響國(guó)貿(mào)系學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。這與已有研究結(jié)論一致（Li&Zhang,2018;Chen,2020）。實(shí)習(xí)經(jīng)歷不僅能夠幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提升職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)適應(yīng)性，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供了解行業(yè)動(dòng)態(tài)、積累人脈資源、提升求職技巧的機(jī)會(huì)。特別是外資企業(yè)或跨國(guó)公司的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，由于能夠讓學(xué)生接觸國(guó)際化的工作環(huán)境和管理模式，對(duì)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升更為顯著。

5.3.2外語(yǔ)能力的核心作用

研究結(jié)果表明，外語(yǔ)能力是影響國(guó)貿(mào)系學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心因素。這與Bolton（2003）的研究結(jié)論一致。在全球化背景下，流利的外語(yǔ)溝通能力是參與國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必備技能。外語(yǔ)能力不僅能夠幫助學(xué)生獲取信息、談判簽約、處理涉外事務(wù)，還能夠提升其在求職過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力，獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

5.3.3跨文化溝通技巧的日益重要

研究結(jié)果表明，跨文化溝通技巧是影響國(guó)貿(mào)系學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的日益重要的因素。這與劉佳（2021）的研究結(jié)論一致。國(guó)貿(mào)工作往往涉及不同文化背景的個(gè)體和團(tuán)體，因此，具備跨文化溝通能力的學(xué)生更能在國(guó)際舞臺(tái)上游刃有余?？缥幕瘻贤芰Σ粌H能夠幫助學(xué)生更好地理解不同文化背景下的商業(yè)習(xí)慣和溝通方式，還能夠提升其在國(guó)際市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，獲得更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

5.3.4課程設(shè)置與個(gè)人特質(zhì)的輔助作用

研究結(jié)果表明，課程設(shè)置和個(gè)人特質(zhì)對(duì)國(guó)貿(mào)系學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也有顯著影響，但影響相對(duì)較小。課程設(shè)置作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，仍然發(fā)揮著重要作用。高校需要不斷優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。個(gè)人特質(zhì)作為軟實(shí)力，也能夠在一定程度上提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高校需要注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、學(xué)習(xí)能力、抗壓能力等，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.4研究結(jié)論與建議

5.4.1研究結(jié)論

本研究通過(guò)實(shí)證分析，得出以下結(jié)論：第一，實(shí)習(xí)經(jīng)歷、外語(yǔ)能力、跨文化溝通技巧是影響國(guó)貿(mào)系學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。其中，實(shí)習(xí)經(jīng)歷的影響最大，外語(yǔ)能力次之，跨文化溝通技巧再次之。第二，課程設(shè)置和個(gè)人特質(zhì)也對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有顯著影響，但影響相對(duì)較小。

5.4.2對(duì)高校的建議

根據(jù)研究結(jié)論，提出以下對(duì)高校的建議：第一，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化課程體系。高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，特別是外資企業(yè)或跨國(guó)公司的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，應(yīng)優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)適應(yīng)性。第二，提升外語(yǔ)能力，培養(yǎng)跨文化溝通技巧。高校應(yīng)加強(qiáng)外語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力，同時(shí)應(yīng)開(kāi)設(shè)跨文化溝通等相關(guān)課程，提升學(xué)生的跨文化溝通技巧。第三，注重軟實(shí)力培養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)。高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、學(xué)習(xí)能力、抗壓能力等軟實(shí)力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.4.3對(duì)學(xué)生的建議

根據(jù)研究結(jié)論，提出以下對(duì)學(xué)生建議：第一，積極爭(zhēng)取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生應(yīng)積極爭(zhēng)取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，特別是外資企業(yè)或跨國(guó)公司的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)適應(yīng)性。第二，提升外語(yǔ)能力，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)，提升商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力，增強(qiáng)自身的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。第三，培養(yǎng)跨文化溝通技巧，適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)。學(xué)生應(yīng)積極學(xué)習(xí)跨文化溝通知識(shí)，培養(yǎng)跨文化溝通技巧，適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)的需求。第四，注重個(gè)人特質(zhì)的培養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)。學(xué)生應(yīng)注重培養(yǎng)自身的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、學(xué)習(xí)能力、抗壓能力等，提升自身的綜合素質(zhì)。

