Unit2Thehorseisturningaround.教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語二年級(jí)下冊(cè)外研版（一起）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)動(dòng)詞短語“turnaround”，了解其含義和用法；通過圖片和故事情境，讓學(xué)生在語境中感知并運(yùn)用該短語。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：結(jié)合二年級(jí)下冊(cè)英語教材，復(fù)習(xí)之前學(xué)過的動(dòng)詞和短語，如“run”、“jump”等，為學(xué)習(xí)新的動(dòng)詞短語打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過學(xué)習(xí)動(dòng)詞短語“turnaround”，學(xué)生能夠提高英語口語表達(dá)能力，增強(qiáng)在實(shí)際情境中運(yùn)用英語的能力。

2.學(xué)習(xí)興趣：通過生動(dòng)的故事和圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)語言學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

3.文化意識(shí)：通過了解與馬相關(guān)的文化背景，學(xué)生能夠拓展視野，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。

4.思維品質(zhì)：通過參與角色扮演和小組活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。學(xué)情分析小學(xué)英語二年級(jí)的學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們的認(rèn)知能力和語言技能正在逐步發(fā)展。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語字母、簡(jiǎn)單的單詞和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的聽、說、讀、寫活動(dòng)，但詞匯量有限，語法理解尚淺。

學(xué)生層次上，班級(jí)中存在一定的個(gè)體差異。部分學(xué)生可能已經(jīng)具備一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠較為流暢地完成簡(jiǎn)單的英語對(duì)話；而另一部分學(xué)生可能英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，對(duì)英語學(xué)習(xí)存在畏難情緒。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣各不相同，部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿熱情，積極參與課堂活動(dòng)；而部分學(xué)生可能對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，參與度不高。此外，學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，容易受到外界干擾。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。有的學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與互動(dòng)；有的學(xué)生則可能注意力不集中，容易分心。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《小學(xué)英語二年級(jí)下冊(cè)外研版（一起）》教材，以便進(jìn)行課本內(nèi)容的講解和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“turnaround”相關(guān)的圖片，如旋轉(zhuǎn)的馬、學(xué)生做轉(zhuǎn)彎動(dòng)作的圖片，以及與之配套的簡(jiǎn)短視頻，以增強(qiáng)視覺和聽覺體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室，確保有足夠的空間進(jìn)行小組活動(dòng)，設(shè)置討論區(qū)，并在黑板上繪制與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片或短語，以輔助教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)動(dòng)詞短語“turnaround”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪幸娺^馬轉(zhuǎn)圈嗎？你們覺得馬是怎么轉(zhuǎn)圈的？”

2.展示一組關(guān)于馬轉(zhuǎn)圈的視頻片段，讓學(xué)生直觀感受動(dòng)作的連續(xù)性和方向性。

3.簡(jiǎn)短介紹“turnaround”的概念，引導(dǎo)學(xué)生在語境中感知該短語的含義。

二、動(dòng)詞短語“turnaround”基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“turnaround”的基本概念、組成部分和用法。

過程：

1.講解“turnaround”的定義，強(qiáng)調(diào)其表示“轉(zhuǎn)圈”的意思。

2.介紹“turnaround”的構(gòu)成，包括動(dòng)詞“turn”和介詞短語“around”。

3.通過示例句子，展示“turnaround”在語境中的實(shí)際應(yīng)用，如“Isawthecatturnaroundinthegarden.”。

三、動(dòng)詞短語“turnaround”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“turnaround”的特性和重要性。

過程：

1.案例一：播放一段動(dòng)畫，展示小馬在操場(chǎng)上學(xué)著轉(zhuǎn)圈。

2.案例二：展示一張圖片，描繪學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)圈的情景。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析案例，討論“turnaround”在日常生活中的應(yīng)用場(chǎng)景。

4.小組討論：分組討論“turnaround”在游戲、運(yùn)動(dòng)、舞蹈等領(lǐng)域的應(yīng)用。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“turnaround”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“turnaround”的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“turnaround”的重要性和意義。

過程：

1.簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“turnaround”的定義、組成部分、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)“turnaround”在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試用“turnaround”造句，鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握動(dòng)詞短語“turnaround”及其相關(guān)詞匯，如“horse”、“garden”、“cat”等。學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和表達(dá)。

2.語法理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)動(dòng)詞短語“turnaround”的構(gòu)成和用法有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠正確運(yùn)用該短語進(jìn)行句子構(gòu)建。同時(shí)，學(xué)生也對(duì)介詞短語在句子中的作用有了更深入的理解。

3.聽力提升：通過觀看視頻和圖片，學(xué)生提高了對(duì)英語語音的感知能力，能夠更好地理解英語口語表達(dá)。在課堂上，學(xué)生積極參與聽、說、讀、寫等活動(dòng)，聽力水平得到有效提升。

4.口語表達(dá)：學(xué)生在課堂上通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，鍛煉了口語表達(dá)能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和描述，提高實(shí)際交流能力。

5.情感態(tài)度：本節(jié)課通過生動(dòng)的故事和圖片，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了他們對(duì)語言學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度和熱情，對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿信心。

6.文化意識(shí)：通過了解與馬相關(guān)的文化背景，學(xué)生拓展了視野，增強(qiáng)了對(duì)外國文化的理解和尊重。他們認(rèn)識(shí)到不同文化背景下，人們的生活方式、價(jià)值觀和思維方式存在差異。

7.思維品質(zhì)：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同角度分析問題，提出創(chuàng)新性的想法和建議，提高解決問題的能力。

8.合作能力：通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同進(jìn)步。

9.自主學(xué)習(xí)能力：在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠自主運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行拓展練習(xí)。他們通過查閱資料、思考問題，提高自主學(xué)習(xí)能力。

10.綜合應(yīng)用能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，如描述馬轉(zhuǎn)圈的情景、用“turnaround”造句等。這有助于提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。典型例題講解1.例題：Isawthehorse________inthefield.

