人教版小學(xué)五年級英語（上冊）Unit3《Whatwouldyoulike?》PartALet'stalk教學(xué)設(shè)計案例**一、教學(xué)基本信息**教材版本：人教版（PEP）小學(xué)英語五年級上冊單元主題：FoodandDrinks（飲食）課時內(nèi)容：PartALet'stalk（對話教學(xué)）課型：聽說課課時：1課時（40分鐘）授課對象：五年級學(xué)生（10-11歲）**二、教學(xué)目標(biāo)**依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，制定以下目標(biāo)：1.知識目標(biāo)（Knowledge）詞匯：能正確認(rèn)讀、拼寫并運用核心詞匯sandwich,salad,hamburger,icecream；句型：能熟練運用詢問飲食需求的句型Whatwouldyouliketoeat?及回答I'dlike...；語音：掌握sandwich（/'s?ndw?t?/）、salad（/'s?l?d/）的重音與發(fā)音規(guī)則。2.能力目標(biāo)（Ability）聽：能聽懂關(guān)于“點餐”的簡單對話，提取關(guān)鍵信息（如食物名稱）；說：能在真實情景（如食堂、餐廳）中用目標(biāo)句型詢問他人飲食需求并回應(yīng)；讀：能正確朗讀對話，模仿語音語調(diào)；寫：能書寫核心詞匯及簡單句型（如“I'dlikeasandwich.”）。3.情感目標(biāo)（Affect）文化意識：了解中西方常見食物（如漢堡vs餃子），培養(yǎng)跨文化理解；情感態(tài)度：通過“設(shè)計健康午餐”活動，樹立健康飲食觀念；學(xué)習(xí)能力：通過小組合作，提高協(xié)作與表達能力。**三、教學(xué)重難點**教學(xué)重點：核心詞匯（sandwich,salad等）的掌握；目標(biāo)句型（Whatwouldyouliketoeat?—I'dlike...）的運用。教學(xué)難點：在真實情景中靈活使用目標(biāo)句型進行交流；sandwich的正確發(fā)音。**四、教學(xué)準(zhǔn)備**多媒體課件（含食物圖片、對話動畫、音頻）；食物卡片（sandwich,salad等，背面標(biāo)注音標(biāo)）；角色扮演道具（服務(wù)員頭飾、菜單卡片）；學(xué)生任務(wù)單（設(shè)計健康午餐模板）。**五、教學(xué)過程**遵循“感知—理解—鞏固—運用”的語言學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)計以下環(huán)節(jié)：**（一）熱身導(dǎo)入（Warm-up&Lead-in）：激活舊知，創(chuàng)設(shè)情景（5分鐘）**1.歌曲熱身：播放PEP四年級下冊《What'sfordinner?》歌曲，學(xué)生跟唱，回顧“rice,noodles,chicken”等舊詞匯，調(diào)動情緒。2.情景導(dǎo)入：展示“學(xué)校食堂開放日”圖片，教師用英語引導(dǎo)：“TodayistheSchoolCanteenDay!Let'sgoandseewhat'sforlunch.”引出“飲食”主題。3.猜謎游戲：教師描述食物（如“It'sround.It'smadeofbreadandbeef.It'sfromWesterncountries.”），學(xué)生猜“hamburger”，自然引入新詞匯。**（二）新知呈現(xiàn)（Presentation）：感知對話，學(xué)習(xí)詞匯與句型（15分鐘）**1.詞匯教學(xué)：展示sandwich,salad,hamburger,icecream的實物圖片（或課件），教師帶讀，強調(diào)發(fā)音：“sandwich（/'s?ndw?t?/）—注意重音在第一個音節(jié)；salad（/'s?l?d/）—末尾的/d/輕讀”。游戲鞏固：“快速反應(yīng)”——教師舉食物卡片，學(xué)生說出英文；或教師說英文，學(xué)生指認(rèn)圖片，強化詞匯記憶。2.對話感知：播放對話動畫（Mike和Sarah在食堂點餐的情景），提出問題：“WhatwouldSarahliketoeat?（Sarah想吃什么？）”學(xué)生聽后回答：“She'dlikeasandwich.”，初步理解對話大意。