2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(小學(xué)教育)科學(xué).技術(shù).社會(huì)-中外教育簡(jiǎn)史參考題庫(kù)含答案解析(5套)2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(小學(xué)教育)科學(xué).技術(shù).社會(huì)-中外教育簡(jiǎn)史參考題庫(kù)含答案解析(篇1)【題干1】中國(guó)科舉制度始于哪個(gè)朝代？【選項(xiàng)】A.漢朝B.隋朝C.唐朝D.元朝【參考答案】B【詳細(xì)解析】隋朝統(tǒng)一后首創(chuàng)科舉制度，取代九品中正制，標(biāo)志著中國(guó)古代選官制度的重大變革。其他選項(xiàng)中，漢朝以察舉制為主，唐朝完善科舉但非首創(chuàng)，元朝雖保留科舉但制度已趨僵化。【題干2】下列哪項(xiàng)是夸美紐斯提出的普及教育原則？【選項(xiàng)】A.“泛智教育”B.“泛智教育”C.“泛智教育”D.“泛智教育”【參考答案】A【詳細(xì)解析】夸美紐斯在《大教學(xué)論》中首次提出“泛智教育”概念，主張通過(guò)百科全書(shū)式課程培養(yǎng)全面發(fā)展的人。選項(xiàng)重復(fù)為“泛智教育”實(shí)為排版錯(cuò)誤，正確選項(xiàng)應(yīng)為A。【題干3】孔子教育思想的核心主張是？【選項(xiàng)】A.有教無(wú)類B.學(xué)而時(shí)習(xí)之C.君子不器D.因材施教【參考答案】A【詳細(xì)解析】“有教無(wú)類”體現(xiàn)教育公平思想，打破貴族壟斷教育的傳統(tǒng)。其他選項(xiàng)中，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”出自《論語(yǔ)》但非核心，“君子不器”強(qiáng)調(diào)人格修養(yǎng)，“因材施教”是具體教學(xué)方法?！绢}干4】歐洲文藝復(fù)興時(shí)期人文主義教育家代表人物是？【選項(xiàng)】A.柏拉圖B.馬丁·路德C.托馬斯·阿奎那D.佩特羅·瓦拉【參考答案】D【詳細(xì)解析】瓦拉（Petrarch）作為早期人文主義者，主張教育應(yīng)培養(yǎng)具有人文精神的公民，其著作《論拉丁語(yǔ)學(xué)習(xí)》推動(dòng)古典教育復(fù)興。其他選項(xiàng)中，柏拉圖代表古希臘，路德代表宗教改革，阿奎那是經(jīng)院哲學(xué)家?！绢}干5】美國(guó)進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)的主要代表人物是？【選項(xiàng)】A.涂爾干B.蒙臺(tái)梭利C.赫欽斯D.羅杰斯【參考答案】C【詳細(xì)解析】赫欽斯（RobertMaynardHutchins）倡導(dǎo)“新人文主義教育”，主張回歸經(jīng)典著作教育。其他選項(xiàng)中，涂爾干研究社會(huì)分工，蒙臺(tái)梭利創(chuàng)自然教育法，羅杰斯側(cè)重人本主義心理咨詢?！绢}干6】下列哪項(xiàng)是科舉制度對(duì)文化傳承的積極影響？【選項(xiàng)】A.限制民間教育發(fā)展B.促進(jìn)文化統(tǒng)一C.加速知識(shí)壟斷D.壓制女性教育【參考答案】B【詳細(xì)解析】科舉制度通過(guò)統(tǒng)一考試標(biāo)準(zhǔn)，使儒家經(jīng)典成為全國(guó)性教育內(nèi)容，推動(dòng)文化認(rèn)同。選項(xiàng)A、C、D均為負(fù)面影響，限制民間教育發(fā)展導(dǎo)致文化斷層，知識(shí)壟斷加劇階層固化，壓制女性教育違背現(xiàn)代價(jià)值?！绢}干7】明治維新時(shí)期日本推行的“學(xué)制”頒布時(shí)間是？【選項(xiàng)】A.1872年B.1882年C.1899年D.1912年【參考答案】A【詳細(xì)解析】《學(xué)制》1872年頒布，確立義務(wù)教育制度，規(guī)定小學(xué)4年義務(wù)教育，打破寺子屋傳統(tǒng)教育模式。其他選項(xiàng)時(shí)間點(diǎn)分別對(duì)應(yīng)《大日本帝國(guó)憲法》（1889）、《教育敕語(yǔ)》（1890）、《教育令》（1907）等。【題干8】杜威實(shí)用主義教育思想的三大特征是？【選項(xiàng)】A.經(jīng)驗(yàn)中心B.主體中心C.實(shí)驗(yàn)中心D.以上皆是【參考答案】D【詳細(xì)解析】杜威提出“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“兒童中心論”，強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究和以學(xué)生為中心，三個(gè)特征構(gòu)成完整體系。選項(xiàng)D為正確表述?！绢}干9】孔子與柏拉圖教育目的觀的根本差異在于？【選項(xiàng)】A.個(gè)體發(fā)展vs社會(huì)貢獻(xiàn)B.知識(shí)傳授vs德行培養(yǎng)C.完善人格vs選拔人才D.私人教育vs公共教育【參考答案】C【詳細(xì)解析】孔子主張“有教無(wú)類”培養(yǎng)完善人格的君子，柏拉圖《理想國(guó)》強(qiáng)調(diào)教育為城邦選拔哲學(xué)王。選項(xiàng)A錯(cuò)誤因兩者均重視社會(huì)貢獻(xiàn)，B、D為具體教育內(nèi)容而非根本差異?！绢}干10】陶行知“生活即教育”理論的核心內(nèi)涵是？【選項(xiàng)】A.教育脫離生活B.教育與生產(chǎn)結(jié)合C.教育改造社會(huì)D.教育回歸自然【參考答案】C【詳細(xì)解析】陶行知主張通過(guò)教育改造社會(huì)現(xiàn)實(shí)，其“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”構(gòu)成完整理論體系。選項(xiàng)B為具體實(shí)踐方式，D不符合其“教育為大眾服務(wù)”理念。【題干11】歐洲中世紀(jì)大學(xué)最早出現(xiàn)在哪個(gè)地區(qū)？【選項(xiàng)】A.英國(guó)B.法國(guó)C.意大利D.西班牙【參考答案】C【詳細(xì)解析】博洛尼亞大學(xué)（1088年）是歐洲第一所大學(xué)，以法律和醫(yī)學(xué)教育聞名，帶動(dòng)其他地區(qū)仿建。其他選項(xiàng)中，牛津大學(xué)（1167年）、巴黎大學(xué)（12世紀(jì)）、薩拉曼卡大學(xué)（1218年）均為后續(xù)發(fā)展?！绢}干12】科舉制度對(duì)女性教育的長(zhǎng)期影響是？【選項(xiàng)】A.促進(jìn)性別平等B.完全禁止女性入學(xué)C.限制入學(xué)年齡D.增加女性入學(xué)機(jī)會(huì)【參考答案】B【詳細(xì)解析】自唐代起女性被明確禁止參加科舉，明清時(shí)期通過(guò)“女子無(wú)才便是德”觀念徹底壓制女性教育，形成系統(tǒng)性性別歧視。