Unit4IntheclassroomLesson4（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教大同版（2024）英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“Unit4IntheclassroomLesson4（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教大同版（2024）英語三年級上冊”本課內(nèi)容圍繞教室環(huán)境展開，通過圖片和情境對話，幫助學(xué)生掌握表示教室用品的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，如desk,chair,computer,blackboard等，以及詢問和回答物品位置的句型。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于理解和應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行簡單交際的能力，提升觀察、表達和交流能力。增強文化意識，了解不同文化中學(xué)習環(huán)境的特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習的態(tài)度和團隊合作精神。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習中已經(jīng)接觸過一些基本的英語詞匯，如hello,goodmorning,thankyou等，以及簡單的日常用語。他們可能對一些常見的物品名稱有一定了解，如book,pen,pencil等。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：

三年級學(xué)生對英語學(xué)習充滿好奇心，喜歡通過游戲和活動來學(xué)習。他們的學(xué)習能力逐漸增強，能夠通過圖片和實物進行簡單的聯(lián)想記憶。學(xué)習風格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習，通過圖片和視頻更容易理解和記憶；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習，通過聽錄音和跟讀來提高語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在記憶和理解表示教室用品的詞匯時可能會遇到困難，因為一些詞匯的發(fā)音和拼寫相對復(fù)雜。此外，學(xué)生在使用句型進行詢問和回答時可能不熟悉語法結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致表達不準確。部分學(xué)生可能因為缺乏足夠的語言環(huán)境而感到自信不足，需要更多的鼓勵和支持。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如教室環(huán)境圖片、物品名稱圖片等。

3.教學(xué)工具：準備黑板、粉筆、磁貼等教學(xué)工具，以便于在黑板上展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教學(xué)活動：設(shè)計互動游戲和角色扮演活動，增強學(xué)生的參與度和實踐能力。教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.開場白（1分鐘）：教師用簡單的英語問候?qū)W生，并引入本節(jié)課的主題。

-Teacher:Goodmorning,class!Todaywearegoingtolearnabouttheclassroom.Areyouready?

2.情境創(chuàng)設(shè)（2分鐘）：教師展示一張教室的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述。

-Teacher:Lookatthepicture.Canyoutellmewhatyouseeintheclassroom?

3.提出問題（2分鐘）：教師提出問題，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

-Teacher:Whatdoyouthinkwewilllearntoday?Canyouguesssomewordswemightusetodescribetheclassroom?

**講授新課（用時15分鐘）**

1.詞匯教學(xué)（5分鐘）：

-Teacher:Now,let'slearnsomenewwords.Herearesomepicturesofclassroomitems.Canyouguesswhattheyare?

-Teacher:Desk,chair,computer,blackboard...Theseareallthingsyoucanfindinaclassroom.

2.句型教學(xué)（5分鐘）：

-Teacher:Nowthatweknowsomewords,let'slearnhowtoaskandanswerquestionsaboutwherethingsareintheclassroom.

-Teacher:Canyoushowmethecomputer?Whereistheblackboard?

3.情境對話（5分鐘）：

-Teacher:Let'spracticewithasimpledialogue.I'llbethestudentandyouwillbetheteacher.I'llaskquestionsabouttheclassroom,andyou'llanswer.

**鞏固練習（用時15分鐘）**

1.游戲活動（5分鐘）：

-Teacher:Let'splayagame.I'llshowyouapictureofaclassroom,andyouneedtofindtheitemsandsaytheirnames.

2.角色扮演（5分鐘）：

-Teacher:Now,let'sdoarole-play.Oneofyouwillbethestudent,andtheotherwillbetheteacher.Youwillaskandanswerquestionsabouttheclassroom.

3.小組討論（5分鐘）：

-Teacher:Divideintopairs.Taketurnsaskingandansweringquestionsabouttheclassroomitems.Youcanusethewordsandsentenceswelearnedtoday.

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.檢查理解（2分鐘）：

-Teacher:Whocantellmewherethedeskisintheclassroom?

2.應(yīng)用拓展（3分鐘）：

-Teacher:Ifyouwereateacher,whatwouldyouputinyourclassroom?Why?

**總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）**

1.總結(jié)（2分鐘）：

-Teacher:Todaywelearnedabouttheclassroomandsomenewwords.Cananyonesummarizewhatwe'velearned?

2.作業(yè)布置（3分鐘）：

-Teacher:Forhomework,pleasedrawapictureofyourownclassroomandlabelalltheitemsinEnglish.

**教學(xué)過程設(shè)計說明**

-整個教學(xué)過程設(shè)計注重學(xué)生的參與和互動，通過游戲、角色扮演和小組討論等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。

-教學(xué)過程中，教師適時提問，檢查學(xué)生的學(xué)習效果，并及時給予反饋。

-教學(xué)活動的設(shè)計符合學(xué)生的認知水平和學(xué)習特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和思維能力。

-整個教學(xué)過程用時控制在45分鐘以內(nèi)，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和學(xué)生的接受度。學(xué)生學(xué)習效果1.詞匯掌握：

