文與可畫筼筜谷偃竹記蘇軾說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年高中語(yǔ)文人教版選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞-人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）文與可畫筼筜谷偃竹記蘇軾說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年高中語(yǔ)文人教版選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞-人教版教材分析《文與可畫筼筜谷偃竹記》選自人教版高中語(yǔ)文選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞教材，是蘇軾的一篇散文。本文以畫竹為引，抒發(fā)了作者對(duì)竹子堅(jiān)韌不拔精神的贊美之情，展現(xiàn)了作者高超的繪畫技藝和深厚的文學(xué)功底。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以了解宋代文人的生活情趣，提高對(duì)古代散文的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代散文的審美鑒賞能力，提高對(duì)文學(xué)作品意境、語(yǔ)言、情感的理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維，提高文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上已具備一定的基礎(chǔ)，對(duì)文學(xué)作品有一定的鑒賞能力。然而，由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制，他們?cè)谝韵路矫嫒源嬖谝欢ǖ奶魬?zhàn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)古代散文的了解有限，對(duì)蘇軾的生平和文學(xué)成就了解不多，對(duì)古代文化背景的認(rèn)知較為薄弱。

2.能力層面：學(xué)生在分析散文結(jié)構(gòu)、把握作者情感、理解比喻手法等方面存在一定的困難，需要教師引導(dǎo)和指導(dǎo)。

3.素質(zhì)層面：部分學(xué)生缺乏閱讀興趣，對(duì)文學(xué)作品的關(guān)注點(diǎn)主要集中在情節(jié)和人物，忽視了作品中的意境、語(yǔ)言和情感。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生存在閱讀速度慢、注意力不集中、缺乏思考的習(xí)慣，這影響了他們對(duì)散文的深入理解和欣賞。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于以上原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)《文與可畫筼筜谷偃竹記》時(shí)，可能會(huì)遇到以下問(wèn)題：難以把握文章主題，理解作者情感；對(duì)文章中的比喻手法和修辭手法理解不深；對(duì)古代文化背景缺乏了解，影響對(duì)文章的整體把握。

針對(duì)以上學(xué)情，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注散文中的意境、語(yǔ)言和情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和獨(dú)立思考能力。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中克服困難，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示蘇軾生平及竹文化的圖片、視頻，幫助學(xué)生了解背景知識(shí)。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生就文章中的比喻手法、修辭技巧進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生的分析能力。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演蘇軾或文與可，體驗(yàn)作者的情感，增強(qiáng)對(duì)文章的感悟。

4.利用案例分析，通過(guò)對(duì)比不同版本的《文與可畫筼筜谷偃竹記》，讓學(xué)生探究作者的藝術(shù)手法和表達(dá)技巧。

5.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，布置相關(guān)作業(yè)，如繪制竹子圖畫、撰寫讀書筆記，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示蘇軾的《題西林壁》詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生回顧蘇軾的文學(xué)成就和風(fēng)格。

2.提問(wèn)：同學(xué)們還記得蘇軾的哪些作品？談?wù)勀銈儗?duì)蘇軾的印象。

3.教師簡(jiǎn)要介紹蘇軾及其散文創(chuàng)作背景，引出《文與可畫筼筜谷偃竹記》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解《文與可畫筼筜谷偃竹記》的創(chuàng)作背景，介紹文與可和蘇軾的關(guān)系。

2.閱讀全文，教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)、修辭手法和情感表達(dá)。

3.強(qiáng)調(diào)文章中的比喻手法，如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)竹子的贊美之情。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：文章中哪些句子給你留下了深刻印象？為什么？

2.學(xué)生分組討論，分享自己的見(jiàn)解，教師引導(dǎo)學(xué)生分析討論結(jié)果。

3.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，總結(jié)文章的主題和情感。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生默讀課文，嘗試用自己的語(yǔ)言概括文章的主題。

2.教師展示幾幅描繪竹子的畫作，讓學(xué)生分析畫家是如何表現(xiàn)竹子精神的。

3.學(xué)生分組討論，結(jié)合課文和畫作，闡述自己對(duì)竹子精神的理解。

五、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：文章中“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”這句詩(shī)有什么含義？

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、拓展練習(xí)（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于竹子精神的作文。

2.學(xué)生展示自己的作文，教師點(diǎn)評(píng)并提出改進(jìn)建議。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的主題和情感。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

總用時(shí)：45分鐘

備注：本教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和獨(dú)立思考能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-蘇軾生平資料：收集蘇軾的生平事跡、詩(shī)詞作品、散文作品等，幫助學(xué)生全面了解蘇軾的文學(xué)成就和人格魅力。

-竹文化知識(shí)：介紹竹子的種類、生長(zhǎng)環(huán)境、文化象征意義等，豐富學(xué)生對(duì)竹子文化的認(rèn)知。

-宋代繪畫藝術(shù)：展示宋代著名畫家的作品，如文與可的《竹石圖》，讓學(xué)生感受宋代繪畫藝術(shù)的特色。

-古代散文賞析：推薦一些與《文與可畫筼筜谷偃竹記》風(fēng)格相近的古代散文作品，如《歸去來(lái)兮辭》、《岳陽(yáng)樓記》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀蘇軾的詩(shī)詞作品，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，感受蘇軾的文學(xué)才華和情感世界。

-建議學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，欣賞古代繪畫作品，提高審美鑒賞能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討竹子在不同文化背景下的象征意義，如在中國(guó)文化中代表堅(jiān)韌、高潔等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注竹子的生態(tài)保護(hù)，了解竹子在自然環(huán)境中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-布置學(xué)生撰寫一篇關(guān)于竹子精神的現(xiàn)代散文，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感悟，展現(xiàn)對(duì)竹子精神的傳承和發(fā)揚(yáng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽鞅荣?，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代散文的發(fā)展脈絡(luò)，了解不同時(shí)期散文的特點(diǎn)，拓展學(xué)生的文學(xué)視野。

-組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，推薦一些與古代散文相關(guān)的書籍，如《古文觀止》、《唐詩(shī)三百首》等，豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《文與可畫筼筜谷偃竹記》，總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。下面，我就從幾個(gè)方面來(lái)反思和總結(jié)一下。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示蘇軾的《題西林壁》詩(shī)句，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們對(duì)于蘇軾的詩(shī)詞都很熟悉，所以這個(gè)導(dǎo)入比較順利。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于蘇軾的生平和文學(xué)成就了解得不多，所以在講解文章背景時(shí)，我可能需要花更多的時(shí)間來(lái)介紹，讓學(xué)生更好地理解蘇軾的創(chuàng)作背景。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演和小組討論的活動(dòng)，希望能夠讓學(xué)生們更加深入地理解文章。我看到，學(xué)生們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)出了很高的積極性，他們能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，分享自己的看法。這讓我感到很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明我的教學(xué)策略是有效的。

然而，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的回答不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文章的理解還不夠透徹。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的分析能力。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們?cè)谥R(shí)上，對(duì)于蘇軾的生平和散文創(chuàng)作有了更深入的了解；在技能上，他們學(xué)會(huì)了如何分析散文的結(jié)構(gòu)、修辭手法和情感表達(dá)；在情感態(tài)度上，他們對(duì)于竹子堅(jiān)韌不拔的精神有了更深的感悟。

當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足。比如，我在講解文章背景時(shí)，可能過(guò)于注重介紹蘇軾的生平，而忽略了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的關(guān)注。此外，我在提問(wèn)環(huán)節(jié)，對(duì)于一些學(xué)生的回答沒(méi)有給予足夠的引導(dǎo)和反饋，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)積極性。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我要更加注