幼兒園教育活動(dòng)記錄及評(píng)估方案（基于兒童發(fā)展視角的實(shí)踐框架）一、方案概述（一）制定目的為規(guī)范幼兒園教育活動(dòng)記錄與評(píng)估工作，提升教育實(shí)踐的科學(xué)性、針對(duì)性與有效性，促進(jìn)兒童全面、和諧、有個(gè)性的發(fā)展，依據(jù)國(guó)家教育政策與兒童發(fā)展規(guī)律，制定本方案。（二）理論與政策依據(jù)1.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）；2.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》；3.《幼兒園工作規(guī)程》；4.兒童發(fā)展心理學(xué)相關(guān)理論（如皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論、埃里克森的人格發(fā)展階段理論）。（三）適用范圍本方案適用于幼兒園生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、戶外活動(dòng)四大類教育活動(dòng)的記錄與評(píng)估，覆蓋小班、中班、大班三個(gè)年齡段。二、教育活動(dòng)記錄規(guī)范記錄是評(píng)估的基礎(chǔ)，需遵循“客觀、真實(shí)、具體、即時(shí)”的原則，聚焦兒童的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)過(guò)程與發(fā)展變化。（一）記錄類型與內(nèi)容框架根據(jù)幼兒園教育活動(dòng)的性質(zhì)，將記錄分為四類，具體內(nèi)容如下：**活動(dòng)類型****核心記錄內(nèi)容****生活活動(dòng)**自理能力（穿脫衣物、進(jìn)餐、整理物品等）；社會(huì)交往（同伴互動(dòng)、幫助他人等）；情緒狀態(tài)（愉快、焦慮、挫敗等）。**教學(xué)活動(dòng)**目標(biāo)達(dá)成（是否完成預(yù)設(shè)目標(biāo)）；學(xué)習(xí)過(guò)程（參與度、探索行為、問(wèn)題解決能力等）；互動(dòng)情況（師幼互動(dòng)、同伴互動(dòng)）。**游戲活動(dòng)**游戲選擇（類型、持續(xù)時(shí)間、興趣指向）；行為表現(xiàn)（動(dòng)作、語(yǔ)言、創(chuàng)造力）；同伴互動(dòng)（合作、分享、沖突解決）。**戶外活動(dòng)**運(yùn)動(dòng)能力（跑、跳、平衡、投擲等）；規(guī)則意識(shí)（遵守安全規(guī)則、游戲規(guī)則）；探索行為（觀察自然、動(dòng)手操作）。（二）記錄方式與操作要求1.觀察筆記：即時(shí)性：在活動(dòng)過(guò)程中或結(jié)束后1小時(shí)內(nèi)完成，避免記憶偏差；客觀性：用具體行為描述替代主觀判斷（如“小紅嘗試自己系鞋帶，反復(fù)練習(xí)了5次，最終成功”而非“小紅很聰明”）；結(jié)構(gòu)化：可采用“時(shí)間+場(chǎng)景+行為+結(jié)果”的格式（如“2023年11月8日，晨間盥洗時(shí)，小明主動(dòng)幫小剛擠牙膏，小剛說(shuō)‘謝謝’，小明笑著說(shuō)‘不用謝’”）。2.照片/視頻記錄：標(biāo)注信息：每幅照片/視頻需注明日期、時(shí)間、活動(dòng)類型、兒童姓名（如“____上午10:00戶外活動(dòng)小麗跳羊角球”）；補(bǔ)充說(shuō)明：附1-2句話描述畫(huà)面背景（如“小麗第一次嘗試跳羊角球，雖然摔倒了，但立刻爬起來(lái)繼續(xù)”）；隱私保護(hù)：避免拍攝兒童的隱私部位，電子文件需加密存儲(chǔ)。3.