自然資源及其合理利用教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中科學(xué)牛津上海版七年級(jí)下-牛津上海版（五四學(xué)制）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：自然資源及其合理利用

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：初中科學(xué)七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2025-2026學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然資源的認(rèn)識(shí)，提升其環(huán)境意識(shí)。

2.增強(qiáng)學(xué)生探究自然資源與人類生活關(guān)系的實(shí)踐能力。

3.促進(jìn)學(xué)生形成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀，培養(yǎng)其可持續(xù)發(fā)展觀念。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提高其分析、解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，可能已經(jīng)對(duì)自然資源有一定的初步了解，如對(duì)水、空氣、土壤等自然要素的基本認(rèn)識(shí)。然而，系統(tǒng)性的自然資源及其合理利用的知識(shí)框架尚未建立。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)普遍感興趣，他們樂于通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏向于視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片、圖表來理解概念；而另一部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作，通過實(shí)驗(yàn)來加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)自然資源及其合理利用時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是理解復(fù)雜的環(huán)境問題及其影響；二是將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為對(duì)環(huán)境的影響；三是批判性思維能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生能夠分析資源利用的利弊。此外，學(xué)生可能對(duì)某些專業(yè)術(shù)語感到陌生，需要教師通過生動(dòng)案例和實(shí)際情境幫助其理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例研究，通過實(shí)際案例引入主題，幫助學(xué)生理解自然資源的重要性。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享對(duì)資源利用的看法，促進(jìn)批判性思維和交流能力的提升。

3.進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬決策者，探討如何在保護(hù)環(huán)境的同時(shí)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

4.安排實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親手體驗(yàn)資源的合理利用，增強(qiáng)實(shí)踐技能。

5.利用多媒體資源，如視頻、圖片和互動(dòng)軟件，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布關(guān)于自然資源及其合理利用的PPT和視頻，要求學(xué)生了解自然資源的種類和重要性。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出如“如何評(píng)估自然資源的可持續(xù)性？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過預(yù)習(xí)資料了解自然資源的分類和基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的觀點(diǎn)和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生初步建立對(duì)自然資源的認(rèn)識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“地球上的水循環(huán)”視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)水資源保護(hù)的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解水資源的分布、利用和保護(hù)，結(jié)合實(shí)際案例如南水北調(diào)工程。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析水資源合理利用的案例。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，如“如何節(jié)約用水？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考水資源保護(hù)的方法。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。

提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行互動(dòng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解水資源的基礎(chǔ)知識(shí)。

活動(dòng)法：通過小組討論和案例分析，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

作用與目的：

學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，掌握水資源合理利用的知識(shí)和技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)約用水的家庭計(jì)劃，并撰寫報(bào)告。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如世界水資源論壇，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，設(shè)計(jì)節(jié)約用水的家庭計(jì)劃。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，加深對(duì)水資源保護(hù)的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)水資源保護(hù)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在學(xué)習(xí)“自然資源及其合理利用”這一章節(jié)后，學(xué)生取得了以下方面的效果：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述自然資源的種類，包括可再生資源和不可再生資源，以及它們?cè)谌祟惿钪械闹匾饔谩?/p>

學(xué)生理解了自然資源的分布規(guī)律，能夠分析不同地區(qū)資源的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

學(xué)生掌握了資源利用的基本原則，如可持續(xù)性、循環(huán)利用和節(jié)約資源等。

2.思維能力：

學(xué)生通過案例分析，提高了分析問題和解決問題的能力。例如，在討論水資源合理利用時(shí)，學(xué)生能夠提出多種解決方案，并評(píng)估其可行性。

學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了批判性思維，能夠從不同角度審視問題，并提出建設(shè)性意見。

3.實(shí)踐能力：

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，掌握了自然資源調(diào)查和監(jiān)測(cè)的基本方法，如水質(zhì)檢測(cè)、土壤采樣等。

學(xué)生在角色扮演中模擬了資源管理者的角色，學(xué)會(huì)了如何制定資源保護(hù)計(jì)劃。

4.環(huán)境意識(shí)：

學(xué)生對(duì)自然資源的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

學(xué)生能夠從自身做起，提出并實(shí)踐節(jié)約資源、減少浪費(fèi)的生活方式。

5.合作能力：

在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽、溝通和協(xié)調(diào)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.創(chuàng)新能力：

學(xué)生在探索自然資源合理利用的過程中，提出了許多創(chuàng)新的想法和方案。例如，他們?cè)O(shè)計(jì)了節(jié)水裝置，或提出了利用太陽能等可再生能源的方案。

7.情感態(tài)度：

學(xué)生對(duì)自然資源的保護(hù)和合理利用產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。

學(xué)生在面對(duì)環(huán)境問題時(shí)，能夠保持積極的態(tài)度，勇于承擔(dān)責(zé)任。

8.價(jià)值觀：

學(xué)生形成了節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為對(duì)環(huán)境的影響。

學(xué)生在日常生活中，能夠踐行可持續(xù)發(fā)展的理念，如減少一次性用品的使用，選擇綠色出行等。課后作業(yè)1.實(shí)踐題：

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)社區(qū)垃圾分類方案，并說明如何實(shí)施以減少垃圾對(duì)環(huán)境的影響。

