2022年2月陽(yáng)泉市稅務(wù)系統(tǒng)遴選面試真題第一部分單選題(5題)1、如何理解“多個(gè)朋友多條路”?

【答案】：不可否認(rèn),這話(huà)有一定道理。就如人們所言,朋友多了路好走。但我認(rèn)為,交友還是要慎重。一是要多與領(lǐng)導(dǎo)和同事交朋友,多交流、多談心、多溝通、多了解,互相支持,形成合力,加強(qiáng)團(tuán)結(jié),促進(jìn)工作。同時(shí),正確衡量自己,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。二是要多與相關(guān)單位的同志交朋友,以誠(chéng)為本,虛懷若谷,以誠(chéng)相待、以禮相待,一切從大局出發(fā),肝膽相照,求同存異,大事講原則,小事講風(fēng)格。這樣才會(huì)深交朋友和廣交朋友。三是不交或少交生意場(chǎng)上的酒肉朋友和吃喝朋友,對(duì)這種朋友可以一言以蔽之——“小人之交甘如醴”。四是交友如果不慎,交的所謂“友”如果不是好人而是壞人,那么多個(gè)朋友就不是多條路而是多分危險(xiǎn)、多條歧途。作為黨的領(lǐng)導(dǎo)干部尤其要慎交朋友,自己不能以交友為幌子搞權(quán)錢(qián)交易、權(quán)情交易,進(jìn)行權(quán)力尋租,也不能讓有目的、有企圖的小人鉆空子。

【解析】題目分析該題圍繞“多個(gè)朋友多條路”這一俗語(yǔ)展開(kāi)，旨在考查考生對(duì)交友觀(guān)念的正確理解以及在公務(wù)員工作場(chǎng)景下如何交友的思考，要求考生既能認(rèn)識(shí)到俗語(yǔ)的合理性，又能結(jié)合工作實(shí)際提出科學(xué)合理的交友原則。答案解析1.觀(guān)點(diǎn)合理性判斷：答案首先指出“多個(gè)朋友多條路”有一定道理，就像人們常說(shuō)的“朋友多了路好走”，這種表述既認(rèn)可了俗語(yǔ)的普遍認(rèn)知，又為后續(xù)闡述自己的觀(guān)點(diǎn)做了鋪墊，體現(xiàn)出思維的全面性。2.交友原則闡述與領(lǐng)導(dǎo)和同事交友：強(qiáng)調(diào)要多與領(lǐng)導(dǎo)和同事交朋友，通過(guò)多交流、多溝通等方式，互相支持、形成合力、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)以促進(jìn)工作。這體現(xiàn)了公務(wù)員在工作環(huán)境中注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作、通過(guò)建立良好人際關(guān)系提升工作效率的重要性。同時(shí)，提出正確衡量自己、取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，展現(xiàn)了不斷自我提升的積極態(tài)度。與相關(guān)單位同志交友：主張與相關(guān)單位的同志交朋友時(shí)要以誠(chéng)為本，虛懷若谷，從大局出發(fā)，求同存異，在大事上講原則、小事上講風(fēng)格。這符合公務(wù)員在處理跨部門(mén)事務(wù)時(shí)應(yīng)具備的大局觀(guān)和合作精神，有助于營(yíng)造良好的工作協(xié)作氛圍。不交或少交酒肉朋友：明確指出不交或少交生意場(chǎng)上的酒肉朋友，引用“小人之交甘如醴”形象地說(shuō)明了這類(lèi)朋友的特點(diǎn)。這反映出公務(wù)員應(yīng)保持清醒的頭腦，避免陷入不良社交圈子，防止因交友不慎影響自身職業(yè)形象和工作作風(fēng)。交友不慎的危害：進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)交友如果不慎，交了壞人會(huì)帶來(lái)危險(xiǎn)和歧途，特別是作為黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，要慎交朋友，杜絕以交友為幌子進(jìn)行權(quán)錢(qián)交易、權(quán)情交易和權(quán)力尋租等行為，防止被有不良企圖的小人利用。這體現(xiàn)了公務(wù)員尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部在交友問(wèn)題上應(yīng)堅(jiān)守的廉潔自律底線(xiàn)和職業(yè)操守?？偨Y(jié)該答案緊扣題目，既認(rèn)可俗語(yǔ)的合理性，又從不同角度詳細(xì)闡述了公務(wù)員在交友時(shí)應(yīng)遵循的原則和需注意的問(wèn)題，整體觀(guān)點(diǎn)明確、邏輯清晰，符合公務(wù)員崗位對(duì)人際交往和職業(yè)素養(yǎng)的要求，能夠?yàn)楣珓?wù)員面試作答提供良好的示范。2、有個(gè)高三學(xué)生李紅豪，在期中考試時(shí)寫(xiě)了一篇《草見(jiàn)人命》的文章，言辭激烈抨擊教育體制，班主任對(duì)他的行為很生氣，并讓他回去反思。對(duì)此，你如何評(píng)價(jià)?