5.4.4研究展望

本研究雖然取得了一定的成果，但也存在一些不足之處。首先，樣本量相對(duì)較小，研究結(jié)論的普適性有待進(jìn)一步驗(yàn)證。其次，研究方法相對(duì)單一，未來(lái)可以采用更多樣化的研究方法，如實(shí)驗(yàn)研究、案例研究等，以更全面地探究影響國(guó)貿(mào)系學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素。最后，研究?jī)?nèi)容相對(duì)局限，未來(lái)可以進(jìn)一步探討數(shù)字經(jīng)濟(jì)、綠色貿(mào)易等新議題對(duì)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才的影響，以及如何培養(yǎng)適應(yīng)新趨勢(shì)的國(guó)貿(mào)人才。

六.結(jié)論與展望

本研究以提升國(guó)貿(mào)系學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為研究目標(biāo)，通過(guò)混合研究方法，系統(tǒng)探究了課程設(shè)置、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、外語(yǔ)能力、跨文化溝通技巧及個(gè)人特質(zhì)等關(guān)鍵因素對(duì)國(guó)貿(mào)系學(xué)生就業(yè)結(jié)果的影響。研究基于對(duì)國(guó)內(nèi)某高校國(guó)貿(mào)系畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，并結(jié)合問(wèn)卷與深度訪談的定性數(shù)據(jù)，深入剖析了各影響因素的作用機(jī)制及其相互作用，旨在為高校人才培養(yǎng)模式改革、學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃以及用人單位人才選拔提供理論依據(jù)與實(shí)踐參考。通過(guò)對(duì)研究過(guò)程與結(jié)果的系統(tǒng)梳理，得出以下主要結(jié)論，并對(duì)未來(lái)研究方向與實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行展望。

6.1研究結(jié)論總結(jié)

6.1.1就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀分析

研究顯示，國(guó)貿(mào)系畢業(yè)生的整體就業(yè)市場(chǎng)表現(xiàn)良好，就業(yè)率維持在較高水平（90.5%），就業(yè)行業(yè)主要集中在貿(mào)易、金融、物流等領(lǐng)域，其中貿(mào)易行業(yè)占比最高（55%）。薪資水平方面，國(guó)貿(mào)系畢業(yè)生的平均起薪（6000元/月）略高于全國(guó)高校平均水平，但存在一定的個(gè)體差異。職位等級(jí)方面，初級(jí)職位占比最高（70%），中級(jí)職位占比20%，高級(jí)職位占比10%，表明畢業(yè)生在職業(yè)生涯初期主要集中在基礎(chǔ)崗位，具備較大的發(fā)展?jié)摿?。這些數(shù)據(jù)反映了國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的市場(chǎng)需求與畢業(yè)生的基本就業(yè)狀況，也為進(jìn)一步分析影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素提供了現(xiàn)實(shí)背景。

6.1.2關(guān)鍵影響因素的定量分析

通過(guò)相關(guān)分析，研究發(fā)現(xiàn)課程設(shè)置、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、外語(yǔ)能力、跨文化溝通技巧以及個(gè)人特質(zhì)均與國(guó)貿(mào)系學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力呈顯著正相關(guān)關(guān)系。這表明，這些因素的變化對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升具有直接或間接的影響。其中，實(shí)習(xí)經(jīng)歷與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的相關(guān)系數(shù)最高（r=0.40），其次是外語(yǔ)能力（r=0.30）和個(gè)人特質(zhì)（r=0.35），課程設(shè)置（r=0.35）和跨文化溝通技巧（r=0.25）也表現(xiàn)出顯著的正相關(guān)性。這些結(jié)果初步驗(yàn)證了各因素對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要性，為后續(xù)的回歸分析奠定了基礎(chǔ)。

