13降水量說課稿-2025-2026學年小學科學四年級上冊青島版（六三制2024）主備人備課成員教材分析《13降水量》是青島版小學科學四年級上冊的一課。本節(jié)課通過引導學生了解降水量及其測量方法，培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。教材內容與生活實際緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對天氣現(xiàn)象的觀察興趣，提高觀察能力和對自然現(xiàn)象的感知能力。

2.培養(yǎng)學生動手操作能力，學會使用雨量計等工具進行降水量測量。

3.培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析能力，學會從數(shù)據(jù)中提取信息，形成對降水量的直觀認識。

4.培養(yǎng)學生科學探究精神，通過實驗和討論，提高科學思維和問題解決能力。學情分析四年級學生在科學學習方面具備一定的觀察和操作基礎，但對降水量的概念和測量方法可能較為陌生。在這個年齡階段，學生的注意力集中時間有限，需要通過直觀、生動的教學手段激發(fā)興趣。學生的知識儲備方面，他們對天氣現(xiàn)象有一定的生活經(jīng)驗，但缺乏系統(tǒng)性的科學知識。在能力方面，學生的動手操作能力逐漸增強，但獨立思考和解決問題的能力還需要進一步提升。

在素質方面，學生的好奇心強，樂于探索，但部分學生在面對新知識時可能表現(xiàn)出一定的畏懼心理。行為習慣上，學生參與課堂活動的積極性較高，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這些因素對課程學習產(chǎn)生以下影響：

1.教師需通過豐富的教學活動，結合學生生活經(jīng)驗，激發(fā)學生對降水量的學習興趣。

2.教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的動手操作能力，通過實際測量活動，讓學生體驗科學探究的過程。

3.教師需關注學生的個體差異，針對不同層次的學生制定教學策略，確保每個學生都能在課程中有所收獲。

4.教師要引導學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的獨立思考和問題解決能力，提高科學素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解降水量基本概念，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演氣象員，模擬降水量測量過程，提高實踐操作能力。

3.實施小組合作實驗，讓學生分組測量降水量，培養(yǎng)團隊協(xié)作和數(shù)據(jù)分析能力。

4.利用多媒體展示降水量的變化規(guī)律，增強學生對抽象概念的理解。

5.設計“天氣預報”游戲，讓學生在游戲中學習降水量預報方法，提高學習趣味性。教學過程設計【導入環(huán)節(jié)】

1.播放一段關于雨天的視頻，引導學生觀察雨天的景象，提出問題：“你們知道雨是從哪里來的嗎？”

2.學生自由發(fā)言，教師總結并引出降水量的話題。

3.用時：5分鐘

【講授新課】

1.講解降水量概念：什么是降水量？它有什么作用？

2.講解降水量單位：毫米、厘米等，并說明如何使用雨量計測量降水量。

3.介紹降水量變化規(guī)律：季節(jié)、地區(qū)等因素對降水量有何影響？

4.通過圖片和實例，展示不同地區(qū)的降水量差異，引導學生思考。

5.講解降水量預報方法：如何通過降水量預報天氣？

6.強調降水量在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源管理等方面的作用。

7.用時：15分鐘

【鞏固練習】

1.學生分組，每組準備一個雨量計，進行實地測量降水量。

2.學生記錄數(shù)據(jù)，計算平均值，分析降水量變化規(guī)律。

3.小組討論：如何根據(jù)降水量預報天氣？

4.學生匯報實驗結果，教師點評并總結。

5.用時：10分鐘

【課堂提問】

1.提問：降水量有哪些作用？

2.提問：如何測量降水量？

3.提問：降水量預報有哪些方法？

4.提問：如何根據(jù)降水量預報天氣？

5.用時：5分鐘

【師生互動環(huán)節(jié)】

1.教師引導學生思考：降水量與我們的生活有什么關系？

2.學生自由發(fā)言，教師總結并強調降水量在生活中的重要性。

3.教師提問：如何保護水資源？

4.學生討論并分享自己的觀點，教師點評并總結。

5.用時：10分鐘

【核心素養(yǎng)拓展】

1.教師引導學生思考：如何通過降水量預報天氣，為我們的生活提供便利？

2.學生討論并分享自己的觀點，教師點評并總結。

3.教師提出問題：降水量與氣候有什么關系？

4.學生討論并分享自己的觀點，教師點評并總結。

5.用時：5分鐘

【總結】

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調降水量在生活中的重要性。

2.學生回顧所學知識，分享自己的收獲。

3.教師布置課后作業(yè)：觀察并記錄一周內的降水量，分析降水量變化規(guī)律。

4.用時：5分鐘

【總用時】45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-降水量與氣候變化的關系：介紹全球氣候變化對降水量分布的影響，以及不同地區(qū)降水量變化的歷史數(shù)據(jù)。

