2023年11月馬鞍山市直遴選面試真題第一部分單選題(5題)1、周師傅50歲左右下崗了，下崗之后在家附近小區(qū)修鞋，修了幾萬雙鞋，因其熱情的服務(wù)態(tài)度和過硬的手藝，贏得了小區(qū)居民的喜愛和信任。后來周師傅忽然去世了，留下一個80歲的老母親和殘疾的女兒。小區(qū)人覺得他們可憐，組織進(jìn)行募捐。對此，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】：無論是下崗后為小區(qū)居民修鞋的周師傅，還是在周師傅去世后為其家人募捐的小區(qū)居民，他們的行為都是與人為善的表現(xiàn)。正是他們這些善舉默默地傳遞著正能量，為社會增添了一絲溫暖。周師傅年過半百，在下崗后日復(fù)一日地在小區(qū)修鞋，為小區(qū)居民帶來了便利，他的善良深深感動了小區(qū)居民。當(dāng)他去世之后，他80歲的老母親和身患?xì)埣驳呐畠荷钕萑肜Ь硶r，是小區(qū)居民自發(fā)募捐幫助他們渡過難關(guān)。對于周家人來說，這些募捐是他們的救命草，在幫助他們解決生活困難的同時，也會讓他們體會到社會的關(guān)愛和溫暖。對于小區(qū)居民來說，此舉是一種感恩和回饋，“贈人玫瑰，手留余香”，在幫助他人的同時也傳遞了愛心。對于社會來講，這樣一種互幫互助的和諧氛圍正是我們需要呼吁和倡導(dǎo)的。近年來，社會中發(fā)生了一些負(fù)面事件，如較為典型的“彭宇案”“小悅悅事件”等，其警醒著我們在缺乏法律有力保障和自私心態(tài)橫行的雙重作用下，整個社會的道德呈現(xiàn)下滑趨勢，人與人之間變得陌生、冷酷、無情。在這樣的背景下，周師傅和社區(qū)居民的這些善舉感動了整個社會。在肯定居民的這種募捐行為的同時，我們也要冷靜地思考：單靠民間團(tuán)體力量的暫時捐助是否可以長久維持周師傅家人長期的生活，徹底解決這個失去勞動力家庭的根本問題。像周師傅家這樣的弱勢群體在我國還有很多，據(jù)民政部公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，60歲以上老人約占我國人口的百分之十。不管是經(jīng)濟(jì)的貧困，還是發(fā)展能力的貧困，不管是不斷蔓延的“弱勢感”，還是切實存在的貧困人群，弱勢群體的生活困境，是政府在改革發(fā)展過程中必然要面對的一個問題，也是全社會都應(yīng)該關(guān)注的一個問題。對此，首先，政府應(yīng)該承擔(dān)起扶助弱勢群體的主要責(zé)任，一方面需要從收入分配機(jī)制上進(jìn)一步調(diào)整，從高收入人群的收入中調(diào)配更多份額補(bǔ)給弱勢群體，從資金上對扶助工作加以保障。各地根據(jù)具體經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，逐步、合理地提高對弱勢群體的最低保證額度。另一方面，在維持就業(yè)和發(fā)展機(jī)會基本公平的前提下，適當(dāng)對弱勢群體有所照顧，特別是在公共教育資源、醫(yī)療衛(wèi)生資源和社會其他福利的分配制度中適度對弱勢群體傾斜，以給予他們更多的幫助。其次，各種慈善組織、民間組織，甚至每一個老百姓，都有必要伸出援助之手，在經(jīng)濟(jì)上、精神上、法律上、輿論上幫助弱勢群體。比如慈善機(jī)構(gòu)可以通過不斷完善自身的善款籌集體制，有針對性地對弱勢人群進(jìn)行資助，同時也可發(fā)揮群眾的力量，讓群眾提供弱勢群體的信息，核實后進(jìn)行專項幫扶。最后，弱勢群體人群也要樹立起樂觀積極的心態(tài)和正確的價值觀，在自己力所能及的范圍內(nèi)，為回報社會貢獻(xiàn)一份力量！我們相信，通過政府的引導(dǎo)、全社會的關(guān)注以及弱勢人群自己的努力，他們一定可以生活得幸福、快樂。版權(quán)所有翻版必究版權(quán)所有翻版必究

