幼兒園藝術興趣培養(yǎng)課程計劃一、課程背景藝術是幼兒表達情感、探索世界的重要方式。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）明確指出：“藝術是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式?！?-6歲是幼兒藝術感知、想象力與創(chuàng)造力發(fā)展的關鍵期，此階段的藝術教育應聚焦“體驗”與“表達”，以游戲為載體，激發(fā)幼兒對藝術的興趣，培養(yǎng)其初步的審美能力與創(chuàng)造意識。本課程計劃以《指南》為依據(jù)，結合幼兒身心發(fā)展特點，構建“感知-表達-創(chuàng)造”遞進式藝術培養(yǎng)體系，旨在通過系統(tǒng)化、生活化的藝術活動，促進幼兒全面發(fā)展。二、課程目標（一）總目標1.感知與欣賞：能感知自然與生活中的美，初步理解藝術作品的內容與形式，產(chǎn)生對藝術的興趣。2.表現(xiàn)與創(chuàng)造：能用多種藝術形式（繪畫、手工、音樂、戲劇等）表達自己的感受與想法，發(fā)展想象力與動手能力。3.情感與態(tài)度：喜歡參加藝術活動，體驗創(chuàng)造的快樂，培養(yǎng)自信、合作與分享的品質。（二）年齡段目標**維度****小班（3-4歲）****中班（4-5歲）****大班（5-6歲）****感知與欣賞**能感知常見事物的顏色、形狀、聲音等特征，對鮮艷的色彩、動聽的音樂產(chǎn)生興趣；能跟隨成人欣賞簡單的藝術作品（如兒童畫、兒歌）。能識別紅、黃、藍等基本顏色的深淺變化，感知音樂的快慢、強弱；能說出對藝術作品的簡單感受（如“這幅畫很開心”“這首歌很好聽”）。能發(fā)現(xiàn)自然與生活中的對稱、節(jié)奏美（如花朵的花瓣、建筑的窗戶）；能理解藝術作品的主題（如“這幅畫講的是春天”），并表達自己的看法。**表現(xiàn)與創(chuàng)造**能用蠟筆、水彩筆等工具進行自由涂鴉，嘗試用撕、貼、揉等方法制作簡單手工（如紙船、泥球）；能跟隨音樂做拍手、跺腳等簡單動作。能嘗試用不同顏色搭配繪畫（如用綠色畫草地、紅色畫花朵），用剪、折、粘等方法制作立體手工（如紙房子、橡皮泥小動物）；能模仿簡單的律動（如小鳥飛、小鴨子走）。能運用多種材料（如樹葉、瓶子、彩紙）進行創(chuàng)意創(chuàng)作（如用樹葉拼貼畫、用瓶子做小花）；能創(chuàng)編簡單的律動動作（如“下雨了”的動作），用樂器演奏簡單的節(jié)奏（如用鈴鼓打“強弱弱”）。**情感與態(tài)度**喜歡參加藝術活動，愿意嘗試新的材料與方法，情緒愉快；能與同伴分享自己的作品。主動參與藝術活動，愿意表達自己的想法；能接受同伴的建議，嘗試調整自己的作品。對藝術活動充滿興趣，愿意挑戰(zhàn)有難度的任務（如完成一幅主題畫）；能自信地展示自己的作品，為同伴的作品鼓掌。三、課程內容與實施本課程以“視覺藝術+聽覺藝術+綜合藝術”為核心，涵蓋繪畫、手工、音樂、律動、戲劇等多種形式，遵循“從生活中來，到生活中去”的原則，將藝術活動與幼兒的日常生活、游戲經(jīng)驗結合。（一）視覺藝術：用色彩與材料表達1.繪畫活動自由涂鴉：提供蠟筆、水彩筆、手指畫顏料等工具，讓幼兒在大張畫紙上自由涂抹（如“彩色的雨”“我的小手印”），重點培養(yǎng)其對色彩與筆觸的感知。主題繪畫：結合生活經(jīng)驗設計主題（如“我的小花園”“媽媽的生日蛋糕”），引導幼兒用簡單的形狀（圓形、三角形）表現(xiàn)事物，鼓勵其添加細節(jié)（如給花朵畫葉子、給蛋糕畫蠟燭）。