8固體也熱脹冷縮嗎（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)人教鄂教版主備人備課成員教材分析《8固體也熱脹冷縮嗎》是2024-2025學(xué)年科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)人教鄂教版教材中的內(nèi)容。本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解固體在溫度變化下的膨脹和收縮現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的觀察、分析能力，以及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述物體在溫度變化下的形態(tài)變化的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論的實(shí)踐能力。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的好奇心，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和態(tài)度。

4.提高學(xué)生合作交流的能力，學(xué)會(huì)在小組中分享觀察和想法。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)方面具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，他們已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的物質(zhì)性質(zhì)和現(xiàn)象。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)固體、液體、氣體的基本概念有所了解，但對(duì)固體熱脹冷縮這一具體現(xiàn)象的理解還比較模糊。在能力方面，學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)操作能力初步形成，但還需要進(jìn)一步培養(yǎng)其細(xì)致觀察、記錄數(shù)據(jù)和提出假設(shè)的能力。

從素質(zhì)角度來(lái)看，四年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，但自控能力和專注力還有待提高。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不夠細(xì)心等問(wèn)題，這些都會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下方面：

1.通過(guò)直觀演示和實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察和記錄固體在溫度變化下的變化，培養(yǎng)他們的觀察能力。

2.通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)會(huì)提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和得出結(jié)論，提高他們的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力。

3.通過(guò)課堂討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力，同時(shí)引導(dǎo)他們養(yǎng)成專注、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的教學(xué)方法，講解固體熱脹冷縮的原理，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作加深理解。

2.設(shè)計(jì)“溫度變化觀察”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手操作，觀察不同溫度下固體的變化，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。

3.利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示固體熱脹冷縮的動(dòng)畫和圖片，增強(qiáng)直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.通過(guò)小組討論和角色扮演，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，促進(jìn)交流與合作。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)PPT，包含固體熱脹冷縮的基本概念和實(shí)驗(yàn)操作步驟。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“固體在不同溫度下的變化”設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“你認(rèn)為固體為什么會(huì)熱脹冷縮？”、“你能想到哪些日常生活中的例子？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)預(yù)習(xí)作業(yè)提交情況監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)PPT，初步了解固體熱脹冷縮的概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考問(wèn)題，形成自己的初步看法，記錄在預(yù)習(xí)筆記中。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)PPT和問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)的發(fā)布和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和初步的思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示溫度計(jì)在不同溫度下的變化視頻，引入固體熱脹冷縮的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解固體的熱脹冷縮原理，強(qiáng)調(diào)溫度變化與固體體積變化的關(guān)系。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“溫度變化觀察”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察不同溫度下固體（如金屬棒）的長(zhǎng)度變化。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考講解內(nèi)容。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄數(shù)據(jù)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生理解固體的熱脹冷縮原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)現(xiàn)象。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解固體的熱脹冷縮現(xiàn)象，掌握相關(guān)原理。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置觀察家中物品隨溫度變化的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

提供拓展資源：推薦科學(xué)網(wǎng)站和書籍，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探究。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入探究。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。

作用與目的：

鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度

（1）了解固體熱脹冷縮的概念，知道物體在溫度變化時(shí)體積會(huì)發(fā)生變化。

（2）掌握固體熱脹冷縮的原因，理解溫度對(duì)物體體積的影響。

（3）了解熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，如溫度計(jì)、熱氣球等。

2.實(shí)驗(yàn)操作能力

學(xué)生在本節(jié)課中參與了“溫度變化觀察”實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)了以下能力：

（1）觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力：學(xué)生學(xué)會(huì)了如何觀察物體在溫度變化下的形態(tài)變化，并能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)步驟、所需材料和預(yù)期結(jié)果。

（3）實(shí)驗(yàn)操作能力：學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，如加熱、冷卻、測(cè)量等。