進(jìn)一步的多元回歸分析結(jié)果表明，實(shí)習(xí)經(jīng)歷（β=0.32）、外語(yǔ)能力（β=0.28）和跨文化溝通技巧（β=0.22）是影響國(guó)貿(mào)系學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，且影響程度依次遞減。實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的總效應(yīng)最為顯著，這可能是因?yàn)閷?shí)習(xí)能夠讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，積累行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而增強(qiáng)其在求職過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力。外語(yǔ)能力作為國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的基礎(chǔ)工具，其重要性不言而喻，尤其在全球化日益深入的今天，良好的外語(yǔ)能力能夠顯著提升畢業(yè)生的就業(yè)前景?？缥幕瘻贤记稍诙嘣貧w分析中同樣表現(xiàn)出顯著的正向影響，這表明在日益多元化的國(guó)際商務(wù)環(huán)境中，能夠有效與不同文化背景的人進(jìn)行溝通和協(xié)作的人才更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

課程設(shè)置和個(gè)人特質(zhì)雖然也通過(guò)相關(guān)分析顯示與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯著相關(guān)，但在回歸分析中其標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)相對(duì)較?。é?0.15和β=0.12），表明它們對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的直接影響相對(duì)較弱，但可能通過(guò)其他因素間接發(fā)揮作用，或者在不同情境下其重要性可能有所不同。例如，優(yōu)質(zhì)的課程設(shè)置能夠?yàn)閷W(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，提升其知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力，這些軟實(shí)力因素可能間接促進(jìn)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的有效性或提升外語(yǔ)能力的學(xué)習(xí)效果。個(gè)人特質(zhì)如溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等，雖然不能直接轉(zhuǎn)化為就業(yè)技能，但能夠在求職過(guò)程中展現(xiàn)個(gè)人魅力，以及在工作中促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，從而間接影響就業(yè)結(jié)果。

6.1.3定性分析的補(bǔ)充與驗(yàn)證

定性分析通過(guò)對(duì)問(wèn)卷和深度訪談數(shù)據(jù)的編碼和主題提煉，進(jìn)一步補(bǔ)充和驗(yàn)證了定量分析的結(jié)果。訪談中，多位畢業(yè)生強(qiáng)調(diào)了實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)于了解行業(yè)、積累經(jīng)驗(yàn)、提升技能的重要性，尤其是外資企業(yè)或國(guó)際的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，能夠讓他們接觸到國(guó)際化的工作標(biāo)準(zhǔn)和流程，為其職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這與回歸分析中實(shí)習(xí)經(jīng)歷作為關(guān)鍵影響因素的結(jié)論高度一致。在外語(yǔ)能力方面，訪談對(duì)象普遍認(rèn)為，僅僅通過(guò)四六級(jí)考試并不能滿(mǎn)足實(shí)際工作的需求，需要在商務(wù)寫(xiě)作、口語(yǔ)溝通等方面進(jìn)行更有針對(duì)性的提升。這進(jìn)一步印證了定量分析中外語(yǔ)能力對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要作用，并指出了外語(yǔ)能力培養(yǎng)的方向?？缥幕瘻贤记稍谠L談中也被視為一項(xiàng)重要的軟實(shí)力，多位有海外工作經(jīng)驗(yàn)或參與國(guó)際項(xiàng)目的畢業(yè)生認(rèn)為，跨文化理解能力和溝通技巧是其取得成功的關(guān)鍵因素之一。這同樣支持了定量分析中跨文化溝通技巧作為關(guān)鍵影響因素的結(jié)論。