兒童作品記錄：保留原件：收集兒童的繪畫(huà)、手工、講述錄音、建構(gòu)作品等；標(biāo)注信息：在作品背面注明創(chuàng)作日期、主題、兒童的解釋（如“____繪畫(huà)《我的家》小明說(shuō)：‘這是爸爸、媽媽和我，我們?cè)诠珗@玩’”）；分類歸檔：按領(lǐng)域（如藝術(shù)、科學(xué)）或主題（如“家庭”“秋天”）整理。4.對(duì)話記錄：原汁原味：記錄兒童的原話（如“我不想吃青菜，因?yàn)樗悬c(diǎn)苦”“我想和小美一起搭積木”）；場(chǎng)景關(guān)聯(lián)：注明對(duì)話發(fā)生的情境（如“____午餐時(shí)，小強(qiáng)對(duì)老師說(shuō)”）；分析價(jià)值：通過(guò)對(duì)話了解兒童的需求、想法與情感（如小強(qiáng)不想吃青菜的原因可能是味覺(jué)敏感，而非“挑食”）。三、教育活動(dòng)評(píng)估框架評(píng)估是對(duì)兒童發(fā)展?fàn)顩r的價(jià)值判斷，需以《指南》為核心，兼顧整體性與個(gè)體差異性，服務(wù)于教育實(shí)踐的改進(jìn)。（一）評(píng)估原則1.發(fā)展性原則：關(guān)注兒童的進(jìn)步與潛力，而非“達(dá)標(biāo)與否”（如小班兒童不會(huì)自己系鞋帶是正常的，需關(guān)注其“嘗試系鞋帶”的過(guò)程）；2.整體性原則：綜合評(píng)估五大領(lǐng)域（健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)）的發(fā)展，避免“重認(rèn)知、輕情感”；3.個(gè)體差異性原則：尊重兒童的氣質(zhì)、興趣與發(fā)展速度（如有的兒童擅長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá)，有的兒童擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)，無(wú)需用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)衡量）；4.過(guò)程性原則：關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程（如游戲中的探索行為、解決問(wèn)題的嘗試），而非僅看結(jié)果（如“是否完成作品”）。（二）評(píng)估維度與指標(biāo)以《指南》為依據(jù)，將評(píng)估維度分為五大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域細(xì)分核心指標(biāo)與觀察點(diǎn)，并標(biāo)注年齡段重點(diǎn)（以小班為例）：1.健康領(lǐng)域身體發(fā)育與動(dòng)作發(fā)展：大肌肉動(dòng)作：能平穩(wěn)走直線（小班）、能雙腳連續(xù)跳（中班）、能連續(xù)跳繩（大班）；小肌肉動(dòng)作：能正確握筆（小班）、能使用剪刀剪直線（中班）、能折出復(fù)雜的紙工（大班）。生活習(xí)慣與生活能力：生活自理：能自己穿脫簡(jiǎn)單衣物（小班）、能自己整理書(shū)包（中班）、能系鞋帶（大班）；安全意識(shí)：能說(shuō)出“不能碰電源”（小班）、能避開(kāi)危險(xiǎn)物品（中班）、能記住家長(zhǎng)的電話號(hào)碼（大班）。2.語(yǔ)言領(lǐng)域傾聽(tīng)與表達(dá)：傾聽(tīng)：能專注聽(tīng)老師講故事（小班）、能理解故事中的主要情節(jié)（中班）、能復(fù)述故事的大意（大班）；表達(dá)：能說(shuō)完整的句子（小班）、能描述自己的經(jīng)歷（中班）、能發(fā)表自己的觀點(diǎn)（大班）。閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備：閱讀：喜歡看圖畫(huà)書(shū)（小班）、能指出圖畫(huà)中的主要人物（中班）、能預(yù)測(cè)故事的發(fā)展（大班）；書(shū)寫(xiě)：對(duì)文字感興趣（小班）、能模仿寫(xiě)自己的名字（中班）、能正確書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的漢字（大班）。