答案：turnaround

解析：這道題考查的是動(dòng)詞短語“turnaround”的用法。根據(jù)句意，我們需要找一個(gè)表示“轉(zhuǎn)圈”的動(dòng)作。由于句子中的主語是“I”，所以動(dòng)詞需要用第三人稱單數(shù)形式。因此，正確答案是“turnaround”。

2.例題：Thecat________whenitheardthenoise.

答案：turnedaround

解析：這道題同樣考查動(dòng)詞短語“turnaround”的用法。由于句子中的主語是“Thecat”，所以動(dòng)詞需要用第三人稱單數(shù)形式。句子描述的是貓聽到聲音后轉(zhuǎn)圈的動(dòng)作，因此，正確答案是“turnedaround”。

3.例題：She________herheadtolookatthesky.

答案：turned

解析：這道題考查的是動(dòng)詞“turn”的用法。根據(jù)句意，我們需要找一個(gè)表示“轉(zhuǎn)動(dòng)”的動(dòng)作。由于句子中的主語是“She”，所以動(dòng)詞需要用第三人稱單數(shù)形式。句子描述的是她轉(zhuǎn)動(dòng)頭部看天空的動(dòng)作，因此，正確答案是“turned”。

4.例題：Thechildren________intheplaygroundwhenthebellrang.

答案：turnedaround

解析：這道題考查的是動(dòng)詞短語“turnaround”的用法。句子描述的是當(dāng)鈴響時(shí)，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上轉(zhuǎn)圈的動(dòng)作。由于句子中的主語是“Thechildren”，所以動(dòng)詞需要用復(fù)數(shù)形式。因此，正確答案是“turnedaround”。

5.例題：He________toseewhatwashappening.

答案：turnedaround

解析：這道題考查的是動(dòng)詞短語“turnaround”的用法。句子描述的是他轉(zhuǎn)身去看發(fā)生了什么事情。由于句子中的主語是“He”，所以動(dòng)詞需要用第三人稱單數(shù)形式。因此，正確答案是“turnedaround”。

補(bǔ)充說明：

1.動(dòng)詞短語“turnaround”的否定形式是“donotturnaround”或“don'tturnaround”。

例：Don'tturnaround.（不要轉(zhuǎn)身。）

2.動(dòng)詞短語“turnaround”的疑問形式是“Doyouturnaround?”或“Howdoyouturnaround?”。

例：Doyouturnaroundwhenyouhearthebell?（當(dāng)你聽到鈴聲時(shí)，你會(huì)轉(zhuǎn)身嗎？）

3.動(dòng)詞“turn”的過去式和過去分詞形式分別是“turned”和“turned”。

例：Sheturnedaroundquickly.（她迅速地轉(zhuǎn)身。）

4.動(dòng)詞短語“turnaround”可以與副詞或介詞短語連用，如“turnaroundslowly”、“turnaroundinthecircle”。

例：Heturnedaroundslowlytofacetheaudience.（他緩慢地轉(zhuǎn)身面對(duì)觀眾。）

5.動(dòng)詞短語“turnaround”在句子中的位置可以根據(jù)語境靈活調(diào)整。

例：Turningaround,shesawtheteacherstandingbehindher.（她轉(zhuǎn)身時(shí)，看到老師站在她身后。）課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是對(duì)本節(jié)課課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）提問：通過提問，教師可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的思考。在本節(jié)課中，教師可以設(shè)計(jì)以下問題：

-Whatdoesthephrase“turnaround”mean?

-Canyougivemeanexamplesentenceusing“turnaround”?

-Howdoyouthink“turnaround”isusedinreal-lifesituations?

（2）觀察：教師需要關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與度、注意力集中程度、表達(dá)能力等。觀察可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的問題，如注意力不集中、參與度低等，從而及時(shí)采取措施。

（3）小組討論：在本節(jié)課的小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生之間的互動(dòng)和合作情況。這有助于評(píng)估學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。

（4）角色扮演：通過角色扮演活動(dòng)，教師可以觀察學(xué)生的口語表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予實(shí)時(shí)反饋，幫助他們改進(jìn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，通過作業(yè)評(píng)價(jià)，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)為學(xué)生提供個(gè)性化的反饋。

（1）作業(yè)批改：教師需要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括書寫、語法、詞匯運(yùn)用等方面。對(duì)于錯(cuò)誤，教師可以給出修改建議，幫助學(xué)生糾正。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的過程中，教師可以針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；