第6單元數(shù)量間的加減關(guān)系（大單元教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級下冊數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析第6單元數(shù)量間的加減關(guān)系（大單元教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級下冊數(shù)學(xué)人教版。本單元以生活中的數(shù)量關(guān)系為背景，通過具體實例引導(dǎo)學(xué)生理解加減法的意義，掌握基本的加減運算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決問題的能力。教材內(nèi)容與生活緊密相連，注重學(xué)生動手操作和合作交流，符合一年級學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感、符號意識和空間觀念，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識與模型思想，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。學(xué)生將通過操作活動，理解數(shù)量關(guān)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)語言表達，培養(yǎng)邏輯思維和合作學(xué)習(xí)的能力。重點難點及解決辦法重點：理解加減法的意義，掌握基本的加減運算方法。

難點：將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，并能運用加減法解決。

解決辦法：

1.通過生活實例和操作活動，幫助學(xué)生理解加減法的實際意義。

2.利用直觀教具和學(xué)具，讓學(xué)生在操作中感知數(shù)量關(guān)系，逐步抽象出數(shù)學(xué)模型。

3.設(shè)計問題串，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析問題，逐步突破難點。

4.鼓勵學(xué)生合作交流，共同解決難題，培養(yǎng)解決問題的能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版一年級下冊數(shù)學(xué)》教材。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實物教具，如計數(shù)器、算盤等，以及相關(guān)的圖片和圖表。

3.實驗器材：根據(jù)需要準備計數(shù)棒、拼圖等，用于操作演示。

4.教室布置：設(shè)置操作臺，劃分小組討論區(qū)域，確保學(xué)生有足夠的空間進行互動和操作。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師出示生活中常見的物品，如蘋果、鉛筆等，引導(dǎo)學(xué)生說出這些物品的數(shù)量。

2.提問：如果我們有5個蘋果，再給你2個，你一共有多少個蘋果？如果從5個蘋果中拿走2個，還剩多少個蘋果？

3.引導(dǎo)學(xué)生用語言描述數(shù)量變化的過程，為加減法的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解加法：

-利用實物教具，如計數(shù)棒，演示兩個數(shù)量相加的過程。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察計數(shù)棒的變化，理解加法的含義。

-通過例題，讓學(xué)生練習(xí)加法運算，鞏固所學(xué)知識。

2.講解減法：

-利用實物教具，如計數(shù)棒，演示從一個數(shù)量中減去另一個數(shù)量的過程。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察計數(shù)棒的變化，理解減法的含義。

-通過例題，讓學(xué)生練習(xí)減法運算，鞏固所學(xué)知識。

3.講解加減法的實際應(yīng)用：

-列舉生活中的實例，如購物找零、分蛋糕等，讓學(xué)生體會加減法在生活中的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生用加減法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.操作活動：

-學(xué)生使用計數(shù)棒進行加法、減法操作，鞏固所學(xué)知識。

-教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤。

2.游戲活動：

-組織“猜數(shù)字”游戲，讓學(xué)生通過加減法計算，猜測對方的數(shù)字。

-游戲過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的運算興趣。

3.互動活動：

-學(xué)生兩人一組，互相出題，讓對方計算加減法。

-教師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠獨立完成計算。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.提問：在加減法運算中，你是如何理解“加”和“減”的？

-舉例回答：我通過觀察計數(shù)棒的變化，發(fā)現(xiàn)加法是將兩個數(shù)量合并，減法是將一個數(shù)量分成兩部分。

2.提問：你能舉例說明加減法在生活中的應(yīng)用嗎？

-舉例回答：我去商店買了一個蘋果，又買了一個橘子，一共有3個水果。

3.提問：如果你遇到了一個難題，你會怎樣解決？

-舉例回答：我會先分析問題，找出關(guān)鍵信息，然后嘗試用不同的方法解決問題。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)加減法的意義和應(yīng)用。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.教師布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