創(chuàng)意繪畫：運用特殊材料（如蔬菜印章、蠟筆水彩畫）激發(fā)興趣，如用土豆切半做印章，蘸顏料印出“小花”；用蠟筆先畫輪廓，再用水彩涂背景，形成“油水分離”效果。2.手工活動紙工：從簡單的撕紙（如撕“面條”“小花”）到折紙（如折“飛機”“青蛙”），再到立體紙工（如折“紙船”“紙房子”），逐步提升手部精細動作。泥工：用橡皮泥、陶泥等材料，制作簡單的造型（如“可愛的小熊”“甜甜的餅干”），引導幼兒用搓、揉、壓等方法塑造形狀。綜合材料：利用生活中的廢舊材料（如礦泉水瓶、樹葉、報紙）進行創(chuàng)作，如用礦泉水瓶做“小花瓶”（貼彩紙、畫圖案）、用樹葉拼“小金魚”（貼在畫紙上，畫眼睛、尾巴）。（二）聽覺藝術：用聲音與節(jié)奏表達1.音樂活動歌唱：選擇旋律簡單、歌詞貼近生活的兒歌（如《小星星》《拔蘿卜》），引導幼兒跟隨音樂演唱，鼓勵其用動作表現(xiàn)歌詞（如唱《拔蘿卜》時做“拔”的動作）。節(jié)奏游戲：用拍手、跺腳、拍桌子等方式感知節(jié)奏，如“聽聲音猜動物”（播放小貓“喵喵”叫，讓幼兒用拍手模仿；播放小狗“汪汪”叫，用跺腳模仿）；用樂器（如鈴鼓、沙錘）演奏簡單的節(jié)奏（如“強弱弱”“快快慢”）。樂器演奏：提供打擊樂器（如鈴鼓、三角鐵、沙錘），讓幼兒嘗試用不同樂器演奏兒歌（如用鈴鼓打《小鴨子》的節(jié)奏，用沙錘打《春天在哪里》的節(jié)奏），培養(yǎng)其對聲音的敏感度。2.律動活動模仿律動：跟隨音樂模仿動物或自然現(xiàn)象的動作（如“小鳥飛”“小鴨子走”“下雨了”），重點培養(yǎng)其動作與音樂的協(xié)調性。創(chuàng)意律動：引導幼兒根據(jù)音樂創(chuàng)編動作，如聽《歡快的小火車》音樂，讓幼兒創(chuàng)編“開火車”的動作（雙手扶腰、踮腳走）；聽《溫柔的月光》音樂，創(chuàng)編“睡覺”的動作（輕輕躺下、閉上眼睛）。（三）綜合藝術：用情境與角色表達1.戲劇活動童話劇表演：選擇經(jīng)典童話（如《小紅帽》《白雪公主》），讓幼兒扮演角色（如小紅帽、大灰狼、白雪公主），用簡單的道具（如紅帽子、大灰狼面具）進行表演，重點培養(yǎng)其語言表達與合作能力。情景表演：結合生活場景設計情景（如“幼兒園的一天”“生日派對”），讓幼兒用動作與語言表現(xiàn)（如“早上來幼兒園和老師打招呼”“給小朋友唱生日歌”），鼓勵其發(fā)揮想象力。2.主題活動節(jié)日藝術：結合傳統(tǒng)節(jié)日（如春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)）設計活動，如春節(jié)做“春聯(lián)”（用紅紙寫簡單的字，如“?！保?、中秋節(jié)做“月餅”（用橡皮泥做月餅，裝飾花紋）、端午節(jié)做“龍舟”（用彩紙折龍舟，貼鱗片）。生活主題：圍繞幼兒的生活經(jīng)驗設計主題（如“我的家人”“我的幼兒園”），讓幼兒用繪畫、手工、音樂等形式表達（如畫“我的爸爸”“我的媽媽”，做“幼兒園的房子”手工，唱《我愛我的幼兒園》）。（四）實施策略1.游戲化：將藝術活動設計成游戲，如“給小花穿衣服”（用蠟筆給小花畫花瓣）、“小樂器找朋友”（讓幼兒找到能發(fā)出對應聲音的樂器），讓幼兒在玩中學習。2.生活化：從幼兒的生活中選取素材，如用媽媽的圍巾做“舞臺服裝”、用爸爸的領帶做“裝飾”，讓藝術活動貼近幼兒的生活經(jīng)驗。3.個性化：尊重幼兒的個體差異，不要求統(tǒng)一標準，如有的幼兒畫“爸爸”是圓形的臉，有的是方形的臉，都應給予鼓勵；有的幼兒喜歡用紅色，有的喜歡用藍色，都應允許其選擇。