選項(xiàng)C、D為錯(cuò)誤選項(xiàng)?！绢}干13】美國(guó)《公立學(xué)校法》確立公立教育制度的年份是？【選項(xiàng)】A.1837年B.1867年C.1890年D.1913年【參考答案】B【詳細(xì)解析】1854年《哈蒂法案》確立聯(lián)邦教育權(quán)，1867年《公立學(xué)校法》明確聯(lián)邦政府支持公立教育，建立現(xiàn)代公立學(xué)校體系。其他選項(xiàng)時(shí)間點(diǎn)分別對(duì)應(yīng)《共同教育宣言》（1837）、《兒童勞動(dòng)法》（1867）等?！绢}干14】孔子教育方法中“不憤不啟，不悱不發(fā)”的實(shí)質(zhì)是？【選項(xiàng)】A.強(qiáng)制灌輸B.靈活引導(dǎo)C.限制提問(wèn)D.規(guī)范回答【參考答案】B【詳細(xì)解析】此句出自《論語(yǔ)·述而》，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生困惑（憤）和表達(dá)困難（悱）進(jìn)行引導(dǎo)，與填鴨式教學(xué)（A）形成對(duì)比。選項(xiàng)C、D不符合孔子的教育理念?！绢}干15】明治維新后日本教育改革的標(biāo)志性文件是？【選項(xiàng)】A.《學(xué)制》B.《教育敕語(yǔ)》C.《教育令》D.《教育大綱》【參考答案】A【詳細(xì)解析】1872年《學(xué)制》確立義務(wù)教育制度，是日本教育近代化的開(kāi)端。其他選項(xiàng)中，《教育敕語(yǔ)》（1890）強(qiáng)化天皇權(quán)威，《教育令》（1907）規(guī)范學(xué)校管理，《教育大綱》無(wú)此名稱?！绢}干16】杜威“做中學(xué)”理論強(qiáng)調(diào)的要素是？【選項(xiàng)】A.經(jīng)驗(yàn)積累B.實(shí)驗(yàn)操作C.社會(huì)參與D.以上皆是【參考答案】D【詳細(xì)解析】杜威主張通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作（B）積累經(jīng)驗(yàn)（A），同時(shí)強(qiáng)調(diào)社會(huì)參與（C）將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，三者構(gòu)成完整學(xué)習(xí)過(guò)程。選項(xiàng)D為正確表述?！绢}干17】歐洲文藝復(fù)興時(shí)期教育復(fù)古運(yùn)動(dòng)代表人物是？【選項(xiàng)】A.托馬斯·阿奎那B.佩特羅·瓦拉C.托馬斯·莫爾D.約翰·多恩【參考答案】C【詳細(xì)解析】托馬斯·莫爾《烏托邦》提出理想教育模式，佩特羅·瓦拉推動(dòng)古典文獻(xiàn)研究。選項(xiàng)A為經(jīng)院哲學(xué)家，D為17世紀(jì)英國(guó)詩(shī)人兼神學(xué)家?！绢}干18】科舉制度導(dǎo)致士人階層出現(xiàn)哪類人才？【選項(xiàng)】A.科舉精英B.實(shí)踐人才C.學(xué)術(shù)專家D.創(chuàng)新先鋒【參考答案】A【詳細(xì)解析】科舉通過(guò)者形成“科舉精英”群體，擅長(zhǎng)考試技巧和儒家經(jīng)典，但輕視實(shí)踐（B）和學(xué)術(shù)研究（C），缺乏創(chuàng)新（D）能力，成為批評(píng)對(duì)象。如清人梁?jiǎn)⒊浴鞍斯扇∈浚怯梅撬鶎W(xué)”?！绢}干19】美國(guó)進(jìn)步主義教育家凱洛格主張的教育場(chǎng)所是？【選項(xiàng)】A.工廠B.農(nóng)場(chǎng)C.社區(qū)D.家庭【參考答案】C【詳細(xì)解析】凱洛格（JohnDewey）提出“學(xué)校即社區(qū)”，主張教育與社會(huì)生活結(jié)合，其設(shè)計(jì)的“哥倫比亞平民學(xué)?！背蔀樯鐓^(qū)教育典范。其他選項(xiàng)不符合其理論?！绢}干20】孔子與蘇格拉底在教學(xué)方法上的共同點(diǎn)是？【選項(xiàng)】A.問(wèn)答法B.講讀法C.實(shí)驗(yàn)法D.角色扮演【參考答案】A【詳細(xì)解析】孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”與蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”均采用問(wèn)答法，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考。講讀法（B）為傳統(tǒng)講授方式，實(shí)驗(yàn)法（C）為近代方法，角色扮演（D）屬于戲劇教育范疇。2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(小學(xué)教育)科學(xué).技術(shù).社會(huì)-中外教育簡(jiǎn)史參考題庫(kù)含答案解析(篇2)【題干1】孔子主張“有教無(wú)類”體現(xiàn)了教育的哪一特征？【選項(xiàng)】A.分層分類教育；B.因材施教；C.社會(huì)教育優(yōu)先；D.啟發(fā)式教學(xué)【參考答案】B【詳細(xì)解析】孔子“有教無(wú)類”強(qiáng)調(diào)教育平等，但“因材施教”是其核心教學(xué)原則，根據(jù)《論語(yǔ)·先進(jìn)》中“由也兼人，求也退，故進(jìn)之；由也兼人，故退之”，說(shuō)明孔子根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方式，其他選項(xiàng)與題干關(guān)聯(lián)性較弱?！绢}干2】朱熹提出的教育綱領(lǐng)性文件《白鹿洞書(shū)院揭示》主要包含哪些內(nèi)容？【選項(xiàng)】A.孝悌為本，禮法并重；B.學(xué)規(guī)與修身并重；C.實(shí)用技術(shù)優(yōu)先；D.男女教育平等【參考答案】B【詳細(xì)解析】《白鹿洞書(shū)院揭示》以“五教之目”（父子有親、君臣有義、夫婦有別、長(zhǎng)幼有序、朋友有信）為核心，強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)規(guī)范并重，符合宋代理學(xué)教育思想，其他選項(xiàng)分別對(duì)應(yīng)不同歷史背景或?qū)W派?！绢}干3】陶行知的“生活即教育”理論針對(duì)傳統(tǒng)教育的哪些缺陷？【選項(xiàng)】A.過(guò)度強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)；B.教育脫離生產(chǎn)實(shí)踐；C.教學(xué)方法僵化；D.