【答案】：對(duì)于這一事件，需要全面、客觀(guān)地進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。從學(xué)生李紅豪角度來(lái)看，他在文章中言辭激烈抨擊教育體制，體現(xiàn)出其敢于表達(dá)個(gè)人觀(guān)點(diǎn)、具有一定的批判精神和社會(huì)責(zé)任感，這在一定程度上反映出他思維的活躍和對(duì)教育問(wèn)題的關(guān)注。但作為高三學(xué)生，應(yīng)考慮表達(dá)方式的恰當(dāng)性，在高考這一關(guān)鍵時(shí)期，要更加理性地看待問(wèn)題。從班主任角度而言，其生氣并讓學(xué)生回去反思的做法，是出于維護(hù)正常教學(xué)秩序和引導(dǎo)學(xué)生正確看待問(wèn)題的考慮。班主任有責(zé)任幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和處事態(tài)度，讓學(xué)生明白在表達(dá)觀(guān)點(diǎn)時(shí)需遵循一定的規(guī)則和分寸。教育體制本身是一個(gè)復(fù)雜的體系，在不斷改革和完善的過(guò)程中，可能存在一些有待改進(jìn)之處。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑和批評(píng)，應(yīng)引導(dǎo)他們以建設(shè)性的方式提出，共同推動(dòng)教育的進(jìn)步，而不是單純地進(jìn)行激烈抨擊。同時(shí)，學(xué)校和老師也應(yīng)營(yíng)造開(kāi)放包容的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生合理表達(dá)意見(jiàn)。如此，才能實(shí)現(xiàn)教育的良性發(fā)展，培養(yǎng)出更具綜合素質(zhì)和理性思維的學(xué)生。

【解析】李紅豪以《草見(jiàn)人命》作文抨擊當(dāng)今教育體制、江蘇一中學(xué)學(xué)生篡改升旗講稿抨擊變味教育……隨著素質(zhì)教育的推廣普及，倡導(dǎo)多元發(fā)展的今天，學(xué)生已由以往的“考試機(jī)器”、“逆來(lái)順受”發(fā)展為現(xiàn)在的思想獨(dú)立、個(gè)性解放，這不得不說(shuō)是教育的一大進(jìn)步。欣喜于素質(zhì)教育獲得一定成效的同時(shí)，經(jīng)由此些言辭激烈的抨擊作文、講稿，我們也必須正視當(dāng)前教育存在的深層次問(wèn)題。備受爭(zhēng)議的作文問(wèn)世，多方主體卻反應(yīng)不一，叫好者有之，批判者有之，無(wú)視者亦有之。個(gè)性多元、思想激蕩的今天，社會(huì)以其寬廣的胸懷允許不同聲音的存在，但亦要權(quán)衡合適的“度”，切莫亂發(fā)牢騷。就題中各方主體做法來(lái)說(shuō)，均有失妥當(dāng)。就學(xué)生李紅豪而言，勇于表達(dá)個(gè)人思想雖好，但言辭過(guò)于犀利、觀(guān)點(diǎn)過(guò)于偏執(zhí)，可說(shuō)與主流思想背道而馳，犯了管中窺豹之錯(cuò)。未對(duì)當(dāng)前教育體制進(jìn)行全面深刻理解即“口出狂言”，易給廣大學(xué)子造成錯(cuò)誤示范，更會(huì)對(duì)社會(huì)造成不良示范效應(yīng)。就班主任而言，當(dāng)學(xué)生思想言行出現(xiàn)問(wèn)題之時(shí)，及時(shí)進(jìn)行勸誡引導(dǎo)本名正言順，但勒令“反思好之前不許回教室上課”、甚或“考慮轉(zhuǎn)學(xué)或者換班”就有欠妥當(dāng)。如此行為非能體現(xiàn)老師教書(shū)育人之天職，更顯不負(fù)責(zé)任之嫌，甚會(huì)激化師生矛盾，加劇問(wèn)題的升級(jí)。此一事件雖屬個(gè)別，卻體現(xiàn)出當(dāng)前我國(guó)教育的諸多問(wèn)題。如此，學(xué)校、教師更應(yīng)引以為鑒，繼續(xù)思考中國(guó)素質(zhì)教育的出路所在。