3.科學(xué)探究能力

本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)了學(xué)生的以下科學(xué)探究能力：

（1）提出問(wèn)題：學(xué)生能夠針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出有針對(duì)性的問(wèn)題，如“為什么固體在加熱時(shí)會(huì)膨脹？”

（2）假設(shè)與預(yù)測(cè)：學(xué)生能夠根據(jù)已有知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)和預(yù)測(cè)。

（3）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)，得出結(jié)論。

（4）分析數(shù)據(jù)：學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從中找出規(guī)律。

4.團(tuán)隊(duì)合作能力

本節(jié)課采用了小組合作的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)了學(xué)生的以下團(tuán)隊(duì)合作能力：

（1）溝通與交流：學(xué)生在小組內(nèi)分享觀察結(jié)果和想法，提高了溝通與交流能力。

（2）分工合作：學(xué)生在小組內(nèi)明確分工，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

（3）互相學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，共同提高。

5.思維品質(zhì)

本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和討論，培養(yǎng)了學(xué)生的以下思維品質(zhì)：

（1）邏輯思維：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用邏輯思維分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（2）創(chuàng)新思維：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，嘗試不同的實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

（3）批判性思維：學(xué)生在討論過(guò)程中，學(xué)會(huì)了對(duì)他人觀點(diǎn)進(jìn)行批判性思考。

6.學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度

本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了以下學(xué)習(xí)態(tài)度：

（1）好奇心：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)固體熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的好奇心。

（2）求知欲：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，積極提問(wèn)、思考，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。

（3）責(zé)任感：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，認(rèn)真負(fù)責(zé)，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。課堂課堂評(píng)價(jià)是確保教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是對(duì)本節(jié)課教學(xué)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方案：

1.課堂提問(wèn)

課堂提問(wèn)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。我將通過(guò)以下方式實(shí)施：

（1）開放式提問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如“你能解釋一下為什么固體在加熱時(shí)會(huì)膨脹嗎？”

（2）引導(dǎo)式提問(wèn)：通過(guò)逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解概念，如“我們剛才的實(shí)驗(yàn)中，金屬棒在加熱時(shí)發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)這樣？”

（3）評(píng)價(jià)性提問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，如“你的回答很有創(chuàng)意，我們可以如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的想法？”

2.觀察學(xué)生參與度

觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度，是評(píng)估教學(xué)效果的一個(gè)重要方面。我將關(guān)注以下方面：

（1）學(xué)生是否積極參與討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

（2）學(xué)生在課堂上的注意力集中程度。

（3）學(xué)生是否能夠與同伴有效合作。

3.實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)操作是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，我將通過(guò)以下方式評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力：

（1）實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性：學(xué)生是否能按照實(shí)驗(yàn)步驟正確進(jìn)行操作。

（2）實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性：學(xué)生是否遵循實(shí)驗(yàn)安全規(guī)范。

（3）實(shí)驗(yàn)操作的效率：學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)是否能完成實(shí)驗(yàn)。

4.課堂測(cè)試

課堂測(cè)試是一種快速評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方法。我將設(shè)計(jì)以下測(cè)試：

（1）選擇題：快速檢測(cè)學(xué)生對(duì)基本概念的理解。

（2）填空題：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)的記憶。

（3）簡(jiǎn)答題：要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。

5.學(xué)生自我評(píng)價(jià)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方。我將引導(dǎo)學(xué)生反思以下問(wèn)題：

（1）我在本節(jié)課中學(xué)到了什么？

（2）我在實(shí)驗(yàn)中做得好的地方有哪些？

（3）我還需要在哪些方面努力？

6.教師評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)具體、客觀、公正。我將根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（1）學(xué)生的知識(shí)掌握程度。

（2）學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

（3）學(xué)生的科學(xué)探究能力。

（4）學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

7.課堂反饋

及時(shí)給予學(xué)生反饋是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。我將通過(guò)以下方式提供反饋：

（1）針對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，給予積極的鼓勵(lì)和具體的指導(dǎo)。

（2）對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)和困難，提供個(gè)性化的解答和幫助。

（3