四、評價機制本課程采用“發(fā)展性評價”理念，關注幼兒的進步與成長，評價內容涵蓋“感知與欣賞”“表現(xiàn)與創(chuàng)造”“情感與態(tài)度”三個維度，評價方式多元化。（一）評價原則1.發(fā)展性：注重幼兒的縱向發(fā)展，對比其自身的進步（如“這個月比上個月更愿意嘗試新的材料了”）。2.過程性：關注幼兒在活動中的表現(xiàn)（如參與度、合作能力、想象力），而不僅僅是最終作品。3.多元性：邀請老師、家長、幼兒共同參與評價，全面反映幼兒的藝術發(fā)展水平。（二）評價內容**維度****評價要點****感知與欣賞**是否能感知美（如注意到花朵的顏色、音樂的節(jié)奏）；是否能表達對藝術作品的感受（如“這幅畫很開心”）。**表現(xiàn)與創(chuàng)造**是否能運用多種材料與形式表達（如用繪畫、手工、音樂）；是否有想象力（如給房子畫翅膀）；是否能完成作品（如獨立做一個手工）。**情感與態(tài)度**是否喜歡參加藝術活動（如主動要求去藝術區(qū)）；是否愿意分享（如把作品給同伴看）；是否有自信（如愿意展示自己的作品）。（三）評價方式1.觀察記錄：老師用軼事記錄法記錄幼兒在藝術活動中的表現(xiàn)（如“今天朵朵用橡皮泥做了一個小熊，還給小熊畫了眼睛，說這是‘媽媽’”），定期整理成觀察日志。2.成長檔案：為每個幼兒建立“藝術成長檔案”，收集其作品（繪畫、手工）、照片（活動中的瞬間）、老師的評語（如“你用樹葉拼的小金魚很可愛，想象力真豐富！”）、家長的反饋（如“孩子回家后經(jīng)常給我們唱幼兒園學的兒歌，很開心”）。3.表現(xiàn)性任務：定期開展“藝術展”（如“我的小花園”主題展），讓幼兒展示自己的作品，并給大家介紹（如“這是我畫的小花園，有紅色的花、綠色的草，還有一只小蝴蝶”）；開展“音樂表演”（如“兒歌演唱會”），讓幼兒演唱或演奏樂器。4.多元主體評價：幼兒自評：讓幼兒說說自己最喜歡的作品（如“我最喜歡我做的小熊，因為它很可愛”），或者自己的進步（如“我現(xiàn)在會用剪刀剪圓形了”）。同伴互評：讓幼兒互相欣賞作品，說一句表揚的話（如“你的畫顏色真漂亮”“你的手工做得真好”）。家長評價：通過家長開放日、家園聯(lián)系冊，讓家長參與評價（如“孩子最近在家經(jīng)常做手工，很有耐心”“孩子會唱很多兒歌，還教我們一起唱”）。五、保障措施（一）師資保障1.專業(yè)培訓：定期組織老師參加藝術教育培訓（如繪畫技巧、音樂游戲、戲劇表演），學習《指南》中的藝術教育理念，提升專業(yè)能力。2.教研活動：每周開展藝術教研活動，討論活動設計、實施中的問題（如“如何引導小班幼兒進行自由涂鴉”“如何讓中班幼兒喜歡上樂器演奏”），分享經(jīng)驗。（二）環(huán)境保障1.創(chuàng)設藝術區(qū)角：在班級設置“藝術區(qū)”，分為繪畫區(qū)（提供蠟筆、水彩筆、畫紙）、手工區(qū)（提供紙、橡皮泥、廢舊材料）、音樂區(qū)（提供樂器、兒歌CD），每天開放，讓幼兒自由選擇。2.環(huán)境布置：用幼兒的作品裝飾班級（如把繪畫作品貼在墻上、把手工作品放在展示架上），營造藝術氛圍；在走廊設置“藝術長廊”，展示全園幼兒的作品，讓幼兒感受到自己的作品被重視。（三）資源保障1.家庭資源：邀請家長參與藝術活動（如“家長助教”：請會畫畫的家長教幼兒畫“我的家人”；請會唱歌的家長教幼兒唱兒歌）；鼓勵家長在家和幼兒一起做藝術活動（如一起做手工、一起唱兒歌）。2.社區(qū)資源：利用社區(qū)中的藝術資源（如兒童美術館、書店、文化中心），組織幼兒參觀（如參觀