第3課中古時期的歐洲教學(xué)設(shè)計--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第3課中古時期的歐洲教學(xué)設(shè)計--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下教學(xué)內(nèi)容第3課中古時期的歐洲教學(xué)設(shè)計--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

1.查理馬特改革與封建制度的確立；

2.拜占庭帝國與東羅馬文明；

3.查理大帝與神圣羅馬帝國；

4.伊斯蘭文明的興起與擴(kuò)張。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史時空觀念，理解中古時期歐洲文明發(fā)展的脈絡(luò)；

2.提升學(xué)生史料實(shí)證能力，通過查理馬特改革、拜占庭帝國等案例，學(xué)會運(yùn)用歷史資料分析歷史事件；

3.增強(qiáng)學(xué)生歷史解釋能力，分析中古歐洲社會變革的原因與影響；

4.培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，認(rèn)識歐洲文明對世界文明的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過一些世界歷史的基礎(chǔ)知識，對世界歷史的整體框架有一定了解。但在具體到中古時期歐洲的歷史，學(xué)生可能對查理馬特改革、拜占庭帝國、伊斯蘭文明等具體內(nèi)容了解有限，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來填補(bǔ)這一知識空白。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生普遍對歷史感興趣，尤其是涉及文明古國和重大歷史事件的內(nèi)容。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)者，因此在教學(xué)過程中需要兼顧不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對中古時期歐洲的歷史背景可能不夠熟悉，難以理解相關(guān)歷史事件的發(fā)生原因和影響。其次，查理馬特改革、拜占庭帝國等歷史事件較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握其核心內(nèi)容和歷史意義。此外，對于伊斯蘭文明的興起與擴(kuò)張，學(xué)生可能由于文化差異而感到理解困難。針對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過生動的故事敘述、直觀的歷史地圖、互動的課堂討論等方式幫助學(xué)生克服困難，提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《中外歷史綱要下》教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備查理馬特改革、拜占庭帝國、伊斯蘭文明等歷史事件的圖片、圖表、地圖以及相關(guān)視頻資料，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動性。

3.教學(xué)輔助工具：使用多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀或電子白板，展示教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生跟隨課堂節(jié)奏。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)置分組討論區(qū)，并確保教室內(nèi)環(huán)境整潔，便于學(xué)生集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于歐洲古代文明的短視頻，讓學(xué)生初步感受中古歐洲的歷史氛圍。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“中古歐洲有哪些重要的文明成就？”

3.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生分享他們對中古歐洲文明的認(rèn)知，教師簡要點(diǎn)評并引入新課主題。

**講授新課（用時20分鐘）**

1.查理馬特改革與封建制度的確立

-教師介紹查理馬特改革的歷史背景和主要內(nèi)容。

-通過圖片和圖表展示封建制度的發(fā)展過程。

-學(xué)生分組討論：封建制度的形成對歐洲社會產(chǎn)生了哪些影響？

-學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

2.拜占庭帝國與東羅馬文明

-教師講解拜占庭帝國的興衰歷程和主要成就。

-展示拜占庭藝術(shù)和建筑的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并分析其特點(diǎn)。

-學(xué)生分組討論：拜占庭文明對后世有哪些影響？

-學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.查理大帝與神圣羅馬帝國

-教師介紹查理大帝的統(tǒng)治時期和神圣羅馬帝國的建立。

-分析查理大帝的政策對歐洲的影響。

-學(xué)生分組討論：查理大帝的統(tǒng)治對歐洲歷史產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)影響？

-學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

4.伊斯蘭文明的興起與擴(kuò)張

-教師講解伊斯蘭文明的起源、發(fā)展和擴(kuò)張過程。

-分析伊斯蘭文明對世界文明的貢獻(xiàn)。

-學(xué)生分組討論：伊斯蘭文明在哪些方面對歐洲產(chǎn)生了影響？

-學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

**鞏固練習(xí)（用時10分鐘）**

1.學(xué)生完成教材中的課后習(xí)題，教師巡視解答，及時糾正錯誤。

2.針對重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行簡答題訓(xùn)練，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.教師針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容提問，檢查學(xué)生理解情況。

2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

**師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬查理馬特改革、拜占庭帝國等歷史事件。

2.學(xué)生分組討論，分享自己的扮演感受和所學(xué)到的歷史知識。

3.教師點(diǎn)評并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)歷史事件對現(xiàn)代社會的影響。

**總結(jié)與拓展（用時5分鐘）**

1.教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)中古歐洲文明的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何從歷史中汲取智慧，為現(xiàn)代社會的發(fā)展提供借鑒？