用時總計：45分鐘知識點梳理1.加法概念：

-加法的定義：將兩個或兩個以上的數(shù)量合并成一個整體的數(shù)量。

-加法符號："+"，表示加法運算。

-加法的基本性質(zhì)：交換律（a+b=b+a）、結(jié)合律（a+(b+c)=(a+b)+c）。

2.減法概念：

-減法的定義：從一個數(shù)量中減去另一個數(shù)量，得到剩余數(shù)量的運算。

-減法符號："-"，表示減法運算。

-減法的基本性質(zhì)：加法與減法的互逆關(guān)系（a-b=c，則b=a-c）。

3.加法運算：

-加法的基本步驟：先確定加數(shù)和被加數(shù)，然后進行計算。

-加法運算的簡便方法：湊十法、拆分法等。

4.減法運算：

-減法的基本步驟：先確定被減數(shù)和減數(shù)，然后進行計算。

-減法運算的簡便方法：借位法、補數(shù)法等。

5.加減法在生活中的應(yīng)用：

-購物找零：通過加法計算總價和找零金額。

-分享物品：通過減法計算每個人應(yīng)得的物品數(shù)量。

-時間計算：通過加法計算時間的累加，通過減法計算時間的差值。

6.加減法之間的關(guān)系：

-加法和減法是互逆的運算，它們可以相互轉(zhuǎn)換。

-加法和減法可以結(jié)合使用，解決更復(fù)雜的問題。

7.數(shù)感培養(yǎng)：

-通過操作和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓他們能夠感知和理解數(shù)量關(guān)系。

-鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)量變化，提高他們的數(shù)學(xué)表達能力。

8.問題解決能力：

-通過實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。

-引導(dǎo)學(xué)生分析問題，找出關(guān)鍵信息，運用加減法解決問題。

9.合作學(xué)習(xí)：

-通過小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

-鼓勵學(xué)生在討論中分享自己的想法，共同解決問題。

10.實物操作與抽象思維：

-利用實物教具，如計數(shù)器、算盤等，幫助學(xué)生建立抽象思維。

-通過操作活動，讓學(xué)生在具體情境中理解加減法的概念和運算方法。板書設(shè)計①加法概念與性質(zhì)

-加法定義：將兩個或兩個以上的數(shù)量合并成一個整體的數(shù)量。

-加法符號："+"

-加法性質(zhì)：交換律（a+b=b+a）、結(jié)合律（a+(b+c)=(a+b)+c）

②減法概念與性質(zhì)

-減法定義：從一個數(shù)量中減去另一個數(shù)量，得到剩余數(shù)量的運算。

-減法符號："-"

-減法性質(zhì)：加法與減法的互逆關(guān)系（a-b=c，則b=a-c）

③加減法運算方法

-加法運算步驟：確定加數(shù)和被加數(shù)，進行計算。

-減法運算步驟：確定被減數(shù)和減數(shù)，進行計算。

-簡便方法：湊十法、拆分法、借位法、補數(shù)法

④加減法在生活中的應(yīng)用

-購物找零：計算總價和找零金額。

-分享物品：計算每個人應(yīng)得的物品數(shù)量。

-時間計算：計算時間的累加和差值。

⑤加減法之間的關(guān)系

-加法和減法是互逆的運算，可以相互轉(zhuǎn)換。

-加法和減法可以結(jié)合使用，解決更復(fù)雜的問題。

⑥數(shù)感培養(yǎng)

-通過操作活動感知數(shù)量關(guān)系。

-用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)量變化。

⑦問題解決能力

-分析問題，找出關(guān)鍵信息。

-運用加減法解決問題。

⑧合作學(xué)習(xí)

-小組討論，分享想法。

-共同解決問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

⑨實物操作與抽象思維

-利用實物教具建立抽象思維。

-通過操作活動理解加減法的概念和運算方法。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：我在課堂上嘗試將數(shù)學(xué)知識與生活情境相結(jié)合，比如通過模擬購物、分蛋糕等場景，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)加減法，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實際生活的能力。

2.操作化教學(xué)：我使用了大量的操作教具，如計數(shù)棒、拼圖等，讓學(xué)生在動手操作中理解加減法的概念和運算過程，這種直觀的教學(xué)方式對于一年級的學(xué)生來說更為有效。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異處理：我發(fā)現(xiàn)課堂上有一些學(xué)生對于加減法的理解比較慢，而一些學(xué)生則能夠迅速掌握。在未來的教學(xué)中，我需要更加細致地觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和能力，提供個性化的輔導(dǎo)。

2.課堂互動不足：有時候，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動不夠充分，學(xué)生參與度不高。這可能是因為問題設(shè)計不夠吸引人或者討論時間不夠充分。我需要改進問題的設(shè)計，增加更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上更加活躍。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我需要引入更多的評價方式，比如學(xué)生的自我評價、同伴評價等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化輔導(dǎo)：針對學(xué)習(xí)進度較慢的學(xué)生，我將設(shè)計一些簡單的練習(xí)和游戲，幫助他們逐步理解加減法。對于學(xué)得快的學(xué)生，我會提供一些更具挑戰(zhàn)性的問題，以保持他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.增加課堂互動：為了提高學(xué)生的參與度，