【解析】這道面試題圍繞周師傅下崗修鞋、去世后小區(qū)居民為其家人募捐這一事件，考查考生對社會現(xiàn)象的分析能力以及對弱勢群體幫扶問題的思考。以下從積極意義、深層問題、解決對策等方面進(jìn)行解析。積極意義周師傅和小區(qū)居民的行為都展現(xiàn)了與人為善的精神品質(zhì)，傳遞著社會正能量。周師傅下崗后憑借熱情的服務(wù)態(tài)度和過硬的手藝，為小區(qū)居民修鞋幾萬雙，帶來生活便利，其善良感染了居民。而在周師傅去世，家人陷入困境時，小區(qū)居民自發(fā)組織募捐，幫助周家人渡過難關(guān)，體現(xiàn)了鄰里間的互助和感恩回饋，營造了互幫互助的和諧氛圍，為社會增添了溫暖。深層問題雖然小區(qū)居民的募捐善舉值得肯定，但單靠民間團(tuán)體的暫時捐助難以長久維持周師傅家人的生活，無法從根本上解決失去勞動力家庭的生存難題。弱勢群體在我國廣泛存在，如60歲以上老人占比達(dá)人口的10%。無論是經(jīng)濟(jì)貧困還是發(fā)展能力貧困，弱勢群體的生活困境是政府在改革發(fā)展過程中必須面對的問題，也是全社會應(yīng)關(guān)注的問題。解決對策#政府層面政府應(yīng)承擔(dān)起扶助弱勢群體的主要責(zé)任。一是優(yōu)化收入分配機(jī)制，通過稅收等手段從高收入人群調(diào)配資金補(bǔ)給弱勢群體，保障扶助工作的資金投入，并根據(jù)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r逐步合理提高對弱勢群體的最低保障額度。二是在就業(yè)和發(fā)展機(jī)會公平的基礎(chǔ)上，適度照顧弱勢群體，在公共教育資源、醫(yī)療衛(wèi)生資源和社會其他福利分配制度中向其傾斜，給予更多實質(zhì)性幫助。#社會層面慈善組織、民間組織及普通民眾都應(yīng)伸出援手，從經(jīng)濟(jì)、精神、法律、輿論等多方面幫助弱勢群體。慈善機(jī)構(gòu)可完善善款籌集體制，針對性資助弱勢群體，同時發(fā)動群眾提供信息進(jìn)行專項幫扶。#弱勢群體自身層面弱勢群體要樹立樂觀積極的心態(tài)和正確的價值觀，在自身能力范圍內(nèi)為社會貢獻(xiàn)力量，形成良性的社會互動。綜上所述，這一事件反映出社會中人與人之間的溫情，但也凸顯了弱勢群體幫扶的深層次問題。解決這一問題需要政府、社會和弱勢群體自身共同努力，以實現(xiàn)弱勢群體生活的改善和社會的和諧發(fā)展。"2、你最不喜歡的工作是什么?為什么?

【答案】：關(guān)于這個問題,我是這樣看的:(1)就工作本身而言,它不存在優(yōu)劣高低,它既是我們謀生的手段,更是我們?yōu)槿嗣穹?wù)的平臺,所以,我們首先應(yīng)該是去適應(yīng)工作,適應(yīng)環(huán)境,而不是去抱怨和用喜好做事。(2)如果在工作中能夠找到自己的興趣點,那是社會的幸福,也是個人價值的體現(xiàn),“興趣是第一動力”,它帶動良性循環(huán)。但我們不應(yīng)該在工作中一味去討論主觀上的喜歡不喜歡,而更多的應(yīng)該是用心去體會和積累,從而做到“干一行愛一行”,那是職業(yè)道德的要求。(3)從客觀上講,一個人接觸的工作種類是有限的,所以,只存在相比之下的適合與否。在現(xiàn)代社會,人們或許更多看重的是個人在工作中被社會承認(rèn)的價值,放棄與喜好沒有太大因果關(guān)系的原有工作,當(dāng)然不排除在積累狀態(tài)下的隨心所欲。(4)作為現(xiàn)在的年輕人,應(yīng)該更多的是考慮個人與社會客觀上的結(jié)合,而不是主觀上的感情因素?！案梢恍袆偃我恍小睉?yīng)該是工作者的較高境界。

