21一天的天氣說課稿-2025-2026學年小學科學三年級下冊青島版（五四制2024）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《21一天的天氣》

2.教學年級和班級：三年級下冊，五四制2024年級

3.授課時間：2025-2026學年，具體上課時間另行通知

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，包括觀察力、探究能力和環(huán)保意識。學生將通過觀察和記錄天氣現(xiàn)象，發(fā)展對天氣變化的敏感性和觀察力；通過小組合作和實驗，提升科學探究和解決問題的能力；同時，通過討論天氣變化對生活的影響，增強環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的責任感。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解天氣現(xiàn)象的多樣性及其對生活的影響；

②學會使用氣象工具，如溫度計、濕度計等，進行簡單的天氣觀測；

③能夠記錄并分析一天內(nèi)不同時間段的天氣變化。

2.教學難點，

①正確識別和描述常見的天氣符號和圖標；

②掌握天氣變化的規(guī)律，理解不同天氣現(xiàn)象之間的聯(lián)系；

③將天氣知識與實際生活情境相結(jié)合，理解天氣變化對日?；顒拥挠绊懀⒛苓M行簡單的預測。在教學過程中，需要特別關注學生對于復雜天氣現(xiàn)象的理解和記憶，以及如何將抽象的天氣知識轉(zhuǎn)化為具體的生活應用。四、教學資源-軟硬件資源：教室白板、筆記本電腦、投影儀、電子溫度計、濕度計

-課程平臺：科學課程教學軟件平臺

-信息化資源：在線天氣地圖、天氣現(xiàn)象視頻資料、天氣相關的科普文章

-教學手段：多媒體課件、學生記錄表格、小組討論卡、戶外天氣觀察活動材料五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生收集家鄉(xiāng)不同季節(jié)的天氣變化資料。

設計預習問題：圍繞“21一天的天氣”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你注意到哪些天氣現(xiàn)象？”，“這些現(xiàn)象對我們的生活有什么影響？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，例如通過預習報告或小測驗來了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解天氣現(xiàn)象的基本知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如記錄自己觀察到的天氣變化和可能的天氣原因。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解天氣現(xiàn)象，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于天氣變化的視頻，引出“21一天的天氣”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解一天內(nèi)不同時間段的天氣變化，結(jié)合實例幫助學生理解，如講解如何讀取天氣預報圖。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己預習時收集的天氣資料，并組織角色扮演活動，模擬天氣預報員。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“為什么會有晴天和雨天？”

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演活動，體驗天氣知識的應用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一天內(nèi)不同時間段的天氣變化。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握天氣觀測和記錄的方法。

作用與目的：

幫助學生深入理解一天內(nèi)天氣變化的規(guī)律，掌握天氣觀測和記錄的技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生記錄一周內(nèi)的天氣變化，并分析原因。

提供拓展資源：提供與天氣相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的記錄天氣變化的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如研究氣候變化對環(huán)境的影響。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的天氣知識，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果是評價教學成功與否的重要指標。在本節(jié)課“21一天的天氣”的學習后，學生將取得以下方面的效果：

1.知識與技能方面

-學生能夠識別和描述常見的天氣現(xiàn)象，如晴天、雨天、多云等，并了解這些現(xiàn)象的基本特征。

-學生能夠正確使用氣象工具，如溫度計、濕度計等，進行簡單的天氣觀測和記錄。

-學生能夠解讀天氣符號和圖標，如太陽、云朵、雨滴等，并理解它們所代表的天氣情況。

-學生能夠?qū)⒁惶靸?nèi)不同時間段的天氣變化與季節(jié)、地理位置等因素聯(lián)系起來，理解天氣變化的規(guī)律。

2.思維能力方面

-學生能夠通過觀察和記錄天氣現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察能力和分析能力，提高對自然現(xiàn)象的敏感度。

-學生能夠運用邏輯思維，分析天氣變化的原因，如季節(jié)變化、地理位置、氣候因素等。

-學生能夠通過小組討論和合作學習，提高溝通能力和團隊合作意識。

3.價值觀與情感態(tài)度方面

-學生能夠認識到天氣變化對日常生活的影響，如出行、穿衣、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等，增強環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展責任感。

-學生能夠通過學習天氣知識，培養(yǎng)對自然科學的興趣和好奇心，激發(fā)探索未知的欲望。

-學生能夠在面對天氣變化時，保持積極的心態(tài)，學會適應和應對各種天氣情況。

4.實踐能力方面

-學生能夠?qū)⑺鶎W天氣知識應用于實際生活，如根據(jù)天氣情況合理安排出行計劃、調(diào)整衣物搭配等。

-學生能夠通過戶外天氣觀察活動，提高實際操作能力，培養(yǎng)動手實踐能力。

-學生能夠在小組合作中，學會與他人溝通、協(xié)作，提高解決實際問題的能力。

5.綜合素養(yǎng)方面

-學生能夠運用科學方法，如觀察、記錄、分析等，進行科學探究活動。

-學生能夠通過學習天氣知識，培養(yǎng)對自然環(huán)境的關注和保護意識，提高綜合素質(zhì)。

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識與其他學科相結(jié)合，如地理、數(shù)學等，提高綜合運用知識的能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅提高了學生的積極性，也讓他們在合作中學會了如何表達和傾聽。

2.實踐操作：我增加了戶外天氣觀察的實踐活動，讓學生親身體驗天氣變化的多樣性，這種實踐操作不僅增強了學生的動手能力，也讓他們對天氣現(xiàn)象有了更直觀的認識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解一些復雜天氣現(xiàn)象時，我發(fā)現(xiàn)學生對一些概念的理解還不夠深入，這可能是因為我在講解時沒有結(jié)合足夠的實例和生活中的實際應用。

2.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則相對被動，這可能是因為我沒有很好地調(diào)動所有學生的積極性。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.深化教學內(nèi)容：為了幫助學生更好地理解復雜天氣現(xiàn)象，我計劃在講解時加入更多實例，并結(jié)合生活中的實際應用，讓學生在實際情境中學習。

2.提高學生參與度：我打算在課堂活動中設計更多層次的任務，確保每個學生都有機會參與，同時也會關注那些參與度較低的學生，通過個別輔導和鼓勵來提高他們的參與度。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，比如學生自評、互評，以及基于項目的評價，這樣可以從多個角度了解學生的學習情況，同時也鼓勵學生進行自我反思和自我提升。八、內(nèi)容邏輯關系①天氣現(xiàn)象的基本概念

-天氣與氣候的區(qū)別

-天氣現(xiàn)象的定義和分類

-常見天氣現(xiàn)象的描述

②天氣觀測工具與方法

-溫度計、濕度計的使用