3.社會(huì)領(lǐng)域人際交往：同伴交往：能和小朋友一起玩（小班）、能分享玩具（中班）、能合作完成任務(wù)（大班）；師幼交往：能主動(dòng)和老師打招呼（小班）、能接受老師的建議（中班）、能向老師求助（大班）。社會(huì)適應(yīng)：規(guī)則意識(shí)：能遵守班級(jí)作息（小班）、能遵守游戲規(guī)則（中班）、能提醒同伴遵守規(guī)則（大班）；歸屬感：喜歡上幼兒園（小班）、愛(ài)班級(jí)（中班）、能為班級(jí)做貢獻(xiàn)（大班）。4.科學(xué)領(lǐng)域科學(xué)探究：探究興趣：對(duì)周圍事物好奇（小班）、能主動(dòng)提問(wèn)（中班）、能持續(xù)探索（大班）；探究能力：能觀察物體的顏色（小班）、能比較物體的大?。ㄖ邪啵⒛茏龊?jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)（大班）。數(shù)學(xué)認(rèn)知：數(shù)概念：能認(rèn)識(shí)1-5的數(shù)字（小班）、能點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的物體（中班）、能理解“多少”的關(guān)系（大班）；空間感知：能認(rèn)識(shí)圓形、方形（小班）、能區(qū)分上下、前后（中班）、能拼搭復(fù)雜的形狀（大班）。5.藝術(shù)領(lǐng)域感受與欣賞：感受：喜歡聽(tīng)音樂(lè)（小班）、能說(shuō)出“這幅畫(huà)很漂亮”（中班）、能體驗(yàn)藝術(shù)作品的情感（大班）；欣賞：能跟著音樂(lè)做動(dòng)作（小班）、能指出畫(huà)中的細(xì)節(jié)（中班）、能評(píng)價(jià)藝術(shù)作品（大班）。表現(xiàn)與創(chuàng)造：表現(xiàn)：能畫(huà)簡(jiǎn)單的線條（小班）、能唱兒歌（中班）、能跳簡(jiǎn)單的舞蹈（大班）；創(chuàng)造：能給畫(huà)涂顏色（小班）、能自己編兒歌（中班）、能設(shè)計(jì)獨(dú)特的作品（大班）。（三）評(píng)估方法采用多源數(shù)據(jù)收集的方法，確保評(píng)估結(jié)果的客觀性與全面性：**方法****操作說(shuō)明****適用場(chǎng)景****自然觀察法**在日?；顒?dòng)中觀察兒童的行為（如進(jìn)餐時(shí)觀察自理能力、游戲時(shí)觀察社會(huì)交往）。所有活動(dòng)類型**結(jié)構(gòu)化觀察法**設(shè)計(jì)特定情境觀察兒童的表現(xiàn)（如讓兒童搭積木觀察空間感知能力、讓兒童講故事觀察語(yǔ)言表達(dá)）。需重點(diǎn)評(píng)估的領(lǐng)域（如數(shù)學(xué)認(rèn)知、科學(xué)探究）**作品分析法**分析兒童的繪畫(huà)、手工、講述作品（如通過(guò)繪畫(huà)了解創(chuàng)造力、通過(guò)講述了解語(yǔ)言發(fā)展）。藝術(shù)、語(yǔ)言、科學(xué)領(lǐng)域**訪談法**與兒童（如“你最喜歡的游戲是什么？”）、家長(zhǎng)（如“孩子在家會(huì)自己整理玩具嗎？”）、同事（如“你覺(jué)得這個(gè)孩子的社會(huì)交往怎么樣？”）訪談。補(bǔ)充了解兒童的家庭表現(xiàn)與同伴評(píng)價(jià)**量表法**使用《指南》配套的觀察量表（如《小班兒童生活習(xí)慣與生活能力觀察量表》），對(duì)兒童的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。系統(tǒng)性評(píng)估（如學(xué)期末全面評(píng)估）（四）評(píng)估流程評(píng)估需遵循“準(zhǔn)備-實(shí)施-分析-反饋-應(yīng)用”的閉環(huán)流程，確保結(jié)果用于教育實(shí)踐的改進(jìn)：1.