【解析】這道題主要考查考生對工作喜好和職業(yè)選擇的正確認(rèn)知，以及展現(xiàn)其積極的職業(yè)態(tài)度和價值觀，以下從四個方面對答案進(jìn)行解析：第一，體現(xiàn)正確工作觀。答案指出工作本身無優(yōu)劣之分，它不僅是謀生手段，更是為人民服務(wù)的平臺，強(qiáng)調(diào)應(yīng)積極適應(yīng)工作和環(huán)境，摒棄抱怨和憑個人喜好做事的態(tài)度。這反映出考生具備正確的工作認(rèn)知，明白公務(wù)員職業(yè)的本質(zhì)和意義，能以積極、務(wù)實的態(tài)度對待工作。第二，強(qiáng)調(diào)興趣與職業(yè)道德。提到在工作中若能找到興趣點是好事，但不應(yīng)僅從主觀喜好出發(fā)，而要依據(jù)職業(yè)道德，用心體會和積累，做到“干一行愛一行”。這顯示出考生對工作有深刻的理解，既重視個人興趣，又能將職業(yè)道德放在重要位置，能正確處理兩者關(guān)系。第三，考慮客觀適應(yīng)性。說明人接觸的工作種類有限，只存在相對的適合與否，現(xiàn)代社會人們更看重工作中被社會承認(rèn)的價值。這體現(xiàn)考生在職業(yè)選擇上能從客觀實際出發(fā)，不盲目追求喜好，而是綜合考慮自身與社會的適配性以及工作的社會價值。第四，展現(xiàn)社會責(zé)任感。倡導(dǎo)年輕人應(yīng)注重個人與社會的客觀結(jié)合，以“干一行勝任一行”為工作的較高境界。這充分體現(xiàn)了考生有較強(qiáng)的社會責(zé)任感和大局意識，認(rèn)識到公務(wù)員工作需要服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會，能將個人發(fā)展與社會需求緊密聯(lián)系起來。綜上所述，該答案全面、深入地回答了問題，展現(xiàn)出考生積極、正確的工作態(tài)度、價值觀和社會責(zé)任感，符合公務(wù)員崗位對人才的要求。3、你新到一個單位，單位人際關(guān)系融洽，但是工作單調(diào)機(jī)械，你是外向型性格，但領(lǐng)導(dǎo)喜歡水滴石穿的精神。你在這個單位該注意什么?

【答案】：作為一名剛到單位的新人,我首先應(yīng)當(dāng)了解自己的工作任務(wù)、工作環(huán)境,同時與同事建立良好的關(guān)系。我的性格外向,而單位人際關(guān)系又很融洽,那么我想只要本著團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,在平時的工作交往中尊重同事、幫助同事,我會很快融入到這種融洽的關(guān)系中的。工作雖然單調(diào)機(jī)械,但我不能因此而懈怠,我要保持良好的工作態(tài)度,同時不斷學(xué)習(xí)提高自己的業(yè)務(wù)能力。俗話說“一滴水可以折射太陽的光輝”,這些看似不起眼的工作反倒更能考驗人、鍛煉人。只要有恒心,肯努力,能不折不扣地完成自己的工作,定會獲得領(lǐng)導(dǎo)與同事的信任。解題思路：分析+表決心。這類題目答題的套路很清楚，題目已經(jīng)將工作的氛圍限定得很窄了，考生只要在題目限定范圍內(nèi)進(jìn)行發(fā)揮即可。

