小學(xué)英語聽說能力提升教學(xué)設(shè)計集摘要：本文基于《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《新課標(biāo)》）中“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，聚焦語言運用”的要求，結(jié)合小學(xué)低、中、高三個年級段的認(rèn)知特點與語言發(fā)展規(guī)律，設(shè)計了3個梯度化、情境化、可操作的聽說教學(xué)設(shè)計案例。案例以“生活情境”為載體，以“聽說互動”為核心，注重學(xué)生語言感知、模仿表達(dá)與語用能力的逐步提升，為小學(xué)英語教師提供具體的教學(xué)參考。一、引言《新課標(biāo)》明確指出，“英語課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，其中聽說能力是語言運用的基礎(chǔ)”。小學(xué)階段是兒童語言感知與模仿的關(guān)鍵期，聽說教學(xué)需遵循“輸入-互動-輸出”的語言學(xué)習(xí)規(guī)律，通過情境創(chuàng)設(shè)、趣味活動與分層任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的聽說興趣，提升其“聽懂大意、抓住細(xì)節(jié)、準(zhǔn)確表達(dá)”的能力。本文選取“日常交際”“家庭描述”“周末活動”三個貼近學(xué)生生活的主題，設(shè)計低（三四年級）、中（五六年級）、高（五六年級）三個年級段的聽說教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)“循序漸進(jìn)、螺旋上升”的教學(xué)邏輯。二、低年級（三四年級）：《Hello,I’m...》——日常問候與自我介紹（一）教學(xué)目標(biāo)1.語言能力：能聽懂并說出“Hello/Hi!I’m...What’syourname?—Mynameis...”等問候與自我介紹的句子；能模仿正確的語音語調(diào)。2.學(xué)習(xí)能力：通過歌曲、游戲等活動，初步掌握“聽關(guān)鍵詞、模仿表達(dá)”的學(xué)習(xí)方法。3.文化意識：了解英語國家“見面問候”的基本禮儀（如微笑、揮手）。（二）學(xué)情分析三四年級學(xué)生剛接觸英語，對“聲音、圖像”敏感，喜歡模仿但注意力持續(xù)時間短。需用“直觀教具+趣味活動”降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)參與興趣。（三）教學(xué)重難點1.重點：掌握“Hello/Hi!I’m...What’syourname?—Mynameis...”的聽說。2.難點：正確使用“What’syourname?”的疑問句語序，以及“Mynameis...”的答語結(jié)構(gòu)。（四）教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：人物卡片（如Mike、Sarah）、頭飾、錄音帶/課件。2.活動材料：“姓名標(biāo)簽”（空白卡片，學(xué)生可填寫自己的英文名字）。（五）教學(xué)過程（40分鐘）1.熱身導(dǎo)入（5分鐘）播放歌曲《Hello》（改編自經(jīng)典兒歌，歌詞為“Hello,hello,hello!What’syourname?Hello,hello,hello!MynameisMike.”），教師帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動作（揮手、指自己、指對方）。提問：“Whatdidyouhearinthesong?”（引導(dǎo)學(xué)生說出“Hello”“name”等關(guān)鍵詞）。2.輸入感知（10分鐘）展示人物卡片（Mike），教師示范：“Hello!I’mMike.What’syourname?”（邊說邊指自己、指學(xué)生）。播放錄音（課本對話）：“A:Hello!I’mSarah.B:Hi!I’mJohn.A:What’syourname?B:MynameisWuYifan.”，讓學(xué)生聽2遍，思考：“他們在做什么？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“問候”“自我介紹”）。教師逐句帶讀，強調(diào)語音語調(diào)：“Hello/Hi!”要輕快，“I’m...”要重讀名字，“What’syourname?”要升調(diào)，“Mynameis...”要降調(diào)。3.互動練習(xí)（15分鐘）活動1：“模仿小達(dá)人”（個體練習(xí)）教師展示不同人物卡片（如ChenJie、ZhangPeng），學(xué)生跟隨教師說：“Hello!I’mChenJie.”，并模仿教師的動作（如鞠躬、微笑）?；顒?：“找朋友”（配對練習(xí)）給每個學(xué)生發(fā)放“姓名標(biāo)簽”（如“Tom”“Lily”），學(xué)生戴在胸前，在教室走動，用“Hello!What’syourname?—Mynameis...”與同伴對話，找到3個“新朋友”。