小學(xué)語文名著課堂實錄案例一、課前背景說明1.文本選擇依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求小學(xué)高段學(xué)生"閱讀經(jīng)典名著，初步理解主要內(nèi)容，體會作品中人物的思想感情"?！段饔斡洝纷鳛樗拇竺?，其"三打白骨精"片段情節(jié)緊湊、人物形象鮮明（孫悟空的嫉惡如仇、唐僧的慈悲迂腐、白骨精的狡猾多變），符合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平與閱讀興趣，適合開展"人物形象分析"與"主題探究"的深度學(xué)習(xí)。2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定知識與能力：梳理"三打白骨精"的情節(jié)脈絡(luò)，積累"火眼金睛""妖魔鬼怪""緊箍咒"等詞語。過程與方法：通過文本細(xì)讀、小組討論、角色扮演，分析孫悟空、唐僧的人物形象。情感態(tài)度與價值觀：體會"正義終將戰(zhàn)勝邪惡"的主題，理解"信任"在人際關(guān)系中的重要性。3.課前準(zhǔn)備學(xué)生：預(yù)習(xí)"三打白骨精"片段，收集孫悟空的相關(guān)故事；準(zhǔn)備角色扮演道具（如金箍棒、唐僧的袈裟）。教師：制作多媒體課件（包含情節(jié)梳理圖、人物語言片段、電視劇片段）；準(zhǔn)備《西游記》原著選段（白骨精三次變化的描寫）。二、課堂實錄流程（一）情境導(dǎo)入：激活已有認(rèn)知（5分鐘）師（播放電視劇《西游記》"三打白骨精"片段剪輯）：同學(xué)們，這段視頻講的是《西游記》中的哪個故事？生（齊答）：三打白骨精！師：誰能簡要說說這個故事的主要內(nèi)容？生1：孫悟空三次打白骨精，唐僧卻誤會他，把他趕走了。師：概括得很準(zhǔn)確！今天我們就走進(jìn)原著中的"三打白骨精"，看看作者是如何描寫這場"正義與邪惡的較量"的。（板書課題：三打白骨精——正義與信任的考驗）（二）初讀感知：梳理情節(jié)脈絡(luò)（10分鐘）師：請同學(xué)們快速閱讀課文，用"____"畫出白骨精三次變化的內(nèi)容，用"○"圈出孫悟空三次打白骨精的動作。（學(xué)生自主閱讀，標(biāo)注）師：誰來說說白骨精第一次變成了什么？孫悟空是怎么打的？生2：第一次變成了村姑，孫悟空"劈臉一棒"打過去。師：第二次呢？生3：第二次變成了老婦人，孫悟空"舉棒就打"。師：第三次？生4：第三次變成了老公公，孫悟空"掄起金箍棒，一棒打死"。師（出示情節(jié)梳理圖）：我們把白骨精的"三變"（村姑→老婦人→老公公）和孫悟空的"三打"（劈臉一棒→舉棒就打→掄起金箍棒打死）連起來，就是這個故事的核心情節(jié)。（板書：白骨精三變→孫悟空三打→唐僧三責(zé)）（三）深讀探究：分析人物形象（20分鐘）1.聚焦孫悟空：嫉惡如仇的"正義使者"師：孫悟空為什么要三次打白骨精？請從文中找證據(jù)說明。（學(xué)生默讀，圈畫）生5：因為白骨精"想吃唐僧肉"，"變成村姑來騙唐僧"。生6：孫悟空"火眼金睛"，認(rèn)出了白骨精的真面目，所以要打她。師（出示原著選段）：同學(xué)們看，原著中孫悟空是怎么想的？"那妖精見唐僧身邊有豬八戒、沙僧保護(hù)，不敢下手，就搖身一變，變成個村姑，拎著一罐齋飯，徑直走到唐僧面前"——孫悟空早就識破了白骨精的詭計，所以他的"打"是為了保護(hù)唐僧。