2024-2025學(xué)年八年級(jí)語文下冊第六單元23馬說說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本課《馬》是人教版八年級(jí)下冊第六單元的一篇經(jīng)典散文，通過描繪馬的形態(tài)、氣質(zhì)、精神，表達(dá)了作者對(duì)馬的贊美之情。本節(jié)課旨在通過品讀課文，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)馬的美好情感，提高學(xué)生的審美情趣；同時(shí)，通過對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物文學(xué)作品的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過品讀課文，積累優(yōu)美詞句，提高語言表達(dá)水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)馬的贊美之情，感受動(dòng)物文學(xué)作品的獨(dú)特魅力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解動(dòng)物文學(xué)作品中的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過分析課文，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)散文閱讀有一定的理解能力。但在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能存在以下情況：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)動(dòng)物文學(xué)作品的理解可能較為有限，對(duì)馬這一題材的認(rèn)知也較為表面，需要引導(dǎo)他們深入理解作者對(duì)馬的贊美和情感。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀能力、分析能力和表達(dá)能力有待提高。在閱讀《馬》這篇課文時(shí)，他們可能難以捕捉到作者細(xì)膩的筆觸和豐富的情感。

3.素質(zhì)層面：部分學(xué)生可能對(duì)動(dòng)物文學(xué)作品的鑒賞能力較弱，缺乏對(duì)文化內(nèi)涵的感知。此外，學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美情趣有待進(jìn)一步提升。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和吸收。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，提高他們的審美鑒賞能力；同時(shí)，通過課堂互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和思考能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《馬》一文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與馬相關(guān)的圖片、視頻，以及關(guān)于馬的歷史文化知識(shí)的資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、圖片和視頻。

4.教學(xué)活動(dòng)材料：準(zhǔn)備紙筆，供學(xué)生進(jìn)行筆記和課堂練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《馬》一文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“作者為何對(duì)馬有如此深厚的情感？”、“馬在文中具有哪些象征意義？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《馬》一文，理解作者對(duì)馬的描寫和贊美。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《馬》一文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示馬的圖片或視頻，引出《馬》一文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解馬在文中的象征意義，如馬的速度、力量、自由等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)馬的認(rèn)知，以及從馬身上得到的啟示。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“馬在文中為何被賦予如此多的象征意義？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解馬在文中的象征意義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《馬》一文中馬的形象和象征意義。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《馬》一文，布置作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于馬的短文，表達(dá)自己對(duì)馬的感悟。

提供拓展資源：提供與馬相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于馬的知識(shí)和感悟。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.馬的歷史與文化

-馬在人類歷史上的地位：馬作為交通工具和戰(zhàn)爭工具，對(duì)人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-馬的品種與分布：介紹世界各地的馬種，如阿拉伯馬、汗血馬、蒙古馬等，以及它們的分布情況。

-馬的飼養(yǎng)與管理：探討馬的飼養(yǎng)方法、營養(yǎng)需求、疾病防治等知識(shí)。

2.馬的藝術(shù)表現(xiàn)

-馬在繪畫藝術(shù)中的表現(xiàn)：從古至今，馬一直是畫家們喜愛的題材，如達(dá)芬奇的《最后的晚餐》中的馬，以及中國畫家徐悲鴻的《馬》等。

-馬在雕塑藝術(shù)中的表現(xiàn)：介紹古代馬雕塑的代表作，如古希臘的《拉斐爾》等。

-馬在文學(xué)作品中的表現(xiàn)：從古代詩詞到現(xiàn)代小說，馬的形象在文學(xué)作品中屢見不鮮，如李白的《馬詩》等。

3.馬的運(yùn)動(dòng)與競技

-馬術(shù)運(yùn)動(dòng)：介紹馬術(shù)運(yùn)動(dòng)的起源、規(guī)則、比賽項(xiàng)目等。

-騎馬比賽：介紹國內(nèi)外著名的騎馬比賽，如奧運(yùn)會(huì)馬術(shù)比賽、世界杯馬術(shù)比賽等。

-馬術(shù)表演：介紹馬術(shù)表演的節(jié)目形式、表演技巧等。

4.馬的文學(xué)作品與影視作品

-馬的文學(xué)作品：介紹與馬相關(guān)的文學(xué)作品，如《馬》一文，以及《馬說》、《馬背上的女人》等。

-馬的影視作品：介紹以馬為主題的影視作品，如《馬蘭花》、《戰(zhàn)馬》等。

二、拓展建議

1.閱讀拓展

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與馬相關(guān)的文學(xué)作品，如《馬》一文，以及《馬說》、《馬背上的女人》等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注馬在文學(xué)作品中的象征意義，如自由、力量、勇敢等。

2.觀看拓展

-觀看以馬為主題的影視作品，如《馬蘭花》、《戰(zhàn)馬》等，感受馬的形象和故事。

-通過觀看馬術(shù)比賽視頻，了解馬術(shù)運(yùn)動(dòng)的魅力。

3.實(shí)踐拓展

-組織學(xué)生參觀馬術(shù)俱樂部或馬場，了解馬的飼養(yǎng)和管理。

-邀請馬術(shù)教練為學(xué)生講解馬術(shù)技巧，讓學(xué)生體驗(yàn)騎馬的感覺。

4.創(chuàng)作拓展

-鼓勵(lì)學(xué)生以馬為主題進(jìn)行繪畫、雕塑等藝術(shù)創(chuàng)作。

-組織學(xué)生參加馬術(shù)比賽，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和競技能力。

5.研究拓展

-引導(dǎo)學(xué)生研究馬的歷史與文化，了解馬在人類歷史中的作用。

-探討馬在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和作用，以及馬與人類的關(guān)系。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《馬》這篇文章，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上還是做得不錯(cuò)的。我通過引入圖片和視頻，讓學(xué)生們對(duì)馬有了直觀的感受，激發(fā)了他們的興趣。在講解過程中，我盡量用生動(dòng)形象的語言，讓學(xué)生們更容易理解和接受。特別是對(duì)馬在文中的象征意義，我通過舉例和討論，幫助他們深入理解了作者的意圖。

在策略上，我嘗試了小組討論的形式，讓學(xué)生們在合作中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的參與度和思考能力。在課堂管理方面，我也注意到了一些問題。比如，有部分學(xué)生上課時(shí)分心，需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于馬在文中的象征意義理解不夠深入，可能是因?yàn)樗麄冊谄綍r(shí)接觸這類文學(xué)作品較少。此外，課堂紀(jì)律管理也需要加強(qiáng)，以確保每個(gè)學(xué)生都能集中精力學(xué)習(xí)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更多地引入與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資料，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.對(duì)于難度較高的知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)采取分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，通過制定明確的課堂規(guī)則，提高學(xué)生的自覺性。

4.鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀動(dòng)物文學(xué)作品，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

5.在教學(xué)過程中，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-馬的形象：速