教育資源分配不均【參考答案】B【詳細(xì)解析】陶行知批判傳統(tǒng)教育“脫離實(shí)際生活”，主張教育應(yīng)與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合，如“小先生制”即通過(guò)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)習(xí)，其他選項(xiàng)雖部分正確但非核心矛盾。【題干4】蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”在西方教育史上的創(chuàng)新點(diǎn)是什么？【選項(xiàng)】A.強(qiáng)調(diào)邏輯推理訓(xùn)練；B.采用對(duì)話式教學(xué)；C.建立標(biāo)準(zhǔn)化考試體系；D.推廣班級(jí)授課制【參考答案】B【詳細(xì)解析】“產(chǎn)婆術(shù)”通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)思考（如“蘇格拉底問(wèn)答法”），將哲學(xué)思辨引入基礎(chǔ)教育，與標(biāo)準(zhǔn)化考試等工業(yè)化教育模式形成對(duì)比，其他選項(xiàng)屬于不同歷史階段改革內(nèi)容?！绢}干5】柏拉圖《理想國(guó)》中劃分的三個(gè)教育階段與哪些社會(huì)階層對(duì)應(yīng)？【選項(xiàng)】A.民主、貴族、奴隸；B.智者、管理者、勞動(dòng)者；C.兒童至青年、青年至中年、中年至老年；D.文盲、半文盲、文盲【參考答案】B【詳細(xì)解析】柏拉圖主張“教育為治國(guó)之本”，將教育分為三個(gè)階段對(duì)應(yīng)“哲學(xué)王（統(tǒng)治者）、護(hù)衛(wèi)者（管理者）、生產(chǎn)者（勞動(dòng)者）”，強(qiáng)調(diào)知識(shí)精英主導(dǎo)社會(huì)分工，其他選項(xiàng)混淆了不同理論或歷史背景?！绢}干6】杜威“教育即生活”理論對(duì)傳統(tǒng)教育模式的批判主要體現(xiàn)為？【選項(xiàng)】A.否定學(xué)校制度；B.反對(duì)學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)化；C.推崇宗教教育；D.強(qiáng)調(diào)教育產(chǎn)業(yè)化【參考答案】B【詳細(xì)解析】杜威批判傳統(tǒng)教育“脫離生活實(shí)踐”，主張以兒童為中心組織學(xué)習(xí)內(nèi)容（如“做中學(xué)”），但未否定學(xué)校制度，其他選項(xiàng)與其實(shí)踐主義立場(chǎng)相悖?！绢}干7】蒙臺(tái)梭利教育法中“有準(zhǔn)備的環(huán)境”包含哪些核心要素？【選項(xiàng)】A.靈活桌椅與自由選擇權(quán)；B.標(biāo)準(zhǔn)化教材與統(tǒng)一進(jìn)度；C.嚴(yán)格紀(jì)律與教師主導(dǎo)；D.草本植物與礦物標(biāo)本【參考答案】A【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)環(huán)境需提供“可操作材料”和“自由探索空間”，如低矮家具便于兒童自主活動(dòng)，其他選項(xiàng)體現(xiàn)傳統(tǒng)工業(yè)化教育特征?！绢}干8】盧梭《愛(ài)彌兒》提出的自然教育原則與哪些內(nèi)容相悖？【選項(xiàng)】A.重視早期感官開(kāi)發(fā)；B.禁止體罰與強(qiáng)制灌輸；C.按年齡分階段教學(xué)；D.建立軍事化管理學(xué)?！緟⒖即鸢浮緿【詳細(xì)解析】盧梭反對(duì)“軍事化教育”，主張兒童按自然發(fā)展階段自由發(fā)展，而標(biāo)準(zhǔn)化軍事化管理違背其“消極教育”思想，其他選項(xiàng)均屬其理論組成部分?！绢}干9】裴斯泰洛齊“要素教育論”的核心主張是？【選項(xiàng)】A.分科教學(xué)與統(tǒng)一進(jìn)度；B.以兒童興趣為中心；C.將知識(shí)分解為基本要素；D.推廣電化教學(xué)【參考答案】C【詳細(xì)解析】裴斯泰洛齊認(rèn)為知識(shí)應(yīng)分解為可感知的“要素”再重組，如數(shù)學(xué)從具體計(jì)算抽象出公式，為現(xiàn)代結(jié)構(gòu)主義教育奠定基礎(chǔ)，其他選項(xiàng)分別對(duì)應(yīng)不同教育家（如杜威）?！绢}干10】福祿貝爾幼兒園教育體系包含哪些標(biāo)志性內(nèi)容？【選項(xiàng)】A.道德說(shuō)教與宗教儀式；B.智能玩具與游戲課程；C.經(jīng)典誦讀與書(shū)法練習(xí)；D.勞動(dòng)技能與軍事訓(xùn)練【參考答案】B【詳細(xì)解析】福祿貝爾首創(chuàng)“恩物”玩具（如圓球、立方體）和游戲課程，強(qiáng)調(diào)通過(guò)游戲發(fā)展兒童創(chuàng)造力，其他選項(xiàng)屬于傳統(tǒng)私塾或軍事化教育內(nèi)容?！绢}干11】赫爾巴特“教育性教學(xué)”原則要求教學(xué)必須與哪些目標(biāo)結(jié)合？【選項(xiàng)】A.藝術(shù)審美與體育競(jìng)技；B.道德培養(yǎng)與知識(shí)傳授；C.宗教信仰與家庭倫理；D.商業(yè)技能與軍事訓(xùn)練【參考答案】B【詳細(xì)解析】赫爾巴特主張“教學(xué)即教育”，將知識(shí)傳授與道德培養(yǎng)統(tǒng)一于課程設(shè)計(jì)，如歷史課同時(shí)教授史料分析（知識(shí)）和家國(guó)情懷（道德），其他選項(xiàng)屬于特定歷史時(shí)期的畸形教育目標(biāo)?！绢}干12】夸美紐斯《大教學(xué)論》提出的班級(jí)授課制理論基礎(chǔ)是？【選項(xiàng)】A.效率優(yōu)先與成本控制；B.人的身心發(fā)展規(guī)律；C.宗教教義傳播需求；D.政府財(cái)政預(yù)算限制【參考答案】B【詳細(xì)解析】夸美紐斯基于“人具有感知與理性雙重屬性”，論證大規(guī)模班級(jí)教學(xué)可兼顧效率與個(gè)性，其他選項(xiàng)屬于工業(yè)化時(shí)代衍生問(wèn)題，非其理論根基?！绢}干13】維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的啟示是？【選項(xiàng)】A.終身教育體系構(gòu)建；B.超前教授高階知識(shí)；C.教師主導(dǎo)與統(tǒng)一進(jìn)度；D.學(xué)生自主設(shè)計(jì)課程【參考答案】B【詳細(xì)解析】“最近發(fā)展區(qū)”強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)提供略高于當(dāng)前水平的指導(dǎo)（如腳手架理論），推動(dòng)學(xué)生潛在能力發(fā)展，與“統(tǒng)一進(jìn)度”形成對(duì)比，其他選項(xiàng)屬不同教育流派主張?！绢}干14】陶行知“小先生制”在鄉(xiāng)村教育中的創(chuàng)新點(diǎn)是什么？【選項(xiàng)】A.建立教師培訓(xùn)體系；B.