《制作指南針》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年一年級下冊科學(xué)人教鄂教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自一年級下冊科學(xué)人教鄂教版教材，主要講述《制作指南針》。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解指南針的制作原理和過程，掌握制作指南針的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)探究精神。具體內(nèi)容包括：指南針的歷史、制作指南針的材料、指南針的制作步驟等。核心素養(yǎng)目標1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生觀察、提問、實驗、分析的能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

2.技術(shù)應(yīng)用：通過動手制作指南針，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，提升動手操作和解決問題的能力。

3.文化理解：了解指南針的歷史，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識，激發(fā)對科學(xué)技術(shù)的興趣。

4.創(chuàng)新意識：在制作過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。學(xué)情分析一年級下冊的學(xué)生正處于好奇心旺盛、動手能力逐漸增強的時期。在知識層面，他們對科學(xué)現(xiàn)象有一定的興趣，但對科學(xué)原理和操作方法的理解還較為初步。在能力方面，學(xué)生的觀察力、分析問題和解決問題的能力正在逐步形成，但尚需教師引導(dǎo)和培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的專注力、合作意識和創(chuàng)新思維有待提高。

在行為習(xí)慣上，一年級學(xué)生往往注意力容易分散，需要在課堂上保持一定的紀律。在課程學(xué)習(xí)中，他們可能對動手操作類活動更感興趣，但對于需要耐心和細致的操作步驟可能不夠重視。因此，在《制作指南針》這一活動中，教師需要關(guān)注以下幾點：

1.教師應(yīng)通過生動有趣的方式引入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們愿意參與進來。

2.在操作過程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生注意安全，培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣。

3.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

4.通過反復(fù)實踐，幫助學(xué)生鞏固操作技能，提高動手能力。

5.教師應(yīng)適時鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新意識。

總體而言，一年級學(xué)生在《制作指南針》課程中表現(xiàn)出較高的參與度和學(xué)習(xí)熱情，但同時也需要教師在教學(xué)過程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，以確保課程目標的達成。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《科學(xué)》人教鄂教版一年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與指南針制作相關(guān)的圖片、歷史介紹視頻等多媒體資源，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實驗器材：準備指南針制作所需的磁鐵、細線、小針、小木棒等材料，確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置分組討論區(qū)和實驗操作臺，便于學(xué)生分組合作和動手實踐。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一幅古代航海圖，提問學(xué)生：“你們知道航海時如何確定方向嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)對指南針的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧地球的地理特征和方向的判斷方法，如太陽的位置、星星等。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：介紹指南針的歷史起源、工作原理和制作方法。

-舉例說明：通過展示實物指南針或動畫演示，讓學(xué)生直觀理解指南針的構(gòu)造和功能。

-互動探究：提問學(xué)生：“如果我們要自己制作一個指南針，需要準備哪些材料？”引導(dǎo)學(xué)生討論，思考制作步驟。

3.制作指南針（約30分鐘）

-學(xué)生活動：按照教師指導(dǎo)，分組進行指南針的制作。每組學(xué)生領(lǐng)取實驗器材，開始動手實踐。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作過程中遇到的問題，確保操作安全。

4.檢查與改進（約10分鐘）

-學(xué)生展示：每組派代表展示制作完成的指南針，分享制作過程中的心得體會。

-教師點評：對學(xué)生的作品進行評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

5.指南針使用（約15分鐘）

-學(xué)生活動：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)如何使用指南針確定方向。

-教師指導(dǎo)：演示指南針的使用方法，強調(diào)使用時的注意事項。

6.小組討論（約15分鐘）

-學(xué)生活動：分組討論指南針在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，如戶外探險、地質(zhì)調(diào)查等。

-教師指導(dǎo)：鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點和想法。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)指南針的重要性。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考自己從本節(jié)課中學(xué)到了什么，以及如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

8.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后制作一個簡單的指南針模型，并記錄使用指南針確定方向的過程。

教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，適時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能掌握制作指南針的技能和知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠了解指南針的歷史背景和發(fā)展過程。

-學(xué)生掌握了指南針的基本構(gòu)造和原理，包括地磁場的概念、磁針的特性等。

-學(xué)生學(xué)會了指南針的基本使用方法，包括如何校準指南針、如何根據(jù)指南針判斷方向等。

2.技能培養(yǎng)：

-學(xué)生通過動手制作指南針，提升了動手操作能力，學(xué)會了簡單的物理實驗技巧。

-學(xué)生在小組合作中，鍛煉了溝通協(xié)作能力，學(xué)會了如何分工合作解決問題。

-學(xué)生在實驗過程中，培養(yǎng)了觀察力、分析問題和解決問題的能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過探究指南針的原理，激發(fā)了他們對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)了科學(xué)探究精神。

-學(xué)生在制作指南針的過程中，學(xué)會了從實驗中歸納總結(jié)，發(fā)展了邏輯思維和創(chuàng)新能力。

-學(xué)生在討論指南針在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用時，鍛煉了批判性思維，學(xué)會了從不同角度分析問題。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)指南針的歷史和文化價值，增強了民族自豪感和文化認同感。

-學(xué)生在動手操作和解決問題的過程中，體驗到了成就感，增強了自信心。

-學(xué)生在面對困難時，學(xué)會了堅持和耐心，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，例如在戶外活動時使用指南針確定方向。