【解析】這是一道公務(wù)員面試中關(guān)于職場適應(yīng)與自我調(diào)整的題目，破題點在于結(jié)合自身外向性格、單位人際關(guān)系特點、工作性質(zhì)以及領(lǐng)導(dǎo)喜好來闡述在單位需要注意的方面。人際關(guān)系方面要快速融入單位融洽的人際關(guān)系氛圍。新到單位，首要任務(wù)是了解工作任務(wù)和環(huán)境，與同事建立良好關(guān)系。由于自身性格外向，且單位人際關(guān)系融洽，在日常工作交往中，應(yīng)秉持團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，尊重同事、樂于助人，以此促進(jìn)與同事之間的交流合作，增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力。良好的人際關(guān)系不僅有利于工作的開展，還能讓自己更快地適應(yīng)新環(huán)境，為后續(xù)工作打下堅實基礎(chǔ)。工作態(tài)度與能力提升方面面對單調(diào)機(jī)械的工作，不能出現(xiàn)懈怠情緒，要始終保持積極良好的工作態(tài)度。要認(rèn)識到這些看似不起眼的工作實則能夠考驗和鍛煉人，正所謂“一滴水可以折射太陽的光輝”，把每一項簡單的工作都做好，就是不簡單。同時，要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，通過學(xué)習(xí)新知識、新技能，尋找優(yōu)化工作流程、提高工作效率的方法，讓單調(diào)的工作也能做出成績。獲得領(lǐng)導(dǎo)與同事認(rèn)可方面在工作中要有恒心、肯努力，嚴(yán)格要求自己，不折不扣地完成工作任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)喜歡水滴石穿的精神，這就要求自己在工作中持之以恒、堅持不懈，以扎實的工作成果展示自己的能力和態(tài)度。通過認(rèn)真完成每一項工作，逐漸贏得領(lǐng)導(dǎo)與同事的信任，為自己在單位的長期發(fā)展創(chuàng)造有利條件。"4、面試熱點：一根網(wǎng)線讓城鄉(xiāng)教育走向“零距離”

【熱點背景】

受疫情影響，全國的中小學(xué)暫緩開學(xué)，開啟了線上新學(xué)期。為讓地處山區(qū)的農(nóng)村孩子同步享受到網(wǎng)絡(luò)課堂的教育，浙江省常山縣選擇了幾乎覆蓋全縣的華數(shù)數(shù)字電視作為教育平臺。這讓浙江省常山縣芳村鎮(zhèn)泮坑村的詹水犯了難：一雙兒女正讀小學(xué)，因妻子患病欠債，一家老小全靠他一人打工養(yǎng)活，家中一直沒有網(wǎng)絡(luò)、電視，住的也還是幾十年前的泥墻房。

常山縣教育部門發(fā)現(xiàn)，教育平臺運(yùn)行了幾天后，在全縣兩萬余名中小學(xué)生里，仍有125名兒童像詹水家的孩子一樣，因家庭困難，沒有網(wǎng)絡(luò)，沒有電視、電腦，無法收看課程。

得知這一情況，常山縣委縣政府當(dāng)即統(tǒng)籌相關(guān)單位，免費為這些困難家庭購買電視、安裝線路。2月14日，為難之中的詹水迎來了安裝數(shù)字電視、送來彩色電視機(jī)的工作人員。

“一個都不能少!”常山縣委主要負(fù)責(zé)人說，要讓每名九年義務(wù)教育年齡段的孩子，都能借助網(wǎng)絡(luò)開課。

在浙江，一根網(wǎng)線早就串起了城鄉(xiāng)課堂。

【模擬試題】

受疫情影響，全國的中小學(xué)暫緩開學(xué)，開啟了線上新學(xué)期。線上教學(xué)幾乎覆蓋全縣，實現(xiàn)全線同課堂，為了讓農(nóng)村部分條件不允許的孩子也能聽上線上課，浙江省常山縣還特意安排人員上門安裝網(wǎng)線及設(shè)備，盡快實現(xiàn)一根網(wǎng)線串起城鄉(xiāng)課堂，對此，你怎么看?

