中班社會活動教案設計**一、活動基本信息**活動領域：社會（情感與社會交往）活動主題：好朋友的魔法抱抱適合年齡：4-5歲（中班）活動時長：25-30分鐘設計理念：基于《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中“社會領域”的核心目標——“培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，學會關心、尊重他人”，結合中班幼兒“自我意識萌芽、渴望同伴認同”的年齡特點，以“抱抱”這一具體、溫暖的行為為載體，引導幼兒理解“朋友之間的情感需要”，學會用恰當的方式表達關愛，體驗“分享愛、傳遞愛”的快樂。**二、活動目標**1.認知目標能說出“好朋友”的兩個以上特征（如“一起玩”“互相幫助”“分享玩具”），理解“抱抱”是表達友好與關心的方式之一。2.情感目標體驗“被朋友關心”和“關心朋友”的溫暖情緒，愿意主動與同伴建立親密關系。3.技能目標學會用“抱抱”“說暖心話”等簡單方式表達對朋友的關愛，能在需要時向朋友尋求幫助。**三、活動準備**1.物質準備繪本《魔法抱抱》（選擇畫面溫馨、情節(jié)簡單的版本，如改編自經典兒童故事）；“抱抱卡片”（空白卡片，提前用彩紙裝飾邊緣，內附“我想和你做朋友”“你今天真可愛”等簡單文字模板）；情感體驗箱（透明塑料箱，內裝代表不同情緒的物品：笑臉貼紙、哭臉玩偶、破損的玩具汽車、分享用的小餅干）；背景音樂：《找朋友》（經典兒歌，用于游戲環(huán)節(jié)）、《愛的抱抱》（輕柔的鋼琴曲，用于繪本共讀）。2.經驗準備幼兒有1-2個固定的同伴交往經驗（如“經常一起玩滑梯”“分享過零食”）；前期通過“我的好朋友”主題活動，幼兒已能說出1-2個好朋友的名字。**四、活動過程**（一）導入：魔法抱抱的“神秘邀請”（3分鐘）教師行為：播放輕柔的鋼琴曲，教師抱著“魔法抱抱玩偶”（提前用毛絨玩具裝飾，貼有“魔法抱抱”標簽）走進教室，用神秘的語氣說：“小朋友們，今天老師帶來了一個‘魔法禮物’——它能讓我們的好朋友變得更開心，想知道是什么嗎？”請1-2名幼兒上來摸一摸玩偶，教師引導：“哦，原來魔法禮物是‘抱抱’！你們有沒有給過好朋友抱抱？”設計意圖：用“神秘玩偶”引發(fā)興趣，通過“觸摸”和“提問”激活幼兒的已有經驗，自然引出“抱抱”的主題。（二）繪本共讀：《魔法抱抱》的故事（8分鐘）教師行為：展示繪本封面，引導幼兒觀察：“封面上有誰？他們在做什么？”（預設回答：“小松鼠和小兔子在抱抱”）逐頁講述故事，重點提問：第1頁（小松鼠蹲在樹下哭）：“小松鼠為什么哭呀？”（預設回答：“它找不到媽媽了”“它摔疼了”）第3頁（小兔子跑過來，給小松鼠一個抱抱）：“小兔子用什么辦法讓小松鼠不哭了？”（預設回答：“給它抱抱”“陪它玩”）第5頁（小松鼠笑了，和小兔子一起玩）：“小松鼠現在心情怎么樣？為什么？”（預設回答：“很開心，因為小兔子陪它”“因為有抱抱”）故事結尾，教師總結：“原來‘抱抱’有魔法，能讓難過的朋友變得開心！”設計意圖：通過繪本故事，將“抱抱”與“關心朋友”的情感聯系起來，用具體的情節(jié)幫助幼兒理解“抱抱的意義”——傳遞溫暖與安慰。（三）情感體驗：我的“好朋友故事”（7分鐘）教師行為：出示“情感體驗箱”，介紹規(guī)則：“箱子里有一些‘情緒小秘密’，請小朋友們摸一個，說說你和好朋友之間的故事?！闭?-4名幼兒依次摸物品，引導分享：例1（摸出“哭臉玩偶”）：“這個哭臉玩偶讓我想起，有一次我摔了一跤，好朋友朵朵給了我一個抱抱，我就不疼了。”