再次播放音頻，逐句停頓，引導(dǎo)學(xué)生模仿語音語調(diào)（如“Whatwouldyouliketoeat?（升調(diào)）—I'dlikeasandwich.（降調(diào)）”）。3.句型分解：提取核心句型：“Whatwouldyouliketoeat?—I'dlike...”，教師用“替換練習(xí)”引導(dǎo)學(xué)生擴展：“Whatwouldyouliketoeat?—I'dlikeasalad./I'dlikeanicecream.”板書句型，標(biāo)注關(guān)鍵詞（“What”引導(dǎo)疑問句，“I'dlike”=“Iwouldlike”），幫助學(xué)生理解語法結(jié)構(gòu)。**（三）鞏固練習(xí)（Practice）：互動操練，強化技能（10分鐘）**1.兩兩對話：學(xué)生兩人一組，用“食物卡片”練習(xí)句型。例如：A:Whatwouldyouliketoeat?B:I'dlikeahamburger.Whataboutyou?A:I'dlikesomesalad.教師巡視，糾正發(fā)音與句型使用錯誤。2.游戲：“菜單大挑戰(zhàn)”：展示食堂菜單（含新學(xué)食物及價格），教師扮演“服務(wù)員”，學(xué)生扮演“顧客”，用目標(biāo)句型點餐：T:Goodafternoon!Whatwouldyouliketoeat?S1:I'dlikeasandwich,please.T:Hereyouare.S1:Thankyou.邀請學(xué)生上臺表演，其他學(xué)生評價（如“發(fā)音準(zhǔn)確”“句型正確”）。**（四）拓展運用（Production）：聯(lián)系生活，提升素養(yǎng)（8分鐘）**1.任務(wù)：設(shè)計健康午餐：發(fā)放任務(wù)單（模板：“MyHealthyLunch”，含食物圖片框、英文句子提示），學(xué)生小組合作，選擇2-3種食物（如“asandwich,somesalad,anapple”），用英語介紹：“I'dlikeasandwichandsomesalad.Theyarehealthy.”小組展示，教師引導(dǎo)評價：“Isithealthy?Why?（它健康嗎？為什么？）”，培養(yǎng)健康飲食意識。展示中西方早餐對比圖片（如“豆?jié){+包子”vs“牛奶+漢堡”），提問：“What'sthedifferencebetweenChineseandWesternbreakfast?（中西方早餐有什么不同？）”學(xué)生討論后回答，滲透跨文化意識。**（五）總結(jié)與作業(yè)（Summary&Homework）：回顧所學(xué)，延伸應(yīng)用（2分鐘）**1.總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧：“Whatdidwelearntoday?（今天我們學(xué)了什么？）”學(xué)生回答：“Welearnedsomefoodwordsandthesentence‘Whatwouldyouliketoeat?—I'dlike...’.”2.作業(yè)：必做：給家人用英語介紹自己的午餐（如“I'dlikericeandchickenforlunch.”），錄制音頻發(fā)給老師；選做：制作“家庭菜單”卡片，用英文標(biāo)注食物名稱（如“餃子—dumplings”），下次課分享。**六、教學(xué)評價**采用過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生的參與度與進步：課堂表現(xiàn)：用“星級貼紙”獎勵積極發(fā)言、發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生（如“發(fā)音星”“合作星”）；作業(yè)評價：對音頻作業(yè)給予評語（如“Yourpronunciationisgreat!”），對菜單卡片進行展示表揚；小組評價：通過“小組得分表”記錄合作情況，評選“最佳合作小組”。**七、教學(xué)反思**1.成功之處：情景創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活（食堂點餐），游戲與角色扮演激發(fā)了參與興趣；詞匯與句型的教學(xué)層層遞進，從感知到運用，符合認(rèn)知規(guī)律。2.改進方向：部分學(xué)生對sandwich的發(fā)音仍有困難，需在后續(xù)課中通過“繞口令”（如