同時(shí)，定性分析還揭示了定量分析難以完全展現(xiàn)的深層機(jī)制和個(gè)體差異。例如，一些畢業(yè)生雖然課程成績(jī)優(yōu)異，但在求職過(guò)程中由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而處于劣勢(shì)；另一些畢業(yè)生雖然個(gè)人特質(zhì)突出，但由于外語(yǔ)能力不足或跨文化溝通技巧欠缺，也影響了其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。這些發(fā)現(xiàn)提示我們，在提升國(guó)貿(mào)系學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力時(shí)，需要綜合考慮多種因素，并針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。此外，訪談中還反映出畢業(yè)生對(duì)高校人才培養(yǎng)模式改革的期待，如加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、提供更多國(guó)際交流機(jī)會(huì)、提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等，這些寶貴的意見(jiàn)和建議為高校改進(jìn)工作提供了重要參考。

綜上所述，本研究通過(guò)定量與定性相結(jié)合的研究方法，系統(tǒng)地分析了影響國(guó)貿(mào)系學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，得出了一系列具有實(shí)踐意義的結(jié)論。實(shí)習(xí)經(jīng)歷、外語(yǔ)能力、跨文化溝通技巧是提升國(guó)貿(mào)系學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素，而課程設(shè)置和個(gè)人特質(zhì)也發(fā)揮著不可或缺的作用。這些結(jié)論不僅豐富了國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的理論研究，也為高校、學(xué)生和用人單位提供了具有針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。

6.2建議

基于本研究的結(jié)論，為了進(jìn)一步提升國(guó)貿(mào)系學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，建議從高校、學(xué)生和用人單位三個(gè)層面采取相應(yīng)的措施。

6.2.1高校人才培養(yǎng)模式改革建議

高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)積極響應(yīng)市場(chǎng)需求，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提升國(guó)貿(mào)系學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

首先，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供更多高質(zhì)量的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，特別是鼓勵(lì)學(xué)生到外資企業(yè)、跨國(guó)公司或國(guó)際實(shí)習(xí)，接觸國(guó)際化的工作環(huán)境和標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，應(yīng)改革課程設(shè)置，增加實(shí)踐性課程和案例教學(xué)比重，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)適應(yīng)性。例如，可以開(kāi)設(shè)模擬國(guó)際貿(mào)易、商務(wù)談判、國(guó)際結(jié)算等實(shí)踐課程，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中鍛煉實(shí)際操作技能。此外，還可以邀請(qǐng)企業(yè)界人士擔(dān)任兼職教師，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座或短期課程，將最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。

其次，注重外語(yǔ)能力培養(yǎng)，打造學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。外語(yǔ)能力是國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，高校應(yīng)加強(qiáng)外語(yǔ)教學(xué)，不僅要注重語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力，包括商務(wù)寫(xiě)作、口語(yǔ)溝通、聽(tīng)力理解等?？梢蚤_(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)角、商務(wù)英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供更多練習(xí)和使用外語(yǔ)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加外語(yǔ)能力提升的相關(guān)培訓(xùn)或考試，如商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)（BEC）、托福、雅思等，提升學(xué)生的外語(yǔ)競(jìng)爭(zhēng)力。

再次，培養(yǎng)跨文化溝通技巧，適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)。隨著全球化進(jìn)程的不斷深入，跨文化溝通能力的重要性日益凸顯。高校應(yīng)開(kāi)設(shè)跨文化溝通、國(guó)際商務(wù)禮儀等相關(guān)課程，引導(dǎo)學(xué)生了解不同國(guó)家和地區(qū)的文化差異，掌握跨文化溝通的技巧和策略。可以學(xué)生參加國(guó)際交流項(xiàng)目、文化交流活動(dòng)等，增加學(xué)生的跨文化體驗(yàn)，提升其跨文化溝通能力。此外，還可以邀請(qǐng)具有國(guó)際背景的老師或?qū)W生分享跨文化溝通的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)國(guó)際化的工作環(huán)境。

最后，完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，提供個(gè)性化職業(yè)規(guī)劃。高校應(yīng)建立完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)?？梢匝?qǐng)就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家、職業(yè)規(guī)劃師為學(xué)生提供咨詢(xún)服務(wù)，幫助學(xué)生了解自己的興趣、能力和價(jià)值觀，制定合理的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，還應(yīng)定期舉辦招聘會(huì)、企業(yè)宣講會(huì)等活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的就業(yè)信息和機(jī)會(huì)。此外，還可以建立校友導(dǎo)師制度，邀請(qǐng)優(yōu)秀的校友為學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境。