示例：S1:Hello!What’syourname?S2:MynameisLily.What’syourname?S1:I’mTom.Nicetomeetyou!S2:Nicetomeetyoutoo!4.輸出展示（8分鐘）“自我介紹秀”（小組展示）：學(xué)生4人一組，輪流用“Hello!I’m...What’syourname?—Mynameis...”進(jìn)行對話，教師用手機記錄，隨后播放視頻讓學(xué)生互評（如“發(fā)音準(zhǔn)確”“動作自然”）。5.總結(jié)拓展（2分鐘）總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了用英語問候和介紹自己，記住‘Hello/Hi!’是問候，‘I’m...’是介紹自己，‘What’syourname?’是問別人的名字?！蓖卣谷蝿?wù)：回家用英語給爸爸媽媽介紹自己，如“Hello,Mom!I’mAmy.What’syourname?—MynameisMom.”（家長配合回答）。（六）設(shè)計意圖歌曲熱身：用學(xué)生熟悉的兒歌激發(fā)興趣，降低緊張感；人物卡片與動作：通過直觀形象幫助學(xué)生理解句子含義，符合低年級“具象思維”特點；“找朋友”游戲：將語言學(xué)習(xí)與生活場景結(jié)合，讓學(xué)生在互動中鞏固表達(dá)；拓展任務(wù)：將課堂學(xué)習(xí)延伸至家庭，實現(xiàn)“生活語用”。三、中年級（五六年級）：《MyFamily》——家庭成員描述（一）教學(xué)目標(biāo)1.語言能力：能聽懂并說出“father/mother/brother/sister”等家庭成員詞匯；能使用“Whoishe?—Heismyfather.”進(jìn)行對話。2.學(xué)習(xí)能力：通過“圖片預(yù)測”“聽力找細(xì)節(jié)”，提升“抓住關(guān)鍵信息”的能力。3.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對家庭的熱愛，愿意用英語介紹自己的家人。（二）學(xué)情分析五六年級學(xué)生已掌握基本的問候與自我介紹句型，具備一定的語言積累，但對“家庭成員”的描述需更具體的情境支撐。需用“真實圖片”“角色扮演”激發(fā)其表達(dá)欲望。（三）教學(xué)重難點1.重點：掌握“father/mother/brother/sister”的聽說；能使用“Whois...?—He/Sheismy...”問答。2.難點：區(qū)分“he”（男性）與“she”（女性）的用法。（四）教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：學(xué)生家庭照片（提前收集）、課件（包含家庭樹圖片、錄音對話）。2.活動材料：“家庭樹模板”（空白樹干，學(xué)生可粘貼家庭成員照片）。（五）教學(xué)過程（40分鐘）1.情境導(dǎo)入（5分鐘）展示教師的家庭照片（如“這是我的爸爸，他是醫(yī)生”），用英語介紹：“Look!Thisismyfather.Heisadoctor.”，提問：“Doyouhaveafather/mother?What’she/shelike?”（引導(dǎo)學(xué)生用中文回答，激活已有經(jīng)驗）。2.輸入感知（10分鐘）播放錄音對話（課本內(nèi)容）：A:Lookatmyfamilyphoto!B:Wow!Whoishe?A:Heismyfather.Heistall.B:Whoisshe?A:Sheismymother.Shehaslonghair.提問：“WhatdidAshowtoB?（家庭照片）Whodidtheytalkabout?（father/mother）”（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵信息）。教學(xué)詞匯：“father”（爸爸）、“mother”（媽媽）、“brother”（哥哥/弟弟）、“sister”（姐姐/妹妹），用“手勢+圖片”幫助記憶（如“father”指爸爸的照片，做“高大”的動作）。3.互動練習(xí)（15分鐘）活動1：“聽力猜一猜”（集體練習(xí)）播放錄音（如“Sheismysister.Shehasbigeyes.”），學(xué)生根據(jù)描述找出對應(yīng)的家庭成員照片（教師提前準(zhǔn)備），并說出“Whoisshe?—Sheismysister.”?；顒?：“家庭樹制作”（小組練習(xí)）給每個學(xué)生發(fā)放“家庭樹模板”，學(xué)生粘貼自己的家庭照片（如爸爸、媽媽、自己），并在照片下用英語標(biāo)注“father/mother/me”。完成后，小組內(nèi)互相提問：“Whoishe?—Heismyfather.”，教師巡回指導(dǎo)，糾正“he/she”的用法。4.輸出展示（8分鐘）“家庭介紹會”（個體展示）：學(xué)生拿著“家庭樹”站在講臺上，用英語介紹自己的家人，如“Look!Thisismyfamily.Heismyfather.Heisateacher.Sheismymother.Shelikescooking.Ilovemyfamily!”，其他學(xué)生用“Wow!Nice!”等表達(dá)回應(yīng)。5.總結(jié)拓展（2分鐘）總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了家庭成員的詞匯和‘Whois...?