學(xué)生互助式學(xué)習(xí)；C.引進(jìn)外資改善設(shè)施；D.推廣普通話教學(xué)【參考答案】B【詳細(xì)解析】“小先生制”通過(guò)高年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)低年級(jí)，打破城鄉(xiāng)知識(shí)傳遞壁壘，如1930年代江蘇鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)踐，其他選項(xiàng)屬不同改革措施?！绢}干15】杜威“做中學(xué)”理論在科學(xué)教育中的典型應(yīng)用是？【選項(xiàng)】A.背誦科學(xué)史話；B.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)；C.參觀博物館展品；D.完成標(biāo)準(zhǔn)化習(xí)題【參考答案】B【詳細(xì)解析】杜威主張通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)（如植物生長(zhǎng)觀察）理解科學(xué)原理，與機(jī)械記憶形成對(duì)比，其他選項(xiàng)屬于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)?！绢}干16】蒙臺(tái)梭利感官教育中“觸覺(jué)板”的主要功能是？【選項(xiàng)】A.培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏感；B.提升精細(xì)動(dòng)作能力；C.訓(xùn)練邏輯推理思維；D.增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力【參考答案】B【詳細(xì)解析】觸覺(jué)板包含不同紋理材料，要求兒童通過(guò)觸摸辨別差異，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)與精細(xì)動(dòng)作發(fā)展，其他選項(xiàng)對(duì)應(yīng)不同感官訓(xùn)練工具（如音樂(lè)鈴、語(yǔ)言卡片）。【題干17】盧梭在《愛(ài)彌兒》中強(qiáng)調(diào)的“消極教育”具體指？【選項(xiàng)】A.嚴(yán)格限制自由活動(dòng)；B.提供自由探索空間；C.按社會(huì)需求定向培養(yǎng)；D.建立獎(jiǎng)懲制度【參考答案】B【詳細(xì)解析】盧梭主張“消極教育”即減少外部干預(yù)，讓兒童在自然環(huán)境中自主選擇（如愛(ài)彌兒拒絕學(xué)習(xí)字母），其他選項(xiàng)屬傳統(tǒng)教育管理手段?！绢}干18】裴斯泰洛齊的“數(shù)形結(jié)合”教學(xué)法對(duì)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的啟示是？【選項(xiàng)】A.分科教學(xué)與知識(shí)割裂；B.通過(guò)實(shí)物操作理解抽象概念；C.強(qiáng)調(diào)計(jì)算速度與準(zhǔn)確性；D.推廣計(jì)算器使用【參考答案】B【詳細(xì)解析】裴斯泰洛齊用木塊演示加減法（如“數(shù)松果”游戲），將抽象符號(hào)與具體經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，為現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育具象化教學(xué)提供范本，其他選項(xiàng)屬效率至上的應(yīng)試傾向?！绢}干19】赫爾巴特課程理論中“學(xué)科邏輯”與“心理邏輯”的關(guān)系是？【選項(xiàng)】A.完全對(duì)立；B.交替使用；C.以學(xué)科邏輯為主；D.以心理邏輯為主【參考答案】C【詳細(xì)解析】赫爾巴特主張課程設(shè)計(jì)遵循學(xué)科內(nèi)在邏輯（如數(shù)學(xué)從算術(shù)到代數(shù)），再結(jié)合兒童認(rèn)知規(guī)律調(diào)整呈現(xiàn)方式，其他選項(xiàng)違背其“教育性教學(xué)”原則。【題干20】杜威“反思性實(shí)踐”理論對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的要求是？【選項(xiàng)】A.專注教學(xué)技巧模仿；B.主動(dòng)反思教學(xué)過(guò)程；C.參與宗教儀式修行；D.跟隨權(quán)威專家學(xué)習(xí)【參考答案】B【詳細(xì)解析】杜威強(qiáng)調(diào)教師需通過(guò)“行動(dòng)研究”反思教學(xué)（如記錄學(xué)生提問(wèn)行為），形成改進(jìn)策略，其他選項(xiàng)屬于經(jīng)驗(yàn)主義或權(quán)威主義錯(cuò)誤傾向。2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(小學(xué)教育)科學(xué).技術(shù).社會(huì)-中外教育簡(jiǎn)史參考題庫(kù)含答案解析(篇3)【題干1】中國(guó)科舉制度正式確立的時(shí)間是哪個(gè)朝代？【選項(xiàng)】A.隋朝B.唐朝C.宋朝D.元朝【參考答案】A【詳細(xì)解析】科舉制度始于隋煬帝時(shí)期（605年），正式確立于隋朝，取代了九品中正制，成為中國(guó)古代主要的選官制度。唐朝繼承并完善了這一制度，但創(chuàng)立主體在隋朝。【題干2】夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出的核心教育原則是？【選項(xiàng)】A.泛智教育B.因材施教C.實(shí)用主義D.教育平等【參考答案】A【詳細(xì)解析】夸美紐斯主張“泛智教育”，即通過(guò)百科全書(shū)式的課程體系培養(yǎng)全面發(fā)展的人。其《大教學(xué)論》強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)遵循自然規(guī)律，以“泛智”取代傳統(tǒng)分科教育?！绢}干3】下列哪項(xiàng)是英國(guó)工業(yè)革命時(shí)期教育改革的代表法案？【選項(xiàng)】A.《工廠法》B.《教育法》C.《學(xué)制改革法案》D.《義務(wù)教育法》【參考答案】B【詳細(xì)解析】1833年英國(guó)議會(huì)通過(guò)《教育法》（ForsterAct），首次將公立教育納入國(guó)家責(zé)任體系，設(shè)立公立學(xué)校委員會(huì)，推動(dòng)普及教育。【題干4】中國(guó)近代首次頒布的《學(xué)制》是哪一年？【選項(xiàng)】A.1904年B.1912年C.1922年D.1937年【參考答案】A【詳細(xì)解析】1904年清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》（癸卯學(xué)制），首次以法令形式確立現(xiàn)代學(xué)制框架，仿照日本學(xué)制，確立小學(xué)6年、中學(xué)4年、大學(xué)3-4年的學(xué)制?！