從學(xué)校而言，應(yīng)繼續(xù)細(xì)化日常工作。一方面，繼續(xù)深入推進(jìn)素質(zhì)教育，合理設(shè)置教學(xué)課程，將學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)教育放在首位，引導(dǎo)學(xué)生全面理性思考問(wèn)題;另一方面，細(xì)化考核，督促教師做好日常跟進(jìn)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良情緒反映，以及時(shí)將問(wèn)題加以解決。同時(shí)，對(duì)于日常學(xué)校管理當(dāng)中存在的違規(guī)之舉，如亂收費(fèi)亂攤派等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以整治，以營(yíng)造良好教育環(huán)境。從教師而言，應(yīng)牢記職責(zé)，認(rèn)真履職。教師身兼教書(shū)育人之職，日常工作中應(yīng)注意方式方法，既能循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，多向思考，又能適時(shí)引導(dǎo)，啟迪學(xué)生正向積極思考，考慮問(wèn)題全面客觀(guān)理性。同時(shí)對(duì)于學(xué)生思想情緒上的細(xì)微波動(dòng)，教師也應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，妥善加以疏導(dǎo)。從學(xué)生而言，應(yīng)提高辨別能力。學(xué)生正處世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)確立時(shí)期，思想尚未成熟，極易受外界誘導(dǎo)干擾，這就要求學(xué)生自己提高辨識(shí)能力，通過(guò)積極請(qǐng)教父母、老師、同學(xué)等，多方獲得信息，培養(yǎng)自己的全面理性思維。"3、你得到提拔后A同事對(duì)你十分熱情,言聽(tīng)計(jì)從B同事反應(yīng)冷漠,不言不語(yǔ)C同事冷言冷語(yǔ),你如何處理與3人的關(guān)系

【答案】：我認(rèn)為一般情況下人與人的關(guān)系是具有連續(xù)性的,不可能說(shuō)我得到提拔后別人對(duì)我的態(tài)度發(fā)生了天翻地覆的變化。除非兩種人,一種是趨炎附勢(shì)的小人,一種是對(duì)我得到提拔不滿(mǎn)的人。無(wú)論對(duì)哪種都不能擺出一夫領(lǐng)導(dǎo)的架勢(shì),自己覺(jué)得高人一等,領(lǐng)導(dǎo)職位只是便于工作的開(kāi)展才設(shè)的。平時(shí)大家還是同事,還是朋友。由于要涉及到工作安排,跟他們搞好關(guān)系是很重要的。和A同事相處,不管它是是麼樣的人,也許本來(lái)是我的好朋友呢,還是以平常的態(tài)度對(duì)待他。和B同事相處,他可能是個(gè)沉默寡言的人,跟我關(guān)系一般,但他對(duì)任何人當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)都不關(guān)心,只是想干好自己的工作。繼續(xù)以平常的心態(tài)來(lái)交往也未嘗不可,也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū硎疽幌聼崆?。比如周末完成工作后既跟人一起去吃吃?在酒桌上聊聊天。不言而喻C可能在某些方面對(duì)我存在看法或者是偏見(jiàn)。我認(rèn)為可以從別人那里打聽(tīng)一下他對(duì)我有事么看法。選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行以下建設(shè)性的溝通,找出兩個(gè)人間的問(wèn)題癥結(jié)所在,表示一下友好消除誤會(huì)。我相信C也是個(gè)通情達(dá)理的人

