2.12宋元時(shí)期的都市與生活說課稿2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版七年級歷史下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2.12宋元時(shí)期的都市與生活說課稿2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版七年級歷史下冊設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“2.12宋元時(shí)期的都市與生活”為主題，結(jié)合七年級下冊統(tǒng)編版歷史教材，通過分析宋元時(shí)期都市發(fā)展的特點(diǎn)，展現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會生活的豐富多彩。設(shè)計(jì)思路遵循由點(diǎn)到面，以歷史事實(shí)為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)歷史思維和綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析宋元時(shí)期都市發(fā)展的能力，提升歷史解釋和史料實(shí)證素養(yǎng)；通過探究都市與生活的關(guān)系，增強(qiáng)時(shí)空觀念，理解社會變遷對日常生活的影響；同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的自豪感和對歷史變遷的思考，培養(yǎng)家國情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備一定的基礎(chǔ)歷史知識，對古代中國歷史有一定的了解，尤其是在學(xué)習(xí)隋唐五代歷史時(shí)，對都市文化有所涉獵。但針對宋元時(shí)期的都市與生活，學(xué)生可能對這一時(shí)期的歷史特征和具體社會生活細(xì)節(jié)了解不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對歷史文化類內(nèi)容普遍感興趣，愿意通過圖像、故事等形式學(xué)習(xí)。學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但歷史思維和邏輯分析能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀感受，如通過圖片、視頻等輔助理解，而另一部分學(xué)生則更傾向于文本分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能對宋元時(shí)期的歷史背景和復(fù)雜的社會關(guān)系感到困惑。此外，對于當(dāng)時(shí)都市生活的具體細(xì)節(jié)，如手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展、市井文化等，可能難以從課本中直觀感知。學(xué)生需要通過有效的教學(xué)方法幫助理解和記憶。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：統(tǒng)編版七年級歷史下冊教材電子版。

3.信息化資源：宋元時(shí)期都市風(fēng)貌圖片、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展相關(guān)視頻資料。

4.教學(xué)手段：歷史地圖、時(shí)間軸、小組討論、角色扮演等教學(xué)活動。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道我國古代有哪些著名的城市嗎？它們有什么特點(diǎn)？

2.學(xué)生回答：如長安、洛陽、汴京等，特點(diǎn)是繁華、人口眾多。

3.老師總結(jié)：是的，這些城市在歷史上都曾是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。今天，我們將一起走進(jìn)宋元時(shí)期的都市與生活，探尋那個(gè)時(shí)代城市發(fā)展的奧秘。

二、新課導(dǎo)入

1.老師講解：同學(xué)們，宋元時(shí)期是我國歷史上一個(gè)非常重要的時(shí)期，這一時(shí)期的都市發(fā)展具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。今天，我們就來探究宋元時(shí)期的都市與生活。

2.老師板書：2.12宋元時(shí)期的都市與生活

三、新課講解

1.老師講解：首先，我們來了解一下宋元時(shí)期都市的分布。同學(xué)們，你們知道宋元時(shí)期的都城是哪里嗎？

2.學(xué)生回答：汴京（開封）是北宋的都城，大都（北京）是元朝的都城。

3.老師總結(jié)：是的，汴京和大都是宋元時(shí)期的重要都城。接下來，我們來探究宋元時(shí)期都市的特點(diǎn)。

4.老師講解：宋元時(shí)期都市的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

a.人口眾多：汴京、大都等都市人口數(shù)量龐大，成為當(dāng)時(shí)世界上人口最多的城市之一。

b.市場繁榮：宋元時(shí)期商業(yè)繁榮，都市市場交易活躍，商品種類繁多。

c.城市布局：宋元時(shí)期都市布局逐漸從封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，城市功能分區(qū)明確。

d.文化多元：宋元時(shí)期都市文化多元，吸引了大量外國使節(jié)、商人和游客。

5.老師講解：接下來，我們來探究宋元時(shí)期都市的生活。

a.老師講解：宋元時(shí)期都市居民的生活豐富多彩，包括衣、食、住、行等方面。

b.學(xué)生回答：如飲食文化、居住環(huán)境、交通出行等。

c.老師總結(jié)：是的，宋元時(shí)期都市居民的生活充滿了活力。下面，我們將通過一組圖片來了解當(dāng)時(shí)都市居民的生活。

6.老師展示圖片：宋元時(shí)期都市居民的生活場景。

7.老師講解：從這些圖片中，我們可以看到當(dāng)時(shí)都市居民的生活豐富多彩。接下來，我們來探究宋元時(shí)期的都市手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展。