（板書：孫悟空：火眼金睛、嫉惡如仇）師：孫悟空三次打白骨精的動作有什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生對比"劈臉一棒""舉棒就打""掄起金箍棒打死"）生7：第一次是"劈臉"，說明他反應(yīng)快；第二次是"舉棒就打"，更果斷；第三次是"掄起"，用了更大的力氣，因為白骨精太狡猾了。2.聚焦唐僧：慈悲迂腐的"取經(jīng)leader"師：唐僧為什么要三次責(zé)備孫悟空？請讀唐僧的話，說說你的感受。（出示唐僧的語言："你怎么無故傷人性命？""你接連打死兩個人，是何道理？""你這潑猴，又打死了一個老人，真是罪孽深重！"）生8：唐僧覺得孫悟空打死了好人，所以生氣。師：唐僧是真的"慈悲"嗎？還是有什么局限？生9：唐僧是慈悲，但他沒有火眼金睛，看不出白骨精的變化，所以誤會了孫悟空。師：對，唐僧的"慈悲"是善良的，但他的"迂腐"在于不能明辨是非，只相信自己看到的表面現(xiàn)象。（板書：唐僧：慈悲善良、迂腐固執(zhí)）師（追問）：如果你是唐僧，你會相信孫悟空嗎？為什么？（小組討論）生10：我會相信，因為孫悟空一直保護(hù)我們，他不會隨便打人。生11：我可能也會猶豫，因為看到的是老人、村姑，不像妖怪。（四）拓展延伸：聯(lián)系生活實際（5分鐘）師："三打白骨精"的故事給了我們什么啟示？（學(xué)生思考）生12：不要被表面現(xiàn)象迷惑，要像孫悟空一樣善于觀察。生13：朋友之間要互相信任，不要像唐僧那樣誤會孫悟空。師：說得真好！在生活中，我們也會遇到"白骨精"一樣的人或事，比如陌生人的誘惑、虛假的信息，這時候我們要像孫悟空一樣"火眼金睛"，學(xué)會分辨；同時，對待朋友、家人，要多一份信任，少一份誤會。（五）總結(jié)升華：回歸名著價值（5分鐘）師：今天我們通過"三打白骨精"的故事，認(rèn)識了嫉惡如仇的孫悟空、慈悲迂腐的唐僧，也體會到了"正義終將戰(zhàn)勝邪惡"的主題?！段饔斡洝防镞€有很多這樣的故事，比如"大鬧天宮""真假美猴王"，希望同學(xué)們課后繼續(xù)閱讀，感受名著的魅力。（板書：正義戰(zhàn)勝邪惡→信任的重要性）三、課后反思與改進(jìn)建議1.成功之處情境導(dǎo)入有效：通過電視劇片段激活學(xué)生的已有認(rèn)知，快速進(jìn)入文本。人物分析深入：通過文本細(xì)讀（動作、語言）與小組討論，引導(dǎo)學(xué)生理解人物的復(fù)雜性（如唐僧的"慈悲"與"迂腐"）。聯(lián)系生活實際：將名著主題與學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合，體現(xiàn)"名著育人"的價值。2.改進(jìn)方向?qū)?白骨精"的形象分析不夠：可補(bǔ)充原著中白骨精的心理描寫（如"我若現(xiàn)了本相，這猴頭定要打死我"），讓學(xué)生更深刻地體會其"狡猾"。對"豬八戒"的角色挖掘不足：豬八戒在"三打白骨精"中起到了"挑撥離間"的作用（如"師父，那女子是個妖精，你怎么救她？"），可引導(dǎo)學(xué)生分析其"貪生怕死"的性格，豐富人物群像。拓展環(huán)節(jié)可更開放：如讓學(xué)生續(xù)寫"唐僧誤會孫悟空后的結(jié)局"，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力。四、教學(xué)資源附錄文本資源：《西游記》原著"三打白骨精"片段（人民文學(xué)出版社2019年版）。多媒體資源：電視劇《西游記》"三打白骨精"片段（1986年版）、情節(jié)梳理P