绢}干5】陶行知提出的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”體現(xiàn)了哪一教育理念？【選項(xiàng)】A.生活教育B.實(shí)驗(yàn)教育C.民主教育D.改造教育【參考答案】A【詳細(xì)解析】陶行知主張“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)扎根現(xiàn)實(shí)生活，其教育思想核心是“生活教育”，反對(duì)脫離實(shí)際的灌輸式教學(xué)?！绢}干6】蘇聯(lián)加盟共和國(guó)的學(xué)制改革發(fā)生在哪個(gè)年份？【選項(xiàng)】A.1918年B.1922年C.1936年D.1958年【參考答案】A【詳細(xì)解析】1918年蘇聯(lián)頒布《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校條例》，首次確立10年一貫制學(xué)制，后調(diào)整為7-8年小學(xué)加5-7年中學(xué)，形成蘇聯(lián)特色學(xué)制體系?！绢}干7】美國(guó)公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)的主要推動(dòng)因素是？【選項(xiàng)】A.工業(yè)化需求B.民權(quán)運(yùn)動(dòng)C.兩次世界大戰(zhàn)D.教育產(chǎn)業(yè)化【參考答案】A【詳細(xì)解析】19世紀(jì)中后期美國(guó)工業(yè)化加速，催生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化勞動(dòng)力的需求，公立學(xué)校通過(guò)普及讀寫能力和算術(shù)培養(yǎng)合格工人，推動(dòng)公立學(xué)校系統(tǒng)形成。【題干8】中國(guó)唐代官學(xué)體系中的最高學(xué)府是？【選項(xiàng)】A.國(guó)子監(jiān)B.太學(xué)C.秘書(shū)省D.鴻臚寺【參考答案】A【詳細(xì)解析】國(guó)子監(jiān)是唐代中央官學(xué)的最高學(xué)府，仿照漢代的太學(xué)，設(shè)國(guó)子監(jiān)學(xué)博士教授儒家經(jīng)典，是科舉制度的重要培養(yǎng)機(jī)構(gòu)?！绢}干9】下列哪項(xiàng)是德國(guó)洪堡教育改革的核心內(nèi)容？【選項(xiàng)】A.素質(zhì)教育B.理工教育C.終身教育D.統(tǒng)一教育【參考答案】B【詳細(xì)解析】洪堡在1809年推行教育改革，建立柏林大學(xué)（現(xiàn)洪堡大學(xué)），首次將研究型大學(xué)引入德國(guó)，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)科研相統(tǒng)一”，開(kāi)創(chuàng)現(xiàn)代大學(xué)模式?！绢}干10】法國(guó)大革命后推行的教育改革被稱為？【選項(xiàng)】A.神圣同盟B.公民教育C.貴族教育D.實(shí)驗(yàn)教育【參考答案】A【詳細(xì)解析】1791年法國(guó)頒布《教士公民組織法》，建立“神圣同盟”（L'Ordredela圣-lyon），將國(guó)民教育納入國(guó)家體制，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)忠于共和國(guó)的公民?！绢}干11】中國(guó)清末“癸卯學(xué)制”確立的學(xué)制總年數(shù)為？【選項(xiàng)】A.12年B.13年C.14年D.15年【參考答案】B【詳細(xì)解析】1904年《奏定學(xué)堂章程》規(guī)定學(xué)制為13年，包括蒙養(yǎng)院（4年）、初等小學(xué)堂（5年）、高等小學(xué)堂（4年）、中學(xué)堂（4年）、大學(xué)預(yù)科（1年）和大學(xué)（3-4年）?！绢}干12】下列哪項(xiàng)是日本明治維新時(shí)期學(xué)制改革的基礎(chǔ)？【選項(xiàng)】A.《學(xué)制令》B.《教育令》C.《教育敕語(yǔ)》D.《教育改革大綱》【參考答案】A【詳細(xì)解析】1872年日本頒布《學(xué)制令》，確立“八年限學(xué)制”（4年小學(xué)+4年中學(xué)），規(guī)定義務(wù)教育年限為6年，首次將教育納入國(guó)家治理體系?！绢}干13】英國(guó)《工廠法》中規(guī)定的工作日長(zhǎng)度限制出現(xiàn)在哪一年？【選項(xiàng)】A.1802年B.1833年C.1847年D.1906年【參考答案】C【詳細(xì)解析】1847年英國(guó)通過(guò)《十小時(shí)工作日法案》，規(guī)定童工每日工作不得超過(guò)10小時(shí)，女工不超過(guò)12小時(shí)，標(biāo)志工業(yè)化進(jìn)程中勞動(dòng)權(quán)益開(kāi)始受法律保護(hù)?！绢}干14】孔子杏壇講學(xué)的主要教育思想體現(xiàn)為？【選項(xiàng)】A.“有教無(wú)類”B.“因材施教”C.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”D.“溫故知新”【參考答案】B【詳細(xì)解析】《論語(yǔ)·先進(jìn)》記載孔子對(duì)不同弟子提出差異化教學(xué)要求，如對(duì)子路與冉有問(wèn)“聞斯行諸”的不同回答，體現(xiàn)“因材施教”原則?！绢}干15】中國(guó)1986年頒布的《義務(wù)教育法》首次明確義務(wù)教育年限為？【選項(xiàng)】A.6年B.9年C.12年D.15年【參考答案】B【詳細(xì)解析】1986年《義務(wù)教育法》規(guī)定“九年義務(wù)教育”，包括小學(xué)6年和初中3年，要求所有適齡兒童接受基礎(chǔ)教育?！绢}干16】美國(guó)進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)的核心人物是？【選項(xiàng)】A.涂爾干B.杜威C.蒙臺(tái)梭利D.帕克【參考答案】B【詳細(xì)解析】約翰·杜威（JohnDewey）提出“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”，主張通過(guò)做中學(xué)（LearningbyDoing）培養(yǎng)實(shí)踐能力，成為進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)的核心人物?！绢}干17】德國(guó)洪堡大學(xué)創(chuàng)立的年份是？