8.老師講解：宋元時(shí)期都市手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展迅速，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

a.手工業(yè)：宋元時(shí)期手工業(yè)分工細(xì)密，技術(shù)水平高超，如瓷器、絲綢、織布等。

b.商業(yè)：宋元時(shí)期商業(yè)繁榮，都市市場交易活躍，商業(yè)活動多樣。

9.老師講解：最后，我們來探究宋元時(shí)期的都市文化。

a.老師講解：宋元時(shí)期都市文化多元，包括戲曲、詩詞、繪畫等。

b.學(xué)生回答：如元曲、宋詞、山水畫等。

c.老師總結(jié)：是的，宋元時(shí)期都市文化豐富多彩，為我們留下了寶貴的歷史遺產(chǎn)。

四、課堂活動

1.老師講解：同學(xué)們，為了更好地理解宋元時(shí)期都市與生活，我們將進(jìn)行以下活動：

a.小組討論：請同學(xué)們以小組為單位，討論宋元時(shí)期都市的特點(diǎn)和生活場景。

b.角色扮演：請同學(xué)們選擇一個(gè)宋元時(shí)期都市的職業(yè)，扮演該職業(yè)的人物，展示當(dāng)時(shí)的生活。

c.圖片展示：請同學(xué)們收集宋元時(shí)期都市的圖片，進(jìn)行展示和講解。

2.學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演。

3.老師點(diǎn)評：同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，通過討論和角色扮演，我們更深入地了解了宋元時(shí)期都市與生活的特點(diǎn)。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了宋元時(shí)期都市的分布、特點(diǎn)、生活、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展以及文化。宋元時(shí)期的都市與生活給我們留下了寶貴的歷史遺產(chǎn)。

2.老師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為宋元時(shí)期都市的發(fā)展對我們今天有什么啟示？

3.學(xué)生回答：如城市規(guī)劃、商業(yè)發(fā)展、文化傳承等。

4.老師總結(jié)：是的，宋元時(shí)期都市的發(fā)展對我們今天的發(fā)展具有重要的啟示作用。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注我國古代都市的發(fā)展，傳承歷史文化遺產(chǎn)。

六、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：請同學(xué)們課后收集有關(guān)宋元時(shí)期都市的資料，撰寫一篇短文，介紹你所了解的宋元時(shí)期都市。

2.老師強(qiáng)調(diào)：作業(yè)要求內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)明確、語言流暢，希望大家認(rèn)真完成。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.《宋史》、《元史》：這兩部正史詳細(xì)記載了宋元時(shí)期的歷史，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的內(nèi)容，是了解宋元時(shí)期都市與生活的重要史料。

b.《夢粱錄》、《東京夢華錄》：這兩部地方志記錄了宋元時(shí)期都市的風(fēng)貌和生活習(xí)俗，是研究當(dāng)時(shí)都市生活的寶貴資料。

c.《馬可波羅游記》：這部西方旅行家的著作，提供了從歐洲視角看宋元時(shí)期中國的視角，有助于學(xué)生從多元文化角度理解歷史。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：《宋史》、《元史》中關(guān)于都市章節(jié)的閱讀，特別是關(guān)于汴京、大都等都市的記載，可以幫助學(xué)生更全面地了解宋元時(shí)期都市的歷史背景。

b.視頻觀看：推薦觀看關(guān)于宋元時(shí)期都市的紀(jì)錄片或歷史劇，如《大宋傳奇之趙匡胤》、《馬可波羅》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

c.文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀宋元時(shí)期的文物展覽，如故宮博物院、中國國家博物館等，讓學(xué)生親身感受宋元時(shí)期的文化氛圍。