—He/Sheis...’的問答，大家都能勇敢介紹自己的家人，真棒！”拓展任務(wù)：用英語給朋友寫一張“家庭卡片”，畫一幅家庭畫，并用“Father/Motheris...”描述家人的職業(yè)或愛好。（六）設(shè)計意圖真實家庭照片：貼近學(xué)生生活，激發(fā)情感共鳴；“聽力猜一猜”：訓(xùn)練學(xué)生“抓住細(xì)節(jié)”的能力；“家庭樹制作”：將語言學(xué)習(xí)與手工活動結(jié)合，提升參與感；拓展任務(wù)：用“卡片”形式實現(xiàn)“書面+口頭”的輸出，鞏固所學(xué)。四、高年級（五六年級）：《Whatdoyoudoonweekends?》——周末活動討論（一）教學(xué)目標(biāo)1.語言能力：能聽懂并說出“playthepiano/football,readbooks,watchTV”等周末活動詞匯；能使用“Whatdoyoudoonweekends?—Ioften...”進(jìn)行對話。2.學(xué)習(xí)能力：通過“問題引導(dǎo)”“筆記記錄”，提升“理解大意、組織語言”的能力。3.思維品質(zhì)：能比較自己與他人的周末活動，表達(dá)自己的喜好。（二）學(xué)情分析五六年級學(xué)生已具備一定的聽說基礎(chǔ)，能理解簡單的對話，但對“周末活動”的描述需更豐富的詞匯與句子結(jié)構(gòu)。需用“問題鏈”引導(dǎo)學(xué)生思考，用“小組討論”促進(jìn)語用輸出。（三）教學(xué)重難點1.重點：掌握“playthepiano/football,readbooks”等活動詞匯；能使用“Whatdoyoudoonweekends?—Ioften...”問答。2.難點：用“often/sometimes”等頻率副詞描述活動的頻率；能拓展句子（如“Ioftenplayfootballwithmyfriends.”）。（四）教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：課件（包含周末活動圖片、錄音短文）、活動卡片（寫有“playthepiano”等詞匯）。2.活動材料：“周末活動記錄表”（空白表格，包含“Activity”“Frequency”“Withwhom”三列）。（五）教學(xué)過程（40分鐘）1.問題導(dǎo)入（5分鐘）提問：“Whatdayisittoday?（今天星期幾？）Whatdoyouusuallydoonweekends?（你周末通常做什么？）”（用中文引導(dǎo)學(xué)生思考，激活已有經(jīng)驗）。展示周末活動圖片（如彈鋼琴、踢足球、讀書），提問：“Doyoudothisonweekends?（你周末做這個嗎？）”，引出“playthepiano/football,readbooks”等詞匯。2.輸入感知（10分鐘）播放錄音短文（課本內(nèi)容）：“Hi,I’mSarah.OnSaturdays,Ioftenplaythepianointhemorning.Intheafternoon,Ireadbookswithmysister.OnSundays,IsometimeswatchTVwithmyparents.Ilikeweekends!”提問：“WhatdoesSarahdoonSaturdays?（Sarah周六做什么？）WhataboutSundays?（周日呢？）”（引導(dǎo)學(xué)生抓住“活動+時間”的關(guān)鍵信息）。教學(xué)詞匯：“playthepiano”（彈鋼琴）、“playfootball”（踢足球）、“readbooks”（讀書）、“watchTV”（看電視），用“動作+圖片”幫助記憶（如“playthepiano”做彈鋼琴的動作）。教學(xué)句型：“Whatdoyoudoonweekends?—Ioften...（on...）”，強調(diào)“often/sometimes”的用法（如“often”表示經(jīng)常，“sometimes”表示有時）。3.互動練習(xí)（15分鐘）活動1：“句子接龍”（集體練習(xí)）教師說：“Whatdoyoudoonweekends?—Ioftenplayfootball.”，學(xué)生接著說：“Whatdoyoudoonweekends?—Ioftenreadbooks.”，依次接龍，鞏固句型?；顒?：“周末活動調(diào)查”（小組練習(xí)）給每個學(xué)生發(fā)放“周末活動記錄表”，學(xué)生4人一組，用“Whatdoyoudoonweekends?—Ioften...（with...）”互相提問，記錄同伴的周末活動（如“TomoftenplaysfootballwithhisfriendsonSaturdays.”）。示例：S1:Whatdoyoudoonweekends?S2:IoftenreadbookswithmysisteronSundays.S1:Thankyou!4.輸出展示（8分鐘）“周末計劃分享會”（個體+小組展示）：學(xué)生根據(jù)“周末活動記錄表”，用英語分享自己或同伴的周末活動，如“Hi!I’mLucy.Onweekends,Ioftenplaythepianointhemorning.SometimesIwatchTVwithmymomintheevening.My