【解析】本題是一道公務(wù)員面試中的人際關(guān)系處理題，主要考察考生在得到提拔后，面對(duì)不同態(tài)度的同事時(shí)，如何妥善處理人際關(guān)系。題干分析題干描述了考生得到提拔后，三位同事不同的態(tài)度：A同事十分熱情、言聽(tīng)計(jì)從；B同事反應(yīng)冷漠、不言不語(yǔ)；C同事冷言冷語(yǔ)。需要考生闡述處理與這三位同事關(guān)系的方式。答案解析整體原則：答案首先指出一般情況下人際關(guān)系具有連續(xù)性，不會(huì)因提拔發(fā)生巨大變化。并明確指出可能存在趨炎附勢(shì)和對(duì)提拔不滿(mǎn)這兩種人，但強(qiáng)調(diào)不能因職位提升而擺架子，領(lǐng)導(dǎo)職位是為工作開(kāi)展而設(shè)，大家本質(zhì)上還是同事和朋友，突出了考生正確的權(quán)力觀(guān)和平等對(duì)待同事的態(tài)度，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了與同事搞好關(guān)系對(duì)工作安排的重要性。與A同事相處：無(wú)論A同事是何種人，即使是趨炎附勢(shì)的人，也以平常的態(tài)度對(duì)待他，體現(xiàn)了考生不被他人態(tài)度左右，堅(jiān)持真誠(chéng)待人、不搞特殊化的良好品質(zhì)。與B同事相處：分析B同事可能是沉默寡言、只專(zhuān)注工作的人，認(rèn)為可以繼續(xù)以平常心態(tài)交往，同時(shí)也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，如周末完成工作后，用恰當(dāng)?shù)姆椒?，如一起吃飯聊天，?lái)表達(dá)熱情，展現(xiàn)了考生善于觀(guān)察和理解他人，且能夠主動(dòng)采取行動(dòng)改善關(guān)系的能力。與C同事相處：考慮到C同事可能存在看法或偏見(jiàn)，提出從別人那里打聽(tīng)其看法，并選擇適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行建設(shè)性溝通，找出問(wèn)題癥結(jié)，表達(dá)友好以消除誤會(huì)。這體現(xiàn)了考生面對(duì)矛盾時(shí)冷靜理智、積極解決問(wèn)題的態(tài)度，以及運(yùn)用有效溝通方式化解矛盾的能力。綜上，該答案整體思路清晰、態(tài)度正確、方法得當(dāng)，既體現(xiàn)了良好的人際關(guān)系處理能力，又展現(xiàn)了高情商和正確的價(jià)值觀(guān)，符合公務(wù)員面試中處理人際關(guān)系的要求。4、副科長(zhǎng)：小鄧啊，今天都周三了，交給你的材料整理完了嗎？小鄧：還沒(méi)弄完呢。副科長(zhǎng)：明天能按時(shí)交給我嗎？小鄧：估計(jì)明天也弄不完，還有幾個(gè)縣的數(shù)據(jù)沒(méi)交上來(lái)。副科長(zhǎng)：那你去催催他們??！小鄧：催過(guò)了，他們不交，我有什么辦法呀！副科長(zhǎng)：不管怎么樣，我只看結(jié)果，不看過(guò)程，明天就把資料交給我。小鄧：科長(zhǎng)不是周五才要嘛！問(wèn)題：對(duì)于上述對(duì)話(huà)，你認(rèn)為有何不妥之處？假如你是小鄧，會(huì)如何與副科長(zhǎng)溝通

【答案】：上述對(duì)話(huà)中，小鄧做的不妥之處有以下幾點(diǎn)：第一，工作態(tài)度不端正。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)的詢(xún)問(wèn)表現(xiàn)出不愿理睬的態(tài)度，與領(lǐng)導(dǎo)和同事缺乏溝通和交流意識(shí)。第二，缺乏積極主動(dòng)的工作意識(shí)，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)安排的工作較被動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)督促時(shí)表現(xiàn)出懈怠、消極的工作情緒。