-學(xué)生通過制作指南針，提高了對科學(xué)技術(shù)的興趣，為未來可能的學(xué)習(xí)和研究打下了基礎(chǔ)。

-學(xué)生在分享自己的作品和經(jīng)驗時，學(xué)會了如何表達和展示自己的成果。

總體來說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識、技能、思維、情感態(tài)度和實踐應(yīng)用等方面都取得了顯著的效果。這些效果不僅有助于學(xué)生鞏固科學(xué)知識，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在講解指南針的原理時，我嘗試了提問互動的方式，讓學(xué)生參與到課堂討論中來，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在思考中理解了知識。

2.實踐操作體驗：通過讓學(xué)生親手制作指南針，我看到了他們在實踐中學(xué)習(xí)的樂趣和成效，這種體驗式學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是非常有價值的。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異處理：我發(fā)現(xiàn)課堂上有部分學(xué)生對于指南針的制作步驟理解得不夠，這可能與他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和動手能力有關(guān)。

2.時間控制：在實驗操作環(huán)節(jié)，由于學(xué)生之間的差異，導(dǎo)致部分小組完成速度較慢，影響了整體課程的進度。

3.評價方式單一：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實驗結(jié)果來評價他們的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能不夠全面。

反思改進措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生個體差異，我計劃在課后提供額外的輔導(dǎo)，幫助那些需要額外指導(dǎo)的學(xué)生，同時也可以通過小組合作，讓能力較強的學(xué)生幫助能力較弱的學(xué)生。

2.優(yōu)化時間安排：為了更好地控制課程進度，我會在課前對時間進行更精確的預(yù)估，并制定一個靈活的時間表，以便在必要時可以調(diào)整課程節(jié)奏。

3.多元化評價：我打算引入更多的評價方式，比如學(xué)生的自評、互評，以及基于學(xué)生作品和實驗報告的評估，這樣能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我還會鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高他們的自我評價能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于新知識的接受能力較強。

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動分享自己的想法，并且能夠傾聽他人的意見，形成了良好的討論氛圍。

2.小組討論成果展示：

-各小組在展示制作指南針的過程時，能夠清晰地描述每一步操作，并解釋其背后的科學(xué)原理。

-學(xué)生們的展示內(nèi)容豐富，不僅展示了指南針的制作過程，還分享了一些關(guān)于指南針在歷史中的應(yīng)用案例。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對指南針的基本原理和制作方法有了較好的掌握。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于指南針的問題，但在理解地磁場的概念上仍有部分學(xué)生存在困難。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進行了自評，反思了自己在制作指南針過程中的表現(xiàn)，包括動手能力、合作能力等。

-互評環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，并提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，我肯定了學(xué)生們在討論和展示中的積極性，同時也指出了在操作過程中需要注意的安全事項。

-對于隨堂測試的結(jié)果，我對學(xué)生的進步表示贊賞，并針對測試中暴露的問題，提供了詳細的解答和指導(dǎo)。

-在評價學(xué)生自評與互評時，我鼓勵學(xué)生們在未來的學(xué)習(xí)中更加注重反思和自我提升，同時也強調(diào)了團隊合作的重要性。

-對于個別學(xué)生在理解上的困難，我計劃在課后進行個別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

-我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，例如通過增加實例講解、互動實驗等方式，提高學(xué)生對復(fù)雜概念的理解。

-最后，我會定期收集學(xué)生的反饋，以便更好地了解他們的學(xué)習(xí)需求和改進方向，確保教學(xué)評價與反饋的持續(xù)性和有效性。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：請利用家中可回收材料，如回形針、細線、小磁鐵等，制作一個簡易的指南針，并記錄下制作過程中的每一步驟和遇到的問題。

答案示例：學(xué)生需要記錄以下步驟：

-找到一根細線，將回形針固定在線的一端。

-將小磁鐵放置在桌面上，讓回形針靠近磁鐵。

-觀察回形針的指向，調(diào)整位置直到回形針的指針指向南北方向。

-記錄制作過程中遇到的問題，如回形針不穩(wěn)定、磁鐵吸附力不足等。

2.思考題：指南針是如何利用地磁場工作的？請用自己的話解釋指南針的工作原理。

答案示例：指南針利用地球的磁場工作。地球就像一個巨大的磁鐵，有一個南北磁極。指南針的磁針受到地球磁場的作用，會自動指向南北方向。磁針的一端指向地球的磁北極，另一端指向磁南極。

3.觀察與記錄：在戶外活動時，嘗試使用你制作的指南針確定方向，并記錄下你的觀察結(jié)果。

答案示例：學(xué)生需要記錄以下內(nèi)容：

-指南針在戶外環(huán)境中的表現(xiàn)，如穩(wěn)定性、指向準確性等。

-在不同時間（如白天、夜晚）使用指南針時的感受。

-使用指南針時遇到的任何困難或挑戰(zhàn)。

4.創(chuàng)意設(shè)計：設(shè)計一個以指南針為主題的科普小報，內(nèi)容包括指南針的歷史、工作原理、制作方法等。

答案示例：學(xué)生需要設(shè)計的小報可能包括以下內(nèi)容：

-指南針的歷史圖片和簡要介紹。

-指南針的工作原理圖解和文字說明。

-制作指南針的步驟和所需材料。

-指南針在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用實例。

5.小組合作：與同學(xué)一起討論指南針在古代航海和現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，并制作一個展示板，分享你們的發(fā)現(xiàn)。

答案示例：學(xué)生需要展示以下內(nèi)容：

-古代航海中使用指南針的情景模擬。

-指南針在地理勘探、考古挖掘等現(xiàn)代生活中的應(yīng)用案例。

-學(xué)生們對指南針重要性的認識和對未來科技發(fā)展的展望。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-指南針的歷史