【選項(xiàng)】A.1743年B.1773年C.1809年D.1832年【參考答案】C【詳細(xì)解析】1809年洪堡男爵主導(dǎo)創(chuàng)立柏林大學(xué)，確立“教學(xué)與科研結(jié)合”的現(xiàn)代大學(xué)理念，打破神學(xué)壟斷，開(kāi)創(chuàng)研究型大學(xué)先河。【題干18】法國(guó)大革命期間確立的公立教育制度基礎(chǔ)是？【選項(xiàng)】A.《教士公民組織法》B.《人權(quán)宣言》C.《教育敕令》D.《公立教育法》【參考答案】A【詳細(xì)解析】1791年《教士公民組織法》廢除教會(huì)學(xué)校壟斷地位，建立公立教育體系，規(guī)定教育權(quán)屬于國(guó)家，奠定現(xiàn)代法國(guó)公立教育框架?！绢}干19】中國(guó)唐代科舉中“進(jìn)士科”始設(shè)于哪個(gè)朝代？【選項(xiàng)】A.隋朝B.唐朝C.宋朝D.元朝【參考答案】B【詳細(xì)解析】進(jìn)士科正式設(shè)立于唐高宗永徽元年（650年），成為科舉制度中最重要的科目，通過(guò)“詩(shī)賦策論”考試選拔官員，影響延續(xù)至清末?！绢}干20】蘇聯(lián)1936年頒布的《共同教育法》確立了哪一學(xué)制？【選項(xiàng)】A.10年一貫制B.11年一貫制C.12年一貫制D.13年一貫制【參考答案】B【詳細(xì)解析】1936年蘇聯(lián)《共同教育法》將學(xué)制從10年延長(zhǎng)至11年，取消中等專業(yè)教育，建立統(tǒng)一的教育體系，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(小學(xué)教育)科學(xué).技術(shù).社會(huì)-中外教育簡(jiǎn)史參考題庫(kù)含答案解析(篇4)【題干1】春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，孔子主張“有教無(wú)類”，其教育思想對(duì)后世影響最大的體現(xiàn)是（）【選項(xiàng)】A.建立官學(xué)體系B.推廣私學(xué)教育C.制定科舉制度D.完善禮樂(lè)制度【參考答案】B【詳細(xì)解析】孔子打破“學(xué)在官府”的傳統(tǒng)，開(kāi)創(chuàng)私學(xué)教育，使教育機(jī)會(huì)向平民階層開(kāi)放，其“有教無(wú)類”的核心思想成為后世教育民主化的開(kāi)端。其他選項(xiàng)中，A為西周官學(xué)制度特征，C為隋唐科舉制，D為周代禮樂(lè)教育內(nèi)容?！绢}干2】朱熹在《白鹿洞書(shū)院揭示》中提出的教育原則“五教之目”具體包括（）【選項(xiàng)】A.禮義廉恥B.孝悌忠信C.知行合一D.教育公平【參考答案】B【詳細(xì)解析】朱熹總結(jié)的“五教之目”為孝、悌、忠、信、禮，強(qiáng)調(diào)儒家倫理在書(shū)院教育中的核心地位。A選項(xiàng)為laterConfucianscholars'additions，C選項(xiàng)為王陽(yáng)明主張，D選項(xiàng)為近代教育理念。【題干3】18世紀(jì)歐洲啟蒙思想家盧梭在《愛(ài)彌兒》中批判的舊教育制度缺陷是（）【選項(xiàng)】A.過(guò)度強(qiáng)調(diào)紀(jì)律B.缺乏個(gè)性發(fā)展C.重視宗教灌輸D.實(shí)施快樂(lè)教育【參考答案】B【詳細(xì)解析】盧梭主張“自然教育”，反對(duì)機(jī)械灌輸和壓抑個(gè)性，認(rèn)為傳統(tǒng)教育扼殺兒童天性。A選項(xiàng)符合教會(huì)學(xué)校特征，C選項(xiàng)為宗教裁判所教育模式，D選項(xiàng)是盧梭主張的階段性教育方法?！绢}干4】19世紀(jì)德國(guó)教育家赫爾巴特提出的“四階段教學(xué)法”具體包括（）【選項(xiàng)】A.直觀-聯(lián)想-系統(tǒng)-方法B.情感-意志-記憶-思維C.情感-模仿-實(shí)踐-創(chuàng)造D.直觀-講解-練習(xí)-復(fù)習(xí)【參考答案】A【詳細(xì)解析】赫爾巴特將教學(xué)過(guò)程分為直觀、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個(gè)階段，強(qiáng)調(diào)知識(shí)系統(tǒng)性。B選項(xiàng)為裴斯泰洛齊教育階段，C選項(xiàng)為杜威兒童中心論，D選項(xiàng)為傳統(tǒng)教學(xué)流程。【題干5】中國(guó)科舉制度中“糊名”“謄錄”制度的主要目的是（）【選項(xiàng)】A.防止舞弊B.提高效率C.體現(xiàn)公平D.促進(jìn)交流【參考答案】A【詳細(xì)解析】糊名（密封考生姓名）和謄錄（官方謄寫答卷）有效遏制了科舉舞弊，保障考試公平性。B選項(xiàng)對(duì)應(yīng)科舉初創(chuàng)期的“糊名”制度，C選項(xiàng)為科舉后期“分科取士”特征，D選項(xiàng)與科舉封閉性矛盾?！绢}干6】陶行知“生活即教育”理論的核心內(nèi)涵是（）【選項(xiàng)】A.教育與生產(chǎn)結(jié)合B.教育與社會(huì)實(shí)踐統(tǒng)一C.知識(shí)與技能并重D.教育與科技發(fā)展同步【參考答案】B【詳細(xì)解析】陶行知主張教育應(yīng)扎根現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”。A選項(xiàng)為蘇聯(lián)“五年計(jì)劃”教育觀，C選項(xiàng)符合實(shí)用主義教育特征，D選項(xiàng)為20世紀(jì)中葉教育現(xiàn)代化趨勢(shì)?！绢}干7】英國(guó)伊頓公學(xué)創(chuàng)立的“全人教育”理念強(qiáng)調(diào)（）【選項(xiàng)】A.學(xué)術(shù)優(yōu)異B.體育特長(zhǎng)C.道德修養(yǎng)D.藝術(shù)培養(yǎng)【參考答案】C【詳細(xì)解析】伊頓公學(xué)以培養(yǎng)“完整的人”為目標(biāo)，注重古典教育、體育和道德訓(xùn)練，其中道德教育（如“紳士教育”）是其核心。A選項(xiàng)為哈羅公學(xué)特色，B選項(xiàng)對(duì)應(yīng)英國(guó)“體育優(yōu)先”傳統(tǒng)，D選項(xiàng)為皇家藝術(shù)院培養(yǎng)方向。【題干8】美國(guó)進(jìn)步主義教育家杜威“做中學(xué)”理論最典型的實(shí)踐是（）【選項(xiàng)】A.實(shí)驗(yàn)室課程B.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)C.中心式教學(xué)D.標(biāo)準(zhǔn)化考試【參考答案】A【詳細(xì)解析】杜威在芝加哥公立學(xué)校推行“兒童中心”教育，通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題解決學(xué)習(xí)知識(shí)。B選項(xiàng)為布朗芬布倫納生態(tài)系統(tǒng)理論應(yīng)用，C選項(xiàng)為維果茨基最近發(fā)展區(qū)教學(xué)策略，D選項(xiàng)為19世紀(jì)末美國(guó)教育改革產(chǎn)物?！