第三，缺乏工作的責(zé)任心，沒(méi)有勇于承擔(dān)工作責(zé)任，將工作進(jìn)度沒(méi)有跟上的責(zé)任推給下面的幾個(gè)縣，而不是努力解決遇到的問(wèn)題。如果我是小鄧，我會(huì)負(fù)責(zé)任地向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)當(dāng)前工作進(jìn)度并積極主動(dòng)地分析原因，力爭(zhēng)以最快的速度完成工作。首先，作為下屬，我會(huì)在工作進(jìn)行過(guò)程中定期向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作進(jìn)度，而不是等到領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)及后才有所反應(yīng)。我會(huì)按時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)當(dāng)前資料整理的進(jìn)度，詳細(xì)說(shuō)明資料整理的計(jì)劃和進(jìn)展階段，在整理過(guò)程中遇到困難和問(wèn)題的時(shí)候，我會(huì)向領(lǐng)導(dǎo)表明自己的處理意見(jiàn)和想法，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)指示。其次，向領(lǐng)導(dǎo)表明積極完成工作的態(tài)度和決心，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的催促，我會(huì)向領(lǐng)導(dǎo)表明，目前還有幾個(gè)縣的數(shù)據(jù)沒(méi)有交上來(lái)，我會(huì)立即催促這幾個(gè)縣的相關(guān)部門(mén)，并向他們說(shuō)明資料提交的重要性和延遲提交的不良后果，以便引起各部門(mén)的重視，從而積極完成工作任務(wù)。最后，視工作進(jìn)展速度預(yù)計(jì)完成時(shí)間。我會(huì)在認(rèn)真預(yù)計(jì)工作進(jìn)展?fàn)顩r后向領(lǐng)導(dǎo)表示，嚴(yán)格要求各縣在周四下班前提交資料，而我個(gè)人會(huì)視情況找其他同事幫忙，或加班加點(diǎn)，保證在周四完成全部資料的整理工作，如果還未能達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)要求，我會(huì)建議領(lǐng)導(dǎo)可否先將整理出來(lái)的大部分資料先上交，以供參考，我會(huì)盡快完成剩余任務(wù)，盡量保證不耽誤后續(xù)工作。

【解析】本題是一道公務(wù)員面試中關(guān)于溝通協(xié)調(diào)類(lèi)的題目，主要考查考生對(duì)職場(chǎng)溝通中問(wèn)題的識(shí)別能力以及解決問(wèn)題的能力。題目分析本題給出了副科長(zhǎng)與小鄧關(guān)于材料整理進(jìn)度的對(duì)話(huà)，要求分析其中的不妥之處，并假設(shè)自己是小鄧說(shuō)明如何與副科長(zhǎng)進(jìn)行溝通。對(duì)話(huà)不妥之處分析在對(duì)話(huà)里，小鄧存在多方面的不妥。一是工作態(tài)度方面，小鄧面對(duì)副科長(zhǎng)的詢(xún)問(wèn)，未積極回應(yīng)，表現(xiàn)出不愿交流的態(tài)度，缺乏與領(lǐng)導(dǎo)和同事溝通交流的意識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到及時(shí)與上級(jí)溝通工作進(jìn)展是職場(chǎng)的基本要求。