【答案】：打破傳統(tǒng)教育教研模式，克服地域、時間阻礙，一根網(wǎng)線就將城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)同步到了鄉(xiāng)村、海島。異地同課堂，兩地孩子無障礙溝通的上課模式，受益最大的是孩子。網(wǎng)上課堂不僅能夠讓城鄉(xiāng)孩子享受同等的優(yōu)質(zhì)師資力量，更能夠讓線下無數(shù)孩子和老師可以無障礙溝通，雖是疫情之下的無奈之舉，但是也是疫情期間的一個創(chuàng)舉。但是我們還是要承認(rèn)線上課堂目前也還是存在一些困難的，一方面，城鄉(xiāng)孩子的基礎(chǔ)不同，在聽同一個老師的課堂，有的能吸收，有的卻不是特別明白，而一個老師想要照顧所有學(xué)生也是不可能的。另一方面，家庭網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，如果老師的網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)一些問題，耽誤的就是很多學(xué)生的課程和時間，而如果個別孩子的網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，那又可能會出現(xiàn)跟不上節(jié)奏的情況，在目前線上想要網(wǎng)絡(luò)絕對不會出現(xiàn)問題也是很難。當(dāng)然最重要的還是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候的效果問題，有些家長能夠陪伴，學(xué)生自覺，可能效果較好，但是很多小學(xué)生自制力差，網(wǎng)絡(luò)課堂更加難以把控學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這個問題直接影響學(xué)習(xí)效果，更加需要注意。我們的網(wǎng)絡(luò)課堂也是在不斷摸索中前進(jìn)，問題出現(xiàn)我們需要積極面對，首先，對于老師在授課的過程中需要做好更多的準(zhǔn)備，課程的設(shè)計，作業(yè)的布置，孩子的互動等等，只有做好充足準(zhǔn)備才會保證課堂質(zhì)量，能讓更多的學(xué)生聽懂有收獲。其次，老師的網(wǎng)絡(luò)需要必須保證穩(wěn)定，可以利用手機(jī)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)或者網(wǎng)線上課，同時利用好一些APP的功能，錄像回放，讓學(xué)生沒有聽到的，或者聽不懂的可以自行補(bǔ)漏補(bǔ)差。最后，我們的教學(xué)也需要家長的配合，老師保證教學(xué)的質(zhì)量，家長做好配合和監(jiān)督，不僅要監(jiān)督學(xué)生的課堂效果，課后作業(yè)也可以線上保證孩子提交，只有這樣才可能真的讓線上課堂串起城鄉(xiāng)孩子，帶來精彩課堂。

【解析】對浙江省常山縣做法的總體評價受疫情影響中小學(xué)開啟線上新學(xué)期，浙江省常山縣安排人員為農(nóng)村條件不允許的孩子上門安裝網(wǎng)線及設(shè)備，以實現(xiàn)一根網(wǎng)線串起城鄉(xiāng)課堂，這一舉措值得充分肯定。它是特殊時期的積極創(chuàng)舉，既體現(xiàn)了政府對教育公平的重視與保障，也在一定程度上創(chuàng)新了教育模式，為線上教育的發(fā)展提供了實踐經(jīng)驗。積極意義1.實現(xiàn)教育資源公平分配：打破了傳統(tǒng)教育教研模式在地域和時間上的限制，將城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)同步到鄉(xiāng)村、海島，使得城鄉(xiāng)孩子能夠享受同等的優(yōu)質(zhì)師資力量，讓農(nóng)村孩子也有機(jī)會接觸到高質(zhì)量的教育資源，有力地推動了教育公平的實現(xiàn)。2.促進(jìn)師生交流互動：這種異地同課堂、兩地孩子無障礙溝通的上課模式，讓線下無數(shù)孩子和老師可以進(jìn)行無障礙交流。學(xué)生能更便捷地向老師請教問題，老師也能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于提高教學(xué)效果。存在的困難與問題1.學(xué)生基礎(chǔ)差異問題：城鄉(xiāng)孩子的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在差異，在聽同一老師的課堂時，部分學(xué)生能夠較好地吸收知識，而另一部分學(xué)生可能理解困難。由于課堂教學(xué)的統(tǒng)一性，老師難以兼顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度。2.網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性問題：家庭網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定是線上課堂面臨的突出問題。若老師的網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問題，會耽誤眾多學(xué)生的課程和時間；個別孩子網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定則可能導(dǎo)致其跟不上教學(xué)節(jié)奏。目前，要保證線上網(wǎng)絡(luò)絕對穩(wěn)定是相當(dāng)困難的。3.學(xué)習(xí)效果把控問題：學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受多種因素影響。部分家長能夠陪伴孩子學(xué)習(xí)，且學(xué)生自覺性較高，學(xué)習(xí)效果可能較好；但很多小學(xué)生自制力差，在網(wǎng)絡(luò)課堂環(huán)境下，老師難以有效把控學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這直接影響了學(xué)習(xí)效果。解決措施1.教師做好充分授課準(zhǔn)備：老師在授課過程中要做好全方位的準(zhǔn)備工作，包括精心設(shè)計課程內(nèi)容、合理布置作業(yè)以及加強(qiáng)與學(xué)生的互動等。只有做好充分準(zhǔn)備，才能保證課堂質(zhì)量，讓更多學(xué)生聽懂并有所收獲。2.保障網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定：為確保教學(xué)順利進(jìn)行，老師應(yīng)采取多重措施保障網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定，如同時利用手機(jī)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)線上課。此外，要充分利用一些APP的錄像回放功能，方便學(xué)生對未聽到或聽不懂的內(nèi)容進(jìn)行自行補(bǔ)漏補(bǔ)差。3.加強(qiáng)家校合作：線上教學(xué)離不開家長的配合。老師要保證教學(xué)質(zhì)量，家長則需做好配合和監(jiān)督工作，不僅要關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，還要督促孩子按時提交課后作業(yè)，通過家校協(xié)同，共同提升線上課堂的教學(xué)質(zhì)量，真正實現(xiàn)線上課堂串起城鄉(xiāng)孩子，帶來優(yōu)質(zhì)教學(xué)體驗。5、高考制度增加了學(xué)校自主推薦，綜合考慮學(xué)生綜合能力，高考分?jǐn)?shù)只占其中一部分，你怎么看?