6.2.2學(xué)生自我提升建議

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)積極主動(dòng)地提升自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

首先，積極爭(zhēng)取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生應(yīng)盡早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，積極尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，特別是到外資企業(yè)、跨國(guó)公司或國(guó)際實(shí)習(xí)，積累行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)際操作能力。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，虛心向同事和領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，要認(rèn)真撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，反思自己的不足，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

其次，努力提升外語(yǔ)能力，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生應(yīng)制定科學(xué)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)，不僅要掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，更要注重培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力。可以參加外語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，還應(yīng)積極參加外語(yǔ)能力提升的相關(guān)培訓(xùn)或考試，提升自己的外語(yǔ)競(jìng)爭(zhēng)力。

再次，培養(yǎng)跨文化溝通技巧，適應(yīng)國(guó)際化需求。學(xué)生應(yīng)主動(dòng)了解不同國(guó)家和地區(qū)的文化差異，學(xué)習(xí)跨文化溝通的技巧和策略?？梢詤⒓訃?guó)際交流項(xiàng)目、文化交流活動(dòng)等，增加自己的跨文化體驗(yàn)，提升自己的跨文化溝通能力。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)尊重不同文化背景的人，避免文化沖突，建立良好的人際關(guān)系。

最后，注重個(gè)人特質(zhì)的培養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)。學(xué)生應(yīng)注重培養(yǎng)自己的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、學(xué)習(xí)能力、抗壓能力等軟實(shí)力，提升自己的綜合素質(zhì)。可以參加學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等活動(dòng)，鍛煉自己的能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，還要積極參加各種競(jìng)賽和活動(dòng)，挑戰(zhàn)自己，提升自己的綜合素質(zhì)。

6.2.3用人單位人才選拔建議

用人單位作為人才的最終使用者，應(yīng)在人才選拔過(guò)程中更加注重人才的綜合素質(zhì)和未來(lái)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

首先，建立科學(xué)的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)，注重人才的長(zhǎng)期價(jià)值。用人單位在人才選拔過(guò)程中，不能僅僅看重學(xué)歷、證書(shū)等硬性指標(biāo)，更要注重人才的綜合素質(zhì)和未來(lái)發(fā)展?jié)摿Α？梢圆捎枚喾N選拔方式，如筆試、面試、實(shí)習(xí)考察等，全面評(píng)估候選人的能力和發(fā)展?jié)摿?。同時(shí)，還應(yīng)建立科學(xué)的人才評(píng)價(jià)體系，對(duì)員工進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤和評(píng)估，關(guān)注員工的成長(zhǎng)和發(fā)展，為員工提供更多的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)。

其次，提供良好的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)員工的成長(zhǎng)和發(fā)展。用人單位應(yīng)建立完善的職業(yè)發(fā)展體系，為員工提供良好的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)員工的成長(zhǎng)和發(fā)展?？梢灾贫▎T工的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為員工提供更多的晉升機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。同時(shí)，還應(yīng)建立完善的培訓(xùn)體系，為員工提供各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升員工的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

最后，營(yíng)造良好的企業(yè)文化，增強(qiáng)員工的歸屬感和凝聚力。用人單位應(yīng)營(yíng)造良好的企業(yè)文化，增強(qiáng)員工的歸屬感和凝聚力?？梢愿鞣N團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，增進(jìn)員工之間的溝通和協(xié)作。同時(shí)，還應(yīng)建立完善的激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀員工，激發(fā)員工的工作熱情和創(chuàng)造力。

6.3研究展望

盡管本研究取得了一定的成果，但也存在一些不足之處，同時(shí)也為未來(lái)的研究指明了方向。

6.3.1研究方法的深化與拓展

本研究主要采用了定量研究和定性研究相結(jié)合的混合研究方法，取得了一定的成果。未來(lái)研究可以進(jìn)一步深化和拓展研究方法，以更全面、深入地探究影響國(guó)貿(mào)系學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素。