二是工作主動(dòng)性上，小鄧對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)安排的工作比較被動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)詢(xún)問(wèn)督促時(shí)，呈現(xiàn)出懈怠、消極的工作情緒，沒(méi)有主動(dòng)去推進(jìn)工作按時(shí)完成。三是工作責(zé)任心方面，小鄧將工作進(jìn)度滯后的責(zé)任完全推給下面的幾個(gè)縣，沒(méi)有積極努力去解決遇到的問(wèn)題，缺乏對(duì)工作的擔(dān)當(dāng)精神。溝通策略分析如果作為小鄧與副科長(zhǎng)溝通，可采取以下策略：1.定期匯報(bào)進(jìn)度：作為下屬，在工作中應(yīng)定期向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作進(jìn)度，而不是等領(lǐng)導(dǎo)詢(xún)問(wèn)。匯報(bào)時(shí)要詳細(xì)說(shuō)明資料整理計(jì)劃與進(jìn)展階段，讓領(lǐng)導(dǎo)了解工作全貌。遇到困難時(shí)，主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)表明自己的處理意見(jiàn)和想法，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的指示，展現(xiàn)自己積極解決問(wèn)題的態(tài)度和能力。2.表明工作態(tài)度與決心：面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的催促，向領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明還有幾個(gè)縣的數(shù)據(jù)未交，并表達(dá)會(huì)立即催促這些縣的相關(guān)部門(mén)。強(qiáng)調(diào)資料提交的重要性和延遲提交的不良后果，以引起相關(guān)部門(mén)的重視，推動(dòng)工作進(jìn)展。3.合理預(yù)計(jì)并提出方案：認(rèn)真預(yù)計(jì)工作進(jìn)展?fàn)顩r后，嚴(yán)格要求各縣在周四下班前提交資料。若自身人手不足，可找其他同事幫忙或加班加點(diǎn)，確保周四完成全部資料整理工作。若仍無(wú)法滿(mǎn)足領(lǐng)導(dǎo)要求，可建議先將已整理出的大部分資料上交供參考，同時(shí)盡快完成剩余任務(wù)，避免耽誤后續(xù)工作，體現(xiàn)對(duì)工作的負(fù)責(zé)和靈活處理問(wèn)題的能力。總結(jié)在公務(wù)員工作中，良好的溝通能力和積極的工作態(tài)度至關(guān)重要?？忌鞔饡r(shí)需展現(xiàn)出對(duì)工作問(wèn)題的清晰認(rèn)識(shí)和有效的解決辦法，體現(xiàn)出責(zé)任意識(shí)、溝通能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以符合公務(wù)員崗位的要求。"5、據(jù)某報(bào)社記者調(diào)查，我市某大學(xué)自1995年以來(lái)計(jì)劃外招生800余人，1998年至1999年共擅自發(fā)放畢業(yè)證書(shū)600余份，你作為市教育局分管這方面的副局長(zhǎng)，準(zhǔn)備怎樣處理這件事?

【答案】：某大學(xué)擅自招收學(xué)生,并發(fā)放畢業(yè)證書(shū),已違反了國(guó)家《教育法》的規(guī)定。我作為分管這方面工作的副局長(zhǎng),準(zhǔn)備做如下處理:(1)責(zé)成某大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》和有關(guān)政策法規(guī),明確認(rèn)識(shí)學(xué)校的行為是違法行為,并做出書(shū)面檢討,報(bào)市教育局。(2)宣布該大學(xué)擅自發(fā)放的大學(xué)畢業(yè)證書(shū)無(wú)效,國(guó)家不承認(rèn)其學(xué)歷,并責(zé)成學(xué)校收回,對(duì)于已制未發(fā)的畢