例2（摸出“分享的小餅干”）：“上次我?guī)Я孙灨?，分給了浩浩，浩浩說‘謝謝’，還抱了我一下?！苯處熁貞骸霸瓉砟銈兒秃门笥阎g，也有‘魔法抱抱’的故事！抱抱真的很神奇，對嗎？”設計意圖：用“情感體驗箱”作為媒介，讓幼兒通過“觸摸物品—回憶故事—表達感受”的流程，主動分享自己的交往經歷，強化“抱抱能傳遞愛”的認知。（四）實踐游戲：找朋友，抱一抱（6分鐘）教師行為：播放《找朋友》音樂，講解游戲規(guī)則：“當音樂響起時，小朋友們一起找朋友，找到后給對方一個‘魔法抱抱’，還要說一句暖心話（如‘我喜歡你’‘我們一起玩’）。”第一遍游戲：教師帶領幼兒一起玩，重點關注內向的幼兒，鼓勵他們主動找朋友；第二遍游戲：請幼兒自由找朋友，教師用手機記錄溫馨瞬間（后續(xù)可在班級展示）。設計意圖：通過游戲讓幼兒“親身體驗”抱抱的溫暖，學會用“暖心話+抱抱”的方式表達友好，提升社會交往的主動性。（五）制作“抱抱卡片”：送給好朋友的禮物（5分鐘）教師行為：展示“抱抱卡片”，說明用途：“我們可以把‘想對朋友說的話’寫在卡片上，再給朋友一個抱抱，這樣朋友會更開心！”發(fā)放卡片，引導幼兒完成：能力強的幼兒：自己畫“抱抱的圖案”（如兩個小朋友拉手），寫簡單的字（如“好朋友”）；能力弱的幼兒：用教師提前準備的“貼紙”（如笑臉、愛心）裝飾卡片，教師幫忙寫名字。請幼兒拿著卡片，找到自己的好朋友，說一句暖心話，再給一個抱抱（如“小美，這是我給你的卡片，我想和你一起玩！”）。設計意圖：用“制作卡片”的方式，將“抱抱”轉化為“具體的禮物”，讓幼兒學會用“多種方式”表達關愛，同時提升動手能力。（六）總結升華：魔法抱抱的“秘密”（3分鐘）教師行為：播放《愛的抱抱》音樂，教師和幼兒圍坐成圓圈，提問：“今天我們學了什么魔法？”（預設回答：“抱抱”）總結：“魔法抱抱的秘密，就是‘關心朋友’——當朋友難過時，給一個抱抱；當朋友開心時，也可以給一個抱抱。這樣，我們的好朋友會越來越多！”最后，教師給每個幼兒一個“魔法抱抱”，結束活動。**五、活動延伸**1.區(qū)域活動：在“語言區(qū)”投放更多關于“朋友”的繪本（如《好朋友》《我和我的朋友》），引導幼兒自主閱讀；在“美工區(qū)”投放彩紙、膠水、貼紙，鼓勵幼兒制作更多“抱抱卡片”，送給班級里的小朋友或老師。2.日常生活：每天設置“抱抱時間”（如下午離園前），讓幼兒主動給好朋友或老師一個抱抱；當幼兒之間發(fā)生矛盾時，引導他們用“抱抱”代替哭鬧（如“你剛才推了小明，要不要給小明一個抱抱，說‘對不起’？”）。**六、活動評價**1.過程性評價：觀察幼兒在繪本共讀中的參與度（如是否主動舉手回答問題、是否認真聽故事）；觀察幼兒在游戲中的表現（如是否主動找朋友、是否愿意說暖心話）；觀察幼兒在制作卡片中的投入度（如是否認真裝飾、是否愿意送給朋友）。2.結果性評價：能說出“好朋友”的兩個以上特征（如“一起玩”“互相幫助”）；能主動用“抱抱”或“暖心話”表達對朋友的關愛；愿意與同伴分享自己的玩具或零食（后續(xù)觀察1-2周）。**七、注意事項**1.關注個別差異：對于內向的幼兒，不要強迫他們主動抱抱，可以引導他們先“握手”或“微笑”，慢慢適應；2.營造安全氛圍：活動前要提醒幼兒“抱抱要輕輕的，不能推搡”，避免發(fā)生沖突；3.強化積極行為：當幼兒主動給朋友抱抱時，教師要及時表揚（如“你給了小紅一個抱抱，小紅很開心，你真是個關心朋友的好孩子！”），強化他們的積極體驗。設計說明：