中職學校學生實習基地建設標準引言實習基地是中職教育“產(chǎn)教融合、工學結(jié)合”的核心載體，是連接學校課堂與企業(yè)崗位、理論教學與實踐技能的關(guān)鍵橋梁。其建設質(zhì)量直接影響學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、技能水平提升及就業(yè)競爭力。為規(guī)范中職學校學生實習基地（以下簡稱“基地”）建設，推動實習教學標準化、專業(yè)化，根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》《中等職業(yè)學校實習管理規(guī)定》等文件要求，結(jié)合中職教育特點及企業(yè)實際需求，制定本標準。一、建設原則基地建設應遵循以下原則，確?？茖W性、實用性與可持續(xù)性：（一）產(chǎn)教融合，協(xié)同共建堅持“學校主導、企業(yè)主體、政府引導”的協(xié)同機制，以企業(yè)真實生產(chǎn)場景為基礎，整合學校教學資源與企業(yè)技術(shù)資源，實現(xiàn)“教學-生產(chǎn)-研發(fā)”一體化。企業(yè)應深度參與基地規(guī)劃、設備配置、課程設計及實習指導，學校應配合企業(yè)完成員工培訓、技術(shù)研發(fā)等任務，形成“校企雙贏”的合作模式。（二）育人為本，德技并修以培養(yǎng)“有理想、有道德、有技能、有擔當”的技能型人才為目標，將德育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入基地建設全過程。通過企業(yè)制度文化浸潤、崗位責任教育、職業(yè)道德實踐等方式，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、誠實守信、團隊協(xié)作等職業(yè)精神，實現(xiàn)“技能提升”與“人格塑造”同步。（三）標準引領，對接產(chǎn)業(yè)嚴格遵循國家職業(yè)教育標準、行業(yè)技術(shù)標準及企業(yè)崗位規(guī)范，確保基地硬件設施、課程體系、考核評價與產(chǎn)業(yè)需求對接。例如，工科類基地應符合《機械制造類專業(yè)實訓基地建設標準》，服務類基地應符合《旅游服務與管理專業(yè)實訓基地建設標準》等行業(yè)規(guī)范，確保學生實習內(nèi)容與企業(yè)崗位要求一致。（四）因地制宜，特色發(fā)展結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點與學校專業(yè)優(yōu)勢，打造具有地方特色的實習基地。例如，沿海地區(qū)可依托臨港產(chǎn)業(yè)建設物流、船舶維修等基地；制造業(yè)發(fā)達地區(qū)可依托裝備制造企業(yè)建設機電、數(shù)控等基地；旅游城市可依托景區(qū)、酒店建設旅游服務、酒店管理等基地，避免“同質(zhì)化”建設。二、功能定位基地應具備以下核心功能，滿足中職學生實習教學需求：（一）教學實習功能承擔學生專業(yè)課程實習、跟崗實習、頂崗實習等教學任務，提供與專業(yè)課程對應的實踐場景。例如，機電專業(yè)基地應設置數(shù)控加工、電氣安裝等實習崗位；旅游專業(yè)基地應設置導游服務、酒店前臺等實習崗位，實現(xiàn)“課程內(nèi)容與崗位需求對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接”。（二）技能訓練功能配備與企業(yè)同步的實訓設備，開展職業(yè)技能強化訓練，支持學生考取職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級證書。例如，汽車維修專業(yè)基地應配備汽車發(fā)動機、底盤、電器等實訓設備，開展汽車維修技能訓練，滿足學生考取“汽車維修工”證書的需求。（三）職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)功能通過企業(yè)化管理模式（如考勤制度、績效考核、團隊項目），培養(yǎng)學生的職業(yè)習慣與職業(yè)意識。例如，基地應模擬企業(yè)真實工作環(huán)境，要求學生遵守企業(yè)作息時間、著裝規(guī)范、操作流程，參與團隊項目合作，提升溝通能力、問題解決能力及抗壓能力。（四）技術(shù)服務功能依托基地設備與師資，為企業(yè)提供技術(shù)咨詢、產(chǎn)品研發(fā)、員工培訓等服務。例如，計算機專業(yè)基地可協(xié)助企業(yè)進行軟件測試、網(wǎng)站開發(fā)；機械專業(yè)基地可協(xié)助企業(yè)進行零件加工、設備維護，實現(xiàn)“基地服務企業(yè)、企業(yè)反哺基地”的良性循環(huán)。（五）校企合作研究功能搭建校企合作研究平臺，共同開展職業(yè)教育教學改革、產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級等研究。