3.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于中古歐洲文明的短文。

**教學(xué)過程設(shè)計結(jié)束。**教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-查理馬特改革的歷史背景資料，包括法蘭克王國的政治、經(jīng)濟(jì)和社會狀況。

-拜占庭帝國的地理環(huán)境、政治制度、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和文化成就。

-神圣羅馬帝國的形成過程、權(quán)力結(jié)構(gòu)以及與歐洲其他國家的關(guān)系。

-伊斯蘭文明的起源、宗教信仰、哲學(xué)思想、藝術(shù)成就和科學(xué)貢獻(xiàn)。

2.拓展建議：

-對于查理馬特改革，可以建議學(xué)生閱讀《查理曼傳》或《法蘭克王國史》等書籍，深入了解查理馬特改革的具體措施和影響。

-關(guān)于拜占庭帝國，推薦學(xué)生觀看紀(jì)錄片《拜占庭帝國：千年帝國》或閱讀《拜占庭帝國衰亡史》，以更直觀地了解拜占庭帝國的興衰歷程。

-研究神圣羅馬帝國時，可以引導(dǎo)學(xué)生查閱《神圣羅馬帝國史》或相關(guān)歷史資料，分析帝國的權(quán)力結(jié)構(gòu)及其對歐洲政治格局的影響。

-伊斯蘭文明的拓展學(xué)習(xí)，可以推薦學(xué)生閱讀《伊斯蘭文明史》或《阿拉伯帝國》等書籍，探討伊斯蘭文明對世界文明的影響。

-通過在線歷史論壇或歷史俱樂部，鼓勵學(xué)生與同齡人交流學(xué)習(xí)心得，分享各自對中古歐洲文明的理解。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如法蘭克王國的遺跡、拜占庭帝國的教堂和伊斯蘭文明的古墓，以增強(qiáng)學(xué)生的歷史感知和體驗(yàn)。

-設(shè)計歷史角色扮演活動，讓學(xué)生扮演中古歐洲的歷史人物，如查理大帝、拜占庭皇帝或伊斯蘭教的先知，通過模擬歷史場景來加深對歷史事件的理解。

-開展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇中古歐洲的一個特定主題進(jìn)行深入研究，如中世紀(jì)的藝術(shù)、宗教戰(zhàn)爭或文化交流，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史數(shù)據(jù)庫和在線歷史課程，為學(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)資源，幫助他們從不同角度理解中古歐洲文明。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的出勤率、參與度和積極性將作為評價標(biāo)準(zhǔn)。

-觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中程度、提問和回答問題的積極性。

-評價學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言質(zhì)量，包括表達(dá)的清晰度、邏輯性和深度。

2.小組討論成果展示：

-通過小組討論，評價學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)，包括分工合作、溝通協(xié)調(diào)和共同解決問題的能力。

-觀察小組討論的成果展示，評估學(xué)生對中古歐洲文明的理解程度和表達(dá)能力。

-評價學(xué)生在討論中提出的問題和觀點(diǎn)，以及是否能夠結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行分析。

3.隨堂測試：

-設(shè)計隨堂測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對中古歐洲文明知識的掌握情況。

-評價學(xué)生在隨堂測試中的答題準(zhǔn)確性和速度，以及是否能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

-分析測試結(jié)果，找出學(xué)生在知識掌握上的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

4.學(xué)生自評與互評：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評，反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和知識掌握情況。

-組織學(xué)生互評，鼓勵學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，共同提高。

-通過自評和互評，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，給予及時的正面反饋和鼓勵，強(qiáng)化學(xué)生的積極行為。

-對于學(xué)生在知識掌握上的不足，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

-定期與學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-通過教學(xué)評價，不斷調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵學(xué)生樹立正確的歷史觀，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和社會責(zé)任感。

-在評價過程中，注重學(xué)生的個性化發(fā)展，尊重學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。內(nèi)容邏輯關(guān)系①查理馬特改革與封建制度的確立

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：查理馬特改革的歷史背景、目的、主要內(nèi)容（如土地分封、等級制度等）及其影響。

-關(guān)鍵詞：法蘭克王國、土地分封、封建制度、等級制度、采邑制。

-重點(diǎn)句子：“查理馬特改革標(biāo)志著封建制度的確立，對歐洲社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?！?/p>

②拜占庭帝國與東羅馬文明

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：拜占庭帝國的地理位置、政治制度、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、文化成就（如藝術(shù)、建筑、法律等）。