答案：示例方案包括：

-分類收集：將垃圾分為可回收物、有害垃圾、濕垃圾（廚余垃圾）和干垃圾（其他垃圾）。

-設(shè)置分類垃圾桶：在社區(qū)內(nèi)設(shè)置不同顏色和標(biāo)識(shí)的垃圾桶，方便居民分類投放。

-宣傳教育：通過海報(bào)、講座等形式，提高居民垃圾分類意識(shí)。

-定期清理：社區(qū)定期清理垃圾桶，防止垃圾堆積。

2.分析題：

題目：分析我國某地區(qū)水資源短缺的原因，并提出相應(yīng)的解決方案。

答案：原因分析可能包括：

-水資源分布不均：地區(qū)降水量少，地表水資源匱乏。

-水資源浪費(fèi)：農(nóng)業(yè)灌溉、工業(yè)生產(chǎn)和居民用水存在浪費(fèi)現(xiàn)象。

解決方案可能包括：

-跨區(qū)域調(diào)水：通過南水北調(diào)等工程，將水資源從豐富地區(qū)調(diào)配至缺水地區(qū)。

-節(jié)約用水：推廣節(jié)水灌溉技術(shù)，提高水資源利用效率。

-水資源保護(hù)：加強(qiáng)水環(huán)境保護(hù)，防止水污染。

3.應(yīng)用題：

題目：假設(shè)你是一個(gè)環(huán)保志愿者，請(qǐng)你為當(dāng)?shù)貙W(xué)校制定一個(gè)節(jié)能計(jì)劃。

答案：節(jié)能計(jì)劃可能包括：

-節(jié)能宣傳：在學(xué)校內(nèi)張貼節(jié)能標(biāo)語，提高師生的節(jié)能意識(shí)。

-節(jié)能措施：關(guān)閉不必要的電器設(shè)備，推廣使用節(jié)能燈具和節(jié)水器具。

-能源監(jiān)控：安裝能源監(jiān)控設(shè)備，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)能源使用情況。

4.案例分析題：

題目：分析“太陽能熱水器在農(nóng)村的應(yīng)用”這一案例，探討其對(duì)農(nóng)村能源結(jié)構(gòu)的影響。

答案：案例分析可能包括：

-環(huán)境影響：太陽能熱水器減少了對(duì)傳統(tǒng)能源的依賴，降低了溫室氣體排放。

-經(jīng)濟(jì)效益：降低了農(nóng)村居民的能源費(fèi)用，提高了生活質(zhì)量。

-社會(huì)效益：促進(jìn)了農(nóng)村能源技術(shù)的普及和推廣。

5.設(shè)計(jì)題：

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)校園內(nèi)的環(huán)保活動(dòng)，旨在提高學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)和參與度。

答案：環(huán)?；顒?dòng)可能包括：

-環(huán)保講座：邀請(qǐng)環(huán)保專家來校講解環(huán)保知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-環(huán)保手抄報(bào)比賽：鼓勵(lì)學(xué)生制作手抄報(bào)，展示環(huán)保理念和創(chuàng)意。

-環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與植樹、清理垃圾等環(huán)保活動(dòng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①自然資源的概念與分類

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：自然資源的定義、分類標(biāo)準(zhǔn)。

-重點(diǎn)詞句：自然資源是指自然界中人類可以利用的各種物質(zhì)和能量。

-邏輯關(guān)系：自然資源的概念引出其分類，分為可再生資源和不可再生資源。

②自然資源的分布與特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：不同類型自然資源的分布規(guī)律、特點(diǎn)。

-重點(diǎn)詞句：水資源分布不均，具有季節(jié)性和地區(qū)性差異。

-邏輯關(guān)系：自然資源的分布特點(diǎn)影響其合理利用和保護(hù)。

③自然資源的合理利用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：資源利用的原則、方法和案例分析。

-重點(diǎn)詞句：可持續(xù)利用、循環(huán)利用、節(jié)約資源。

-邏輯關(guān)系：合理利用自然資源是保護(hù)環(huán)境和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

④自然資源的保護(hù)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：資源保護(hù)的意義、措施和案例分析。

-重點(diǎn)詞句：保護(hù)環(huán)境、預(yù)防污染、合理開發(fā)。

-邏輯關(guān)系：資源保護(hù)與合理利用相輔相成，共同促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

⑤人類活動(dòng)對(duì)自然資源的影響

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：人類活動(dòng)對(duì)自然資源的影響類型、程度和案例分析。

-重點(diǎn)詞句：過度開發(fā)、資源浪費(fèi)、環(huán)境污染。

-邏輯關(guān)系：人類活動(dòng)是影響自然資源的關(guān)鍵因素，需采取措施減輕負(fù)面影響。

⑥可持續(xù)發(fā)展

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：可持續(xù)發(fā)展的定義、原則和案例分析。

-重點(diǎn)詞句：滿足當(dāng)代需求，不損害后代滿足自身需求的能力。

-邏輯關(guān)系：可持續(xù)發(fā)展是自然資源合理利用和保護(hù)的根本目標(biāo)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了自然資源及其合理利用的重要性。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容小結(jié)：

1.自然資源的概念：自然資源是指自然界中人類可以利用的各種物質(zhì)和能量，包括可再生資源和不可再生資源。

2.自然資源的分類：可再生資源如水、風(fēng)、太陽能等，不可再生資源如石油、煤炭、天然氣等。

3.自然資源的分布與特點(diǎn)：不同類型的自然資源在地球上的分布具有規(guī)律性，且各具特點(diǎn)。

4.自然資源的合理利用：遵循可持續(xù)利用、循環(huán)利用、節(jié)約資源的原則，提高資源利用效率。

5.自然資源的保護(hù)：加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，預(yù)防污染，合理開發(fā)資源。

6.人類活動(dòng)對(duì)自然資源的影響：人類活動(dòng)對(duì)自然資源的影響包括過度開發(fā)、資源浪費(fèi)、環(huán)境污染等。

7.可持續(xù)發(fā)展：滿足當(dāng)代需求，不損害后代滿足自身需求的能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

（1）以下哪項(xiàng)不屬于自然資源？（