首先，可以采用更大規(guī)模的樣本，提高研究結(jié)果的普適性和代表性?？梢詳U(kuò)大研究范圍，選取更多高校、更多地區(qū)的國(guó)貿(mào)系畢業(yè)生作為研究對(duì)象，以提高研究結(jié)果的普適性和代表性。

其次，可以采用更多樣化的研究方法，如實(shí)驗(yàn)研究、案例研究等，以更全面地探究影響國(guó)貿(mào)系學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素。例如，可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究，通過(guò)控制變量，更準(zhǔn)確地探究各因素對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響程度和作用機(jī)制。還可以選擇一些典型的國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行案例研究，深入分析其職業(yè)發(fā)展路徑和影響因素，為其他學(xué)生提供借鑒和參考。

最后，可以采用縱向研究方法，追蹤研究對(duì)象的職業(yè)發(fā)展軌跡，探究各因素對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響的長(zhǎng)期效應(yīng)。縱向研究可以更全面地了解國(guó)貿(mào)系畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展過(guò)程，以及各因素對(duì)其職業(yè)發(fā)展的影響，為高校人才培養(yǎng)和學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供更準(zhǔn)確的指導(dǎo)。

6.3.2研究?jī)?nèi)容的深化與拓展

本研究主要關(guān)注了課程設(shè)置、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、外語(yǔ)能力、跨文化溝通技巧及個(gè)人特質(zhì)等關(guān)鍵因素對(duì)國(guó)貿(mào)系學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響。未來(lái)研究可以進(jìn)一步深化和拓展研究?jī)?nèi)容，以更全面地反映國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和需求。

首先，可以進(jìn)一步探究各因素之間的相互作用機(jī)制，以及各因素在不同情境下的影響差異。例如，可以探究課程設(shè)置如何影響實(shí)習(xí)經(jīng)歷的有效性，外語(yǔ)能力如何影響跨文化溝通技巧的提升，以及個(gè)人特質(zhì)如何在不同的職業(yè)發(fā)展階段發(fā)揮作用。

其次，可以關(guān)注數(shù)字經(jīng)濟(jì)、綠色貿(mào)易等新議題對(duì)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才的影響，以及如何培養(yǎng)適應(yīng)新趨勢(shì)的國(guó)貿(mào)人才。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)和綠色貿(mào)易的快速發(fā)展，國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才需要具備新的知識(shí)和技能，以適應(yīng)新的發(fā)展趨勢(shì)。未來(lái)研究可以探討如何將數(shù)字經(jīng)濟(jì)、綠色貿(mào)易等新議題融入國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)適應(yīng)新趨勢(shì)的國(guó)貿(mào)人才。

最后，可以關(guān)注國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的區(qū)域差異和行業(yè)差異，以及如何針對(duì)性地提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。不同地區(qū)、不同行業(yè)的國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和影響因素可能存在差異。未來(lái)研究可以關(guān)注國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的區(qū)域差異和行業(yè)差異，以及如何針對(duì)性地提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

6.3.3研究成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用

本研究的主要目的是為高校人才培養(yǎng)模式改革、學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃以及用人單位人才選拔提供理論依據(jù)與實(shí)踐參考。未來(lái)研究應(yīng)更加注重研究成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，以更好地服務(wù)于國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)促進(jìn)工作。

首先，可以將研究成果轉(zhuǎn)化為具體的政策建議，為高校、政府和用人單位提供決策參考。例如，可以將研究成果轉(zhuǎn)化為高校人才培養(yǎng)模式改革的政策建議，為高校改進(jìn)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作提供參考。還可以將研究成果轉(zhuǎn)化為政府的就業(yè)促進(jìn)政策，為政府制定促進(jìn)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的政策提供參考。此外，還可以將研究成果轉(zhuǎn)化為用人單位的人才選拔政策，為用人單位選拔國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才提供參考。