-關(guān)鍵詞：拜占庭帝國、東羅馬文明、君士坦丁堡、圣索菲亞大教堂、羅馬法。

-重點(diǎn)句子：“拜占庭帝國是東羅馬文明的代表，其文化成就對后世產(chǎn)生了重要影響?！?/p>

③查理大帝與神圣羅馬帝國

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：查理大帝的統(tǒng)治時期、神圣羅馬帝國的建立、查理大帝的政策及其對歐洲的影響。

-關(guān)鍵詞：查理大帝、神圣羅馬帝國、查理曼帝國的分裂、奧托一世、歐洲政治格局。

-重點(diǎn)句子：“查理大帝的統(tǒng)治促進(jìn)了神圣羅馬帝國的形成，對歐洲的政治發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。”

④伊斯蘭文明的興起與擴(kuò)張

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：伊斯蘭文明的起源、宗教信仰、哲學(xué)思想、藝術(shù)成就和科學(xué)貢獻(xiàn)。

-關(guān)鍵詞：伊斯蘭教、先知穆罕默德、阿拉伯帝國、伊斯蘭藝術(shù)、科學(xué)革命。

-重點(diǎn)句子：“伊斯蘭文明的興起與擴(kuò)張，對世界文明產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《查理曼傳》節(jié)選，了解查理曼的生平和統(tǒng)治時期的重要事件。

-視頻資源：《拜占庭帝國》紀(jì)錄片片段，觀看拜占庭帝國的歷史變遷和文化成就。

-拓展閱讀：《阿拉伯的伊斯蘭文明》一書，探討伊斯蘭文明對世界文明的影響。

-在線資源：歷史論壇或博客，讓學(xué)生參與討論，分享對中古歐洲文明的理解。

2.拓展要求：

-學(xué)生需在課后閱讀《查理曼傳》節(jié)選，重點(diǎn)關(guān)注查理曼改革的內(nèi)容和影響，思考封建制度在歐洲的傳播及其對后世的影響。

-觀看《拜占庭帝國》紀(jì)錄片片段后，撰寫觀后感，分析拜占庭帝國的興衰原因，以及其對歐洲和世界文明的貢獻(xiàn)。

-閱讀拓展閱讀《阿拉伯的伊斯蘭文明》，關(guān)注伊斯蘭教在科學(xué)、藝術(shù)和哲學(xué)方面的貢獻(xiàn)，思考伊斯蘭文明與歐洲文明之間的交流與影響。

-鼓勵學(xué)生在歷史論壇或博客上參與討論，分享自己對本節(jié)課內(nèi)容的理解和思考，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。

-教師可推薦以下問題供學(xué)生思考：

-查理馬特改革為何能夠成功？它對歐洲歷史產(chǎn)生了哪些影響？

-拜占庭帝國為何能夠在東西方文明交匯的背景下保持獨(dú)特性？

-伊斯蘭文明在科學(xué)、藝術(shù)和哲學(xué)方面有哪些重要成就？這些成就對后世產(chǎn)生了哪些影響？

-中古歐洲文明之間的交流與互動是如何發(fā)生的？這些互動對歐洲歷史產(chǎn)生了哪些影響？

-教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和討論過程中產(chǎn)生的疑問，推薦相關(guān)的歷史書籍和資料，以及組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或研究報告的撰寫。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我會進(jìn)行以下反思活動來評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方：

1.教學(xué)效果評估：

-我會查看學(xué)生的隨堂測試成績，分析他們在不同知識點(diǎn)上的掌握情況，了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。

-觀察學(xué)生在課堂討論和小組合作中的表現(xiàn)，評估他們的參與度和理解程度。

-收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對教學(xué)內(nèi)容的興趣和教學(xué)方法的接受度。

2.教學(xué)內(nèi)容反思：

-我會回顧講授的內(nèi)容，思考是否過于簡略或過于復(fù)雜，是否需要調(diào)整內(nèi)容的深度和廣度。

-分析學(xué)生對查理馬特改革、拜占庭帝國、查理大帝和伊斯蘭文明的興趣點(diǎn)，考慮如何更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.教學(xué)方法反思：

-思考是否采用了多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，是否有效地促進(jìn)了學(xué)生的互動和學(xué)習(xí)。

-評估多媒體資源的運(yùn)用是否得當(dāng)，是否有助于學(xué)生更直觀地理解歷史事件。

4.教學(xué)改進(jìn)措施：

-為了提高學(xué)生對中古歐洲文明