例如，學校與企業(yè)聯(lián)合開展“中職學生實習模式研究”“企業(yè)崗位技能需求調(diào)研”等項目，推動實習教學改革與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻。三、硬件標準硬件設施是基地運行的基礎，應滿足實習教學的安全性、實用性與先進性要求：（一）場地設施1.場地類型：根據(jù)專業(yè)特點設置相應的實習場地，如工科類專業(yè)需設置生產(chǎn)車間、實訓工位；服務類專業(yè)需設置模擬餐廳、模擬酒店、模擬職場；信息技術(shù)類專業(yè)需設置計算機房、網(wǎng)絡實驗室等。2.場地面積：生均實訓工位面積應符合行業(yè)通用標準（如工科類生均不小于行業(yè)規(guī)定的最小面積，服務類生均不小于模擬場景的合理空間），確保學生操作時有足夠的安全距離。3.場地布局：遵循“生產(chǎn)流程化、功能模塊化”原則，合理劃分操作區(qū)、原料區(qū)、成品區(qū)、休息區(qū)等功能區(qū)域，設置明顯的安全警示標識（如“禁止吸煙”“小心觸電”）。（二）設備配置1.設備類型：配備與企業(yè)實際使用一致的設備，優(yōu)先選擇行業(yè)主流設備（如機電專業(yè)選擇數(shù)控車床、銑床；汽車維修專業(yè)選擇新能源汽車實訓設備），確保學生掌握的技能與企業(yè)需求同步。2.設備數(shù)量：設備數(shù)量應滿足實習學生的人均使用需求（如工科類專業(yè)每臺設備對應學生數(shù)不超過行業(yè)推薦比例），避免“多人共用一臺設備”導致的實習效果下降。3.設備更新：建立設備定期更新機制，根據(jù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級需求，及時更換落后設備（如每3-5年更新一次主要設備），確保設備的先進性。（三）安全保障1.防護設施：配備必要的安全防護設備，如工科類基地設置消防栓、滅火器、緊急停機按鈕；服務類基地設置防滑地板、應急照明；信息技術(shù)類基地設置防雷裝置、電源保護裝置。2.個人防護：為學生提供符合崗位要求的個人防護用品（如工科類學生配備安全帽、防護手套、護目鏡；服務類學生配備工作服、防滑鞋）。3.安全環(huán)境：定期對場地、設備進行安全檢查，消除安全隱患（如檢查設備線路、消防通道是否暢通），確保實習環(huán)境符合《職業(yè)安全衛(wèi)生標準》。四、軟件標準軟件建設是基地提升實習質(zhì)量的關(guān)鍵，應注重師資、課程與文化的融合：（一）師資隊伍1.學校教師：實習指導教師應具備“雙師型”素質(zhì)（即持有相關(guān)職業(yè)資格證書，具有企業(yè)實踐經(jīng)驗），其中“雙師型”教師比例不低于行業(yè)要求。教師應定期到企業(yè)掛職鍛煉（如每年不少于1個月），更新實踐知識。2.企業(yè)導師：從企業(yè)聘請技術(shù)骨干或管理人員擔任兼職導師，要求具有5年以上企業(yè)工作經(jīng)驗，具備一定的教學能力（如參加過教學方法培訓）。企業(yè)導師應參與實習計劃制定、崗位指導及考核評價，每周指導學生時間不低于行業(yè)推薦時長。3.團隊建設：建立“學校教師+企業(yè)導師”的雙導師團隊，共同開展實習教學，實現(xiàn)“理論指導與實踐指導結(jié)合、學校教育與企業(yè)教育結(jié)合”。（二）課程體系1.課程設計：根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定實習課程大綱，明確實習目標、內(nèi)容、時間安排、考核方式。實習內(nèi)容應涵蓋“技能訓練、職業(yè)素養(yǎng)、安全知識”三大模塊，其中技能訓練占比不低于60%，職業(yè)素養(yǎng)占比不低于20%，安全知識占比不低于20%。2.教材開發(fā)：編寫實習指導書，內(nèi)容包括設備操作規(guī)范、崗位工作流程、職業(yè)素養(yǎng)要求等，結(jié)合企業(yè)真實案例（如機械專業(yè)加入企業(yè)零件加工案例；旅游專業(yè)加入景區(qū)導游真實場景），提高教材的實用性。3.教學模式：采用“工學交替”“項目化教學”等模式，將企業(yè)真實項目引入實習教學（如計算機專業(yè)學生參與企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)項目；機電專業(yè)學生參與企業(yè)零件加工項目），讓學生在完成項目的過程中提升技能。（三）文化融合1.企業(yè)文化浸潤：在基地內(nèi)融入企業(yè)精神、企業(yè)標識、企業(yè)管理制度（如張貼企業(yè)口號、展示企業(yè)產(chǎn)品、執(zhí)行企業(yè)考勤制度），讓學生感受企業(yè)氛圍。2.