-學(xué)生能夠正確識別并使用表示教室用品的詞匯，如desk,chair,computer,blackboard等。

-學(xué)生能夠區(qū)分這些詞匯的發(fā)音和拼寫，并在實際情境中正確運用。

2.句型運用：

-學(xué)生能夠理解并運用詢問和回答物品位置的句型，如“Whereisthe...?”和“Icanseethe...inthe...”。

-學(xué)生能夠在對話中自然地使用這些句型，進行簡單的交際。

3.語言能力提升：

-學(xué)生在聽力理解方面有所提高，能夠從圖片和對話中獲取信息。

-學(xué)生在口語表達方面有所進步，能夠用英語描述教室環(huán)境和物品位置。

4.語法知識：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習，對一般疑問句和回答有了更深入的理解。

-學(xué)生能夠識別和使用一般疑問句的結(jié)構(gòu)，并在實際對話中正確運用。

5.文化意識：

-學(xué)生對西方國家的教室環(huán)境有了初步的認識，能夠區(qū)分中西方教室的異同。

-學(xué)生在了解不同文化背景的同時，增強了跨文化交流的意識。

6.學(xué)習習慣：

-學(xué)生在課堂學(xué)習中養(yǎng)成了積極參與、認真觀察和思考的良好習慣。

-學(xué)生在完成作業(yè)時，能夠獨立思考并運用所學(xué)知識解決問題。

7.團隊合作：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在團隊合作中，提高了溝通能力和解決問題的能力。

8.自主學(xué)習能力：

-學(xué)生在課堂學(xué)習的基礎(chǔ)上，能夠自主查找相關(guān)資料，拓展自己的知識面。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)了解決問題的能力。

9.情感態(tài)度：

-學(xué)生對英語學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動。

-學(xué)生在學(xué)習過程中，體驗到了成就感，增強了自信心。

10.綜合素質(zhì)：

-學(xué)生在英語學(xué)習過程中，提高了自己的觀察力、思維力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在課堂活動中，鍛煉了團隊協(xié)作能力和溝通能力，為今后的學(xué)習和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。典型例題講解1.例題：

-Whatisthis?

-It'sadesk.

解答：

-這個是什么？

-這是一個桌子。

補充說明：

這個例題展示了如何用英語詢問和回答物品的名稱。學(xué)生需要能夠識別物品的圖片，并用正確的英語單詞來描述它。

2.例題：

-Whereisthecomputer?

-It'sonthedesk.

解答：

-電腦在哪里？

-在桌子上。

補充說明：

這個例題練習了學(xué)生詢問和回答物品位置的能力。學(xué)生需要理解問句的結(jié)構(gòu)，并能夠用正確的介詞和地點名詞來回答。

3.例題：

-Canyoushowmetheblackboard?

-Yes,it'sbehindtheteacher.

解答：

-你能給我指一下黑板嗎？

-是的，它在老師后面。

補充說明：

這個例題進一步練習了學(xué)生詢問和回答物品位置的能力，同時引入了否定回答的表達方式。

4.例題：

-What'sthis?

-It'sachair.

解答：

-這是什么？

-這是一把椅子。

補充說明：

這個例題是一個簡單的問答練習，旨在幫助學(xué)生鞏固對教室用品詞匯的掌握。

5.例題：

-Wherearethepencils?

-Theyareinthedrawer.

解答：

-鉛筆在哪里？

-它們在抽屜里。

補充說明：

這個例題練習了學(xué)生詢問和回答物品位置的能力，同時引入了不同地點的詞匯，如“drawer”（抽屜）。

6.例題：

-Canyouhelpmefindthebook?

-Sure,it'sontheshelf.

解答：

-你能幫我找找書嗎？

-當然，它在書架上。

補充說明：

這個例題結(jié)合了詢問和幫助他人尋找物品的情境，學(xué)生需要能夠理解并使用正確的句型來提出請求和提供幫助。

7.例題：

-Whatdoyouhaveinyourbackpack?

-Ihaveapencil,aruler,andanotebook.

解答：

-你的背包里有什么？

-我有鉛筆、尺子和筆記本。

補充說明：

這個例題練習了學(xué)生詢問和回答個人物品的能力，同時復(fù)習了多個物品的詞匯。

8.例題：

-Whereisthewindow?

-It'sonthewall.

解答：

-窗戶在哪里？

-它在墻上。

補充說明：

這個例題是一個基本的物品位置問答，幫助學(xué)生鞏固對教室不同位置的詞匯。板書設(shè)計①教學(xué)重點知識點

-教室物品詞匯：desk,chair,computer,blackboard,book,pen,pencil,ruler,notebook,eraser,window,door,floor,wall

-詢問和回答物品位置的句型：Whatisthis/that?It'sa.../Whereisthe...?It'sin/on.../Canyoushowme...?Yes,it's...

-一般疑問句的結(jié)構(gòu)和回答：Isthis/that...?Yes,itis./No,itisn't.

②教學(xué)重點詞匯

-desk(桌子)

-chair(椅子)

-computer(電腦)

-blackboard(黑板)

-book(書)

-pen(鋼筆)

-pencil(鉛筆)

-ruler(尺子)

-notebook(筆記本)

-eraser(橡皮)

③教學(xué)重點句型

-Whatisthis/that?(這個/那個是什么？)

-It'sa...(它是一個...)

-Whereisthe...?(...在哪里？)

-It'sin/on...(它在...里/上)

-Canyoushowme...?(你能給我看...嗎？)

-Yes,itis./No,itisn't.(是的，它是/不是的。)

-Isthis/that...?(這是/那個是...)

-Yes,itis./No,itisn't.(是的，它是/不是的。)教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：教師通過提問的方式，檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握程度。例如，教師可以提問：“Canyoutellmewherethedeskis?”來檢驗學(xué)生是否能夠正確回答。

-觀察：教師觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中程度以及與同學(xué)的互動情況，以評估學(xué)生的學(xué)習狀