準(zhǔn)備階段：確定評(píng)估目標(biāo)（如“評(píng)估小班兒童的生活自理能力”“了解大班兒童的科學(xué)探究能力”）；選擇評(píng)估工具（如觀察量表、照片記錄、作品分析）；制定評(píng)估計(jì)劃（時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容，如“2023年12月第一周，在晨間活動(dòng)中觀察小班兒童的穿脫衣物情況”）。2.實(shí)施階段：收集資料：通過(guò)觀察、作品、訪談等方式收集兒童的發(fā)展數(shù)據(jù)；記錄數(shù)據(jù)：將收集到的資料整理成結(jié)構(gòu)化的記錄（如填寫(xiě)觀察量表、標(biāo)注照片信息）。3.分析階段：整理資料：將多源資料（觀察記錄、作品、訪談結(jié)果）整合到兒童檔案中；統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：對(duì)量表數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（如計(jì)算小班兒童生活自理能力的平均分）；分析結(jié)果：結(jié)合《指南》指標(biāo)，找出兒童的優(yōu)勢(shì)（如“大部分小班兒童能自己穿脫衣物”）與不足（如“部分兒童不會(huì)整理玩具”）。4.反饋階段：對(duì)兒童：用具體、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言反饋（如“你今天自己穿脫衣服做得很好，繼續(xù)加油！”）；對(duì)家長(zhǎng)：用實(shí)例+建議的方式反饋（如“您的孩子在幼兒園能自己穿脫衣服，但整理玩具時(shí)會(huì)亂扔，在家可以讓他自己整理玩具，培養(yǎng)他的整理習(xí)慣”）；對(duì)教師：教研組長(zhǎng)通過(guò)案例研討的方式反饋（如“你對(duì)兒童的觀察很詳細(xì)，但分析時(shí)要結(jié)合《指南》的指標(biāo)，比如整理物品屬于生活習(xí)慣與生活能力中的生活自理”）。5.應(yīng)用階段：調(diào)整教育策略：針對(duì)兒童的不足，調(diào)整教育方法（如針對(duì)“不會(huì)整理玩具”的問(wèn)題，增加“玩具回家”游戲）；改進(jìn)活動(dòng)設(shè)計(jì)：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，優(yōu)化活動(dòng)方案（如在生活活動(dòng)中增加“我會(huì)整理”的環(huán)節(jié)）；支持個(gè)體發(fā)展：對(duì)有特殊需求的兒童，提供個(gè)別化支持（如對(duì)“不會(huì)系鞋帶”的兒童，教師手把手教他練習(xí)）。四、記錄與評(píng)估的管理機(jī)制（一）資料管理1.分類保存：兒童檔案：按兒童姓名建立個(gè)人檔案袋，包含觀察記錄、作品、照片視頻、量表數(shù)據(jù)等；活動(dòng)檔案：按活動(dòng)類型（生活、教學(xué)、游戲、戶外）建立檔案，包含活動(dòng)計(jì)劃、記錄、評(píng)估結(jié)果等。2.電子歸檔：將紙質(zhì)資料掃描成電子文檔，存儲(chǔ)在幼兒園的加密管理系統(tǒng)中；電子文檔需標(biāo)注兒童姓名、活動(dòng)類型、日期，便于檢索。3.定期整理：每月整理一次資料，將本月的記錄與評(píng)估結(jié)果放入檔案袋；每學(xué)期末，對(duì)檔案袋進(jìn)行匯總，形成兒童發(fā)展報(bào)告（見(jiàn)附件4）。（二）人員職責(zé)1.教師：負(fù)責(zé)日?；顒?dòng)的記錄與資料收集；填寫(xiě)觀察量表，分析評(píng)估結(jié)果；向兒童與家長(zhǎng)反饋評(píng)估結(jié)果。2.