d.小組研究：引導(dǎo)學(xué)生分組，針對宋元時(shí)期都市的某一特定方面進(jìn)行深入研究，如手工業(yè)、商業(yè)、市井文化等，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行探究。

e.撰寫報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于宋元時(shí)期都市與生活的研究報(bào)告，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識和拓展資源，進(jìn)行綜合分析和總結(jié)。

f.互動討論：在課堂上組織學(xué)生就宋元時(shí)期都市與生活的相關(guān)話題進(jìn)行討論，如都市對文化交流的影響、都市生活對后世的影響等，提升學(xué)生的歷史思維和表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

a.宋元時(shí)期都市的分布與變遷

b.宋元時(shí)期都市的特點(diǎn)：人口眾多、市場繁榮、城市布局、文化多元

c.宋元時(shí)期都市居民的生活：飲食、居住、出行

d.宋元時(shí)期都市的手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展

e.宋元時(shí)期都市的文化現(xiàn)象

②本文重點(diǎn)詞句：

a.“都市”一詞在文中多次出現(xiàn)，需引導(dǎo)學(xué)生理解其定義和演變。

b.“繁榮”、“多元”等詞匯體現(xiàn)了宋元時(shí)期都市的活力和發(fā)展特點(diǎn)。

c.“市井文化”、“瓦肆”、“茶館”等詞匯反映了當(dāng)時(shí)都市生活的豐富多彩。

d.“絲綢之路”、“海上絲綢之路”等詞匯揭示了宋元時(shí)期都市與外部世界的聯(lián)系。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①都市分布與變遷：從歷史背景出發(fā)，介紹宋元時(shí)期都市的分布情況，如汴京、大都等，并分析其變遷原因。

②都市特點(diǎn)：闡述宋元時(shí)期都市的繁榮、市場活躍、城市布局和文化多元等特點(diǎn)，并結(jié)合具體案例進(jìn)行說明。

③都市居民生活：通過描繪宋元時(shí)期都市居民的生活場景，展示當(dāng)時(shí)的衣、食、住、行等方面的特點(diǎn)。

④手工業(yè)與商業(yè)發(fā)展：分析宋元時(shí)期手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，如瓷器、絲綢、織布等手工業(yè)產(chǎn)品的繁榮，以及都市市場的交易活躍。

⑤都市文化現(xiàn)象：探討宋元時(shí)期都市的文化現(xiàn)象，如戲曲、詩詞、繪畫等藝術(shù)形式的發(fā)展，以及都市文化對后世的影響。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，咱們一起走進(jìn)了宋元時(shí)期的都市與生活，這個(gè)時(shí)期可是我國歷史上一個(gè)非常重要的時(shí)期，城市的發(fā)展和社會生活的變遷都十分豐富。現(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，也分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)方法還是挺有效的。我采用了提問、討論、展示等多種方式，力求讓同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，在講解都市分布和變遷時(shí)，我通過地圖和圖片，讓同學(xué)們直觀地感受到了宋元時(shí)期都市的分布特點(diǎn)。這種直觀的教學(xué)方式，我覺得挺受同學(xué)們歡迎的。

在教學(xué)策略上，我注意到了幾個(gè)重點(diǎn)。第一個(gè)是讓學(xué)生了解都市的特點(diǎn)，比如人口眾多、市場繁榮、城市布局和文化多元。這些特點(diǎn)，我在講解時(shí)結(jié)合了具體的例子，如汴京、大都等，讓同學(xué)們能夠更好地理解。第二個(gè)是讓學(xué)生了解都市居民的生活，我通過展示一些圖片和資料，讓同學(xué)們感受到了當(dāng)時(shí)的生活場景。第三個(gè)是讓學(xué)生了解都市的手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展，我列舉了一些當(dāng)時(shí)的手工業(yè)產(chǎn)品，如瓷器、絲綢等，讓同學(xué)們了解到宋元時(shí)期的手工業(yè)和商業(yè)的繁榮。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些同學(xué)對歷史背景的理解還不夠深入，對一些詞匯的理解也不夠準(zhǔn)確。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對歷史背景的講解，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件。另外，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)