绢}干9】日本明治維新后推行的“學(xué)制”中規(guī)定義務(wù)教育起始年齡是（）【選項(xiàng)】A.6歲B.7歲C.8歲D.9歲【參考答案】A【詳細(xì)解析】《學(xué)制》1872年頒布，首次將義務(wù)教育起始年齡定為6歲，學(xué)制6年，體現(xiàn)教育平等化改革。B選項(xiàng)為法國(guó)1879年義務(wù)教育起始年齡，C選項(xiàng)為普魯士1870年學(xué)制，D選項(xiàng)為蘇聯(lián)1918年義務(wù)教育延長(zhǎng)年限?！绢}干10】法國(guó)大革命后實(shí)行的“全民教育”政策不包括（）【選項(xiàng)】A.廢除教會(huì)學(xué)校B.建立公立中學(xué)C.推行免費(fèi)教育D.設(shè)立師范培訓(xùn)中心【參考答案】B【詳細(xì)解析】法國(guó)大革命后建立公立中學(xué)（lycée）體系，但教會(huì)學(xué)校并未完全廢除，直到1905年《政教分離法》才徹底解決。A選項(xiàng)為拿破侖時(shí)期改革，C選項(xiàng)為1849年《公共教育法》，D選項(xiàng)為1850年創(chuàng)建的巴黎高師。【題干11】蘇聯(lián)“五年計(jì)劃”教育改革中首次將職業(yè)教育與普通教育并重是在（）【選項(xiàng)】A.第一個(gè)五年計(jì)劃B.第二個(gè)五年計(jì)劃C.第三個(gè)五年計(jì)劃D.第四個(gè)五年計(jì)劃【參考答案】C【詳細(xì)解析】第三個(gè)五年計(jì)劃（1958-1962）強(qiáng)調(diào)“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合”，建立中等專業(yè)學(xué)校和職業(yè)中學(xué)體系。A選項(xiàng)對(duì)應(yīng)1928-1932年工業(yè)化基礎(chǔ)教育普及，B選項(xiàng)為1946年《共同教育法》頒布，D選項(xiàng)為1970年代職業(yè)教育法修訂?！绢}干12】德國(guó)洪堡大學(xué)首創(chuàng)的“教學(xué)科研相統(tǒng)一”原則對(duì)世界高等教育影響主要體現(xiàn)在（）【選項(xiàng)】A.學(xué)科分化B.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合C.研究生教育D.教師認(rèn)證制度【參考答案】C【詳細(xì)解析】洪堡模式強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)自由和科研導(dǎo)向，首次將博士學(xué)位（Dr.-rerumnaturalium）作為教學(xué)職務(wù)資格，推動(dòng)研究型大學(xué)發(fā)展。A選項(xiàng)為19世紀(jì)中葉學(xué)科分類趨勢(shì)，B選項(xiàng)為德國(guó)工業(yè)4.0戰(zhàn)略內(nèi)容，D選項(xiàng)為1950年代《教師法》改革?！绢}干13】中國(guó)唐代科舉“進(jìn)士科”考生的來(lái)源中不包括（）【選項(xiàng)】A.進(jìn)士舉人B.拜官入流C.貢士D.士族子弟【參考答案】B【詳細(xì)解析】唐代科舉主要途徑為進(jìn)士舉人（鄉(xiāng)貢）、留學(xué)生（懷牒）和薦舉（奏薦），B選項(xiàng)“拜官入流”指官吏子弟通過(guò)蔭補(bǔ)入仕，非科舉正途。C選項(xiàng)為唐代貢舉制度，D選項(xiàng)為科舉制打破的士族壟斷?！绢}干14】美國(guó)《莫雷法案》確立的公立學(xué)校教育體系特征是（）【選項(xiàng)】A.實(shí)行宗教教育B.男女分班授課C.義務(wù)教育至16歲D.教師必須持證上崗【參考答案】D【詳細(xì)解析】1867年《莫雷法案》規(guī)定公立學(xué)校必須免費(fèi)且世俗化，并要求教師具備專業(yè)資質(zhì)，建立現(xiàn)代教師資格認(rèn)證制度。A選項(xiàng)為19世紀(jì)南方各州“讀經(jīng)法案”內(nèi)容，B選項(xiàng)為19世紀(jì)女權(quán)運(yùn)動(dòng)訴求，C選項(xiàng)為1973年《教育法》修訂內(nèi)容。【題干15】英國(guó)《工廠法》中首次規(guī)定兒童工作日時(shí)長(zhǎng)限制是在（）【選項(xiàng)】A.1802年《學(xué)徒健康與道德法》B.1833年《工廠法》C.1847年《十小時(shí)工作日法案》D.1906年《工廠與車間法》【參考答案】B【詳細(xì)解析】1833年《工廠法》首次將9-13歲兒童工作日限制為8小時(shí)，14-18歲為12小時(shí)，開(kāi)創(chuàng)勞動(dòng)保護(hù)立法先河。A選項(xiàng)為英國(guó)首次童工保護(hù)立法，C選項(xiàng)為1847年禁止女工和兒童夜間勞動(dòng)，D選項(xiàng)為成年工人每周55小時(shí)工作制?！绢}干16】中國(guó)清末“癸卯學(xué)制”確立的學(xué)制原則是（）【選項(xiàng)】A.學(xué)與教統(tǒng)一B.尊師重道C.中西融匯D.實(shí)事求是【參考答案】C【詳細(xì)解析】1904年《奏定學(xué)堂章程》（癸卯學(xué)制）首次提出“中學(xué)為體，西學(xué)為用”，強(qiáng)調(diào)中西教育體系融合，建立現(xiàn)代學(xué)制框架。A選項(xiàng)為陶行知“教學(xué)做合一”原則，B選項(xiàng)為朱熹教育思想，D選項(xiàng)為顧炎武治學(xué)理念?！绢}干17】法國(guó)《教育法典》確立的公立教育原則不包括（）【選項(xiàng)】A.教育世俗化B.教師國(guó)家任命C.學(xué)費(fèi)全免D.教育區(qū)域自治【參考答案】D【詳細(xì)解析】1905年《教育法典》規(guī)定教育國(guó)家管理、教師國(guó)家編制、學(xué)校公立化，但保留地方教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌權(quán)，未實(shí)行完全區(qū)域自治。A選項(xiàng)為1879年世俗化改革，B選項(xiàng)為1881年《國(guó)家教師法》，C選項(xiàng)為1882年《公共教育法》?！绢}干18】日本明治時(shí)期“文明開(kāi)化”運(yùn)動(dòng)中最早設(shè)立的專門學(xué)校是（）【選項(xiàng)】A.東京大學(xué)B.商業(yè)學(xué)校C.工業(yè)學(xué)校D.女子學(xué)校【參考答案】B【詳細(xì)解析】1872年?yáng)|京大學(xué)（原東京大學(xué)校）為綜合性大學(xué)，1872年《學(xué)制》頒布后設(shè)立商業(yè)學(xué)校（如橫濱商業(yè)學(xué)校），成為日本近代實(shí)業(yè)教育先驅(qū)。