教研組長(zhǎng)：指導(dǎo)教師的記錄與評(píng)估工作；定期檢查教師的記錄情況；組織教研活動(dòng)，解決教師在記錄與評(píng)估中遇到的問(wèn)題。3.園長(zhǎng)：監(jiān)督記錄與評(píng)估工作的落實(shí)情況；定期抽查教師的記錄與評(píng)估結(jié)果；保障記錄與評(píng)估的資源支持（如相機(jī)、檔案袋、管理系統(tǒng)）。（三）質(zhì)量控制1.定期檢查：教研組長(zhǎng)每周檢查教師的記錄情況，重點(diǎn)檢查真實(shí)性、完整性、客觀性；園長(zhǎng)每月抽查教師的記錄與評(píng)估結(jié)果，對(duì)不符合要求的記錄提出改進(jìn)意見(jiàn)。2.教研活動(dòng)：每學(xué)期開(kāi)展兩次關(guān)于記錄與評(píng)估的教研活動(dòng)（如“如何寫(xiě)好觀察記錄”“如何分析評(píng)估結(jié)果”）；邀請(qǐng)專家或資深教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)能力。3.案例研討：每學(xué)期開(kāi)展一次評(píng)估案例研討，讓教師分享自己的評(píng)估案例（如“小明的社會(huì)交往能力發(fā)展評(píng)估”）；其他教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，共同提高評(píng)估水平。五、附件（模板示例）附件1：幼兒園教育活動(dòng)觀察記錄表日期時(shí)間活動(dòng)類型兒童姓名觀察內(nèi)容分析與反思____8:30生活活動(dòng)小紅晨間盥洗時(shí)，小紅嘗試自己系鞋帶，反復(fù)練習(xí)了5次，最終成功，笑著說(shuō)：“老師，我會(huì)系鞋帶了！”小紅的小肌肉動(dòng)作在進(jìn)步，需繼續(xù)提供系鞋帶的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)她的自信心。____10:00戶外活動(dòng)小麗小麗第一次嘗試跳羊角球，雖然摔倒了，但立刻爬起來(lái)繼續(xù)，嘴里說(shuō)：“我不怕！”小麗的運(yùn)動(dòng)能力在發(fā)展，需鼓勵(lì)她堅(jiān)持嘗試，培養(yǎng)抗挫折能力。附件2：小班兒童生活習(xí)慣與生活能力觀察量表指標(biāo)觀察點(diǎn)評(píng)分（1-3分）備注生活自理能自己穿脫簡(jiǎn)單衣物3小紅能自己穿外套能自己吃飯2小明需要老師提醒慢吃生活習(xí)慣能按時(shí)午睡3所有兒童都能按時(shí)午睡安全意識(shí)能說(shuō)出“不能碰電源”2部分兒童能說(shuō)出附件3：家長(zhǎng)反饋表孩子姓名班級(jí)日期孩子的進(jìn)步需要支持的地方家長(zhǎng)的建議小明小班____能自己穿脫衣服整理玩具時(shí)會(huì)亂扔在家讓他自己整理玩具小紅小班____能主動(dòng)和小朋友打招呼吃飯時(shí)會(huì)挑食在家讓她嘗試吃不同的蔬菜附件4：兒童發(fā)展報(bào)告（小班）兒童姓名：小明班級(jí)：小班（1）班報(bào)告日期：2023年12月31日一、五大領(lǐng)域發(fā)展情況1.健康領(lǐng)域：能自己穿脫簡(jiǎn)單衣物（如外套、褲子），能平穩(wěn)走直線，安全意識(shí)較強(qiáng)（能說(shuō)出“不能碰電源”）。2.語(yǔ)言領(lǐng)域：能說(shuō)完整的句子（如“我想玩積木”），喜歡聽(tīng)老師講故事，能指出圖畫(huà)中的主要人物。3.社會(huì)領(lǐng)域：能和小朋友一起玩，能分享玩具（如把積木分給小剛），喜歡上幼兒園。4.科學(xué)領(lǐng)域：對(duì)周圍事物好奇（如問(wèn)“為什么樹(shù)葉會(huì)掉下來(lái)”），能觀察物體的顏色（如說(shuō)出“樹(shù)葉是綠色的”）。5.藝術(shù)領(lǐng)域：喜歡畫(huà)簡(jiǎn)單的線條（如畫(huà)太陽(yáng)、月亮