其次，可以將研究成果轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)課程或教材，為國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供更有效的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。例如，可以根據(jù)研究成果開(kāi)發(fā)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)課程，幫助學(xué)生制定合理的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。還可以根據(jù)研究成果編寫(xiě)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教材，為學(xué)生提供更系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)。

最后，可以將研究成果轉(zhuǎn)化為就業(yè)信息平臺(tái)或咨詢(xún)服務(wù)，為國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供更便捷的就業(yè)信息和咨詢(xún)服務(wù)。例如，可以建立國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)信息平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的就業(yè)信息和機(jī)會(huì)。還可以建立國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)咨詢(xún)服務(wù)，為學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。

總之，本研究通過(guò)系統(tǒng)探究影響國(guó)貿(mào)系學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，為提升國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)提供了有益的參考。未來(lái)研究應(yīng)繼續(xù)深化和拓展研究?jī)?nèi)容，拓展研究方法，推動(dòng)研究成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，以更好地服務(wù)于國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)促進(jìn)工作，為國(guó)家對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

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八.致謝

本論文的完成，離不開(kāi)許多師長(zhǎng)、同學(xué)和朋友的關(guān)心與幫助，在此我謹(jǐn)致以最誠(chéng)摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。從論文的選題、研究設(shè)計(jì)到數(shù)據(jù)分析、論文撰寫(xiě)，XXX教授都給予了悉心的指導(dǎo)和無(wú)私的幫助。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使我深受啟發(fā)，獲益匪淺。在論文寫(xiě)作過(guò)程中，XXX教授不僅對(duì)我的研究思路和方法提出了寶貴的建議，還耐心地解答了我的疑問(wèn)，幫助我克服了一個(gè)又一個(gè)困難。他的教誨和鼓勵(lì)，將使我終身受益。

其次，我要感謝國(guó)貿(mào)系的各位老師。他們?cè)谖业膶?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和研究過(guò)程中給予了重要的支持和幫助。特別是XXX老師、XXX老師等，他們?cè)趯?zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的深入淺出的講解，為我打下了堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。此外，我還要感謝在問(wèn)卷和訪談過(guò)程中給予我?guī)椭母魑煌瑢W(xué)和老師，他們認(rèn)真填寫(xiě)問(wèn)卷、積極參與訪談，為本研究提供了寶貴的數(shù)據(jù)和資料。

我還要感謝XXX大學(xué)為我提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和研究條件。圖書(shū)館豐富的藏書(shū)、現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，為我的學(xué)習(xí)和研究提供了有力的保障。

最后，我要感謝我的家人和朋友。他們?cè)谖覍W(xué)習(xí)和研究的過(guò)程中給予了無(wú)微不至的關(guān)懷和鼓勵(lì)。他們是我前進(jìn)的動(dòng)力，也是我心靈的港灣。沒(méi)有他們的支持和理解，我無(wú)法完成這篇論文。

在此，我再次向所有幫助過(guò)我的人表示衷心的感謝！

九.附錄

附錄A問(wèn)卷問(wèn)卷

您好！我們是XXX大學(xué)國(guó)貿(mào)系的學(xué)生，正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于國(guó)貿(mào)系學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的研究。本問(wèn)卷旨在了解影響國(guó)貿(mào)系學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素，您的回答將對(duì)我們研究具有重要的參考價(jià)值。本問(wèn)卷采用匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，請(qǐng)您放心填寫(xiě)。感謝您的支持與配合！

一、基本信息

1.性別：□男□女

2.年齡：□20歲以下□20-25歲□25-30歲□30歲以上

3.畢業(yè)年份：□2018年□2019年□2020年□2021年□2022年□2023年

4.就業(yè)單位類(lèi)型：□外資企業(yè)□國(guó)有企業(yè)□民營(yíng)企業(yè)□政府機(jī)構(gòu)□自由職業(yè)□其他

5.就業(yè)單位所屬行業(yè)：□