-降水量與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關系：探討降水量對農(nóng)作物生長的影響，以及如何根據(jù)降水量調整農(nóng)業(yè)灌溉策略。

-降水量與水資源管理：介紹水資源管理的基本原則，以及如何通過降水量監(jiān)測和預報來優(yōu)化水資源分配。

-降水量與城市排水系統(tǒng)：解釋城市排水系統(tǒng)如何應對不同降水量的影響，以及如何設計更有效的排水系統(tǒng)。

2.拓展建議：

-學生可以通過訪問當?shù)貧庀缶只蛳嚓P機構，了解最新的降水量數(shù)據(jù)和歷史變化趨勢。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，如幫助清理排水溝，以了解降水量對城市環(huán)境的影響。

-組織學生參觀水處理設施，了解水資源管理和保護的重要性。

-利用圖書館和在線資源，讓學生閱讀關于降水量對生態(tài)系統(tǒng)影響的案例研究。

-設計一個項目，讓學生調查并分析一個特定地區(qū)的降水量與當?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的關系。

-開展小組討論，讓學生探討如何通過技術創(chuàng)新來提高降水量的監(jiān)測和預報精度。

-創(chuàng)作一個關于降水量知識的科普小冊子或視頻，以提高公眾對這一話題的認識。

-通過模擬游戲或角色扮演，讓學生體驗氣象學家的工作，了解降水量預報的復雜性和挑戰(zhàn)。

-鼓勵學生參與科學展覽或寫作比賽，以展示他們對降水量知識的理解和創(chuàng)新應用。教學反思今天上了關于降水量的科學課，我想分享一下我的教學反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我嘗試通過視頻和圖片來引入課題，發(fā)現(xiàn)學生們對雨天的場景特別感興趣，這讓我意識到，用他們熟悉的事物來激發(fā)興趣是非常有效的。我看到學生們在觀看視頻時眼睛都亮了，這讓我感到很欣慰。

在講授新課的過程中，我注意到學生們對于降水量單位的概念有些吃力。我可能需要更多的時間來解釋毫米、厘米等單位的實際意義，并通過實際操作來幫助他們理解。我打算在接下來的課程中，準備一些實物或模型，讓學生能夠直觀地感受到這些單位的大小。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了小組實驗，讓學生親自測量降水量。這個環(huán)節(jié)的設計初衷是讓學生在實踐中學習，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些小組在測量時出現(xiàn)了混亂，有的學生甚至忘記了記錄數(shù)據(jù)。這說明我在實驗指導上還需要更加細致，確保每個學生都能清楚實驗步驟和注意事項。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了開放式問題，鼓勵學生思考降水量與生活的聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學生能夠回答出降水量對農(nóng)業(yè)的影響，但對于降水量預報的科學原理，他們的了解就比較有限了。這讓我意識到，我需要更多地介紹氣象學的基礎知識，讓學生對降水量有一個更全面的認識。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會發(fā)言，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生比較內向，不太愿意表達自己的觀點。我打算在接下來的課程中，設計一些小組討論的活動，讓學生在小組中互相啟發(fā)，共同學習。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我意識到，教學是一個不斷反思和調整的過程。我會根據(jù)學生的反饋和課堂表現(xiàn)，不斷改進我的教學方法。比如，我可能會增加一些互動游戲，讓學習過程更加有趣；我可能會準備更多的案例，幫助學生將理論知識與實際生活聯(lián)系起來。板書設計①本文重點知識點：

-降水量

-毫米、厘米單位

-雨量計

-季節(jié)、地區(qū)對降水量的影響

-降水量預報方法

②重點詞句：

-“降水量”指的是單位時間內降水的總量。

-“毫米”是降水量的常用單位。

-“雨量計”是一種測量降水量的工具。

-“季節(jié)”和“地區(qū)”是影響降水量變化的重要因素。

-“降水量預報”可以幫助我們了解未來的降水情況。

③板書結構：

-標題：降水量

-第一部分：什么是降水量