職業(yè)文化培養(yǎng)：開展“職業(yè)禮儀培訓”“企業(yè)員工講座”“崗位體驗日”等活動，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識（如服務類學生學習酒店服務禮儀；工科類學生學習企業(yè)6S管理）。3.校園文化延伸：在基地內(nèi)設置“實習風采展示欄”“優(yōu)秀實習生評選”等，弘揚“勞動光榮、技能寶貴”的校園文化，激發(fā)學生的實習熱情。五、管理標準規(guī)范的管理是基地可持續(xù)運行的保障，應建立“組織健全、過程可控、制度完善”的管理體系：（一）組織管理1.管理機構(gòu)：成立基地管理委員會，由學校分管領導、企業(yè)負責人、政府職業(yè)教育部門代表、行業(yè)專家組成，負責基地規(guī)劃、政策協(xié)調(diào)、重大事項決策（如設備采購、合作模式調(diào)整）。2.執(zhí)行機構(gòu)：學校設立實習基地管理辦公室（或隸屬于教務部門），負責基地日常管理（如實習計劃落實、教師安排、學生管理）；企業(yè)設立實習指導小組，負責崗位分配、企業(yè)導師安排、生產(chǎn)協(xié)調(diào)。（二）過程管理1.實習前準備：制定詳細的實習計劃（包括實習目標、內(nèi)容、時間、崗位、指導教師），召開實習動員大會（強調(diào)安全要求、紀律要求、實習目標），組織學生簽訂《實習協(xié)議》（明確學校、企業(yè)、學生三方責任）。2.實習中指導：學校教師與企業(yè)導師共同開展指導，每天記錄學生實習情況（如操作技能、職業(yè)素養(yǎng)、問題解決），定期召開實習例會（每周1次），解決學生實習中遇到的問題（如技能難點、心理適應）。3.實習后總結(jié)：實習結(jié)束后，組織學生撰寫實習報告（內(nèi)容包括實習內(nèi)容、收獲、問題與建議），召開實習總結(jié)大會（表彰優(yōu)秀實習生），將實習成績納入學生學業(yè)評價（占比不低于專業(yè)課程成績的20%）。（三）制度管理1.準入制度：制定基地準入標準（如企業(yè)應具備合法經(jīng)營資質(zhì)、良好的社會信譽、與學校專業(yè)匹配的崗位），對申請合作的企業(yè)進行評估（包括企業(yè)規(guī)模、技術(shù)水平、實習崗位質(zhì)量），符合條件的企業(yè)方可成為基地。2.退出制度：建立基地動態(tài)調(diào)整機制，對合作企業(yè)進行年度評估（包括實習崗位穩(wěn)定性、導師指導質(zhì)量、學生滿意度），不符合要求的企業(yè)（如崗位數(shù)量不足、安全隱患未整改）應退出基地。3.安全制度：制定《實習安全管理制度》，明確安全責任（學校負責學生安全教育，企業(yè)負責實習場地安全），規(guī)定安全事故處理流程（如立即報告、緊急救援、責任認定）。4.考核制度：制定《實習考核評價辦法》，對學生實習效果進行考核（包括技能操作、職業(yè)素養(yǎng)、實習報告），對教師與企業(yè)導師的指導工作進行考核（包括指導記錄、學生評價、企業(yè)反饋）。六、評價與優(yōu)化建立科學的評價體系，推動基地建設持續(xù)優(yōu)化：（一）評價指標體系從“硬件設施、軟件建設、管理水平、實習效果”四個維度建立評價指標，具體包括：硬件設施：場地面積、設備數(shù)量與先進性、安全保障措施；軟件建設：師資隊伍（雙師型比例、企業(yè)導師資質(zhì)）、課程體系（與職業(yè)標準對接度、教材實用性）、文化融合（企業(yè)文浸潤度、職業(yè)文化培養(yǎng)效果）；管理水平：組織架構(gòu)（管理委員會履職情況）、過程管理（實習計劃落實情況、指導記錄完整性）、制度建設（制度完善性、執(zhí)行情況）；實習效果：學生技能提升（職業(yè)資格證書獲取率）、職業(yè)素養(yǎng)（企業(yè)滿意度）、就業(yè)質(zhì)量（就業(yè)率、對口就業(yè)率）。（二）評價主體與方式1.評價主體：包括學校（教務部門、實習指導教師）、企業(yè)（人力資源部門、企業(yè)導師）、學生（實習學生）、行業(yè)專家（職業(yè)教育專家、企業(yè)技術(shù)專家）。2.評價方式：采用“定量評價+定性評價”結(jié)合的方式，定量評價（如設備數(shù)量、雙師型比例、證書獲取率）通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計實現(xiàn)；定性評價（如課程實用性、管理水平、學生滿意度）通過問卷調(diào)查、訪談、現(xiàn)場檢查實現(xiàn)。（三）優(yōu)化機制根據(jù)評價結(jié)果，制定基地優(yōu)化方案：硬件優(yōu)化：對設備老化、場地不足的基地，申請經(jīng)費更新設備、擴大場地；軟件優(yōu)化：對課程體系落后、師資不足的基地，調(diào)整課程內(nèi)容、引進企業(yè)導師；管理優(yōu)化：對制度不完善、過程管理不到位的基地，修訂制度、加強過程監(jiān)督；合作優(yōu)化：對實習效果差的企業(yè)