【答案】：校長實名推薦制和對綜合素質(zhì)的考量是我們對高考改革的一次有益嘗試，它提升了綜合素質(zhì)在選撥過程中所占的比例，讓學(xué)校和學(xué)生本身更加注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，可以更好地推進(jìn)落實素質(zhì)教育。無論是校長推薦制還是對綜合素質(zhì)的考量都是為了更好地提升我國教育的整體水平，但是我們也應(yīng)該看到這項制度在落實的過程中也會出現(xiàn)一些弊端。由于校長實名推薦制說到底還是人為操作，很容易讓有些校長利用這種權(quán)利為自己謀利，使真正的人才難以選撥出來；而同時對綜合素質(zhì)的考量很難細(xì)化和量化，難以拿捏，很容易出現(xiàn)作假、造假的行為。為了更好地落實這一制度，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，我覺得可以從以下幾個方面來完善：第一，制定針對綜合素質(zhì)考量的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，要有明確的考量辦法和考核內(nèi)容，可以借鑒國外的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓這一標(biāo)準(zhǔn)具有可操作性，同時能夠反映我國學(xué)生的特點。第二，針對校長實名推薦制要落實監(jiān)督機(jī)制和責(zé)任追究機(jī)制，對于校長實名推薦上來的學(xué)生要通過平臺和渠道進(jìn)行公示，接受群眾的監(jiān)督，政府對于群眾舉報和輿論的曝光要及時介入調(diào)查，如若屬實，嚴(yán)厲追究相關(guān)人員責(zé)任。第三，對于推進(jìn)素質(zhì)教育而言，這項制度只是一種導(dǎo)向，在這種導(dǎo)向之下，我們還需要進(jìn)一步改革中小學(xué)課程體制，完善授課教材和內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教育工作者和家長的教育理念，只有這樣才能真正地落實素質(zhì)教育，才能推進(jìn)我國教育全面健康的發(fā)展，夯實我國的人才基礎(chǔ)。版權(quán)所有翻版必究設(shè)，在“城市化硬件”與“文化軟件”之間平衡分配，讓人民生活得更幸福，更有尊嚴(yán)。

【解析】題目類型與核心考點分析本題屬于綜合分析類題目，核心考點在于考查考生對高考制度改革中增加學(xué)校自主推薦、綜合考量學(xué)生綜合能力，降低高考分?jǐn)?shù)占比這一舉措的全面認(rèn)識和分析能力，要求考生展現(xiàn)出辯證思維和解決問題的能力。積極意義闡述1.改革嘗試與素質(zhì)教育推進(jìn)：校長實名推薦制和對綜合素質(zhì)的考量是高考改革的有益嘗試。它提升了綜合素質(zhì)在選拔過程中