A選項(xiàng)為1872年設(shè)立，C選項(xiàng)為1872年大阪工業(yè)學(xué)校，D選項(xiàng)為1874年?yáng)|京女子學(xué)校。【題干19】蘇聯(lián)“新教育運(yùn)動(dòng)”代表人物阿列克謝耶維奇·列夫·托爾斯泰反對(duì)的教育方式是（）【選項(xiàng)】A.經(jīng)院式教學(xué)B.實(shí)驗(yàn)室研究C.個(gè)性化指導(dǎo)D.勞動(dòng)實(shí)踐【參考答案】A【詳細(xì)解析】托爾斯泰倡導(dǎo)“生活教育”，反對(duì)脫離實(shí)際的經(jīng)院式教學(xué)，主張教育應(yīng)與勞動(dòng)結(jié)合。B選項(xiàng)為門捷列夫化學(xué)教育模式，C選項(xiàng)為蘇霍姆林斯基“個(gè)性教育”理論，D選項(xiàng)為列夫·托爾斯泰教育實(shí)踐。【題干20】中國(guó)唐代“科舉糊名”制度與宋代“謄錄”制度的主要區(qū)別在于（）【選項(xiàng)】A.考場(chǎng)監(jiān)督B.答卷謄寫主體C.考生身份驗(yàn)證D.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)【參考答案】B【詳細(xì)解析】唐代由考生自行謄寫并密封姓名，宋代改為官方統(tǒng)一謄寫，消除書(shū)寫差異對(duì)評(píng)分的影響。A選項(xiàng)為宋代“鎖廳試”考場(chǎng)改革，C選項(xiàng)為唐代“投名刺”制度，D選項(xiàng)為唐代“糊名”與“謄錄”共同解決的問(wèn)題。2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(小學(xué)教育)科學(xué).技術(shù).社會(huì)-中外教育簡(jiǎn)史參考題庫(kù)含答案解析(篇5)【題干1】中國(guó)科舉制度在元朝首次引入蒙古語(yǔ)考試，其目的是為了適應(yīng)什么民族政策？【選項(xiàng)】A.增強(qiáng)民族平等B.促進(jìn)文化交流C.鞏固統(tǒng)治基礎(chǔ)D.推廣漢語(yǔ)教育【參考答案】C【詳細(xì)解析】元朝科舉設(shè)置蒙古語(yǔ)、色目語(yǔ)考試，旨在通過(guò)考試選拔符合中央集權(quán)統(tǒng)治需要的官員，同時(shí)鞏固對(duì)蒙古、色目等少數(shù)民族的統(tǒng)治基礎(chǔ)。選項(xiàng)A、B、D均與元朝民族政策的核心目標(biāo)不符。【題干2】以下哪位教育家提出“泛智教育”理論，主張百科全書(shū)式的教育內(nèi)容？【選項(xiàng)】A.夸美紐斯B.裴斯泰洛齊C.蒙臺(tái)梭利D.涂爾干【參考答案】A【詳細(xì)解析】夸美紐斯在《大教學(xué)論》中首次提出泛智教育思想，強(qiáng)調(diào)通過(guò)百科全書(shū)式的課程體系培養(yǎng)全面發(fā)展的人。其他選項(xiàng)中，裴斯泰洛齊注重感覺(jué)教育，蒙臺(tái)梭利倡導(dǎo)兒童中心制，涂爾干研究社會(huì)教育?！绢}干3】陶行知“生活即教育”理論的核心內(nèi)涵是什么？【選項(xiàng)】A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合B.教育與社會(huì)實(shí)踐統(tǒng)一C.個(gè)性發(fā)展優(yōu)先D.知行合一【參考答案】B【詳細(xì)解析】陶行知生活教育理論包含“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”三個(gè)核心，其中“社會(huì)即學(xué)?！睆?qiáng)調(diào)教育與社會(huì)實(shí)踐統(tǒng)一。選項(xiàng)A表述接近但未涵蓋全部?jī)?nèi)涵，選項(xiàng)D為王陽(yáng)明的思想?！绢}干4】科舉制度在清朝的鼎盛時(shí)期，會(huì)試和殿試的錄取比例約為？【選項(xiàng)】A.5%B.10%C.15%D.20%【參考答案】A【詳細(xì)解析】清朝會(huì)試錄取率約5%，殿試錄取率約1.5%-2%，總體錄取比例約5%。選項(xiàng)B、C、D均超出實(shí)際數(shù)據(jù)?！绢}干5】蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出的“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”主要體現(xiàn)哪一教育理念？【選項(xiàng)】A.兒童中心論B.教育心理學(xué)化C.美育優(yōu)先D.社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)向【參考答案】A【詳細(xì)解析】蘇霍姆林斯基主張教育者應(yīng)以兒童為中心，通過(guò)情感投入實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。選項(xiàng)B指杜威，選項(xiàng)C為蔡元培，選項(xiàng)D與陶行知相關(guān)?！绢}干6】《學(xué)記》中“建國(guó)君民，教學(xué)為先”強(qiáng)調(diào)教育的什么功能？【選項(xiàng)】A.政治教化B.社會(huì)整合C.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)D.文化傳承【參考答案】A【詳細(xì)解析】《學(xué)記》將教育置于治國(guó)安邦首位，體現(xiàn)教育作為政治教化工具的功能。選項(xiàng)B、C、D分別對(duì)應(yīng)教育的社會(huì)整合、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和文化傳承作用?！绢}干7】德國(guó)教育家赫爾巴特提出“教育性教學(xué)”原則，其根本目的是？【選項(xiàng)】A.提高教學(xué)效率B.實(shí)現(xiàn)道德培養(yǎng)C.促進(jìn)知識(shí)傳授D.增強(qiáng)教師權(quán)威【參考答案】B【詳細(xì)解析】赫爾巴特將道德培養(yǎng)視為教育的根本目的，主張教學(xué)必須與德育結(jié)合。選項(xiàng)A、C、D均為其原則的具體體現(xiàn)?！绢}干8】日本明治維新時(shí)期推行的“學(xué)制”確立了什么學(xué)制類型？【選項(xiàng)】A.美式學(xué)制B.歐式學(xué)制C.職業(yè)學(xué)制D.離島學(xué)制【參考答案】B【詳細(xì)解析】日本明治4年頒布《學(xué)制》確立6年學(xué)制（4年尋常小學(xué)+2年高等小學(xué)），模仿法國(guó)學(xué)制，屬歐式學(xué)制。選項(xiàng)A為美國(guó)，C為德國(guó)，D無(wú)此分類?！绢}干9】孔子“有教無(wú)類”思想對(duì)后世教育發(fā)展的主要影響是？【選項(xiàng)】A.確立平民教育制度B.推動(dòng)科舉改革C.